初中语文基础知识之写作手法
初中语文写作手法表达方式表现手法修辞手法结构技巧描写分类说明方法论证方法
表达方式与写作手法:(1) 表达方式分为叙述(记叙）、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；(2) 一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；(3)现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。
(4) 表达方式只有五种，写作手法却有很多种。
写作手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。
托物言志、写景抒情、叙事抒情、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、乐景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择、借物喻人、先扬后抑、先抑后扬等。
修辞手法：种类很多：比喻（明喻、暗喻和借喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。
表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、前后照应（呼应）、直接间接描写、正面侧面描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人、以小见大、开门见山、悬念，联想，想象，点面结合、动静结合、叙议结合、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融、渲染、创设意境、用典、讽刺、类比。
结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。
描写分类：一、从描写对象的自然属性来分：可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。
人物描写还可细分为：1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
初中语文常用写作表现手法
侧面描写（间接描写）
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人 物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其 鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正 面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、 动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的 性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面 描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难 达到的用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的 衬托更高的，用好的衬托更好的。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。
《爱莲说》用菊花来正面衬托莲的高贵。
反衬: 用相反或相异的事物衬托所描绘的事物,如 用矮的衬托高的，用坏的衬托好的。 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海 鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏 在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地 、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。 ----《海燕》高尔基 以海鸭及企鹅的懦弱反衬出海燕的勇敢。 《爱莲说》用牡丹来反衬莲的高洁。
使文章结构严谨，情节发展合理。
铺 垫
铺垫：是为了突出主要人物、事物或事件，先 对次要人物、事物、事件进行铺陈描述的一种 表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主 要内容做准备、打基础、作陪衬，为主要情节 蓄积酝酿气势。 例如：鲁迅在《孔乙己》中写道:“中秋过后,秋 风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着 火,也须穿上棉袄了”。文中这里通过自然环境 的描写，暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越 凉，初冬，靠着火，穿棉袄)，为下文写孔乙己 的悲惨遭遇作了铺垫。
冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代 竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将 和这两件物件有联系。果然，第三自然段中，小 姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听 话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电 话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现， 为故事情节的发展埋下了伏笔。
初中语文基础知识点归纳总结
初中语文基础知识点归纳总结初中语文是学生学习语文的重要阶段，也是奠定语文基础的关键时期。
在这一阶段，学生们要学会掌握一定的基础知识点，这些知识点是对于后续学习和语文理解非常重要的，因此掌握好这些基础知识点就非常重要。
本文将对初中语文基础知识点进行归纳总结，帮助初中生掌握语文基础知识点。
一、基础词汇词汇是语文学习的基础，学生在初中要掌握足够的词汇量才能进行后续的语文学习。
初中生要从课本中学会地道的中国汉语词汇和基础的外来语词汇，需掌握汉字、词义、拼音和词性等基础知识，区分词语的用法和辨析近义词、异义词，尤其要牢记高频常用的词汇。
学生也可以通过阅读书籍，分析词语和短语的使用方式，增加自己的词汇量。
二、基础语法语法是语句成立和表达意义的规则体系。
在初中语文学习中，学生要掌握基础语法，如主谓宾、定语从句和状语从句等。
同时，学生还要学会通过语法知识分析句子的结构和语义，在写作和阅读中更加得心应手。
对于常用的语法知识点，如动词和情态动词的用法、代词和副词的使用、连词的运用等，学生要熟练运用。
三、写作技能写作能力是语文学习的重要目标之一。
初中生要通过学习基础写作技能来提高自己的写作水平。
基础写作技能包括如何承担写作任务、如何构思、如何组织内容、如何表达等。
学生也要掌握基本写作格式和流程，例如对于小作文的写作，部分题型需要特定的语言格式，如书信和口头通知等。
因此，在写作方面，学生需要多练习，多读优秀的作品，积累写作技能。
四、文言文文言文是学生初中语文中的难点之一。
学生们需要掌握汉字的古代音读，熟练掌握文言词汇、语法和用法，理解古代文献，能读懂基本的古代文献。
同时，文言文教学也要考虑到如何将现代语境和古代语境相结合，使语言表达更为地道和准确。
五、修辞手法修辞手法是写作中的艺术技巧。
初中生需要学会各种基础修辞手法如比喻、拟人、排比等，理解修辞手法的效用，能有效地运用于作文之中。
修辞手法是写作中细节之一，不仅能够突出重点，也能使文章更富有艺术性和文学气息。
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
初中语文写作创作指导原则(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作创作指导原则写作是语文教学的重要组成部分，也是学生综合运用语言表达思想感情、描绘生活、进行创造性思维的重要方式。
初中语文写作教学应遵循一定的创作指导原则，旨在培养学生的写作兴趣，提高写作能力，提升语文素养。
本文从以下几个方面阐述初中语文写作创作指导原则。
一、贴近生活，注重实践写作源于生活，又高于生活。
初中语文写作教学应贴近学生的生活实际，关注学生的生活体验，引导学生从生活中发现素材，运用语文知识表达生活感悟。
教师应鼓励学生积极参与生活实践，关注身边的人和事，感受生活中的真善美，体验生活的酸甜苦辣，从而为写作提供丰富的素材。
二、尊重个性，鼓励创新写作是学生个性化的表达，初中语文写作教学应尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣特长，鼓励学生发挥个性，勇于创新。
教师应引导学生探索适合自己的写作风格，培养学生的写作个性，使学生在写作中体现自己的独特见解和创造性思维。
三、注重过程，提高能力写作能力的提高是一个渐进的过程，初中语文写作教学应注重学生写作过程的指导，从选题、立意、构思、起草、修改到定稿，每一个环节都应给予学生细致的指导和关爱。
教师要关注学生的写作困难，引导学生善于反思，发现自己的优点和不足，不断提高写作能力。
四、丰富阅读，积累素材阅读是写作的基础，初中语文写作教学应引导学生丰富阅读，扩大知识面，积累写作素材。
教师要向学生推荐适合的阅读材料，指导阅读方法，提高学生的阅读效果。
同时，教师还要引导学生学会从阅读中吸取写作技巧，借鉴优秀作品，提升自己的写作水平。
五、培养情感，传达价值观写作是情感的抒发，初中语文写作教学应培养学生的情感态度，引导学生关注社会，关注人生，传达积极向上的价值观。
教师要引导学生体验生活，感悟人生，激发学生的写作热情，使学生在写作中传达自己对生活的热爱和对人生的思考。
六、严谨文风，遵循规范写作是一项严肃的创作活动，初中语文写作教学应引导学生树立严谨的文风，遵循写作规范。
初一学生的作文写作技巧(通用19篇)
初一学生的作文写作技巧（通用19篇）初一学生的学习方法及技巧很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
追根溯源，寻求事物之间的内在联系。
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。
即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
发散思维，养成联想的思维习惯。
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。
知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。
所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。
学习的重点就是学会如何思考。
第一要刻苦。
要舍得花时间。
每天保证一定的学习时间，养成习惯。
谁也不是天才，不可能不学就会。
我们这些参加数学竞赛的同学，做过的习题不计其数。
简单地讲，要取得好成绩，数理化是做题做出来的，英语是背单词背课文背出来的，语文是多读多写出来的。
时间是“抓”出来的，每天一个小时，可以干很多事。
20分钟可以背30个英语单词，20分钟可以读1~2篇好的散文，我给大家算个数字：每天背10个单词，加上复习不超过10分钟，三年下来就是一万多，考托福都有富裕。
初中写作方法指导训练方法
初中写作方法指导训练方法写作是初中语文学习的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、思维能力和综合素养的提升有着至关重要的作用。
然而，很多初中生在写作时常常感到无从下手，或者写出来的文章质量不高。
为了帮助同学们提高写作水平，以下将为大家介绍一些实用的初中写作方法指导训练方法。
一、积累素材“巧妇难为无米之炊”，写作也需要丰富的素材作为支撑。
同学们可以通过以下几种方式积累素材：1、阅读书籍广泛阅读各类优秀的文学作品、科普读物、历史传记等，不仅能够拓宽知识面，还能学习到不同的写作风格和技巧。
在阅读过程中，可以准备一个笔记本，将优美的语句、有趣的故事、深刻的观点等记录下来，以便日后写作时参考。
2、观察生活生活是写作的源泉，要学会用心观察周围的人和事。
比如，观察大自然的四季变化、人们的言行举止、社会现象等，并思考这些现象背后的原因和意义。
通过观察生活，可以积累大量真实、生动的写作素材。
3、关注新闻时事新闻往往能够反映社会的热点问题和人们的普遍关注，关注新闻可以让我们了解到最新的信息和观点。
可以通过报纸、电视、网络等渠道获取新闻，将有价值的新闻内容作为写作素材。
二、培养写作思维1、学会审题在写作之前，要认真审题，明确题目要求和写作重点。
比如，如果题目是“一件难忘的事”，那么就要围绕“难忘”这个关键词来选择和组织素材，突出事件的独特之处和给自己留下的深刻印象。
2、构思框架在审题的基础上，构思文章的框架结构。
可以采用总分总、总分、分总等结构形式，先确定文章的开头、中间和结尾分别写什么内容，使文章层次清晰、逻辑连贯。
3、多角度思考对于同一个写作主题，可以尝试从不同的角度进行思考和分析。
比如，写“成长”这个主题，可以从个人经历、家庭环境、社会影响等多个角度来阐述，使文章内容更加丰富和深入。
三、注重语言表达1、准确用词用词准确是写作的基本要求，要避免使用模棱两可、含糊不清的词语。
同时，要注意词语的感情色彩和搭配，使语言表达更加恰当、生动。
初中语文基础知识要点
初中语文基础知识要点第一部分1.二种常见叙事线索：物线、情线。
2.二种语言类型：口语、书面语。
3.二种论证方式：立论、驳论。
4.二种说明语言：平实、生动。
5.二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
6.二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
7.社会环境描写--交代时代背景。
8.二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分1.三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
1. 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
2.小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/ 社会环境。
）3.人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
4.情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
5.开端交代背景，铺垫下文。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
6.发展刻画人物，反映性格。
例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
7. 高潮表现冲突，揭示主题。
例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
8. 结局深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
9. 环境主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
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初中语文基础知识之写作手法
本文是关于初中语文基础知识之写作手法，感谢您的阅读！
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
第一人称叙事法
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。
活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
第一人称的作用：①是事件的见证者，是文章的线索人物，也可以自己的亲身经历。
②推动故事情节的发展③体现出文章的真实感和亲切感[1]
第二人称叙事法
第二人称常用于书信，一般记叙文中很少通篇采用，但在叙述过程中，像是作者直接与读者对话，便于直接抒情，在文章的某个局部，转变为第二人称。
好处：增强文章情感，便于抒情，引起读者的共鸣。
第三人称叙事法
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
好处：使文章客观真实，更使人信服。
总结：作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。
与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过。
否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
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