古人谈读书优秀教案 人教部编版1
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》 公开课 教案
人教部编五年级语文上册《古人谈读书》公开课教案一. 教材分析《古人谈读书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述古人读书的故事，引导学生了解古人读书的方法和态度，从而激发学生对读书的兴趣和热爱。
课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人读书的故事应该能够理解和接受。
但是，学生对于一些文言文的表达方式和词汇可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的一些文言文表达方式和词汇。
3.能够了解古人读书的方法和态度，并从中得到启示。
4.能够通过课文学习，提高自己的阅读能力和理解能力。
四. 教学重难点1.课文中的文言文表达方式和词汇的理解。
2.古人读书的方法和态度的理解和接受。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论、讲解等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古人是怎么读书的吗？古人读书有什么特别的方法和态度吗？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师通过提问方式检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文中的文言文表达方式和词汇进行解释和翻译。
学生通过讨论、问答等方式进行练习。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讲解等方式，帮助学生进一步理解古人读书的方法和态度。
学生通过自主阅读和小组讨论，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：古人读书的方法和态度对我们有什么启示？我们可以从中得到什么借鉴？学生进行自主思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本次教学内容进行总结，强调古人读书的方法和态度的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的古文，进行自主阅读和理解，下节课分享自己的阅读心得。
部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
一、教学目标
1.了解古人读书的态度和方法，培养学生正确的阅读态度。
2.培养学生的阅读理解能力，通过学习古人读书的故事，激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生思考读书的意义，并落实到实际学习生活中。
二、教学重点
1.理解古人读书的态度和方法。
2.落实古人读书的经验到实际学习中。
三、教学难点
1.学生理解古人读书的背景和意义。
2.引导学生运用古人读书的经验到日常学习生活中。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生谈谈自己对读书的看法，为学生理解古人读书的态度做铺垫。
2. 学习《古人谈读书》
1.听老师朗读《古人谈读书》，学生跟读。
2.教师解释文中出现的生僻词和句子，帮助学生理解故事内容。
3. 分组讨论
学生分组讨论古人读书的意义和方法，每组展示讨论结果。
4. 拓展活动
1.学生就自己平时的读书习惯和方法进行思考总结。
2.设计一个与古人读书故事相关的绘本故事，让学生小组合作完成。
5. 总结
老师总结本节课学到的内容，强调正确的读书态度和方法对学习的重要性。
五、板书设计
•正确的读书态度和方法
•古人的读书经验
•落实到实际学习中
六、教学反思
通过本节课教学，学生对古人读书故事有了初步的了解，但部分学生对于古人读书经验的应用还存在困难。
下节课可以设计更多互动环节，激发学生的思考和创造力。
人教部编版(五上)古人谈读书精品教案
教学目标：1.认识“耻、矣”等3个生字,读准多音字“识”,会写“耻、诲”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点：3.能借助注释,理解课文大意。
4.能联系自己的读书体会,说说从课文中得到的启发。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.谈话导入。
每个人都有自己的读书方法,有自己的读书方向,有自己的读书体会,同学们有哪些与别人不同的看法呢?引导学生说出自己的观点,引出“古人谈读书”这个课题。
2.导入新课。
关于读书,孔子、朱熹有怎样的看法呢?这节课我们将一起了解他们的读书方法。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,圈画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词。
着重指导:“诲人不倦”的“诲”读huì,“后悔”的“悔”读huǐ。
耻．(chǐ)诲．(huì)谓．(wèi)诵．(sònɡ)岂．(qǐ)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“耻、诲、谓、诵”,并在黑板上的田字格中示范。
“耻”是左右结构,由“耳”和“止”组成,书写要紧凑。
“诲”是左右结构,由“讠”和“每”组成。
“谓”的右部是由“田”和“月”组成的,注意要把“田”写得扁一些,上下要紧凑,“月”稍变形。
“诵”是左右结构,右边是“甬”,不要漏写上部的点。
三、再读课文,整体感知。
1.指导学生大声朗读。
朗读要求:读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。
2.结合注释读懂课文,把不懂的字词圈起来。
(1)知之为知之,不知为不知,是知也。
敏而好学,不耻下问。
默而识之,学而不厌,诲人不倦。
我非生而知之者,好古,敏以求之者也。
学如不及,犹恐失之。
吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。
“是知也”的“知”:同“智”,智慧。
“敏而好学”的“敏”:聪敏。
好:喜好。
耻:以……为耻。
下问:向地位、学问不如自己的人请教。
识:记住,这里读zhì。
厌:满足。
诲:教诲。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗《古人谈读书》教案教学目标：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
教学重难点：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
教学安排：三课时教学准备：搜集资料、PPT教学过程第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，并说说名言的意思。
多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。
以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。
1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
初学课文，整体感知。
1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。
孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。
《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记言，又载行。
大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
古人谈读书教案6篇
古人谈读书教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《古人谈读书》这篇课文的大意和核心内容；2.掌握课文中所包含的重点词汇和短语；3.能够理解课文中人物的心情变化和角色转变。
能力目标1.提高学生理解和解读课文的能力；2.培养学生的阅读理解和语感；3.培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标1.培养学生热爱阅读的兴趣；2.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点和难点教学重点1.理解《古人谈读书》的主旨和内涵；2.掌握课文中的重点词汇和短语。
教学难点1.理解课文中古人对读书的态度和见解；2.分析课文中人物之间的关系和心理变化。
三、教学过程1. 导入介绍课文《古人谈读书》，导入课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 预习导入让学生快速浏览课文，了解大意，引导学生对书籍的重要性进行讨论。
3. 阅读课文逐段讲解课文内容，解析生词，引导学生理解课文的主题和中心思想。
4. 分组讨论将学生分组，让他们讨论课文中古人对读书的看法和态度，然后汇总组内讨论结果。
5. 情感体验通过讲述古人读书的故事或情感体验对比，引导学生体验读书的乐趣和收获。
6. 总结归纳引导学生总结课文中的重点观点和所表达的人生哲理。
7. 作业布置布置相关阅读和思考题，引导学生对课文内容进行进一步思考和感悟。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生对课文《古人谈读书》的主题和中心思想有了更深入的了解，从而培养了学生的阅读理解和分析能力，同时也激发了学生热爱阅读的兴趣。
在未来的教学中，可以进一步引导学生通过阅读提升自己的人文素养和情感修养，开拓视野，丰富内涵。
五、延伸阅读1.若干古代名人关于读书的名言警句；2.其他与读书学习相关的古代故事。
以上是《古人谈读书》这一节课的优质课教学设计，通过本节课的教学，希望能够引领学生进入深层次的阅读学习之中，感悟古人的智慧，提升自己的品格。
五年级上册古人谈读书教案人教部编版
五年级上册古人谈读书教案人教部编版一、教学目标1. 通过学习古人的读书故事，让学生了解古人勤奋好学的精神风貌，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 使学生明白读书的重要性和方法，学会珍惜时间，勤奋学习。
二、教学内容1. 古人谈读书的名言警句。
2. 古人勤奋好学的故事。
三、教学重点1. 古人谈读书的名言警句。
2. 古人勤奋好学的精神风貌。
四、教学难点1. 理解古人谈读书的名言警句的含义。
2. 学会运用古人勤奋好学的精神激励自己。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解古人谈读书的名言警句和故事。
2. 采用案例分析法，分析古人勤奋好学的精神。
3. 采用互动教学法，引导学生分享自己的学习经验和感悟。
4. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论如何运用古人勤奋好学的精神提高自己的学习效果。
六、教学步骤1. 导入新课：以一个有趣的故事引入，讲述一个古代学子勤奋好学的故事，激发学生的兴趣。
2. 讲解古人谈读书的名言警句：列出几条著名的古人谈读书的名言，如“读万卷书，行万里路”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等，解释其含义，让学生明白读书的重要性。
3. 分析古人勤奋好学的精神：通过讲解古代学子的勤奋好学故事，如匡衡凿壁偷光、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股等，让学生了解古人勤奋好学的精神。
4. 学生分享学习经验和感悟：让学生在小组内分享自己的学习经验和感悟，引导学生学会珍惜时间，勤奋学习。
七、教学评价1. 学生对古人谈读书的名言警句的理解程度。
2. 学生对古人勤奋好学的精神的认同程度。
3. 学生分享的学习经验和感悟的质量。
八、教学资源1. 古人谈读书的名言警句资料。
2. 古人勤奋好学的故事资料。
3. 教学PPT或黑板。
九、教学建议1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提问引导学生思考。
2. 注重培养学生的朗读能力，让学生多读多背。
3. 鼓励学生在课外阅读有关古人勤奋好学的书籍，拓宽知识面。
十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古人谈读书的理解和认同，培养学生的勤奋好学精神。
部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计(3篇)
部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计(共3篇)1000字教案一教学内容：《25. 古人谈读书》教学目标：1. 了解古人的读书观念及其价值；2. 培养学生的阅读兴趣和能力；3. 通过阅读，使学生感悟读书的重要性。
教学重难点：重点：了解古人的读书观念及其价值。
难点：如何引导学生通过阅读感悟读书的重要性。
教学方法：讲述法、阅读法、讨论法教学准备：教师准备：教案、多媒体投影仪；学生准备：预习课文，准备读书笔记。
教学过程：1. 引入（5分钟）教师介绍课文，并通过反复朗读课文第一段，引发学生们对于读书的思考和兴趣，并在黑板上写下以下问题：1）古人如何看待读书？2）为什么需要读书？2. 阅读理解（15分钟）请学生们开启课文，花10分钟阅读全文，回答上述问题，并将阅读过程中的重点和难点做好读书笔记。
3. 分组活动（15分钟）分组讨论，让每个小组展示自己的读书笔记，并提出一些观点和想法，与其他小组分享，相互学习，也从中获得对于读书的新认识。
4. 总结（10分钟）教师引导学生们通过课前问题的回答，小组讨论的过程及结果，以及个人的体会，来总结古人谈读书的观念和价值，并引导学生们认真思考如何在日常的生活中去读书和应用读书的成果。
板书设计：第一部分：引入课文名称：《25. 古人谈读书》读书问题：1）古人如何看待读书？2）为什么需要读书？第二部分：阅读理解重点：1. 了解古人的读书观念及其价值；难点：1. 如何引导学生通过阅读感悟读书的重要性。
第三部分：分组活动小组讨论展示读书笔记板书图例：古人谈读书读书问题：1）古人如何看待读书？2）为什么需要读书？活动：分组讨论教学反思：1. 本课通过阅读教学带来了更多深远的阅读思考；2. 活动环节充分利用了小组之间的互动性和学习效果；3. 在阅读理解和分组讨论中，给学生更多的时间去思考和探寻，让学生们能够更多的发挥主动性和创造性，课堂上体现了高级独立思考的能力。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗一、激趣导入1.谈话引入：行千里路，读万卷书。
读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。
今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。
2.助读资料：（1）《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
通行本《论语》共二十篇。
（2）文言文与现代文的区别：文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。
现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。
二、出示学习目标1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
(重点)3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
积累文中出现的精辟的句子。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文讲了古人对读书的看法。
四、品读释疑1.敏而好学,不耻下问。
译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。
出处：《论语?公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位地汲取营养。
2.知之为知之，不知为不知，是知也。
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五年级上册语文教案-25古人谈读书人教（部编版）备课素材【教材分析】这篇课文由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加．以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
【作者介绍】孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。
孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。
祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。
朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。
朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。
曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。
中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。
【与文章相关的资料介绍】《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。
主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。
以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子《中庸》的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，总称“四书五经”。
全书共20章、492篇，首创“语录体”。
是中国现代传扬并学习的古代著作之一。
课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
我们在sòng dú（）诗书的时候，要有héng xīn （），要有毅力，二者quē yī bù kě（）。
二、解释文中加点字的意思。
并解释整个句子。
1.敏而好学，不耻下问（）（）．．_________________________________________________ _________________2.知之为之，不知为不知，是知也（）．_____________________________________________________ ____________3.余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
（）．____________________________________________________ ______________阅读能力大提升三、课文整体梳理。
、________、________《论语》这三则，让我们明白了读书要．__________三个方面；朱熹告诉我们，读书要有________；曾国藩告诉我们，读书人要有___________________。
四、重点段落品析。
余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòng yǒng）读，（决绝）不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？1.用横线画出括号里正确的字和读音。
2.对文中划线句子理解正确的一项是（）A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。
B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。
点明心到的重要性。
3.读了这篇短文，你有什么收获？___________________________________________________________ ___________________________________________________________思维创新大拓展五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案：一、诵读恒心缺一不可二、1.勤勉以……为耻勤勉而爱好学习，不以向不如自己的人问问题为耻。
2.智慧知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧呀。
3.曾经我曾经说过：读书要有三到，就是心到，眼到，口到。
三、谦虚勤奋求实三到三有四、1. song 决2.B3.示例：学习既要讲究方法，还要有恒心。
而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。
从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。
五、示例：读书何所求?将以通事理。
——张维屏朱熹——读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
．读书时要深思多问。
只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。
——王梓坤二年级上册语文教案-18 古诗二首（人教部编版）18古诗二首。
本课选了两首古诗，分别是《夜宿山寺》和《敕勒歌》它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的是唐代诗人李白的一首五言绝句。
《夜宿山寺》从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高，前两句“危楼高百尺，手可摘星辰”非凡气势。
山，，恐惊天上人”中可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近耸入云。
从“不敢高声语从而将一座宏伟，，极力渲染山寺之高寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而惊人的想象建筑展现在我们面前。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。
表达了他们对生活、对家乡牛羊肥壮的草原风光。
反映了北方少数民族的生活，牧草丰茂、的热爱。
笼盖四野”“天似穹庐，“敕勒川，阴山下”交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
风吹草低见牛羊”描绘了，“天苍苍，野茫茫写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
，风时时吹来草原一眼望不到边，一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
在蓝蓝的天底下，语言明白整首诗风格明朗豪爽，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
具有浓郁的草原气息。
，如画学生能结合简单的，并喜欢模仿老师的朗读。
二年级学生对古诗的朗读有着浓厚的兴趣合作、探究的学习能同时也具有了自主、生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，力。
教师应在学生读通诗句的基础上讲解。
，大多数是凭已有知识理解不了的，本课的词语诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。
在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。
【知识与技能】个生字。
会写8会认12个生字，．1 ．有感情地朗读并背诵古诗。
2 【过程与方法】，背诵古诗。
1．指导学生有感情地朗读古诗感受诗的意境。
，2．了解诗的大意【情感、态度与价值观】感受山寺的高耸入云和草原的高远，想象画面等，大致理解诗句的意思通过图文对照、辽阔。
重点个生字。
，会写8个生字1．会认12 ，大致理解诗句的意思。
有感情地朗读并背诵古诗2．难点感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教师：生字卡片、教学挂图、多媒体课件。
学生：了解李白和乐府诗的相关资料。
课时2．学会生字新词。
1．。
2．有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。
．了解诗的大意，3重点．学会生字新词。
1 有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。
2．难点，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。
了解诗的大意一、新课导入你都看到了什么？出示课件1：悬空寺的视频)，1．同学们老师带大家走进一段视频。
( 你能看出这是建在什么地方的楼吗？写下了一首，，相传唐代大诗人李白曾在这儿游玩2．这座楼就是山西悬空寺的藏经楼)，齐读课题诗：《夜宿山寺》。
(板书课题指导读“宿、寺”两个字。
3．)再读课题()你从课题中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺庙里4．我们)晚上的寺庙呢？很热闹，人们到庙里参拜、进香，，那么，(安静白天想象一下，)应该怎么读？(轻柔、缓慢再读课题)( 二、初读古诗)师范读(注意古诗的节奏、停顿。
，师：听老师读一遍古诗．1．2．自己读一遍古诗，注意读准字音，读通诗句。
3．指名读古诗，学生圈出生字，同桌互相读一读。
4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、惊)这些生字宝宝相信你们已经认识了，谁能说说你是通过什么方法认识的？(和同学们一起交流)5．师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后三个字。
(师生共读) 6．我们交换角色，你们读前两个字，老师读后三个字。
7．自己练读，然后齐读，最后请个别学生读。
三、品读古诗1．自己读，看看能读懂多少。
不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助其他同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。
2．(出示：危楼)齐读，认识生字“危”，并用“危”组词。
问：(看图)这是一座什么样的楼？(很高)从哪儿能看出它很高？(楼周围云雾缭绕；楼上的人很渺小。
)(平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。
)3．齐读“危楼高百尺”，体会这一句诗还有哪儿表现了楼很高。
(高百尺)真的有一百尺吗？这是夸张的写法。
李白是一个想象力非常丰富的人。
比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古佳句。
在他的眼中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。
4．学生练读、指读这一句诗。
师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。
5．还有哪句诗让你感觉到这座楼很高？(手可摘星辰)6．“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？(摘抄、采摘、摘葡萄……)读一读，说说你是用什么样的感情读的。
(轻松、高兴)为什么感觉轻松？(因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。
)你看到了，抬头看，现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上)播放视频(．7．什么？(繁星点点，一轮明月……)星星离我们那么近，似乎我们一伸手就可以摘到星星。
多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！8．再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。
(齐读、指读)9．在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说：“不敢高声语，恐惊天上人。
”自己读一读，你体会到了什么？(李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。
)站在楼上大声说话，真的会惊动天上的仙人吗？(前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高，距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。