人教版七上《第9课中华文化的勃兴》word教案
七年级历史上册 第9课 中华文化的勃兴教学案1 新人教版
第9课中华文化的勃兴（二）教学目标：1.重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。
2.通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
3.通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
重点：孔子的政治主张和教育成就难点：（1）思想家老子（2）百家争鸣学习与交流：在自读课文的基础上完成下列各题：15分钟1.人物：①图1是儒家学派创始人_________。
②春秋晚期的_________，是道家学派的创始人。
③百家争鸣的墨家的创始人是_______；儒家代表是_______；道家代表人物是_______。
④图2是法家代表_________；图3是兵家鼻祖_________。
图2 图32.时间：①处在_________时代的有孔子、老子和孙武。
②处在_________时期的有墨子、孟子、庄子和韩非子。
合作探究：1. 请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？2..我们班同学名字或你周围亲朋好友的名字中有没有带“子”的？3.诸子思想有哪些值得借鉴？活动背景：春秋战国社会发生巨大变革，一时间思想文化空前活跃，诸子百家竞相争鸣。
但是，诸子思想纷繁复杂，一时难以疏理清楚。
活动安排：1、各历史小组选择一个学派，然后搜集相关资料。
2、阅读和研讨，看看其思想在当今社会中有哪些借鉴意义3、各小组分别发言，大家共同探讨诸子思想的借鉴意义。
（4）由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。
（5）地位：孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。
后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。
2.（1）思想家老子①时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。
②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。
人教版七年级上第九课中华文化的勃兴(二)教学设计
学习目标教课要点教课难点学习方法教课方法教具课前记教课过程------ 华夏教育资源库七上第 9 课《中华文化的勃兴（二）》教课方案原创：七上第9 课《中华文化的勃兴（二）》教课方案知识与能力：1、掌握孔子的政治思想和教育成就。
2、认识老子及其余思想家和军事家的主张。
过程与方法：学会归纳知识的能力以及剖析问题、解决问题、创新的能力。
感情态度与价值观：学习孔子的教育成就，建立优秀的学风，养成优秀的学习习惯。
1.孔子的政治主张及教育成就。
2. 诸子百家的思想看法。
诸子百家的思想主张。
合作研究法。
采纳畅所欲言的主动抢答式、众说纷纭的分组议论式、感情巧用资料、真理名言，成语故事，创建情境导学法、解说法、联想法、归多媒体协助教课兴趣是最好的老师。
为了激发学生复习兴趣，采纳多媒体教课，把内容分红三大板块“孔子”“老子”“百花怒放”。
每个板块都运用不一样的教课方法，独立达成，各具特点。
每个板块中独一不变的主题就是让学生主动参加——自己去听、去看、去感受、去讨论，充散发挥多媒体协助教课的优势，使学生体验自主学习的快乐。
所以设计了大批图片、录像、资料、真理名言、成语故事、有关链接等启示点拨，联合众说纷纭、思虑研究、在线判断百花怒放等活动，革故鼎新。
力争突出讲堂一个“活”字，突出内容一个“深”字，突出问题一个“精”字，突出创意一个“新”字。
给每一个学生与历史对话，与人对话的时机，聆听、鼓舞、赏识每一个学生。
教师活动学生活动------- 华夏教育资源库------ 华夏教育资源库孔子曰：“有朋自远方来不亦悦乎？”惹起共识。
放录像：“百花怒放”使学生认识有哪些思想家及所属学派。
导语连结：“春秋战国期间，政治风云变化，经济不停发展，社会经历着巨大改革。
很多有思想的人纷繁发布自己的主张，出现了百家导入新课争鸣的大好场面。
今日让我们穿越光阴地道，去领会大思想家们的风采”。
出示第 9 课课题。
出示要达成的学习目标。
身临其境，感觉历史，仔细察看回答下列问题。
七年级历史上册《第9课 中华文化的勃兴(二)》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册历史教案
第九课中华文化的勃兴（二）一、教学目标1、了解：春秋战国时期各门学派的代表人物及其思想主X（儒、道墨、法、兵）2、掌握：孔子的政治主X和教育思想二、教学重难点重点：孔子的政治主X和教育成就难点：通俗讲解各位思想家的主X三、教学流程设计（一）、导入：复习导入，由第六课、第七课、第八课的课题引出春秋战国是一个社会大变革的时代”，从而导入“思想上又有哪些体现呢？”（二）、授新课：1、学习目标2、百家争鸣的背景（1）视频：百家争鸣（2）教师板书图示总结百家争鸣的背景3、孔子和老子（1）名人档案：通过设计“名人卡片”的形式，让学生分组讨论学习并设计卡片，规定时间完成，并让学生起来交流，以实现“兵教兵”的效果。
（2）教师补充：学生交流后，由教师通过课件总结并进行相应的补充（4）拓展探究：孔子：孔子的主X为何当时的人不接受？如何评价孔子？（曲阜三孔、祭孔、孔子学院）老子：“视频”以加深理解4、百家争鸣（1）自主学习（表格形式）（2）自学检测（表格填充）（3）教师补充（4）巩固深化：①“话题”——关于战争——关于治理国家（通过话题对各家主X进行总结，从而巩固深化学生的理解）②你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要、也有利于结束分裂战乱局面？5、拓展探究：“思想超市”：我们应如何采取诸子百家的学说思想来遏制不良的校风？（三）、当堂训练1.“全世界都在学中国话,孔夫子的话越来越国际化,全世界都在讲中国话,我们说的话让世界都认真听话。
”2.有人做过统计,在《论语》一书中,“仁”“仁” B.“仁”“仁慈” D.“仁政”为春秋多数统治者所接受班上是倒数第一,经过不懈努力,三年后,他的成绩跃居第一;小林则相反,由于沉迷电子游戏,他的成绩从第一落到倒数第一。
这种对立的事物可以互相转化的思想的提出者是:A.孔子义,仔细想一下,如果战国时期思想家中有人来到现代,谁会第一个8.下列人物的思想观点有利于缓和统治阶级和被统治阶级之间的矛盾的是:①老子②孔子③孟子④韩非⑤孙武A.①②B.②③C.③④D.④⑤。
新人教版历史七上中华文化的勃兴
人教版七年级上册历史第9 课中华文化的勃兴（二）教课方案行唐第五中学：刘永梅教课目的：1．知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特色的基础上，培育学生用历史的看法理解政治、经济、文化三者的争论关系的能力；利用表演、怀疑、争论等形式培育学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批评和汲取的前提下初步形成联系实质、解决现实问题的能力。
2．过程与方法政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的经过将春秋战国期间经济、整体观。
经过阅读教材编制表格，加强阅读能力，学习制表的基本方法。
3．感情态度与价值观学习孔子的教育成就，建立优异的学风，养成优异的学习习惯。
经过对儒、道、法代表人物思想的认识，认可优异传统文化，确定正确的思想方法和踊跃进取的人生态度，形成敢于独立思虑、敢于表达思想、尊敬他人建议的个人素质和勇于创建性探究的勇气和精神。
学情剖析：1．知识掌握情况：过相关孔子办学的内容，对学生在小学《社会》课中已学孔子已有初步的了解。
语文课刚才讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的认识又有了进一步加深。
历史课又学习了“大改革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特色）已有相当的认识。
2．学生心理特色：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜爱表现自己，敢于发布自己的特色，好争论。
教材办理：教材较好地落实了《课程标准》对本课内容“知道孔子、认识百花怒放的主要史实”的规定。
标准要求固然简单，但所涵盖的教材内容思想理论性强，社会运用性强，知识构造呈多形式、多渠开放性，这为教师依据学生实质选择和采纳间。
为了便于该堂师生合作活动课的道、多元化的教课活动供给了较为广阔的空展开，在尊敬“内容标准”的基础上对教材作以下办理：1．将课文“百花怒放”子目中对于“百花怒放”背景的论述前置于课文开篇。
由于“春秋战国期间，社会急巨变化，很多问题亟待解决，各学派纷繁著书立说，发布建议，并互相争论，形成了‘百花怒放’的学术繁华场面”的背景阐述相同适应于孔子、老子等思想产业生的时代。
七年级历史上册 第9课 中华文化的勃兴(二)教案 (新版)新人教版 教案
第9课中华文化的勃兴教学目标1、知识目标1、掌握孔子的政治思想和教育成就。
2、了解老子及其他思想家和军事家的主张。
2、能力目标过程与方法：学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。
3、情感态度与价值观：学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
教学重点1.孔子的政治主张及教育成就。
2.诸子百家的思想观点。
教学难点诸子百家的思想主张。
课时：两课时学习目标1、掌握孔子的政治思想和教育成就。
2、了解老子及其他思想家和军事家的主张自学指导：1、关于孔子的基本信息2、关于老子的基本信息3、孔子的思想对后世有何影响？4、百家争鸣包括哪些学派？5、这些学派的思想主张分别是什么？6、春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？教学过程导入新课孔子曰：“有朋自远方来不亦悦乎？”引起共鸣。
放录像：“百家争鸣”使学生了解有哪些思想家及所属学派。
导语连接：“春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。
许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了百家争鸣的大好局面。
今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家们的风采”。
在你的印象中孔子是一个什么样的人？用最简练的语言概括孔子。
第一步:学习思想成就。
⑴介绍孔子生平。
孔子生于前551年，死于前479年，姓孔名丘因排行老二字仲尼。
51岁前，主要以教书为业，后来做了鲁国的司寇，使鲁国强大起来。
但因鲁定公听信齐国挑拨，孔子遭受冷落。
55岁开始周游列国，14年走访了7个国家，宣传自己的政治主张。
孔子的政治主张是什么呢？⑵看短剧：孔子与弟子的对话(附后)。
让学生结合课文第一自然段总结孔子的思想成就。
然后出示题目孔子的政治思想核心是什么？“苛政猛于虎也”什么意思？考查学生。
并提问：孔子的思想在当时社会行的通吗？所以68岁时孔子不得不又回到鲁国，继续开馆教书，并编写了《春秋》等文化典籍。
去世73岁。
但他的思想自西汉汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”成为了我国2000多年封建社会的正统思想。
新人教版历史七上《中华文化的勃兴》word教案
新人教版历史七上《中华文化的勃兴》word教案一、教学目标：知识方面：把握甲骨文、金文和竹帛书。
《诗经》和屈原、商周的青铜艺术、钟鼓之乐。
能力方面：指导学生用比较的方法学习甲骨文、金文、大篆等知识，从而培养学生对比联想的思维能力。
教师指导学生以图表、归类等方式自学“硕果累累的科学技术”的内容和春秋战国时期突出的科技成就，指导学生利用图表把握历史知识的方法，借以培养学生列表、概括的能力。
思想方面：通过介绍先秦时期辉煌的文化，使学生认识到先秦时期我国的天文和医学等科学技术处于之因此能够位于世界先进行列，是与中华民族勤劳聪慧、科学道路上不畏困难、勇于攀登的民族精神分不开的。
从而培养学生热爱祖国的高尚情操，激发他们的历史责任感。
通过对《离骚》中部分作品的朗读、学习，体会分析其中含义，使学生明白得屈原的忧国忧民的高尚品行，对其进行人格教育，使其树立正确的人一辈子观。
通过对《诗经》中部分作品的分析，使学生明白得人民是历史的真正的主人，辉煌的文化是由人民制造出来的。
二、教学重点：甲骨文、《诗经》和屈原。
教学难点：对一些专门的科学知识如甲骨文、节气等较难讲述清晰；本课内容较多，头绪复杂，比较难于把握。
三、教学方法：采纳综合教学法，包括讲述法、谈话法、启情法、读书法、直观法等。
四、教学过程：导入新课：我国是世界上文明古国，制造出来许多辉煌辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。
一、从甲骨文到竹帛书1、商朝的甲骨文甲骨文是商朝的文化产物,距今约3600多年的历史。
商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生小孩？是男呢依旧女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。
甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千余字。
甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。
《中华文化的勃兴》说课稿
《中华文化的勃兴》说课稿范文我讲授的课是人教版中国历史七年级上册第9课《中华文化的勃兴（二）》下面我从教学设计思想（含教材、教学目标、学情分析）、教法和学法、教学过程（含教育技术的应用）四个方面和大家共同探讨这节课。
教材方面：本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要的思想家、军事家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史。
在历史的发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治阶级选择治国之道提供了思想基础。
在教材上，本课既依附于了第7 课《春秋战国的纷争》、第8 课《大变革的时代》提供的时代背景，又为后边秦始皇建立统一的君主专制中央集权的封建制国家和汉武帝的思想上的大一统做了铺垫。
诸子百家的思想对古代社会和当今社会都有这重大影响。
是本册课本的重点。
教学目标方面：知识与能力：掌握孔子、老子、孟子、庄子、墨子、韩非、孙武七个人所属学派及主张，重点是孔子的政治主张和教育成就。
通过列表培养学生用图表表达历史问题的能力。
过程与方法：掌握列表梳理知识的方法。
通过学习理解各大家的思想主张，产生对传统文化的认同感。
掌握从不同角度分析问题的方法。
情感态度价值观：通过学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过了解各家的积极进步思想，确立积极进取的人生态度。
教学重点：1孔子的政治主张及教育成就。
2诸子百家的思想观点。
教学难点：诸子百家的思想主张教法和学法方面：教学过程：在导入部分我采用以旧引新的复习导入法，由第7 课《春秋战国的纷争》和第8 课《大变革的时代》的政治军事纷争，经济社会的变革引出许多思想家纷纷著书立说，发表自己治世治国的见解。
这种导入从交代了历史背景原因入手，水到渠成。
新授部分，我主张按课本顺序，先介绍孔子，因为孔子是本课的重点，在刚上课时学生的注意力比较好，有利于掌握重点知识，我们可以用身边的历史激发学生整堂课的兴趣。
《中华文化的勃兴》教案
《中华文化的勃兴》教案第一章：中华文化的概述1.1 教学目标了解中华文化的定义与特点掌握中华文化的发展历程理解中华文化对世界的影响1.2 教学内容中华文化的基础概念中华文化的特点中华文化的发展历程中华文化对世界的影响1.3 教学方法讲授法：讲解中华文化的基础概念、特点、发展历程和对世界的影响互动法：引导学生参与讨论，分享对中华文化的理解和感悟1.4 教学评估课堂讨论：评估学生对中华文化的理解和感悟第二章：中华文化的起源与发展2.1 教学目标了解中华文化起源的背景与条件掌握中华文化的发展阶段与特点理解中华文化的重要历史事件与文化成就2.2 教学内容中华文化起源的背景与条件中华文化的发展阶段与特点中华文化的重要历史事件与文化成就2.3 教学方法讲授法：讲解中华文化起源的背景、发展阶段与文化特点案例分析法：分析中华文化的重要历史事件与文化成就2.4 教学评估课堂讨论：评估学生对中华文化起源与发展阶段的理解课后作业：要求学生分析中华文化的重要历史事件与文化成就第三章：中华文化的核心价值观3.1 教学目标了解中华文化核心价值观的内涵与特点掌握中华文化核心价值观的基本原则与实践方式理解中华文化核心价值观对个人与社会的影响3.2 教学内容中华文化核心价值观的内涵与特点中华文化核心价值观的基本原则与实践方式中华文化核心价值观对个人与社会的影响3.3 教学方法讲授法：讲解中华文化核心价值观的内涵、基本原则与实践方式小组讨论法：引导学生探讨中华文化核心价值观对个人与社会的影响3.4 教学评估课堂讨论：评估学生对中华文化核心价值观的理解与实践方式第四章：中华文化的艺术与文学4.1 教学目标了解中华文化艺术的种类与特点掌握中华文化文学的经典作品与特点理解中华文化艺术与文学的价值与影响4.2 教学内容中华文化艺术的种类与特点中华文化文学的经典作品与特点中华文化艺术与文学的价值与影响4.3 教学方法讲授法：讲解中华文化艺术的种类、特点与文学的经典作品、特点欣赏法：引导学生欣赏中华文化艺术作品与文学作品4.4 教学评估课堂讨论：评估学生对中华文化艺术与文学的理解与欣赏第五章：中华文化的影响与传承5.1 教学目标了解中华文化对世界文化的影响与贡献掌握中华文化传承的方式与途径理解中华文化传承的重要性与意义5.2 教学内容中华文化对世界文化的影响与贡献中华文化传承的方式与途径中华文化传承的重要性与意义5.3 教学方法讲授法：讲解中华文化对世界文化的影响、传承的方式与途径实践法：引导学生参与中华文化的传承实践活动5.4 教学评估课堂讨论：评估学生对中华文化影响与传承的理解与实践第六章：中华民族的传统节日与文化习俗6.1 教学目标了解中华民族传统节日的起源与意义掌握中华民族文化习俗的特点与传统理解中华民族传统节日与文化习俗对民族凝聚力的作用6.2 教学内容中华民族传统节日的起源与意义中华民族文化习俗的特点与传统中华民族传统节日与文化习俗对民族凝聚力的作用6.3 教学方法讲授法：讲解中华民族传统节日的起源、意义与文化习俗的特点情境模拟法：模拟中华民族传统节日场景，让学生亲身体验文化习俗6.4 教学评估课堂讨论：评估学生对中华民族传统节日与文化习俗的理解与体验第七章：中华美食文化了解中华美食的历史与文化背景掌握中华美食的特点与烹饪技巧理解中华美食文化对社交与家庭的影响7.2 教学内容中华美食的历史与文化背景中华美食的特点与烹饪技巧中华美食文化对社交与家庭的影响7.3 教学方法讲授法：讲解中华美食的历史、特点与烹饪技巧实践法：安排中华美食制作课程，让学生亲身体验烹饪过程7.4 教学评估课堂讨论：评估学生对中华美食文化的历史、特点与烹饪技巧的理解第八章：中华民族的传统医药8.1 教学目标了解中华民族传统医药的历史与特点掌握中华民族传统医药的理论与实践理解中华民族传统医药对现代医学的贡献与影响8.2 教学内容中华民族传统医药的历史与特点中华民族传统医药的理论与实践中华民族传统医药对现代医学的贡献与影响讲授法：讲解中华民族传统医药的历史、特点与理论与实践案例分析法：分析中华民族传统医药的典型案例，让学生了解其应用与效果8.4 教学评估课堂讨论：评估学生对中华民族传统医药的历史、特点与理论与实践的理解第九章：中华民族的传统哲学与思想9.1 教学目标了解中华民族传统哲学的基本观念与代表人物掌握中华民族传统思想的核心内容与影响理解中华民族传统哲学与思想对现代社会的启示与价值9.2 教学内容中华民族传统哲学的基本观念与代表人物中华民族传统思想的核心内容与影响中华民族传统哲学与思想对现代社会的启示与价值9.3 教学方法讲授法：讲解中华民族传统哲学的基本观念、代表人物与思想的核心内容小组讨论法：引导学生探讨传统哲学与思想对现代社会的启示与价值9.4 教学评估课堂讨论：评估学生对中华民族传统哲学与思想的理解与对现代社会的启示与价值的探讨第十章：中华文化的未来展望10.1 教学目标了解中华文化面临的挑战与机遇掌握中华文化传承与创新的方式与途径理解中华文化在未来的发展方向与趋势10.2 教学内容中华文化面临的挑战与机遇中华文化传承与创新的方式与途径中华文化在未来的发展方向与趋势10.3 教学方法讲授法：讲解中华文化面临的挑战、机遇与传承创新的方式与途径小组讨论法：引导学生探讨中华文化在未来的发展方向与趋势10.4 教学评估课堂讨论：评估学生对中华文化面临的挑战、机遇与传承创新的理解重点和难点解析1. 中华文化的核心价值观（第三章）重点：中华文化核心价值观的内涵与特点，以及这些价值观对个人与社会的影响。
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人教版七上《第9课中华文化的勃兴》word教案[教学目标]
1、知识目标：
孔子及其仁学说。
孔子在教育和文化上的奉献。
老子和他的辩证思想。
战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目标：
指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。
[重点、难点] 孔子和百家争鸣
[教法、学法]
由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]多媒体课件、有关春秋、战国要紧思想家简介、人物图
[教学步骤]
一、导入课文：
山东被誉为一山一水一圣人。
一山是指泰山。
一水指黄河。
同学们，这一圣人指谁？（学生回答出孔子，从而导入课文）
1、大思想家、教育家孔子：（板书）
1）、思想：
（指导学生看孔子像及其学说）回答：孔子是个如何样的人？他有何学说？
（学生回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说.
2）、教育
（指导学生阅读53页第二自然节）提出：孔子在教育方面的奉献？
（学生回答后，教师归纳）
a兴办私学，广收门徒。
B注意因材施教，善于启发学生摸索问题。
C教育学生学习态度老实，要谦虚好学。
D经常复习所学知识，温故而知新。
3）、文化：
（指导学生阅读课文）回答由孔子主持编定了哪几部著作？孔子的言行被弟子编成了什么书？（学生回答后，教师归纳）
《诗经》《尚书》《春秋》《论语》
春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大奉献对
后世阻碍庞大，被誉为我国历史上伟大的思想家、教育家。
与孔子同一时期还显现了另一位
伟大的思想家，是谁呢？（学生回答出：老子）
2、思想家老子:：（板书）
（指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平）
春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。
它的学说记录在《道德经》里。
他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。
3、百家争鸣：（板书）
（列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及要紧观点是什么，最后拿出事先预备的表格来总结。
）
学派代表人物要紧观点
墨家墨子主张兼爱、非攻
儒家孟子反对一切战争，主张轻徭薄赋，实行仁政
道家庄子主张无为而治
法家韩非子主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央
集权的封建国家
兵家孙武知彼知己者，百战不殆
（之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？）
三、小结：
组织学生讨论你认为春秋战国时期显现百家争鸣的要紧历史条件
是什么？
四、作业：课本57页填表题
附：板书设计
一、道家学派----创始人是老子，著有《道德经》朴素辨证法的思想。
二、儒家学派----创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的奉献：
1、思想上他提出仁的学说。
2、对教育的奉献：
A：兴办私学，广收门徒
B：温故知新
C：学习的态度要老实
3、他编订了《春秋》
4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》
三、墨家学派----创始人是墨子，主张兼爱非攻
四、儒家学派---战国时期：是孟子，他反对战争，提出春秋无义战，实行仁政
五、法家---代表人是战国的韩非，主张A：实行法制；B：主张建立君主专制中央集权的封
建国家。
著作是《韩非子》
六、兵家---创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》----是世界上最早的兵书，还提出
了知己知彼，百战不殆
七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治。