12.木兰从军
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
古代诗文是中华民族文化的瑰宝,诵读这些优 秀的文化经典,不但能提升文学素养,还会有很多 意想不到的收获。
弟弟又小，还不够当兵的年龄。 （因为……所以……）
自己理应为国为家 分忧。
思考： 花木兰女扮男装替父从军， 家人又怎么会同意呢？ 演一演： 木兰如何说服父亲、弟弟、 母亲？
木兰要去从军，家人一开始不同意。父亲、母亲、弟 弟说了这些理由，木兰会怎样说服自己的家人？请你想一 想，和同桌小朋友说一说。
我国古代有一位 巾帼英雄，名叫花木 兰。
花木兰是一位（ 巾帼英雄 ）。 古代巾帼英雄 我国古代巾帼英雄
花木兰是我国古代 一位（ 了不起 ）的 巾帼英雄。
我国古代有一位巾帼英雄，叫花木兰。 我心目中的英雄是 因为 。 ，
默读课文第二自然段，找一找最能体现 木兰为什么要从军的一句话。
自己理应为国为家分忧。
花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》 选自宋朝· 郭茂倩编的《乐府诗集》，这是 南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英 雄木兰女扮男妆、代父从军、建功立业的 传奇故事。
花
木
木 兰 祠 兰 塑
像
木兰从军
cóng 1、依顺：顺从。盲从。从善如流。 2、采取，按照：从优。 3、跟随：愿从其后。 4、跟随的人：侍从。仆从。 5、参与：从业。从政。投笔从戎。 6、由，自：
照样子填一填
（跨）骏马 （ 过）燕山 （ 穿）军装 （写 ）作业
（渡）黄河 （披 ）战袍 （排 ）桌子
找出文中与下列词语意思相近的词 语 常常（经常） 公文（文书 ）
非常着急（焦急万分 ）应该（理应）
拜别（告别）
吃惊（惊讶）
看望（探望）
以前（昔日）
同学们，花木兰只是众多巾帼英雄中的 一个典型代表。古今中外，在各个领域里 都有许多杰出的女子。如：科学家居里夫 人，著名作家冰心奶奶，巾帼英雄穆桂 英……她们的故事值得我们去阅读。让我 们走进课外阅读，搜集她们的故事，去领 略她们的风采吧！
思考：
花木兰为什么要去从军？ 边读边画出有关句子
你能读好它吗？
那时候，北方经常发 生战争。一天，朝廷下达了 紧急征兵 紧急征兵的文书。
比较词语：紧急 焦急
• 紧急：是写情况、形势的，必须立 即采取行动，不容许拖延下去。
这里是（ 紧急 ）出口，正常情况下 请不要扳动出口把手。
• 焦急：描写心情的。跟“着急”差 不多
她说服了家人，女扮男装， 替父从军。
木兰从军时 ， 父母、妹妹、弟弟 送别到村头依依不 舍的情景。
木兰告别了亲人，披战袍 跨骏马，渡黄河，过燕山，来 到了前线。在多年征战中，她 为国立下了赫赫战功。
木兰告别了亲人，披战袍，
跨骏马，渡黄河，过燕山，来到
了前线。
木兰告别了亲人，（ 披 ）战 袍，（ 跨 ）骏马，（ 渡 ）黄河， （ 过 ）燕山，来到了前线。在 （ 多年 ）征战中，她为国立下了 （ 赫赫战功 ）。
花木兰是英雄，因为 她 立下了赫赫战功 。
立了很多战功，形容战 非常大。
（英勇善战 ）的花木兰
木兰胜利回乡后，脱下了 战袍，穿上了心爱的女装。将 士们前来探望她，这才惊讶地 发现，昔日英勇善战的花将军， 竟是位文静俊美的姑娘。
木兰胜利回乡后，脱下了 了战袍，穿上了心爱的女装。
将士们知道了会怎么想？怎么
mí ng
名字
fù
征兵
战袍
páo
朝廷
yān
年龄 将士
shèng lì
父亲
jiāo
bàn nán
燕山
hè hè
胜利
bì ng
弟弟
dì di
焦急万分 女扮男装 英勇善战
年老多病 赫赫战功
jùn
文静俊美
将
｛ jiāng ( ｛ yàn (
yān (
jiàng (
） ） ）
燕
）
将
｛ jiāng ( 将军） ｛ yàn ( 燕子）
这么晚啦，小明还没回家，妈妈 （ 焦急 ）的来回走来走去 。
木兰看到上面有父亲的名字，
焦急万分。 她想：父亲年老
多病，难以出征；弟弟又小，还 不够当兵的年龄。
“焦急万分”是什么意思？ （心里非常非常的着急） • 木兰为什么那么着急？
年老多病 难以出征
还不够当兵的年龄
她想：父亲年老多病，难以出征； （因为……所以……）
复习导入：
感恩母爱，写下《游子吟》的（孟郊 ），不 畏艰险，劈山救母的（沉香）。
花木兰
花木兰
背景介绍 我国古代有一个朝代叫北魏。就 在北魏后期，北边的柔然族、东北边 的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大 起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫 财物。北魏朝廷为了对付他们，常常 大量征兵，送到边防去驻防。花木兰 替父从军的故事就发生在这个时期。
说？天哪!__________
（ 英勇善战 ）的花木兰
（文静俊美 ）的花木兰
拓展： 将士们知道了会怎么想？怎么 说？
填空： 勇敢 花木兰是一位————的英雄。
想一想：
花木兰是 ……
李灵：80后最美乡村女校长 颁奖辞：一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候， 她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天 播下希望的种子。她是80后。 事迹：2002年，李灵从河南省淮阳师范学院毕业。她回家后看到农村有大量 留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋的支持下，她用 家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希望小学。在学校，她是校长兼思 想品德老师。在她的辛勤操劳下，这个学校有了7个班，300多名学生。由于所 有学生学费全免，学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍。7年来，李灵为了 办学已经欠了8万元的外债。 为了自己学校的孩子能坐在宽敞的阅览室里看书阅读，李灵趁着放暑假，向 父亲要了200元只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车，沿街收购各种书籍。烈 日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本。她用汗水载回 了孩子们的“精神食粮”。
1、依顺。 2、采取，按照。 3、跟随。 4、跟随的人。 5、参与，参加。 6、由，自。
看到这个课题你想知道的什么？
• 木兰为什么要从军？ • 木兰从军会被别人识破吗？ • 为什么说木兰是个英雄？
初读课文要求： 1、小声读文， 不漏字，不添字。 2、和同桌合作， 轮读课文。
你能读好它吗？
zhēng bīng tí ng lí ng jiàng
yān ( 燕山）
jiàng ( 将士）
燕
边读边想：
1、标出自然段的序号。
2、国家发生了什么事？
3、木兰为什么要去从军？
默读第一自然段，说 说你读懂了什么？
我国古 代有一位巾 帼英雄，名 叫花木兰。
我国古代的一位巾帼英雄 花木兰是_________________
什么叫“巾帼英雄”？ ——女性中的英雄人物。 “巾”和“帼”是古代妇女 戴的头巾和发饰，“巾帼” 借指妇女。
老父亲一听说女儿要去从军，就急了，说：“女儿呀， 文书上写的是为父的名字，应该让父亲去才对呀！”木兰 说：“ 。” 弟弟急切地说：“姐，你是女子，怎么能去从军呢被 发现了可是要杀头的？我是男孩，让我去吧！”木兰说： “ 。” 母亲 一边抹着眼泪，一边拉着女儿的手，说：“既 然咱们家这么特殊，就别去了。国家打仗也不少你一个 呀！”木兰坚定地说:“ 。”
战骏马，渡黄河，过燕山，来到了前 线。在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，
渡黄河，过燕山，来到了前线。 破 擒 探 在多年征战中，木兰（探 ）敌情， 擒）敌将，她为国 （破 ）敌计，（ 立下了赫赫战功。
读过第二小节并思考回答： 花木兰是一位（爱国 ）的 女英雄！ 孝敬父母
那时候，北方经常发生战争。 一天，朝廷下达了紧急征兵的文 书。木兰见到上面有父亲的名字， 焦急万分。她想：父亲年老多病， 难以出征；弟弟又小，还不够当 兵的年龄。自己理应为国为家分 忧。她说服了家人，女扮男装， 替父从军。
北魏末年，柔然、契丹等 少数民族日渐强大，他们经常 派兵侵扰中原地区，抢劫财物， 烧杀抢掠，无恶不作，百姓深 受其害，许多人家破人亡，无 家可归，人们处于水深火热之 中。 北魏朝廷为了对付他们， 常常大量征兵，加强北部边境 的驻防。
12.木兰从军 沈桂兰
木兰是怎样说服家人的呢？ 同桌讨论。
（
花木兰是英雄，因为 ）。
木兰告别了亲人，披战 袍，跨骏马，渡黄河，过燕 山，来到了前线。在多年征 战中，她为国家立下了赫赫 战功。
木兰告别了亲人，披 战袍，跨骏马，渡黄河， 过燕山，来到了前线。在 多年征战中，她为国家立 下了赫赫战功。
木兰告别了亲人，披 战袍，跨骏马，渡黄河， 过燕山，来到了前线。在 多年征战中，她为国家立 下了赫赫战功。
（
花木兰是英雄，因为 ）。
木兰告别了亲人，披 ( )，跨( )，渡（ ）， 过( )，来到了( )。 在多年( )，她为国立下 ( )。
顶天立地
昂首挺胸
赴汤蹈火 挺身而出
战无不胜
临危不惧
面不改色 大获全胜
智勇双全 勇往直前
视死如归
身经百战
• 《木兰诗》原文 ：
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼(zhù )声， 惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无 所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tiē)，可汗大 点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿， 木兰无长兄，愿为市鞍(ān)马，从此替爷征。 东市买骏马，西市(shì )买(mǎi)鞍(ān)貉(mò)， 南市买辔(pè i)头，北市买长鞭。旦辞爷娘去， 暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣 溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女 声，但闻燕山胡骑(jì )鸣啾啾。
12 木 兰 从 军
我国古代有一位女英雄， 名叫花木兰。
我国古代有一位女英雄， 名叫花木兰。
那时侯，北方经常发生战争。 一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 木兰见到上面有父亲的名字，焦急 万分。她想：父亲年老多病，难以 出征；弟弟又小，还不够当兵的年 龄。自己理应为国为家分忧。她说 服了家人，女扮男装，替父从军。
二班级语文下册《木兰从军》教案一等奖
二班级语文下册《木兰从军》教案一等奖二班级语文下册《木兰从军》教案一等奖1教案背景：1、面向学生：学校二班级（2）学科：语文2、课时：1课时3、课前准备：多媒体课件一套，学生课前诵读《木兰诗》教学课题：12木兰从军教材分析：《木兰从军》这篇课文是依据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。
木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有乐观的影响。
全文就像连环画一样，笔法简练，画面清楚：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。
在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。
课文共个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。
寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。
接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。
“为了国家应当去打仗”则又反映了她对祖国的爱。
这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。
正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。
而最终一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。
教学过程：一、情景导入：师：老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今日想把其中的第一段背给大家听。
（师背诵《木兰诗》第一段）唧（jī）唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼（zhù）声，惟闻女叹息。
师：看完视频，想必你们对木兰有了更深的理解了？今日老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的文章——《木兰从军》。
（生齐读课题）2.从课题知道这位大英雄的名字叫：木兰。
讲了她一件什么事情呢？什么叫“从军”，谁能来说说。
再读课题。
3.据我了解，古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子承当的的，不信你们看看，“男”字怎么写的？（出示：男）你知道为什么要这样写吗？是啊，连农田里干气力活的都是男子，从军打仗这么不安全应当男子承当了。
可是课文第一节却这样写道：二、学习第一自然段1、出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
花木兰从军课文原文
花木兰从军课文原文花木兰从军课文原文导语：在《花木兰从军》中，木兰决定女扮男装，代父从军。
木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。
下面由小编为您整理出的花木兰从军课文原文内容，一起来看看吧。
[苏教版国标本第四册课文]12 木兰从军我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
她说服了家人，女扮男装，替父从军。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了心爱的女装。
将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
[冀教版第三册课文]29 木兰从军我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
她从小跟着父亲骑马射箭，练就了一身好武艺。
那时候，北方经常发生战争。
一天，父亲接到一份公文，要他出征打仗。
木兰想：父亲年老多病，无法出征；弟弟年幼，还不到当兵的年龄。
为了国家应该去打仗，还是我来代替爸爸上战场吧！”木兰说服了全家，穿上战袍，装扮成小伙子，告别了家乡和亲人，随着大军到边疆打仗去了。
战争持续了十二年，木兰为国家立了大功，成了赫赫有名的将军。
战争结束了，木兰回到了家乡。
她脱下战袍，又穿上了心爱的女装。
前来探望木兰的将士们都惊呆了。
他们怎么也没想到，那英勇善战的花将军，竟是位年青的姑娘！－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－兰武艺战份征龄为代袍扮随持功束探－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－● 朗读课文。
● 把花木兰的故事讲给小朋友听。
● 童1：我会讲花木兰的故事。
童2：我来唱段豫剧《花木兰》。
● 写一写。
兰艺战份征代扮束〖老百晓已完成校对〗[鄂教版第七册课文]23 木兰从军我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方经常发生战争，朝廷不断下达紧急征兵的文书。
二年级下册《12、木兰从军》语文公开课教学设计板书
二年级下册《12、木兰从军》语文公开课教学设计板书二年级语文下册《12、木兰从军》公开课教学设计板书12、木兰从军屯昌小学王洁琼教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：一、激趣导入。
1、说起英雄，你们会想起谁？2、我们今天来认识一位英雄，播放《花木兰》动画片段，激发学生的学习兴趣。
3、大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗？想知道关于她的故事吗？4、出示课题，解题“从军”一词的意思。
二、精讲课文：（一）、自由读第一自然段，我将引导学生通过朗读抓住一个“女”字，初步让学生模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。
然后设下疑问：在当时的社会制度下，女的是不能从军的，而木兰怎么会去从军，成为一位女英雄的呢？让学生带着疑问积极地进入第二小节的学习。
（二）、小组合作读第二、三四自然段，并解决问题。
出示：花木兰是一位（）的女英雄。
你认为应该填什么？你从哪里知道的？让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。
相机出示：答案1、填热爱爱国出示：自己理应为国为家分忧。
“理应”是什么意思？（国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！）答案2、填尊老爱幼、孝敬父母：（1）出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
指导读（带着担忧焦急的语气。
）自由读、指名读。
（2）木兰想为国为家分忧，可是朝廷只征招男子当兵，木兰想到了一个办法，在文中找出来。
（出示图片）木兰从一个美丽的女子装扮成了一个英勇的战士。
出示：她说服了家人，女扮男装，替父从军。
（3）、花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗？他们为什么不同意呢？（A担心花木兰B当时社会对女子的偏见）（4）语言拓展训练：说说木兰的家人会怎样劝阻木兰，木兰又是怎样说服家人的？木兰是怎么说服家人的呢？（A）先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人?（B）请组里来演一演。
木兰从军文言文翻译原文
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯。
南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子问所欲。
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？《木兰辞》文言文翻译：唧唧复唧唧，木兰当户织。
唧唧复唧唧，木兰在家中织布。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
听不到织布机的声音，只听到女子的叹息。
问女何所思，问女何所忆。
问木兰在思考什么，在回忆什么。
女亦无所思，女亦无所忆。
木兰也没有在思考什么，也没有在回忆什么。
昨夜见军帖，可汗大点兵。
昨晚看到征兵的文告，可汗大规模征召士兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
征兵文书有十二卷，每一卷上都有父亲的名字。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
父亲没有儿子，木兰也没有哥哥。
愿为市鞍马，从此替爷征。
愿意去市场买马具，从此代替父亲去征战。
东市买骏马，西市买鞍鞯。
在东市买骏马，在西市买马鞍和鞍垫。
南市买辔头，北市买长鞭。
在南市买马嚼子和马辔，在北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
早晨告别父母离开，傍晚在黄河边宿营。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣。
听不到父母呼唤女儿的声音，只听到黄河水流的哗哗声。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
早晨离开黄河，傍晚到达黑山脚下。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
听不到父母呼唤女儿的声音，只听到燕山上胡人的骑兵在呼啸。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军课文
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》课文我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
她说服了家人，女扮男装，替父从军。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了心爱的女装。
将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》课文简析全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。
在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。
课文共五个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。
寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。
接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。
“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。
这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。
正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。
而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》课文教学其一，以想象促理解。
平时教学中遇到一些难理解、难体会的地方我们也许比较喜欢用提问或者讲解的方式来解决，而在本课教学中，朱老师却用了想象的方式让这些问题迎刃而解。
如在教学第一小节时，朱老师让学生分组想象、表演木兰是如何说服自己的父亲、母亲、弟弟的，这个拓展性训练让学生深入揣摩花木兰的心理活动，不仅可以感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处，而且有助于学生主动阅读，把书读活，培养学生的想象能力和创造性的阅读能力。
其次，第三小节的一连串动词短语浓缩了木兰南征北战、奋勇杀敌的艰辛，理解起来有一定难度。
12.木兰从军(相关资料)
花木兰
花木兰（412年-502年），巾帼英雄，花木兰的事迹流传至今，中国北方古代民族英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族而闻名天下，保卫了祖国领土和人民。
唐代皇帝追封为“孝烈将军”。
应归功于《木兰辞》这一方民歌的绝唱。
花木兰事迹被多种文艺作品所表现，电影、电视剧等。
花木兰，（公元412—502；或生于412年），中国古代民族女英雄。
她从军12年后返乡，因不愿做魏主之妃，毅然选择自杀，是中国南北朝时期一个传说色彩极浓的巾帼英雄。
她的故事是一支悲壮的英雄史诗。
时值太武皇帝时期（424—452年），当时北方游牧民族柔然族不断南下骚扰，北魏政权规定每家出一名男子上前线，但是木兰的父亲年纪大了，没办法上战场，家里的弟弟年纪又小，所以，木兰决定替父从军，从此开始了她长达多年的军旅生活。
去边关打仗，对于很多男人来说都是艰苦的事情，更不要说木兰又要隐瞒身份，与伙伴们一起杀敌。
但是花木兰最后完成了自己的使命，后凯旋回到自己的家乡。
因她的战功之大，认为她应该为朝廷效力，任得一官半职，不过，花木兰断然拒绝了，她请求皇帝能让自己回家，去孝敬父母。
千百年来，花木兰一直是受中国人尊敬的一位女性，因为她既勇敢又纯朴。
1998年，美国迪斯尼公司将花木兰的故事改编成了动画片，受到了全世界的欢迎。
《木兰诗》被列入中学课本，被千千万万的青年学生世代诵颂。
木兰的事迹和形象被搬上舞台，长久不衰。
她
的精神激励着成千上万的中华儿女保卫国家，可歌可泣。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1【教材分析】本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事。
故事先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。
阅读短文后，让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。
【学情分析】通过一年多的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础;能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
【设计思路】这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。
为了较好地完成这个目标，我起先设计从《木兰诗》着手，引出木兰的故事。
但考虑到二年级的学生对古诗文的理解力还有欠缺，于是我重新作了以下设计：一开始以豫剧《花木兰》作为音乐背景，在铿锵有力的音乐声中，让学生感受木兰的与众不同，从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄;抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀;引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战;最后引导学生配乐诵读，表达对花木兰的敬佩之情。
这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。
【教学目标】1、指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。
2、利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探究的学习方式，体会木兰爱国爱家的优秀品质。
3、构建自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】体会木兰爱国爱家的优秀品质。
【教学难点】从木兰替父从军，体会她的尊老爱幼，从木兰的英勇善战，体会她的爱国情怀。
二年级语文下册第4单元第12课《木兰从军》课件(第1课时)
俊
扮俊美 征
梭
份梭子 正
打扮 一份
征兵 正确
25
三、多音字组词小能手。
wèi（ wéi（为
）为了 yīng（ ）作为 yìng应（
）应该 jiānɡ（ ）应急 jiànɡ将（
）将军 ）将士
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四、用部首查字法查字。 “廷”查（ ）廴旁，再查（ “病”查（ ）疒旁，再查（ “征”查（ ）彳旁，再查（
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jiāng
将
音序：J 部首：寸 结构:左右
组词：将军 扶将
造句：陈毅是一位了不起 的大将军。
书写指导：左右结构，不要写 成上下结构，三部分要紧凑。
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理解词语
文静： （性格、举止等）文雅安静。造句：木兰是一位文静的姑娘。 造句：木兰是一位文静的姑娘。
焦急万分本：文指花木兰看见征兵的文书上有父亲的名字，非常着急。 造句：他听说妈妈生病了，焦急万分。
赫赫战功本：文指花木兰立下了很多战功。 造句：他带来战士们在战场上奋力拼搏，立下了赫赫战功。
英勇善战本：文指花木兰十分勇敢而且善于作战。 造句：他是一位英勇善战的将军。
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边读边想，课文可以分成几段？
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第一部分(第1自然段)写花木兰是女英雄。 第二部分(第2自然段)写木兰为国为家分忧，女扮 男装，替父从军。 第三部分(第3自然段)写木兰告别亲人奔赴战场， 多年征战，立下功劳。 第四部分(第4自然段)写木兰胜利回乡，将士们惊 讶花木兰居然是女英雄。
谁说女子不如男。花木兰，就是 这样一位女英雄。她女扮男装，替父 从军，立下赫赫战功。她的孝心和报 国忠心令世人称颂。快到课文中了解 木兰的故事吧！
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12 木兰从军
助读资料 初读感知
木兰从军
木兰从军太谷明星小学郭永莲第一部分：教材说明《木兰从军》是苏教版小学语文二年级下册第12课。
本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。
《木兰从军》一课的"文眼"是“女英雄”：一、在矛盾冲突中塑造女英雄现象，如对父母的以孝为主的深爱、对弟弟的怜爱和对国家的热爱的这一些列爱的环境矛盾冲突中突出了木兰挺身而出，替父从军，女扮男装，表现了她顾惜老父的孝心、体恤小弟的爱心、为国分忧的忠心，在我们面前树立了一个可亲可敬的奇女子的形象。
二、在战争与和平生活中塑造英雄形象战事发生了，木兰披挂上阵，为国分忧；战事结束了，木兰并不居功自傲，回到家乡恢复女装，过上宁静生活——这才是英雄本色!第二部分：导学案第一课时一、情境创设，导入新课认识花木兰，引出课题。
二、初读感知课文。
1、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
2、学习课文生字词。
三、自主学习课文第一自然段。
知道花木兰是我国古代的一位女英雄。
第二课时一、温故互查名字征兵父亲弟弟胜利将军将士燕山燕子渡黄河披战袍年老多病女扮男装赫赫战功替父从军二、精读感悟（一）品读第二自然段，感受木兰为国为家的英雄形象（二）品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象（三）品读第四自然段，激发对女英雄的敬佩之情三、课堂检测目标检测（1）花木兰是一位____________的女英雄。
（2）木兰是怎样说服家人的，用几句话写下来。
（选择一位家人）第三部分：导学设计第一课时一、激情导入：师：同学们，在前面的课文中，我们曾学到过很多有名的人物，今天我们还要来认识一位！看图：你们认识他吗？（花木兰）用一个词来形容一下：________的花木兰那她呢？（花木兰）你也用一个词来形容一下：________的花木兰一个人截然不同的两种身份，花木兰究竟是一个怎样的人？你了解多少，愿与大家分享一下吗？（同学们交流）今天就让我们一起学习12课。