部编语文23.三顾茅庐ppt课件
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第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
部编版九年级上册语文 23《三顾茅庐》课件
部编版语文九年级上册
三顾茅庐
学习目标：
1．读懂课文，把握小说的内容和结构。 2．学习通过人物的语言、动作等细节的描 写来分析人物性格。 3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱 之情，提高审美鉴赏能力。
关于作者
罗贯中（约1330-约1400），山东东原（今山东 东平）人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初 著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一 生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云 会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蛮虎子》； 小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂 平妖传》等。
关于作品
《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著 《三国演义》，是根据第三十八回“司马徽 再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。
给划线字注音：
拜谒 (yè)
纶巾 (ɡuān) 末胄 (z h òu)
愧赧 (nǎn) 倾颓(tuí)
存恤 (x ù)
殆尽(dài)
疏懒 (lǎn)
鄙贱 (jiàn)
解释下列词语： 谬举：妄加举荐。 存恤: 爱惜，体恤。
(3)将军既不相弃，愿效犬马之劳。 明确:诸葛亮受刘备感动，终于答应相助。而后诸葛亮真正践 行了一诺千金，为刘室天下，为汉朝江山“鞠躬尽瘁，死而后 已”。
分析人物形象：
本文是一篇小说，在塑造人物形象上颇见技巧， 请归纳小说塑造人物的最成功的两种手法。
（默读的同时进行圈点批注，探究归纳。）
示例：
(1)综合运用多种描写手法，表现了人物的性格 特征。如以刘备的恭敬态度、刘备的哭，来表现他 的求贤若渴之情；以诸葛亮的故作傲慢、礼节客套 和运筹帷幄，来展现他的旷世才华。(直接描写)
示例: (1)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅， 飘飘然有神仙之概。
三顾茅庐
学习目标：
1．读懂课文，把握小说的内容和结构。 2．学习通过人物的语言、动作等细节的描 写来分析人物性格。 3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱 之情，提高审美鉴赏能力。
关于作者
罗贯中（约1330-约1400），山东东原（今山东 东平）人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初 著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一 生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云 会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蛮虎子》； 小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂 平妖传》等。
关于作品
《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著 《三国演义》，是根据第三十八回“司马徽 再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。
给划线字注音：
拜谒 (yè)
纶巾 (ɡuān) 末胄 (z h òu)
愧赧 (nǎn) 倾颓(tuí)
存恤 (x ù)
殆尽(dài)
疏懒 (lǎn)
鄙贱 (jiàn)
解释下列词语： 谬举：妄加举荐。 存恤: 爱惜，体恤。
(3)将军既不相弃，愿效犬马之劳。 明确:诸葛亮受刘备感动，终于答应相助。而后诸葛亮真正践 行了一诺千金，为刘室天下，为汉朝江山“鞠躬尽瘁，死而后 已”。
分析人物形象：
本文是一篇小说，在塑造人物形象上颇见技巧， 请归纳小说塑造人物的最成功的两种手法。
（默读的同时进行圈点批注，探究归纳。）
示例：
(1)综合运用多种描写手法，表现了人物的性格 特征。如以刘备的恭敬态度、刘备的哭，来表现他 的求贤若渴之情；以诸葛亮的故作傲慢、礼节客套 和运筹帷幄，来展现他的旷世才华。(直接描写)
示例: (1)玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅， 飘飘然有神仙之概。
部编九年级语文上三顾茅庐PPT课文课件
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件(32张ppt)
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
张飞： 鲁莽、直爽，直扬
言将诸葛亮“用一条麻 绳缚将来”，足见其行 事鲁莽。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸 葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义， 足见其一片仁义。
③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生 我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知 “三分天下”，足见诸葛亮之智。
自学检测
说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢 诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。 第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾略不足，因此请见诸 葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚 心。
➢ ④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时， 刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
➢ ⑤有远大的政治抱负。
自学检测
yè guān
chǎng nǎn
拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧
miǎn
xù dān
bǐ
沔 存恤 箪食 鄙贱
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
张飞： 鲁莽、直爽，直扬
言将诸葛亮“用一条麻 绳缚将来”，足见其行 事鲁莽。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸 葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义， 足见其一片仁义。
③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生 我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知 “三分天下”，足见诸葛亮之智。
自学检测
说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢 诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。 第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾略不足，因此请见诸 葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚 心。
➢ ④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时， 刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
➢ ⑤有远大的政治抱负。
自学检测
yè guān
chǎng nǎn
拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧
miǎn
xù dān
bǐ
沔 存恤 箪食 鄙贱
部编版九年级上册语文《三顾茅庐》PPT电子课件(第2课时)
板书设计
三顾茅庐
刘备
诸葛亮张飞求贤若渴来自智谋深远 淡泊名利鲁莽无礼
再见
语文（人教版）九年级 上册
《三顾茅庐》
V
I
情景导入
同学们，古典名著《三国演义》，大家可能早 已看过，其中就包含了一个脍炙人口的经典故 事——三顾茅庐，本篇课文讲的就是这个故事。 现在，老师就带领大家走进今天的课文情境，重 温一下那震撼人心的场景。
精读感知
2．哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
(1)上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用 一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次 你就不用去了！”刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过对比 突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。
以张飞的急躁鲁莽来反衬刘备的耐心与诚心，表现刘 备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
2.写法探究
合作探究
试分析本文鲜明的对比手法的作用。
合作探究
(1)文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度， 刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来， 刘备生气责备。
对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。
合作探究
（2）第③段文字主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了 诸葛亮怎样的性格特点？
肖像、语言描写。 表现了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时世、足智多谋、 见识卓越的特点。
合作探究
（3） 结合文章内容，说一说作者是怎么写 诸葛亮出场的？这样写有什么好处？
属于铺垫渲染手法。在出场前对诸葛亮 的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感， 极大地激发了读者的阅读兴趣。
2．布置作业
(1)完成课后相应的练习。 (2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
部编版九年级语文上册复习课件：《三顾茅庐》(共18张PPT)
咂摸语句
身未升腾思退步， 功成应忆去时言。 只因先主丁宁后， 星落秋风五丈原。
学习写法
研读典型句段，重点从诸葛亮的出场方式、衬 托、铺垫等手法欣赏作者谋篇布局的匠心独运。 小说人物常见的出场方式：
文史梳理
故事背景 《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是，建 安十二年（ 207年）冬至十三年（208年） 春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下， 三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见 到诸葛亮，第三次终于相见。三顾茅庐之 后，诸葛亮出山成为刘备的军师。
文史梳理
刘备 字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县（今河北 省保定市涿州市） 人，三国时期蜀汉开国 皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。 根据《三国志· 先主传》，刘备是汉朝的宗 室，汉中山靖王刘胜的后代。章武三年 （223年），刘备病逝于白帝城，终年63 岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖（一说太 宗 ），葬惠陵。后世有众多文艺作品以其 为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。 他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向 远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
文史梳理
《三国演义》 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 部长篇童回体历史演义小说， 全名为《三国志通俗 演义》（又称《三国志演义》），作者是元未明初 的著名小说家罗贯中。《三国志通俗演义》成书后 有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初， 毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换 诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年 之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末 年的群雄割据混战和魏蜀吴三国之间的政治和军事 斗争，最终司马炎统三国，建立晋朝的故事。反映 了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了 这一时代的历史巨变， 望造了一群叱咤风云的三国 英雄人物。
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。
人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》ppt课件
水那样。比喻迫切希望求得贤才。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆,以粮食加
水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽
然被打开了。形容忽然理解、领会。
题目解说
标题有什么作用？
标题“三顾茅庐”概括了文章的主要 内容。
整体把握
用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。
合作探究
结合文本分析刘备的形象特点。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤 若渴、气度宽宏。
合作探究
作者用了哪些方法体现刘备的特点？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
刘备问计的话中包含哪几层意思？
（1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。
合作探究
表现了诸葛亮的哪些特征？
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
新课导入
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
新课导入
三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是——《三国 演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英 雄是谁？
语言品析
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽
然被打开了。形容忽然理解、领会。
题目解说
标题有什么作用？
标题“三顾茅庐”概括了文章的主要 内容。
整体把握
用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。
合作探究
结合文本分析刘备的形象特点。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤 若渴、气度宽宏。
合作探究
作者用了哪些方法体现刘备的特点？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
刘备问计的话中包含哪几层意思？
（1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。
合作探究
表现了诸葛亮的哪些特征？
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
新课导入
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
新课导入
三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是——《三国 演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英 雄是谁？
语言品析
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
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第23课 三顾茅庐
罗贯中
学习目标
1. 了解罗贯中及《三国演义》的相关文学常识， 积累文中的重点字词，明确文章大意。（重 点）
2. 理清文章的脉络，把握人物形象，品味精练、 畅达的语言，学习侧面烘托的写作方法。 （重点）
3. 感受刘备谦虚谨慎、礼贤下士的品质和诸葛 亮的雄才大略，努力做一个谦逊有礼、志向 远大的人。（难点）
名著简介
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史 演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社 会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰 过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生 灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形 象，具有很高的艺术成就。
重点字注音
折，是为了突出诸葛亮的与众不同和非凡才智。 B.诸葛亮以高祖刘邦凭借益州成就帝业为例，告诉刘备可以
将益州作为建立大业的基地。 C.文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，
表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，突出了文章中心。 D.选文详细地展现了刘备三次到茅庐拜访诸葛亮的情形，写
得生动曲折，突出表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。
整体感知
第一部分（第 1、2 段），写刘备与诸葛亮见面 之前。刘备与关羽、张飞前往隆中拜访诸葛亮， 因诸葛亮昼寝未醒，阶下等候。 第二部分（第 3 段），写刘备和诸葛亮隆中对 策的经过。 第三部分（第 4 段），写刘备请求诸葛亮出山 相助，诸葛亮表示愿效犬马之劳。
问题探究
1. 文章多次写到张飞，有什么作用？ 2. 诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面
拜谒（yè）
C.箪食壶浆（dān） 倾颓（tuí）
侥幸（ｊｉǎｏ）
D.昼寝（ｑǐｎ）
鄙贱（bǐ）
存恤（xù）
答案：B 点拨：氅—ｃｈǎｎɡ，纶—guān。
2. 《三国演义》中有很多与数字有关的故事，如桃 园三结义、三顾茅庐等,请再写出三个。
过五关斩六将 六出祁山 七擒孟获
3.下列对《三顾茅庐》的理解和分析不正确的一项是（ ） A.在“隆中对策”前，作者先写刘备拜访诸葛亮时遇到的波
可以看出来？
1.文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐 心与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质， 突出了文章的中心。
2.诸葛亮故意考验刘备的诚意，可见他是一个小心谨 慎的人；诸葛亮对天下大势了如指掌，“未出茅庐， 已知三分天下”，可见他是一个志存高远、才能非凡 的人；诸葛亮嘱咐诸葛均的话，表现出他淡泊名利的 品格；“只因先主丁宁后，星落秋风五丈原”，表现 出诸葛亮的忠义品格。
2.侧面烘托。
文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心 与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。文章 还用刘备拜访诸葛亮时遇到的波折，从侧面烘托出诸葛 亮的不凡。
课堂小练
1.下列加彩字的注音有误的一项是（ ）
A.甲胄（ｚｈòｕ） 半晌（shǎng） 侍立（shì）
B.鹤氅（chāng）
纶巾（lún）
课堂小结关羽 其礼太过来自三顾茅庐前 张飞 麻绳缚来
三 顾
刘备 亲往拜谒 侍立阶下
茅
庐
诸葛亮：雄才大略 处世谨慎
隆中对策
刘 备：礼贤下士 求贤若渴
写作特色
1.人物形象鲜明。
文章通过对人物典型的语言和动作的描写，刻画了性 格鲜明的人物形象。刘备求贤若渴，为了见到诸葛亮，他 甘愿等上“半晌”“一个时辰”“又半晌”，而且态度谦 恭；张飞则粗犷、豪放，性格莽撞，从“他如不来，我只 用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等话中可以 看出来；诸葛亮则是一个胸怀经天纬地之才、志存高远的 贤士，从他对天下形势的分析中可以看出来。
作者简介
罗贯中(约1330—约 1400)，名本，号湖 海散人，元末明初 文学家，代表作为 《三国演义》。
背景材料
本文节选自《三国演义》第三十八回（人民 文学出版社1991年版）。有删节。题目是编者加 的。东汉末年，刘备攻打曹操失败后投奔刘表。 为了日后成就大业，刘备留心访求人才。经名士 司马徽和徐庶指点，刘备得知隐居在隆中的诸葛 亮是个杰出的人才，于是专程到隆中拜访诸葛亮， 这才有了“三顾茅庐”的故事。
拜谒（yè） 应诺（nuò） 昼寝（qǐn） 半晌（shǎng） 纶巾（guān） 胄（zhòu）
叱（chì） 侥幸（jiǎo） 拱手（gǒng） 侍立（shì） 鹤氅（chǎng） 涿郡（zhuō）
重点词语
【林泉】 山林和泉水，引申为隐居之地。 【开】 启发。 【屏人促席】 叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏， 使回避。促，靠近。 【汉室倾颓】 汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。倾 颓，衰败。 【奸臣窃命】 指董卓、曹操先后专权。窃命，篡夺国家 权力。 【迄】 始终；一直（用在“未”或“无”前）。
答案：D 点拨：选文只展现了刘备第三次去拜访诸葛亮的情形。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
罗贯中
学习目标
1. 了解罗贯中及《三国演义》的相关文学常识， 积累文中的重点字词，明确文章大意。（重 点）
2. 理清文章的脉络，把握人物形象，品味精练、 畅达的语言，学习侧面烘托的写作方法。 （重点）
3. 感受刘备谦虚谨慎、礼贤下士的品质和诸葛 亮的雄才大略，努力做一个谦逊有礼、志向 远大的人。（难点）
名著简介
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史 演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社 会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰 过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生 灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形 象，具有很高的艺术成就。
重点字注音
折，是为了突出诸葛亮的与众不同和非凡才智。 B.诸葛亮以高祖刘邦凭借益州成就帝业为例，告诉刘备可以
将益州作为建立大业的基地。 C.文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，
表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，突出了文章中心。 D.选文详细地展现了刘备三次到茅庐拜访诸葛亮的情形，写
得生动曲折，突出表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。
整体感知
第一部分（第 1、2 段），写刘备与诸葛亮见面 之前。刘备与关羽、张飞前往隆中拜访诸葛亮， 因诸葛亮昼寝未醒，阶下等候。 第二部分（第 3 段），写刘备和诸葛亮隆中对 策的经过。 第三部分（第 4 段），写刘备请求诸葛亮出山 相助，诸葛亮表示愿效犬马之劳。
问题探究
1. 文章多次写到张飞，有什么作用？ 2. 诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面
拜谒（yè）
C.箪食壶浆（dān） 倾颓（tuí）
侥幸（ｊｉǎｏ）
D.昼寝（ｑǐｎ）
鄙贱（bǐ）
存恤（xù）
答案：B 点拨：氅—ｃｈǎｎɡ，纶—guān。
2. 《三国演义》中有很多与数字有关的故事，如桃 园三结义、三顾茅庐等,请再写出三个。
过五关斩六将 六出祁山 七擒孟获
3.下列对《三顾茅庐》的理解和分析不正确的一项是（ ） A.在“隆中对策”前，作者先写刘备拜访诸葛亮时遇到的波
可以看出来？
1.文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐 心与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质， 突出了文章的中心。
2.诸葛亮故意考验刘备的诚意，可见他是一个小心谨 慎的人；诸葛亮对天下大势了如指掌，“未出茅庐， 已知三分天下”，可见他是一个志存高远、才能非凡 的人；诸葛亮嘱咐诸葛均的话，表现出他淡泊名利的 品格；“只因先主丁宁后，星落秋风五丈原”，表现 出诸葛亮的忠义品格。
2.侧面烘托。
文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心 与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。文章 还用刘备拜访诸葛亮时遇到的波折，从侧面烘托出诸葛 亮的不凡。
课堂小练
1.下列加彩字的注音有误的一项是（ ）
A.甲胄（ｚｈòｕ） 半晌（shǎng） 侍立（shì）
B.鹤氅（chāng）
纶巾（lún）
课堂小结关羽 其礼太过来自三顾茅庐前 张飞 麻绳缚来
三 顾
刘备 亲往拜谒 侍立阶下
茅
庐
诸葛亮：雄才大略 处世谨慎
隆中对策
刘 备：礼贤下士 求贤若渴
写作特色
1.人物形象鲜明。
文章通过对人物典型的语言和动作的描写，刻画了性 格鲜明的人物形象。刘备求贤若渴，为了见到诸葛亮，他 甘愿等上“半晌”“一个时辰”“又半晌”，而且态度谦 恭；张飞则粗犷、豪放，性格莽撞，从“他如不来，我只 用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等话中可以 看出来；诸葛亮则是一个胸怀经天纬地之才、志存高远的 贤士，从他对天下形势的分析中可以看出来。
作者简介
罗贯中(约1330—约 1400)，名本，号湖 海散人，元末明初 文学家，代表作为 《三国演义》。
背景材料
本文节选自《三国演义》第三十八回（人民 文学出版社1991年版）。有删节。题目是编者加 的。东汉末年，刘备攻打曹操失败后投奔刘表。 为了日后成就大业，刘备留心访求人才。经名士 司马徽和徐庶指点，刘备得知隐居在隆中的诸葛 亮是个杰出的人才，于是专程到隆中拜访诸葛亮， 这才有了“三顾茅庐”的故事。
拜谒（yè） 应诺（nuò） 昼寝（qǐn） 半晌（shǎng） 纶巾（guān） 胄（zhòu）
叱（chì） 侥幸（jiǎo） 拱手（gǒng） 侍立（shì） 鹤氅（chǎng） 涿郡（zhuō）
重点词语
【林泉】 山林和泉水，引申为隐居之地。 【开】 启发。 【屏人促席】 叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏， 使回避。促，靠近。 【汉室倾颓】 汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。倾 颓，衰败。 【奸臣窃命】 指董卓、曹操先后专权。窃命，篡夺国家 权力。 【迄】 始终；一直（用在“未”或“无”前）。
答案：D 点拨：选文只展现了刘备第三次去拜访诸葛亮的情形。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全