《24时计时法》同步讲解教案
《24时计时法》教学设计（通用8篇）
《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。
24 时计时法(教案)
24 时计时法（教案）教学目标：1、掌握24小时计时法，能够正确读懂时间。
2、培养学生对于时间的观念和时间的概念，提高学生的时间感。
3、能够在日常生活中运用所学知识，例如自觉眨眼，多张嘴巴等等。
教学重难点：1、24小时计时法的掌握。
2、掌握分、秒的转换及相对应的时间。
3、对于时间概念的理解。
教学方法：1、任务驱动式教学法2、导入式讲解法3、示范式实践教学法4、小组讨论式教学法5、练习式教学法教学过程：一、导入（5分钟）1、学生有多长时间一个小时？2、请求一个志愿者读出他/她手表上的时间，并以此类推，让其他学生报出当前时间。
二、基础讲授（15分钟）1、向学生介绍24小时计时法，指出“AM”和“PM”时间的概念。
2、讲解24小时计时法与12小时计时法之间的区别。
1）12小时制：“上午”： 12:00 a.m. 至 11:59 a.m.“下午”：12:00 p.m. 至 11:59 p.m.2）24小时制：00：00 至 23：59。
3、对于小时数非常大的时间的表现，例如凌晨1点表达为“01：00”等等。
4、张开双手，由两手形成12小时制与24小时制之间的转换，引导学生快速的掌握12小时制和24小时制之间的转换。
5、让学生思考一下，如果“9：00 am”加上12小时是什么时间？提示学生“9：00 pm”。
三、实践演练（15分钟）1、老师出示24小时时间，要求学生将其转换为12小时制，并说出该时间的上午还是下午。
2、老师出示12小时时间，要求学生将其转换为24小时制。
3、学生利用24小时时间说出他们通常做某件事情的情况。
例如：我通常在上午六点之前起床。
晚上七点后是休息时间。
4、分组讨论，让学生讨论一下选手跑步所用的时间是否能在其班级的花丛区内跑完，并在一定的时间限制内计算出其路径长度。
四、巩固练习（10分钟）1、让学生快速回答以下问题：a）8:00 am的24小时制是？b）12:30 pm的24小时制是？c）早上六点半的时间是？d）晚上七点十五分的时间是？e）下午两点四十五分的时间是？2、让学生在一定的时间限制下，完成下列运算：a）把50秒转换为分钟，再转换为小时。
小学数学三年级下册《24时计时法》课堂教案
小学数学三年级下册：《24时计时法》课堂教案一、课程内容这节课我们要学习的是《24时计时法》。
这个计时法对我们日常生活有很大的帮助，可以帮助我们更好地管理时间，更加高效地利用时间。
二、知识要点1. 用数字2、4、6、8、10、12、14、16，回答24小时中的时间段2. 通过练习记忆，使学生熟记以上数字对应的时间3. 做题练习，让学生熟练掌握24小时计时法、教学过程1. 了解学生了解学生对24小时计时法的了解程度，以便于调整教学方案。
2. 学习数字与时间的对应关系通过讲解数字2、4、6、8、10、12、14、16各自对应的时间段，让学生掌握数字与时间的对应关系。
3. 认识24小时计时介绍24小时计时法，让学生了解它的基本概念以及应用方式。
4. 记忆练习让学生反复记忆数字与时间的对应关系，使用练习册完成相关的练习题目，加深记忆。
5. 做题练习讲师在黑板上出题，让学生用数字2、4、6、8、10、12、14、16来回答对应的时间点，以此检验学生对24小时计时法的掌握程度。
四、教学工具1. 黑板、彩笔2. 练习册五、教学评价1. 教学效果通过“五分法”考评，检查学生的掌握情况：优秀（5分）、良好（4分）、中等（3分）、及格（2分）、不及格（1分）。
2. 学生反馈在课程结束后，让学生自由发言，提出对课堂内容的看法、建议和意见，以评估课程的效果并对以后的课程教学进行改进。
六、课后作业让学生完成相应的练习或者家庭作业，巩固对24小时计时法的掌握。
七、思考1. 你觉得24小时计时法在你的日常生活中有什么应用？2. 你觉得学习24小时计时法能带给你哪些好处？八、总结通过本课程的学习，学生们掌握了数字与时间的对应关系，了解了24小时计时法的应用，掌握了该计时法的基本概念和使用方法。
希望学生们在生活中能够灵活应用这种计时法，高效利用时间。
《24时计时法》教案：练习数学运算最有效的方法
《24时计时法》教案：练习数学运算最有效的方法。
一、概念24时计时法是一种通过计算填出运算符号，以达到24的游戏。
一般情况下只能使用 +、-、×、÷这四个基本运算符，并且任何一个数字只能用1次。
例如，给定数字1、3、4、6，则通过计算1×3×4+6可以得到24。
二、教学内容24时计时法的教学内容主要包括以下几个方面：1、数字的认知：学生需要掌握数字的大小、数量等概念，掌握基本的加、减、乘、除的操作方法。
2、练习口算：学生需要掌握快速口算的方法和技巧，使他们能够在有限的时间内完成计算。
3、练习计算优先级：学生需要掌握计算优先级的规则，了解括号的作用，掌握多个运算符的计算顺序。
4、练习思维逻辑：学生需要掌握逻辑思维的方法，根据题目的要求快速生成思路，遵从逐步推理、证明的逻辑思路。
三、教学方法24时计时法教学方法是以游戏的形式展现的。
给学生一组数字，然后规定时间要求学生在有限时间内完成计算并得出结果，时间一般为1分钟，如果无法完成或出错就判输；如果能在规定时间内算出结果，则算胜。
具体教学方法包括以下几点：1、提供充足的练习：教师可以将不同难度的题目分别编成题目册，让学生通过不断地练习，掌握24时计时法的计算方法。
2、从浅入深：将题目按照难度逐渐递增，先从较为简单的数字练习开始，让学生从容理解和掌握计算方法，然后再逐步深入难题。
3、分析和解决问题：教师应该鼓励学生积极思考，逐步掌握解决问题的技巧和方法。
4、练习感性认知：24时计时法的教学方法应该注重感性认知，让学生在练习过程中感性理解数字的逻辑关系，掌握计算的技巧和方法。
四、教学效果24时计时法的教学效果显著，具有以下几个方面：1、提高口算能力：通过24时计时法的练习，学生可以更好地掌握口算方法和技巧，提高计算速度和准确率。
2、培养逻辑思维：24时计时法的计算过程需要学生进行推理和证明，培养了逻辑思维和数学思维能力。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
【多彩课堂】《24时计时法》同步精品教案
2 4时计时法一、教学目标：知识目标1.了解24时计时法，能进行24时计时法与普通计时法之间的互化。
2会计算简单的经过时间。
重难点重点：会用24时计时法表示一天中的某个时刻，并能进行简单的经过时间计算。
难点：时间和时刻的意义。
二、知识讲解：知识点一了解24时计时法情境导入拿出钟表拨一拨，仔细观察。
(1)从0时到中午12时，经过了几小时？(2)从中午12时再到0时，又经过了几小时？(3)－天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？讲题过程1．认识24时计时法。
平常所说的深夜12时既是前一天的结束也是后一天的开始，即o时。
从深夜12时开始算起，时针走一圈到中午12时，再走一圈到深夜12时，刚好就是一天。
一天中时针要走2圈，共计24小时，因此1天有24小时。
2．表示一天中的24时。
方法一普通计时法。
时针走到几时，就说几时，然后在前面加上午、下午、中午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻，这些词语不能省略。
如从0时开始，当时针第二次指向9，这时就是晚上9时，不能只说9时。
方法二24时计时法。
采用从0时到24时的计时方法就是24时计时法。
下午1时就是13时，晚上9时就是21时，不需要再在几时的前面加上午或下午等词语。
3. 24时计时法和普通计时法的相互转化。
从凌晨0：00到中午12：00，24时计时法的表示方法与普通计时法相同；中午12：00以后，普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时，用普通计时法的时刻加12就是24时计时法。
同之理，用24时计时法的时刻减12就是普通计时法。
4．解决问题。
(1)从0时到中午12时，经过了12小时。
(2)从中午12时再到0时，又经过了12小时。
(3)一天是24小时。
经过一天，钟表上的时针转了2圈。
5．拓展探究。
一日中的时间单位除了时、分、秒外，还有刻、时辰。
刻：一小时分为四刻，每15分钟为一刻。
时辰：一天分为12个时辰，每两小时为一个时辰。
归纳总结24时计时法：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时，采用从O时到24时的计时法，叫做24时计时法。
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24时计时法
（一）教学目标
1.理解0时和24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻，在两种时刻转换的过程中体会转化的数学思想。
2.初步理解时间和时刻的意义，提高发现问题和解决问题的能力。
3．在探索的过程中培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
（二）教学重难点
重点：用24时计时法表示某一天中的时刻。
难点：会计算简单的经过时间。
（三）知识全解
【知识点一】0时的意义
问题导入观察小华的作息时间表，你从中了解到哪些信息？
过程讲解
1．观察情境图，获取信息
晚上9时，小华正在睡觉；清晨6时45分，小华起床穿衣服；上午10时15分，小华在教室上课；中午12时，小华在吃午饭；下午3时30分，小华和同学们在课间做游戏；晚上6时，小华和爸爸妈妈在一起吃晚饭；晚上7时25分，小华一家三口在看电视；半夜12时，也就是O时，小华一家又进入了甜蜜的梦乡。
2．认识0时
日常所说的半夜12时既是一天的结束，也是新一天的开始，又可称为O时。
3．明确一日有多少小时
归纳总结
1．半夜12时也叫O时。
2. 1日＝24时。
【知识点二】认识24时计时法
问题导入拿出钟表拨一拨，仔细观察。
(1)从O时到中午12时，经过了几小时？
(2)从中午12时再到O时，又经过了几小时？
(3)一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？
过程讲解
1. 24时计时法的意义
时针从0时到中午12时，经过了12小时；从中午12时再到O时，又经过了12小时，共经过了24小时，正好一天。
如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，如下图所示：
图中上下两排数表示时针走了一天经过的时刻。
用1～12各数表示时针从昨天午夜12时到今天午夜12时经过的时刻是普通计时法。
用0～24各数表示时针从昨天午夜12时到今天午夜12时经过的时刻是24时计时法。
2．一日中时刻的表示方法
方法一普通计时法：时针走到几时，就说几时，表述时在前面加上午、下午、中午、晚上、凌晨等词语来区别不同的时刻。
例：上午的9时→上午9时
晚上的9时→晚上9时
方法二 24时计时法：如下图所示。
表示时针走第一圈对应的表示时针走第二圈对应
时刻，即0-12时。
的24时计时法的时刻，
即13—24时。
例：上午的9时→ 9时
晚上的9时→ 21时
3．普通计时法与24时计时法的区别
4．问题解答
(1)从0时到中午12时，经过了12小时。
(2)从中午12时再到O时，又经过了12小时。
(3)一天是24小时。
经过一天，钟表上的时针转了2圈。
归纳总结
24时计时法：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。
采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
【知识点三】24时计时法和普通计时法的转化
问题导入下午5时用24时计时法表示是几时？
过程讲解
1.解题思路
2．正确解答
下午5时用24时计时法表示是17时。
归纳总结
普通计时法与24时计时法的转化：从凌晨0:00到中午12：00，24时计时法与普通计时法基本相同（24时计时法没有限制词，普通计时法有限制词）；中午12：00以后，普通计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时，普通计时法的时刻去掉限制词加12就是24时计时法的时刻，24时计时法的时刻减12再加上限制词就是普通计时法的时刻。
【知识点四】简单的经过时间的计算
问题导入到奶奶家要坐多长时间的火车？
过程讲解
1．读题，观图，获取数学信息
已知条件：火车9:00开始出发，同一天下午6点到站。
所求问题：到奶奶家要坐多长时间的火车？
2．理解题意
火车9：00就开，下午6点到站，求到奶奶家要坐多长时间的火车，就是求从上午9时到下午6时一共经过多长时间。
3．区分时刻与时间
(1)“时刻”表示一天内某一特定的时间点。
钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻。
如本题中火车出发时的9:00，到达时的下午6点都表示时间里的某一点，即表示的是时刻。
表示时刻用时、分等词。
(2)“时间”是指从某一个时刻（或日期）到另一个时刻（或日期）的间隔，也就是经过的时间。
如一场文艺演出从开始到结束经过2小时，本题中坐火车去奶奶家所用的时间等。
4．探究解题方法
方法一直观观察法。
观察钟面，数出所经过的时间。
方法二分段计算法。
(1)方法分析。
求从上午9时到下午6时所经过的时间，可以在中午12时处将经过的时间分为两段：第一段是从上午9时到中午12时经过的时间，是3小时，第二段是从中午12时到下午6时经过的时间，是6小时，合在一起是9小时。
(2)列式解答。
3＋6＝9（小时）
方法三直接计算法。
(1)方法分析。
下午6时用24时计时法表示为18时，求从上午9时到下午6时所经过的时间，直接用到达时刻减去出发时刻即可。
(2)列式解答。
18－9＝9（小时）
答：到奶奶家要坐9小时火车。
5．检验结论的正确性
(1)检验方法。
用火车出发时间加上经过的时间看是否等于到达的时间。
(2)检验过程。
火车9：00出发，经过9小时后，到达奶奶家的时刻为9＋9＝18（时），18时是下午6时，与题中的到站时刻相同，说明到奶奶家要坐9小时火车这个答案正确。
方法总结
误区警示
【误区一】20时是8时。
错解分析此题错在普通计时法中没写明8时指的是早上8时还是晚上8时。
错解改正 20时是晚上8时。
温馨提示
当用普通计时法表示时刻时，一定要在时刻前面加上表示时间的限制词。
【误区二】小明早上7时到外婆家，晚上9时回来，小明在外婆家待了多长时间？
9－7＝2（小时）
答：小明在外婆家待了2小时。
错解分析题中的时刻是用普通计时法表述的，不能直接相加减，解答时需要先化成24时计时法，再求经过的时间。
错解改正晚上9时是21时。
21－7 ＝14（小时）
答：小明在外婆家待了14小时。
温馨提示
计算经过的时间时，如果是用普通计时法表示的时刻，要统一化成24时计时法后再计算。
（四）能力提升
【能力点一】运用推理法解决镜子里的时间问题
例1小亮要画一幅画，刚开始画时，他从镜子里看到的钟面如右图所示；当他画完时，直接看钟面也如右图所示。
小亮画画用了多长时间？
分析图中钟面显示的时刻是6时45分，由此可知：小亮开始画画时从镜子里看到的时刻是6时45分，而真正开始画画的时刻不能是6时45分；他画完画的时刻是从钟面直接看到的，画完画的时刻应该是6时45分。
要求小亮画画所用的时间，必须先找出小亮开始画画的时刻。
求小亮开始画画的实际时刻时，也可以用12时直接减去在镜子中所看到的时刻6时45分，通过计算得出是5时15分。
用小亮画完的时刻减去开始画的时刻，就求出小亮画画所用的时间。
解答 12时－6时45分＝5时15分
6时45分－5时15分＝1时30分
答：小亮画画用了1小时30分。
总结
从镜子中看到的时刻与实际时刻的和正好是12时，因此，用12时减去从镜子中看到的时刻就是实际的时刻。
【能力点二】运用画示意图法解决有关时间的问题
例2星期天，丽丽在家里写作业，她刚写了5分钟，便听见家里的钟响了一下；过了一会儿，她又听见钟响了一下；又过了一会儿，她又听见钟响了一下；当听见钟响两下时，丽丽的作业完成了。
丽丽写作业一共用了多长时间？（钟几时响几下，半时响一下）
分析可以把丽丽听到的几次钟响用示意图表示如下：
丽丽家的钟每30分钟响一次，最后一次响了两下，说明丽丽做完作业的时刻应是下午2时，往前推的三个时刻应是下午1：30、下午1:00、中午12：30，所以丽丽开始做作业的时刻应是12:25。
12:25～14:00经过的时间就是丽丽写作业用的时间。
从图中可以看到，时
钟共经过了3个30分钟和一个5分钟，由此也可以计算出经过的时间。
解答方法一 14时－12时25分＝1时35分
方法二30×3＋5＝95(分)
95分＝1时35分
答：丽丽写作业一共用了1小时35分。
提示
解决此题的关键是要明确一个间隔是多长时间，并找准起始时刻和终止时刻。