统编教材部编人教版六年级下册语文第4单元《古诗三首》第2课时PPT课件
文章主旨
石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采 出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件 事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清 白留在人世间。 此诗借吟石灰的锻炼过程，表现了作者不避千 难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格 的可贵精神。
写作手法是借物 言志。抒发了作 者在危难面前的 大无畏精神。
疏通文意
这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬” 字， 想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山 石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？
咬定青山不放松，立 根 原 在 破 岩 中。
释义：紧紧咬住青山不放松，原本深深扎根石缝中。
“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达 了劲竹的刚毅性格。
“劲”也是多音字在此处是形容词只 有读作“jìng”才符合作者的真实意图。 “劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立”
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
释义：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈 不挠的精神。“千磨万击” “东西南北风”，指的是无 数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步 表现出了不屈不挠的精神。
朗读练习
竹石 【清】郑燮
咬 定 /青 山 /不 放 松， 立 根/ 原 在/ 破 岩 中。 千 磨 万 击/ 还 坚 劲， 任 尔/ 东 西 南 北 风。
朗读指导：读注重重音和停顿。 背诵指导：先理解，再熟读， 图文结合进行背诵。
词语释义
竹石：扎根在石缝中的竹子。 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。 立根：生根。 原：本来。 破岩：岩缝。 磨：折磨，挫折。 击：打击。 坚劲：坚韧、刚劲。 还：仍然。 任：任凭。 尔：你。
作者简介
于谦：1394—1453，字廷益，钱 塘人。永乐进士。宣德时，官至兵 部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。 代宗即位，拜兵部尚书，加少保。 英宗复辟，被害。万历忠，谥忠肃。 有《于忠肃集》。
朗读练习
石灰吟 【明】于 谦
千 锤/万击//出 深 山， 烈 火/焚烧//若 等 闲。 粉 身/碎骨//全 不 怕， 要 留/清白//在 人 间。
任尔： 任凭你；任：任凭、随便；尔：
代词，你。
三、根据诗意选择加点字词的正确解释
1.烈火焚烧若. 等闲
A.如果 B.好像
C.你
2.烈火焚烧若等. 闲.
A.平常 B.随便，轻易
C.无端
（B ） （A ）
统编教材小学语文六年级下册课件
10.古诗三首
第2课时
学习目标
1．学习《石灰吟》《竹石》，理解诗中“若、咬定、青山、 立根”等词。
2．能用自己的话解释《石灰吟》《竹石》，体会石灰、竹 子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。(重点)
3．了解诗人于谦、郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露 的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直 的胸襟。(重点)
（ 清 ） 郑燮
坚定 顽强 坚忍不拔
梅兰竹菊四君子
梅:探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士; 兰:空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达; 竹:筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子; 菊:凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。
一、给加下画线的字注音。
xiè
郑燮 二、解释下面词语在诗句中的意思。
朗读指导：读注重重音和停顿。 背诵指导：先理解，再熟读， 图文结合进行背诵。
小组合作
借助工具书，用“增、删、调、补” 的方法，先自己说说每句诗的意思，
然后在小组内讨论交流。
词语释义
千锤万凿: 无数次的锤打撞击。锤，敲打。凿，撞击。千 万： 指撞击次数多，虚指，不是实指一千一万，是夸 张手法。
若等闲： 好像平常事一样。 若，好像。等闲，平常，轻松。
全:
都。
清白： 双关语，既指石灰洁白的颜色，也象征高尚的节操。 人间： 人世间。
梳理文意
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
释义：经过千万次锤打从深山里采出来 的石灰石，面对熊熊烈火的焚烧看得跟平常 事一样。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
释义：即使粉身碎骨又何所畏惧，只 为把一片清白长久保存在人世间。
文章主旨
竹 石 （ 郑 燮 ）
前两句说竹子扎根破岩中，根基 坚固，洋溢着诗人的赞美之情。ห้องสมุดไป่ตู้
后两句是对竹子的坚定顽强的精 神的赞美。同时也隐喻了作者自 己风骨的强劲。
全诗语言明白晓畅，风骨凌然，塑 造了一个百折不挠，顶天立地的精 神强者的形象。
板书设计
竹石
咬定 立根 千磨 任尔
不放松 破岩中 还坚韧 南北风
板书设计
石灰吟 （托物言志）
千锤万凿 烈火焚烧 (等闲———清白) 粉骨碎身
作者简介
郑燮，即郑板桥，字克柔，号板桥，江苏兴化人。
应科举为雍正举人、乾隆进士。清代著名的书画 家、文学家，是著名的“扬州八怪”之一。工诗 词，描写民间疾苦颇为深切。自古以来，竹与梅、 兰、菊被誉为“四君子”，竹被人们看做是高洁、 正直、坚韧、顽强的象征。郑板桥喜爱画竹，他 笔下的竹兀傲清劲，别具一格。郑板桥晚年的这 首题画诗《竹石》正是他这种傲岸和刚直人格的 写照。
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迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 答：指月光满地。
暮色临近，京城处处花絮纷飞。 一个“落”字，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
纤纤擢素手，札札弄机杼。 治黑暗，朝政腐败，群雄并起，广大百姓生活在水深火热之中，民怨沸腾，生灵涂炭，《古诗十九首》大多表现夫妇、朋友的离别相
思之情。 纤纤擢素手，札札弄机杼。
全诗借神话传说中牛郎织女被银 河相隔、不得相见的故事，抒发了因 爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。
十五夜望月
[唐] 王建
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？
课文导入 “地白”二字，给人以清冷的感觉，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。
纤纤擢素手，札札弄机杼。 治黑暗，朝政腐败，群雄并起，广大百姓生活在水深火热之中，民怨沸腾，生灵涂炭，《古诗十九首》大多表现夫妇、朋友的离别相 思之情。
3古诗三首
《十五夜望月》这首诗首先突出中秋之夜夜深人静的特点，然后以深夜不寐，望月怀人烘托出具有普遍意义的怀念之情。
玉兔(著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。
终日不成章，泣涕零如雨。
视点：站在地上，仰望天空。
寒食 唐·韩翃 “春城”指春天的京城。 一个“落”字，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
最纤后纤， 擢诗素人手却，用札一札种弄委机婉杼的。首疑问》语气。来发《问。古诗十九首》是东汉末年一批
它真实地记录和反映了失意文人仕途碰壁后所产生的生命无常、及时行乐等的 因爱情思念而受到的折磨和痛苦
七夕晚上， 手拿丝线，对着月光穿针，看谁先穿过就是“得巧”。
诗人描绘寒食节景象， 由白夜晚天写到夜晚 ，重点 写 ，以汉喻今，流露出
暮色临近，京城处处花絮纷飞。 一个“落”字，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
纤纤擢素手，札札弄机杼。 治黑暗，朝政腐败，群雄并起，广大百姓生活在水深火热之中，民怨沸腾，生灵涂炭，《古诗十九首》大多表现夫妇、朋友的离别相
思之情。 纤纤擢素手，札札弄机杼。
全诗借神话传说中牛郎织女被银 河相隔、不得相见的故事，抒发了因 爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。
十五夜望月
[唐] 王建
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？
课文导入 “地白”二字，给人以清冷的感觉，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。
纤纤擢素手，札札弄机杼。 治黑暗，朝政腐败，群雄并起，广大百姓生活在水深火热之中，民怨沸腾，生灵涂炭，《古诗十九首》大多表现夫妇、朋友的离别相 思之情。
3古诗三首
《十五夜望月》这首诗首先突出中秋之夜夜深人静的特点，然后以深夜不寐，望月怀人烘托出具有普遍意义的怀念之情。
玉兔(著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。
终日不成章，泣涕零如雨。
视点：站在地上，仰望天空。
寒食 唐·韩翃 “春城”指春天的京城。 一个“落”字，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
最纤后纤， 擢诗素人手却，用札一札种弄委机婉杼的。首疑问》语气。来发《问。古诗十九首》是东汉末年一批
它真实地记录和反映了失意文人仕途碰壁后所产生的生命无常、及时行乐等的 因爱情思念而受到的折磨和痛苦
七夕晚上， 手拿丝线，对着月光穿针，看谁先穿过就是“得巧”。
诗人描绘寒食节景象， 由白夜晚天写到夜晚 ，重点 写 ，以汉喻今，流露出
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精品课件(最新)
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
诗人看到了，听到了，又 感受到了哪些景物的存在？
在诗中圈划出来吧。
庭院 树 露水
月光 乌鸦 桂花
庭院中铺满了月光，像撒了一层白霜 一样，树上的乌鸦已经休息了，露水悄无 声息地打湿了桂花。
这幅画面给大家一种怎么样的感觉？
整首诗描绘了一幅静谧 凄清的中秋月夜图，渲 染了一种清幽、寂静、 凄凉的气氛。
牵牛星喝织女星隔着银河遥遥 相望。织女深处纤纤素手拨弄 织机，但一整天也织不成纹样， 只有泪如雨下。这银河看起来 又清又浅，可两岸相隔又有多 远呢？虽然两人之间只隔着一 条银河，却只能相顾无言。
从这几句诗中，你看到 了一个怎样的织女，圈画出 关键词句，说说自己的理解。
终日不成章，泣涕零如雨。
“不成章”三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动态，“泣涕 零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落 得个终日勤劳作，终日意悬悬，终日不成章。“泣”的本义是眼泪，特 指无声流泪或低声地哭。“涕”也是眼泪。“零”本是指雨缓缓而降， 引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织 女泪。这是夸张和比喻的修辞，塑造织女相思之苦。那泪如雨下的神态， 就是织女相思成痴最好的表达。
寒食节这天老百姓们都不 能用火，吃的都是冷食。 可皇宫贵族却灯火通明， 吃香喝辣的，老百姓们又
会是怎样的心情呢?
讽刺
《寒食》因为只是描绘了几种景象，没有直接 抒情的语句,所以对诗人所要表达的情感自古就有 不同的观点。
《寒食》写成之时，皇帝唐德宗刚刚即位。唐德宗试图将国家 恢复到盛唐大一统的气象，而韩栩这首《寒食》诗正是这一气象的 诗意再现，所以深受德宗皇帝的激赏。在他即位的这一年(建中初), 中书省两次送来知制诰的人选,都被德宗否定了,独独看中了闲居十 年又辞疾在家的“小幕吏”韩翃，凭的就是这首诗。皇帝的制语一 般要求在温文雅正之中体现皇权的威严和皇恩的浩荡,《寒食》诗 恰恰让德宗读出了皇权的威严和皇恩的浩荡。
统编版六年级下册语文《 古诗三首》【精华版】PPT课件(完整版)
语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点 读好“脉脉”一词，读出牛郎织女无尽的思念。
结合牛郎织女的故事，你能说一说这首 诗表达了什么情感吗？
这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而 不得相见的故事，诉说了平凡人的离别之思，抒发 了忧伤的情感。
读一读
诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？
这些叠词不仅展 示了诗歌的韵律美、 节奏美和音乐美，而 且使诗歌表达的情感 更加动人。
明诗意
夜色 降临
大意：夜色降临，宫里忙着传赐 蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府 第飘散开。
“以汉喻唐” 的写法
明诗意
找找诗 中描写的景 物，由中秋 的习俗猜猜 诗人写这首 诗的情形。
大意：庭院地面雪白，树上栖息 着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了 院中的桂花。
明诗意
大意：今夜明月当空，世间人 人仰望，不知道这秋日情思会 落到谁家？
语文 六年级 下册
3 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
同学们，中国的传统节日形式多样，内容丰富， 是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。大家还记 得学过哪些和传统节日有关的古诗吗？
诗题
节日
节日习俗
这节《《元清课日明我》》 们继续学清习春明节与节 传统放节爆竹日、有喝屠扫关苏墓的酒、三贴首春联古诗， 一起《九去月了九日解忆古山东诗兄中弟》的节日重阳习节俗吧。 登高、插茱萸
朗读古诗，读出理解，读出情感。
再读古诗
学习任务： 1.再读古诗，根据诗中景物，想象诗文
描绘的景象，体会诗人表达的情感。 2.同桌交流想象的画面，然后在诗句旁
批注自己的感受。
想象画面，体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
➢ 按古人风俗，寒食节要折柳 插门。
最新人教部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》教学课件
不畏艰难、坚贞不 屈的高尚品质
都是咏物诗， 借助事物， 表达人生志 向
《竹石》
竹子
刚正不阿、铁骨铮 托物言志 铮
结构梳理
咬定——青山
竹
立根——破岩
石
千磨万击——坚劲
任尔——东西南北风
刚正不阿 铁骨铮铮
主题概括
《竹石》中的竹子其实是诗人高尚人格 的 写照，诗人借竹子 坚韧 的傲气表达自己的刚正 不阿、 铁骨铮铮 。
拓展延伸
赏牡丹
[唐]刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
学写字
luò
络
点击生字，观看生字视频
chuí záo
锤凿
fén
焚
重难点字书写指导
chuí
要注意右半部分四 个横的长短分布情况， 四个横之间的间隙要匀 称。
坚强有力
想象画面
想象竹子面对恶劣环境的画面，并说说你的感受。
岩石中生长 的竹子具有不屈 不挠的精神。
资料
郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山 东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历 东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得 罪大吏而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风， 同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富 户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小 节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和 “怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。
A. yān B. yàn
1. 成群的燕. ( B )子在燕. ( A )山附近的低空飞行。
A. jìng B. jìn
都是咏物诗， 借助事物， 表达人生志 向
《竹石》
竹子
刚正不阿、铁骨铮 托物言志 铮
结构梳理
咬定——青山
竹
立根——破岩
石
千磨万击——坚劲
任尔——东西南北风
刚正不阿 铁骨铮铮
主题概括
《竹石》中的竹子其实是诗人高尚人格 的 写照，诗人借竹子 坚韧 的傲气表达自己的刚正 不阿、 铁骨铮铮 。
拓展延伸
赏牡丹
[唐]刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。 唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
学写字
luò
络
点击生字，观看生字视频
chuí záo
锤凿
fén
焚
重难点字书写指导
chuí
要注意右半部分四 个横的长短分布情况， 四个横之间的间隙要匀 称。
坚强有力
想象画面
想象竹子面对恶劣环境的画面，并说说你的感受。
岩石中生长 的竹子具有不屈 不挠的精神。
资料
郑燮出身寒士子家庭，幼年丧母。乾隆七年出任山 东范县知县，一年后调任潍县，十三年，乾隆皇帝弘历 东巡至泰山，封他为书画史，十八年因饥荒为民请愿得 罪大吏而被罢官。郑燮为政有干才，痛恨官场腐败作风， 同情底层百姓。他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富 户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。他性格旷达，不拘小 节，喜高谈阔论，臧否人物，当时即被人称为“狂”和 “怪”。罢官后居扬州，以卖画为生。
A. yān B. yàn
1. 成群的燕. ( B )子在燕. ( A )山附近的低空飞行。
A. jìng B. jìn
最新人教统编版六年级语文下册第4单元《古诗三首》第2课时课件
朗读练习
竹石 【清】郑燮
咬 定 /青 山 /不 放 松， 立 根/ 原 在/ 破 岩 中。 千 磨 万 击/ 还 坚 劲， 任 尔/ 东 西 南 北 风。
朗读指导：读注重重音和停顿。 背诵指导：先理解，再熟读， 图文结合进行背诵。
词语释义
竹石：扎根在石缝中的竹子。 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。 立根：生根。 原：本来。 破岩：岩缝。 磨：折磨，挫折。 击：打击。 坚劲：坚韧、刚劲。 还：仍然。 任：任凭。 尔：你。
10.古诗三首
第2课时
作者简介
于谦：1394—1453，字廷益，钱 塘人。永乐进士。宣德时，官至兵 部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。 代宗即位，拜兵部尚书，加少保。 英宗复辟，被害。万历忠，谥忠肃。 有《于忠肃集》。
朗读练习
石灰吟 【明】于 谦
千 锤/万击//出 深 山， 烈 火/焚烧//若 等 闲。 粉 身/碎骨//全 不 怕， 要 留/清白//在 人 间。
（ 清 ） 郑燮
坚定 顽强 坚忍不拔
梅兰竹菊四君子
梅:探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士; 兰:空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达; 竹:筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子; 菊:凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。
一、给加下画线的字注音。
xiè
郑燮 二、解释下面词语在诗句中的意思。
疏通文意
这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬” 字， 想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山 石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？
咬定青山不放松，立 根 原 在 破 岩 中。
释义：紧紧咬住青山不放松，原本深深扎根石缝中。
“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达 了劲竹的刚毅性格。
部编版六年级下册第四单元古诗三首课件PPT(完美版)
10 古诗三首
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
10 古诗三首
“千、万”是虚指，形容很多次
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
石灰烧制过程中 要经历的痛苦
平常。
10 古诗三首
译文：石灰要经历过千万次的捶 打和开凿，才能被开采出深山。 把烈火焚烧，看作是平平常常的 事情。
10 古诗三首
拓展延伸
青松
—陈毅
大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
10 古诗三首
结构梳理
千锤万凿
石 灰
烈火焚烧
吟
不怕 留清白
不怕牺牲 品格高尚
10 古诗三首
主题概括
《石灰吟》以石灰自喻，表达了诗人 为国尽忠、不怕牺牲 的意愿和 坚守高洁情操， 的决心。
10 古诗三首
课堂演练
一、解释下列词语。 等闲：_平__常__。____________ 浑：___全__，__全__然__。______ 清白：_指__高__尚__的__节__操__。____
10 古诗三首
小组讨论：这三首诗，在表达 的方法上有什么共同特点？（课后第三题）
10 古诗三首
《马诗》 马 建功立业，报效国家 《石灰吟》 石灰 不怕牺牲，品格高尚 《竹石》 竹 正直倔强，高傲风骨
共同特点是都借一种事物表明自己的志向， 这种方法叫做托物言志。
10 古诗三首
结构梳理
竹：咬定 千磨万击
10 古诗三首
二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。
描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色： 连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万 里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
10 古诗三首
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》PPT
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。(重点) 2.借助注释，理解重点诗句的意思。(重点) 3.在理解诗意的基础上，理解古诗通过所写之物表达的思
想感情。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
《石灰吟》 作者：于谦
走近作者
于谦（1398-1457）： 字廷益，号节庵，钱塘（今浙
“千磨万击”的意思是_成__千__上__万__次__的__折__磨__和__打__击__，写出了 _恶__势__力__的__猖__狂___，“东西南北”写出了_恶__势__力__无__处__不__在__，准确地 概括了那个黑暗时代的特征。
课后练习
一、给加点的多音字选择正确的读音。(填字母)
A.yān
马诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
诗意：平沙覆盖着大漠，在月光下犹如无边的积雪，月亮高 悬在燕山上，恰似一把弯钩。何时将要套上用黄金装饰的马 笼头，在明净爽朗的秋天里任意驰骋呢？
课文整体感知
诗的前两句： “大漠”“燕山”是边塞征戍之地。 “沙如雪”“月似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场 的典型环境。
江杭州）人。明朝名臣、民族英雄。 主要作品：《平阳道中》《咏煤炭》 《暮春遇雨》等。
部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》(2个课时)精品课件
品读鉴赏
古诗赏析
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家
第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。唐代 制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又因为寒食 日天下一律禁火，然而受宠的宦者，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。
“轻烟散入”四字，生动描绘出一幅中官走马传烛图，虽然既未写 马也未写人，但那袅袅飘散的轻烟，告诉着这一切消息，使人嗅到了那 烛烟的气味，听到了那“嘚嘚”的马蹄声，恍如身历其境。
拓展延伸
轶事趣闻
虽然该诗暗藏讽意，但形象生动的典型化描写征服了当时 的皇帝。据《本事诗》记载，唐德宗十分赏识韩翃的这首诗， 阅后，特意赐予他“驾部郎中知制诰”的显职。由于当时江淮 刺史与韩翃同名，德宗特意亲书此诗，并批道：“与此韩翃”。 韩翃的《寒食》一诗，不仅受当时皇帝喜爱，一般朝士也口口 相传，珍爱有加。《唐音癸笺》里，还特意记录“韩员外（翃） 诗匠，意近于史，兴致繁富，一篇一咏，朝士珍之”这一盛况。
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王建，唐代诗人。字仲初，颍
川（今河南省许昌市人）。出身 寒微。大历（唐代宗年号，公元 766—779年）进士。晚年为陕 州司马，又从军塞上。擅长乐府 诗，与张籍齐名，世称“张王”。 其以田家、蚕妇、织女、水夫等 为题材的诗篇，对当时社会现实 有所反映。所作《宫词》一百首 颇有名。有《王司马集》。
这首诗一共十句，其中六句都用了叠音词，即“迢 迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”。这些叠音 词使这首诗音节和谐，质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表 达了物性与情思。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若 现于纸上，意蕴深沉，风格浑成，是极难得的佳句。
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《十五夜望月》
此诗具体创作时间不详。只知是诗人在中秋佳节与朋 友相聚时所作，寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时 会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美课件(共85张PPT)
【五侯家】泛指唐朝的王侯贵族。
译文
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
译文：暮春的长安城里处处柳絮飞舞、落花飘散，寒食 节的春风吹拂着皇城里的杨柳。
日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
译文：傍晚，皇宫里忙着传送朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升 起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
春城无处不飞花，
地 点 双重否定，强调长
中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花这两句写景点明了望月的时间地点和环境渲染了中秋望月凄清冷寂的气氛把读者带进一个月明人远意深情长的意境为后两句抒情做了很好的铺垫作用
3 古诗三首
六年级下册
课前导入
传统节日是中国传统文化的重要组成部分，对诗人的创 作也产生了深深的影响。那些有关传统节日的诗篇，或寄托 乡愁，或叹时伤春，或关心时事……今天就让我们走进这些 描写节日的诗篇，去体味作者所表达的独特感受。
节日起源：寒食节原发地是山西介休绵山，距今已 有2640年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时， 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休绵山。 重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念 他，下令在子推忌日（后为冬至后一百零五日）禁火寒 食，形成寒食节。
韩翃(hó ng)，字君平，南阳（今河南 南阳）人。唐代诗人。是“大历十才子” 之一。天宝十三载（754）考中进士，宝应 年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事， 后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年 间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因 而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧， 写景别致，在当时传诵很广。诗多写送别 唱和题材，如《韩君平诗集》，《全唐诗》 录存其诗三卷。
注意停顿
注释
【春城】指春天的都城长安。 【寒食】寒食节，古代的一个节日，通常在清明节前的一两天，过去
译文
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
译文：暮春的长安城里处处柳絮飞舞、落花飘散，寒食 节的春风吹拂着皇城里的杨柳。
日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
译文：傍晚，皇宫里忙着传送朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升 起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
春城无处不飞花，
地 点 双重否定，强调长
中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花这两句写景点明了望月的时间地点和环境渲染了中秋望月凄清冷寂的气氛把读者带进一个月明人远意深情长的意境为后两句抒情做了很好的铺垫作用
3 古诗三首
六年级下册
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传统节日是中国传统文化的重要组成部分，对诗人的创 作也产生了深深的影响。那些有关传统节日的诗篇，或寄托 乡愁，或叹时伤春，或关心时事……今天就让我们走进这些 描写节日的诗篇，去体味作者所表达的独特感受。
节日起源：寒食节原发地是山西介休绵山，距今已 有2640年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时， 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休绵山。 重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念 他，下令在子推忌日（后为冬至后一百零五日）禁火寒 食，形成寒食节。
韩翃(hó ng)，字君平，南阳（今河南 南阳）人。唐代诗人。是“大历十才子” 之一。天宝十三载（754）考中进士，宝应 年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事， 后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年 间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因 而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧， 写景别致，在当时传诵很广。诗多写送别 唱和题材，如《韩君平诗集》，《全唐诗》 录存其诗三卷。
注意停顿
注释
【春城】指春天的都城长安。 【寒食】寒食节，古代的一个节日，通常在清明节前的一两天，过去
【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2
三出 丰品
第二课时
语文·人教版·六年级下
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位 诗人是于谦，课前预习后了解 到他的哪些资料？
通石灰又有什么可以吟诵 呢？
于谦又要借石灰来表 达怎样的胸怀呢？
“四时”是什么意思？
“四时”指的是一年四季， 这个词把春、夏、秋、冬 全都概括了。
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位 诗人是于谦，课前预习后了解 到他的哪些资料？
石灰吟
明·于谦
千锤万凿
《石灰吟》是明代政治家、文学家 于谦创作的一首七言绝句。此诗托物言 志，采用象征手法，字面上是咏石灰， 实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人 高洁的理想。
全诗笔法凝炼，一气呵成，语言质 朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其 是作者那积极进取的人生态度和大无畏 的凛然正气更给人以启迪和激励。
【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2
坚强不屈、不怕牺牲
“要留清白在人间”
抓住“清白”一词， 理解：这清白的是石灰的 什么？
【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2
无论千锤万凿
不管烈火焚身
即使粉身碎骨
【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2
我也要留清白在人间
【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2 【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2
第二课时
语文·人教版·六年级下
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位 诗人是于谦，课前预习后了解 到他的哪些资料？
通石灰又有什么可以吟诵 呢？
于谦又要借石灰来表 达怎样的胸怀呢？
“四时”是什么意思？
“四时”指的是一年四季， 这个词把春、夏、秋、冬 全都概括了。
同学们，上节课我们学习了李贺的《马 诗》，这首诗的特点是借物言志接下来我们 要学的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来 表述自己志向的诗。
知道“吟”的意思（吟诵）这位 诗人是于谦，课前预习后了解 到他的哪些资料？
石灰吟
明·于谦
千锤万凿
《石灰吟》是明代政治家、文学家 于谦创作的一首七言绝句。此诗托物言 志，采用象征手法，字面上是咏石灰， 实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人 高洁的理想。
全诗笔法凝炼，一气呵成，语言质 朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其 是作者那积极进取的人生态度和大无畏 的凛然正气更给人以启迪和激励。
【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2
坚强不屈、不怕牺牲
“要留清白在人间”
抓住“清白”一词， 理解：这清白的是石灰的 什么？
【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2
无论千锤万凿
不管烈火焚身
即使粉身碎骨
【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2
我也要留清白在人间
【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2 【六下】语文精品课件PPT第四单元 第十课 古诗三首人教部编版 2