实验教学说课稿
小学二年级实验科学说课稿(精选10篇)
小学二年级实验科学说课稿〔精选10篇〕篇1：小学二年级实验科学说课稿教学目的：1、引导学生从熟悉的事物中发现科学，探究科学的奥秘;培养学生与人合作的精神。
2、培养学生自主地提出问题、解决问题的才能。
3、初步学会做坡度与物体下滑速度、冲出间隔、爬升高度的比照实验。
教学过程：一、创设情境，发现问题情境：乐乐(玩偶)从陡滑梯(模型)上滑下，摔了个大跟头!问题：这个滑梯设计不合理，怎样改进?二、尝试解决问题学生想方法改进：把滑梯坡度变缓，乐乐平安滑下。
(学生初次调试，很可能把滑梯的坡度调得过小，乐乐滑不下来，或速度过慢，不好玩。
反复几次，就会调整适宜。
)三、引导学生提出新问题老师引导：看来，小小滑梯里还有些科学道理。
通过上述事件，你想理解滑梯的哪些方面的科学问题?学生分组讨论后交流汇报，老师板书记录。
学生提出的问题有滑梯加水后，玩起来有何不同?不同材料制作的滑梯有何不同?滑梯的坡度与下滑速度有什么关系?滑梯的坡度与冲出间隔有什么关系?滑梯的坡度是否有限制?下滑物的大小、轻重与下滑速度有什么关系?怎样可以使物体在下滑中途慢下来?物体下滑后能否上高坡?四、研究方法指导1、挑选问题：指导学生对问题进展整理归类，挑选出有研究价值又有才能研究的几个问题。
2、各组确定研究问题并对所选问题进展预测假设。
3、确定研究方法，制定研究方案，并进展组内分工。
4、提示：①实验条件的控制，②实验现象的记录。
五、各组自主选取实验材料，自主实验探究，老师巡视指导。
六、初步归纳，得出结论学生分组逐个宣读实验记录、实验结果，演示实验方法。
七、交流评议1、组内评议2、各组互评八、扩展延伸考虑后答复1、骑自行车下陡坡应注意什么?2、楼梯为什么要安扶手?篇2：小学二年级实验科学说课稿教学目的1、学生学会做纸音盒。
2、进步学生的动手操作才能。
3、使学生在活动中感到乐趣。
教学重点培养学生的动手操作才能。
教具准备纸盒橡皮筋铅笔学生也自备一份教学时间一课时教学过程一、引入1、出示教具2、检查学生自备学具情况。
初中实验教学设计说课稿
初中实验教学设计说课稿一、选题背景与意义近年来，实验教学在初中教育中的地位与作用越来越受到重视。
实验教学具有锻炼学生动手能力、培养学生科学研究能力、激发学生对科学的兴趣等优点，有助于提高学生的综合素质。
因此，设计一节高质量的实验教学课程显得尤为重要。
本次说课的选题是《水的净化与处理》，通过引导学生探究水的净化与处理方法，培养学生对环境保护的意识，提高学生的科学实践能力。
二、教学目标分析1. 知识与能力目标通过本节实验课的学习，学生将掌握不同污染水样的净化与处理方法，了解常见的水源污染问题，并通过实际操作加深对水环境保护的认识。
同时，学生将学会合理设计实验方案，学习除去水污染的基本操作技能，提高实验技能与实验环境的安全意识。
2. 过程与方法目标通过本节实验教学，引导学生运用科学思维进行实验设计与观察，培养学生的动手能力和实验操作技能，提高学生的解决问题的能力和科学探究精神。
3. 情感目标通过自主探究和实际操作，培养学生对环境保护的责任感和意识，增强学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的实践创新能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）学生对水的污染问题有正确的认识，了解污染水样的主要来源和成分。
（2）学生掌握除去不同污染水样的基本方法与技术。
（3）学生培养科学实验的基本操作技能，学会合理设计实验方案。
2. 教学难点（1）引导学生运用科学思维进行实验设计和结果评价。
（2）解决学生在实验过程中可能遇到的问题，提高学生的自主学习能力。
四、教学准备1. 实验器材与材料：烧杯、移液管、玻璃棒、滤纸等。
2. 实验环境准备：教室内较大的实验台、洁净的水源。
3. 学生准备：学生需要了解实验的基本原理和目标，提前做好知识的预习，准备好实验记录表和实验报告。
五、教学方法与步骤1. 教学方法本节课采用“引导探究、合作探究、归纳总结”的教学方法。
在引导学生自主探究的基础上，教师进行适度的指导，引导学生观察实验现象，提出问题，解决问题。
小学科学实验说课稿范文（精选10篇）
小学科学实验说课稿范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小学科学实验说课稿，希望能够帮助到大家。
小学科学实验说课稿篇1各位同学们：大家好！今天我会从几个方面来讲这个课程。
一、教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为两个部分。
第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，并运用曲线图分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。
第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：1、科学概念：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。
2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。
3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。
进一步激发探究形状与结构的兴趣。
为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理解释为本课教学难点。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
全国实验说课等奖说课稿
全国实验说课等奖说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《＿____》，这是学科教材具体章节中的一个重要实验。
下面我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法选择、实验教学过程和实验教学反思这五个方面来展开我的说课。
一、实验教学目标1、知识与技能目标通过本次实验，学生能够深入理解核心知识点的概念和原理，掌握实验相关的操作技能，提高学生的实践动手能力。
2、过程与方法目标在实验过程中，培养学生观察、分析、解决问题的能力，引导学生学会运用科学的方法进行探究，提高学生的科学思维水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对学科的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，增强学生的创新意识和环保意识。
二、实验内容设计1、实验原理本次实验基于实验所依据的科学原理，通过实验的关键步骤和操作，来验证实验的预期结果。
2、实验材料与仪器准备了详细列举实验所需的材料和仪器，如试剂、器材的名称和规格，确保实验的顺利进行。
3、实验步骤（1）首先，第一步的具体操作和注意事项。
（2）接着，第二步的详细步骤和关键要点。
（3）然后，第三步的操作流程和观察重点。
（4）最后，第四步的收尾工作和数据记录。
三、实验方法选择1、对比实验法通过设置对照组和实验组，对比不同条件下的实验结果，让学生更加清晰地认识到实验变量对实验结果的影响。
2、探究式实验法在实验过程中，鼓励学生自主探究，提出问题、做出假设、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果，培养学生的探究能力和创新思维。
四、实验教学过程1、导入环节通过展示与实验相关的生活现象或实际问题，引发学生的兴趣和思考，从而引出本次实验的主题。
2、实验前准备（1）向学生介绍实验目的、实验原理、实验材料和仪器，让学生对实验有初步的了解。
（2）强调实验安全注意事项，确保学生在实验过程中的安全。
3、分组实验将学生分成具体的小组数量小组，每个小组按照实验步骤进行实验操作。
在实验过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，确保实验的顺利进行。
第五课《月球——地球的卫星》实验说课稿
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《月球——地球的卫星》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚是否观察过月亮，对月亮的形状变化有好奇过吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索月相的奥秘。
关于学生小组讨论，我认为这是一个很好的锻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生思考和交流能力的机会。但在讨论过程中，我也注意到有些学生过于依赖别人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我会加强对这些学生的引导，鼓励他们勇于提出自己的观点，培养他们的独立思考能力。
最后，在总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有一些疑问。为了确保学生能够真正理解并运用所学知识，我会在课后主动了解学生的疑问，及时给予解答，并针对共性问题进行针对性的辅导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调月球的起源、月相变化这两个重点。对于难点部分，我会通过动态模型和实际观察来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个月相变化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——制作月相变化模型，通过这个操作来演示月相变化的基本原理。
4.情感态度与价值观：通过学习月球相关知识，激发学生对宇宙科学的热爱，培养其尊重科学、追求真理的情感态度和价值观。
5.团队合作与交流：在实验活动中，培养学生分工合作、沟通交流的能力，提高团队协作精神。
高中教师生物实验说课稿
高中教师生物实验说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学实验创新说课稿化学创新实验说课
化学实验创新说课稿一、教学目标本节课旨在通过化学实验的进行，培养学生的探究精神和创新能力，让学生感受到化学的魅力，在自主探究中促进学生科学思维的发展。
二、教学内容1.化学实验创新的意义化学实验是学生学习化学知识的重要途径。
通过化学实验，学生能够直观地感受和体验化学现象，理解化学知识，并培养分析和解决实际问题的能力。
而化学实验创新，则是在传统化学实验的基础上，通过更创新的实验方式和理念，让学生更好地理解化学实验的意义和方法。
2.化学实验创新的方法化学实验创新的方法有很多种，下面列举了几种常见的方法：a.探究实验法探究实验法要求学生在实验中积极参与，经过实际操作和观察，自主发现问题并解决问题。
b.团队协作法团队协作法要求学生在实验中分组合作，相互帮助，互相鼓励，达到共同完成实验的目的。
c.游戏模拟法游戏模拟法是通过建立游戏化的环境，让学生在游戏中进行实验，从而提高学生对实验内容的兴趣和参与度。
3.本节课的实验内容本节课的实验内容是制备碳酸钙。
通过前期知识学习、探究实验和团队协作，学生将能够掌握化学实验的基本方法，懂得分析实验数据和结论，培养批判思维和科学精神。
三、教学过程1.引入通过图片、视频或其他实物引入碳酸钙的制备方法和应用场景，提高学生对本节课的兴趣和探究欲望。
2.前期知识学习让学生先了解碳酸钙的化学性质、物理性质、应用场景等相关知识。
3.实验操作学生分成小组进行实验，并且每个小组的实验条件不同，让学生在实验中自主探究完成实验的目标。
4.分析实验数据让学生根据实验数据，分析出制备碳酸钙的最优条件，并根据实验结论，探讨制备碳酸钙的应用价值。
5.展示成果让学生将实验成果进行展示，并让其他同学进行点评和意见交流，让学生从中体验到探究的快乐和成果的喜悦。
四、教学评价通过教学评价来了解学生是否掌握了本节课的知识点和实验技能，并针对学生不足之处进行深入的教学。
五、教学总结通过本节课的实验活动，让学生感受到了化学实验的魅力，培养了对探究精神和创新能力的锻炼，为下一步的化学学习打下了坚实的基础。
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实验教学说课稿
PPT1：各位评委、各位老师，大家上午好！我是来自沙市二中的李春艳。
PPT2:义务教育阶段，物理课程培养的总目标是：从学习科学内容、经历科学探究、养成科学精神3个方面提高学生的科学素养。
而实验教学就包含在科学探究中。
PPT3:科学探究设置了探究的7个要素，探究过程可以涉及所有要素，也可只涉及部分要素。
那么，在进行实验教学的过程设计时，应围绕7个要素或部分要素展开。
PPT4:接下来我以人教版八年级上册第六章第二节《密度》为例来重点说实验教学过程设计。
说之前先说这个实验教学的目标和内容。
PPT5:先说教学目标。
实验教学知识目标: 强化天平的使用；学会分析数据；通过数据比较，逐步认识到“同种物质的质量与它的体积成正比；不同种物质的质量与它的体积的比值一般不同。
”
实验教学能力目标：用图像或用数学方法处理数据，寻找这些数据包含的规律。
再说实验内容：1、探究同种物质的质量与体积的关系
2、探究不同种物质的质量与体积的关系
现在重点来说在实验教学过程的设计。
实验教学过程设计围绕探究的7个要素展开。
PPT6:在进行探究之前，我设置了一个新课导入：
1.介绍黑洞：黑洞是体积无限小的奇点和周围一部分空空如也的天区，但质量却是太阳的100亿倍。
由于大质量而产生的力量，使得任
何靠近它的物体都会被它吸进去。
2.提出问题：“小小的黑洞为什么会有大大的质量？”并进行新课导入
新课导入的设置主要是为了激发学生学习和探究的兴趣。
现在围绕探究的7个要素来说实验教学过程设计：
一、提出问题：
PPT7:学生在第一节学习天平的使用时，已经根据铜块、铁块、铝块的颜色对三种金属进行了识别。
并测量了体积相等的铜块、铁块、铝块的质量。
通过测量学生已得知三种金属块质量上的大小关系。
在这个基础上提出第1个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积相等的铜块、铁块和铝块”？
学生根据第一节的知识储备，能顺利地回答通过比较三种金属块质量的大小来识别。
质量最大的是铜块，质量最小的是铝块。
第2个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的质量相等的铜块、铁块和铝块”？
学生结合第一个问题的答案，加以逆向推理，部分学生能回答通过比较三种金属块的体积大小来识别，体积最大的是铝块，体积最小的是铜块。
第3个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积、质量均不相等的铜块、铁块和铝块”？由第3个问题顺利地过渡到猜想环节。
二、猜想：引导学生进行猜想：现在单纯比较质量或体积都不能分辨它们，而通过比较质量和体积应该能找到一种方法，猜想把质量和
体积综合起来进行比较。
有了猜想之后，就有了实验设计的思路。
进入到设计实验环节。
三、设计实验：学生根据猜想，设计实验方案，然后交流、讨论后，选择合理的实验方案。
有提出问题和猜想环节作为铺垫，学生能轻松地设计出实验方案并明确所需要的实验器材和测量的物理量。
明确这两项内容之后就进入到进行实验和记录数据环节。
四、进行实验和记录数据：学生进行分组实验，各小组合作完成测量和数据记录。
这个过程中学生活动：
PPT8：第一项：明确实验目的和实验内容。
实验目的：1、探究同种物质的质量与体积的关系2、探究不同种物质的质量与体积的关系实验内容：实验1、分别测量大中小三种规格的铜块的质量和体积；实验2、分别测量大中小三种规格的铁块的质量和体积；实验3、分别测量大中小三种规格的铝块的质量和体积（为减少测量时间，体积大小均直接给出）
第二项：由于是分组实验，学生需根据本小组的实验器材明确本小组进行的实验内容。
PPT9：第三项：展示实验数据，请先完成测量的小组展示实验数据。
学生完成这3项任务之后，就进入到分析论证环节。
PPT10：五：分析论证：这个过程中我的活动：
第一项：告知学生处理实验数据的方法：图像法或数学运算法。
图像法：画出m—v的图像，根据图像得出数据包含的规律。
数学运算方法：把物理量进行加减或乘除。
相同物理量进行加或者减；不同物
理量进行乘或者除。
根据运算结果寻找数据包含的规律。
第二项：在学生通过数据分析得到同种物质的质量与体积成正比的结论之后，引导学生将铜块、铁块、铝块的质量与体积的比值再综合进行比较，得出不同种物质的质量与体积的比值的关系。
这个过程中学生活动：
PPT11：第一项：学生通过画出m—v的图像或计算m与v的比值，认识到“同种物质的质量与它的体积成正比”。
PPT12：第二项：学生在得到这个结论的基础上，并在老师的引导下，将铜块、铁块、铝块的质量与体积的比值再综合进行比较，进一步得出物质相同，质量与体积的比值相同；物质不同，质量与体积的比值一般不同的结论。
为学习密度的定义做好铺垫。
PPT13：第三项：学生进行自学：阅读课本完成密度知识梳理。
第四项：展示知识梳理的答案。
PPT14：完成这4项内容后，进入到评估环节。
PPT15：六：评估：这个环节我将前面环节设置的2个问题再次提出。
问题1、引入新课时提出的问题：小小的黑洞，却有着惊人的质量的秘密是什么？问题2、猜想环节前提出的问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积、质量均不相等的铜块、铁块和铝块”？学生进行思考、讨论、交流后再展示。
PPT16：交流与合作环节已穿插在前面的一些环节中进行。
七：交流与合作：
PPT17：由《密度》这一节的实验教学过程设计可见，物理实验教
学的根本是：实验教学的内涵和外延应围绕探究的要素进行和展开，并根据情况与科学知识密切结合，从而完成依据课程目标设定的科学探究和科学知识两项课程内容的教与学。
以上就是我对《密度》这一节实验教学的理解，谢谢!。