紫藤萝瀑布PPT
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七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT)

精读理解
请同学们认真阅读课文第一部分(1-7),思考:
“……流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病 的痛楚,别的一切团里都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解?
理解:文革期间,宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”
作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用?
在此作者写到紫藤萝的被毁的经历,其目的是承接上段的生死谜而来的,同 时也是为后文写“重生”作铺垫,通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理:花 和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的 无止境。
精读理解
请同学们认真阅读课文第三部分(10-11),思考:
精读理解
请同学们认真阅读课文第二部分(8-9),思考:
“这里除了光彩,还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色,梦幻一般轻轻 地笼罩着我……”
大家可发现这几句描写有什么特别之处? 多感官互通
花香本是嗅觉感受,作者笔下的香气却是“浅紫色的”,是可看 见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香 也有了颜色,写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.文中哪些话引起了你的思想共鸣,画上记号。并用简洁的语言适当评点。 3.请用一两句话,概括这篇文章的主要内容。
课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛,徘徊于庭院中, 见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到人 生的美好和生命的永恒。
自主阅读
按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段,概括段落大意。
走入文本
同学们,不看课文 ,只看课题,你会想些什么呢?
同学们,大千世界,一草一木,只要你去细心体会,都会从中得到许多 启示。面对不同的景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。
第18课《紫藤萝瀑布》 (共36张PPT) 部编版语文七年级下册

由于作者将个人的志意托于具体 的物上,于是这个物便具有了某种象 征意义,成为作者的志趣意愿或理想 的寄托。
托物言志的物可以是景物还可以 是某种事物。
托物言志的志不仅包含感情,一 般还侧重志向、情操、爱好、愿望、 要求等
盛在绽放 盛在更迭
单击输入您的封面副标题
花开花谢 死生契阔
发现花未眠,我大吃一惊。有葫芦花和夜来香,也有牵牛花和合欢花, 这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的,这是众所周知的事,可 我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花,更觉得它美极了。它盛放,含有 一种哀伤的美。
(8)惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去 了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头,带点 调皮,却丝毫不知磨难。园旁小兴土木,盖一 座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零
------川端康成·《花未眠》
忽然记起十多年前家门外也曾有 过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐 爬得很高,但花朵从来都稀落,东 一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像 在试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉,改种了果树。那时的说 法是,花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想:这里再也看不 见藤萝花
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天 上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切 都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么 样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花, 愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一 个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
------萧红·《祖父的园子》
片段一 木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许
托物言志的物可以是景物还可以 是某种事物。
托物言志的志不仅包含感情,一 般还侧重志向、情操、爱好、愿望、 要求等
盛在绽放 盛在更迭
单击输入您的封面副标题
花开花谢 死生契阔
发现花未眠,我大吃一惊。有葫芦花和夜来香,也有牵牛花和合欢花, 这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的,这是众所周知的事,可 我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花,更觉得它美极了。它盛放,含有 一种哀伤的美。
(8)惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去 了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头,带点 调皮,却丝毫不知磨难。园旁小兴土木,盖一 座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零
------川端康成·《花未眠》
忽然记起十多年前家门外也曾有 过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐 爬得很高,但花朵从来都稀落,东 一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像 在试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉,改种了果树。那时的说 法是,花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想:这里再也看不 见藤萝花
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天 上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切 都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么 样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花, 愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一 个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
------萧红·《祖父的园子》
片段一 木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许
紫藤萝瀑布课件(共30张PPT)

背景介绍
“那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写,也不
能写。每一念及,便泪下如绠(gěng),纸上一片
模糊。这一天本在意料之中,可是我怎能相信这是
事实呢?他躺在那里,但他已经不是他了,已经不
是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,
再不会劝阻我们的哭泣。”
《哭小弟》
自主提升
悟花
作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么? 请用文中的一句话回答,并说说你的理解。
不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。 (5)香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地lǒng zhào
( 笼罩 )着我。
字词检测
(6)我浸在这fán mì( 繁密 )的花朵的光辉中,别的一切
暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(7)我曾yíhàn( 遗憾 )地想:这里再也看不见藤萝花了。 (8)船舱鼓鼓的,又像一个rěn jùn bù jīn(忍俊不禁 )的笑
之美。
字词检测
(1)只见一片辉煌的淡紫色,像一条pù bù( 瀑布 ),从
空中垂下。 (2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像bèng jiàn
( 迸溅 )的水花。
(3)仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,
在和阳光互相tiǎo dòu( 挑逗 )。 (4)我只是伫立níng wàng( 凝望 ),觉得这一条紫藤萝瀑布
自主提升
从开头的“不由得停住了脚步”,到 结尾又“不觉加快了脚步”,作者为什么 会这样呢?
引导
引导
17紫藤萝瀑布
宗璞
自主学习
作者简介
宗璞(璞:pú 含玉的石头,也指没有雕 琢的玉)原名冯钟璞,现代女作家,1928年7月 生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女,幼承 家学,南开大学外文系毕业,后曾就职于中国文 联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究,吸 取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚, 气韵独特。本文写于1982年。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共27张ppt)

这种手法称之为“ 托物言志 ”。
托物言志写法的注意事项: 第一,写景状物是抒情言志的基础。 第二,景物的全局和每个局部都要细细观察。 第三,对景物要有感情。 第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句。
花中四君子:梅兰竹菊 梅:探波傲雪,剪雪裁冰,一身傲骨,是为高洁志士; 兰:空谷幽放,孤芳自赏,香雅怡情,是为世上贤达; 竹:筛风弄月,潇洒一生,清雅淡泊,是为谦谦君子; 菊:凌霜飘逸,特立独行,不趋炎势,是为世外隐士。 岁寒三友:松竹梅
候课: 朗读诗歌 并思考。
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风 曾卓
将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头
这是一棵
临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗
作者在赞美
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
的树。 。
宗璞 第二课时
1982年10月28日上午7时,我的小弟去了。这一天本在意料之中, 可是我怎能相信这是事实呢?他躺在那里,但他已经不是他了,已经 不是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我 们的哭泣。你到哪里去了,小弟! (《哭小弟》)
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。”
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的 长河是无止境的。”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是不幸终究是有 限的、暂时的,而生命的长河是无止境的,我们不能被昨 天的不幸压垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐 观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。
本文虽以“紫藤萝瀑布”为题,但全文不仅是描写紫藤萝。 作者面对盛开的藤萝,深受启迪,感悟出深刻的人生哲理。
托物言志写法的注意事项: 第一,写景状物是抒情言志的基础。 第二,景物的全局和每个局部都要细细观察。 第三,对景物要有感情。 第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句。
花中四君子:梅兰竹菊 梅:探波傲雪,剪雪裁冰,一身傲骨,是为高洁志士; 兰:空谷幽放,孤芳自赏,香雅怡情,是为世上贤达; 竹:筛风弄月,潇洒一生,清雅淡泊,是为谦谦君子; 菊:凌霜飘逸,特立独行,不趋炎势,是为世外隐士。 岁寒三友:松竹梅
候课: 朗读诗歌 并思考。
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风 曾卓
将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头
这是一棵
临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗
作者在赞美
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
的树。 。
宗璞 第二课时
1982年10月28日上午7时,我的小弟去了。这一天本在意料之中, 可是我怎能相信这是事实呢?他躺在那里,但他已经不是他了,已经 不是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我 们的哭泣。你到哪里去了,小弟! (《哭小弟》)
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。”
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的 长河是无止境的。”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是不幸终究是有 限的、暂时的,而生命的长河是无止境的,我们不能被昨 天的不幸压垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐 观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。
本文虽以“紫藤萝瀑布”为题,但全文不仅是描写紫藤萝。 作者面对盛开的藤萝,深受启迪,感悟出深刻的人生哲理。
紫藤萝瀑布(公开课特等奖)ppt课件

ppt课件完整
14
3、初赏美文,理顺文章思路
在横线上填上一个动词,归纳文章结构:
赏花
忆花
悟花
文章思路探究
赏(看)花 (1-— 7段 ) 欣喜
惜(忆)花 (8— 9 段) 遗憾
思悟花 (10—11段)
振奋
文章的线索:以作者对紫藤萝的情感变化
贯穿全文。
ppt课件完整
16
4、初赏美文,理解作者情感变化
绘其形,传其神,抒真情,悟哲理
1、文章写得很美,你认为 美在哪里?用我认为( ) 写得好,因为( )的 句式回答
ppt课件完整
22
美点寻踪
ppt课件完整
23
美点汇萃
美在盛开的藤萝
美在充满生命力的“流动”
美在曾有过的一大株紫藤萝
美在语言隽永含蓄充满灵动
美在修辞手法用的精妙
ppt课件完整
24
示例1:
等动词,生动形象地写出了紫
藤萝花的生机盎然,富有动态
ppt课件完整
26
品味写景之妙句:
3、“每一朵盛开的花像张满了的小小的 帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又 像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”
用帆和船舱作比喻,细致地描绘了紫 藤萝盛开的状态;比作笑容,拟人化, 有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情。
ppt课件完整
7
背景介绍
❖ 作家宗璞一家在“文化大革命”中深 受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作 者的心头。这篇文章写于1982年5月, 当时作者的小弟身患绝症,作者非常 悲痛,徘徊于庭院,重见紫藤萝花盛 开,睹物释怀,由花儿的由衰及盛感 悟到生命的永恒,引发了对生命的感 慨,于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。
从未见过开得这样盛的藤萝,
七年级语文部编版下册第18课《紫藤萝瀑布》课件(共56张PPT)

1. 想象花儿嬉戏的情景,读出欢快的语气、语 调。
2. 重读表现紫藤萝生命力的词语,或延长语音。 3. 体会朗读同一句话时,将重音落在不同字词
上的不同效果。
① 读出自由、快乐、自豪、无拘无束的语气、语调。 ② 重读“挨着、接着、推着挤着、笑、嚷嚷”,或
延长语音,来表现作者对紫藤萝的生命力的赞美 之情。 ③ A.重读“我”,表明“我”这个个体生命虽渺小, 但依然很重要。
紫藤萝不仅繁盛美丽,而且充满生机活力, 顽强不屈,笑对苦难,表现出一种美好、饱满、 蓬勃、强大的生命力。
体会情感美
作者对紫藤萝的描摹精彩传神,课文第3—5段 描摹花开时的热闹情景,充满童趣,表达了对 紫藤萝的美好、旺盛生命力的赞美之情。朗读 这一部分,根据提示注意重音、延长语音,读 出作者的喜悦、赞美之情。
____________________________。
材料二:我哭小弟,哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”,哭他的“胃下垂”“肾游走”;
作者运用多种修辞手法、表现手法,生动形象地描绘紫藤萝的美,表现了它怎样的内在神韵?
我凑上去,真想______。
⑤紫藤萝美在形__态__。 每一穗花都是上面的 我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车!
春红:春天的花朵。
这个词本身已含有“笑” 的意思,不可使用为
忍俊不禁:忍不住笑。 “忍俊不禁地笑了”。
仙露琼浆:美酒。
盘虬卧龙:形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
思考:作者描绘了哪几幅紫藤萝画面?
作者描绘了两幅画面:一幅是眼前的紫 藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象;另一幅是 记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃 的景象。
于了变__化______________________。 作者按照由整体到局部,从上到下的顺序,描摹紫藤萝开花时的形、色、香,层次分明地展现了其繁盛美丽之景。
《紫藤萝瀑布》语文教学PPT课件(4篇)

课文探究
结构框架:请同学们在下列括号里各填一字。 ( 看)花 ( 忆)花 ( 悟)花
课文探究
第一段(1--6)
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段(7--9)
写作者睹物释怀,心上的焦虑和悲痛化为精神的 宁静和生的喜悦。
第三段
写作者由此感悟到生命的永恒。
课文探究
找出表现作者感情的变化的语句:
赏花前 焦虑悲痛 赏花时 宁静喜悦 赏花后 振奋向前
问题·探究
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花 的繁茂形成鲜明的对比,强调突出了现在紫藤萝 花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形 成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸, 深化了中心。
问题·探究
花和人都会遇到各种各样的不幸,但 是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿, 它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组 成了万花灿烂的流动的瀑布。
盘旋环绕。
课文探究
朗读指导: 长句的停顿要得当; 朗读的节奏要缓急适当; 注意朗读的语气、语调; 注意句子的重音; 读准字音,注意感情。
课文探究
1 课文围绕着“花”写了哪些内容?请在下列
横线上各填上一个词。
花
花
花
2 作者的思想感情有什么变化?
3 这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤
萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
líng)dīng
生字学习
仙露琼浆( qió)n 伫立 ( )zhù 盘虬卧龙( gqiú) 酒酿( )niàng
读读写写
迸溅:向四处溅射。 嚷嚷:喧哗吵闹 沉淀:溶液中难溶解的物质,比喻凝聚积累。 忍俊不禁:忍不住笑。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共29张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册

“挑逗”一词是拟人用法,从形态方面更显紫藤
萝的亮丽可爱,玲珑剔透,既富动感又充满情趣。
描写角度:颜色
6段:每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便
上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小
的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝
花颜色由浅到深的过程。这些紫
色深浅不一,浓淡有别。
描写角度:形态
3段:花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝
瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干
渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息
、流动不止的生命力更引发“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时,要注意考虑“我”伫立凝望的原
考点
分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式:
(1)本文运用了托物言志的手法,请简要分析。
(2)本文主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎
样的思想感情?
【答题模式】运用托物言志的手法,借…(物的特
征),表现了…的精神品质,表达了…的志向
(态度),委婉含蓄,富有表现力。
结构图解
花瀑
紫
藤
萝
瀑
布
赏花
忆花
悟花
眼前紫藤萝:花朵繁盛、美丽,生机盎然,“尽情”开放
过去紫藤萝:花朵稀落、伶仃,小心试探,“谨慎”开放
开头“不由得停住了脚步”,是被紫藤萝花的辉
煌茂盛所吸引,驻足观看;
结尾“不觉加快了脚步”,是因为感受到生命永
恒的价值,精神得到振奋、鼓舞。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思,使紫藤萝有
萝的亮丽可爱,玲珑剔透,既富动感又充满情趣。
描写角度:颜色
6段:每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便
上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小
的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝
花颜色由浅到深的过程。这些紫
色深浅不一,浓淡有别。
描写角度:形态
3段:花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝
瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干
渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息
、流动不止的生命力更引发“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时,要注意考虑“我”伫立凝望的原
考点
分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式:
(1)本文运用了托物言志的手法,请简要分析。
(2)本文主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎
样的思想感情?
【答题模式】运用托物言志的手法,借…(物的特
征),表现了…的精神品质,表达了…的志向
(态度),委婉含蓄,富有表现力。
结构图解
花瀑
紫
藤
萝
瀑
布
赏花
忆花
悟花
眼前紫藤萝:花朵繁盛、美丽,生机盎然,“尽情”开放
过去紫藤萝:花朵稀落、伶仃,小心试探,“谨慎”开放
开头“不由得停住了脚步”,是被紫藤萝花的辉
煌茂盛所吸引,驻足观看;
结尾“不觉加快了脚步”,是因为感受到生命永
恒的价值,精神得到振奋、鼓舞。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思,使紫藤萝有
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4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断 地流着,流着,流向人的心底。
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势 非凡,灿烂辉煌。
2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显 得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。
3.用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花 盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美 好可爱,也抒发了喜悦的心情。
扩展阅读
花未眠
我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。昨日一 来到热海的旅馆,旅馆的人拿来了与壁龛里的花 花未眠 不同的海棠花。我太劳顿,早早就人睡了。凌晨四点醒来, 发现海棠花未眠。 发现花未眠,我大吃一惊。有葫芦花 和夜来香,也有牵牛花和合欢花,这些花差不多都是昼夜 绽放的。花在夜间是不眠的。这是众所周知的事。可我仿 佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花,更觉得它美极了。 它盛放,含有一种哀伤的美。 花的机缘
义务教育课程标准实验教科书
紫
人教版七年级上册
藤
萝
瀑
布
导语设计
“凌晨四点,发现海棠花未 眠。”川端康成的一句恩的 心话感动了多少人的心。美 好的事物很容易激发人们对 生命对生活的热爱。
宗璞一家,在文化大革 命中深受迫害,焦虑和 悲痛一直压在作者的心 头。这篇文章写于1982 年5月。
作者简介
作者简介 宗璞(1927~),原名 冯宗璞,当代女作家, 为著名哲学家、哲学 史家冯友兰之女。其 小说《弦上的梦》 1978年获全国优秀短 篇小说奖,《三生石》 获1977~1978年全国 优秀中篇小说奖;另 创作了大量游记、散 文,《西湖漫笔》、 《紫藤萝瀑布》、丁 香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等.其 文笔清雅脱俗,温馨 自然,充满了情趣、 理趣和文化气息。
板书设计
紫藤萝瀑布 宗璞
紫藤萝瀑布
宗璞
教师总结
观花三思 看花—繁花似锦
忆花—思绪万千}生命永恒
思花—振奋精神 作者用细腻的笔触,描写了一树盛开 藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象, 抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和 喜悦的心情。作者又上溯到十多年来 藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思 考,生命的长河虽有曲折,但永远前 进。
凝望 伫立 沉淀
课文赏析
经典语句
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满 了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的; 又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
运用恰当的比喻,语言生动活泼
花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命 的长河是无止境的。
本句是中心句,由花及人,在漫长的人 生长河中,会遇到许多困难和挫折。要 正视困难和挫折,不向命运低头。对生 命的美好要保持坚定的信念,勇于迎接 挑战,创造美好的生活。这句话表达了 作者豁达的胸襟
图片赏析
梅 花
海 棠 花
说说她们都有些什么值得我们学习的品质
百紫 合藤 花萝
4.物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发 了愉悦欢畅的心情。
课堂讨论
作者最后由眼前盛而 密的紫色藤萝瀑布产 生了怎样的感悟?
花和人都会遇到各 种各样的幸,但是 生命的长河是无止 境的
作者在写眼前的紫藤萝时又提到了十几年前门外稀疏 的藤萝。此处作者用了什么样的手法,有什么作用
这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭 遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出 时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引 出作者的深入思考作了铺垫。
揣摩下列语句,体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫 色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终 极。
2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在 和阳光互相挑逗。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆 下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。
面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有 那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?1982 年是极左论调笼罩的年代,十多年前的一大株 紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么 必然关系”。理解这个背景,才能理解文章的 感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从 花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十 几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情 上的变化和彻悟。
朗读感悟
①有感情地诵读课文,理解内容。
②揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线 索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学 习方法。
④体会作者对人生的独特感受,体味人生, 感悟生命。
读一读
写一写
挑逗(tiǎodòu),迸溅(bèngjiàn)。
盛பைடு நூலகம் 不觉 不由得
蜂围蝶阵 忍俊不禁 仙露琼浆
依傍 伶仃 花舱
画家雷诺阿说 只要有点进步,那就是进一步接近死 亡,这是多么凄惨啊。他又说:我相信我还在进步。这是 他临终的话。米开朗基罗临终的话也是:事物好不容易如 愿表现出来的时候,也就是死亡。米开朗基罗享年八十九 岁。我喜欢他的用石膏套制的脸型。 毋宁说,感受美的 能力,发展到一定程度是比较容易的。光凭头脑想像是困 难的。美是邂逅所得,是亲近所得。这是需要反复陶冶的。 比如惟—一件的古美术作品,成了美的启迪,成了美的开 光,这种情况确是很多。所以说,一朵花也是好的。
花未眠这众所周知的事,忽然成了新发现花的机缘。 自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的,正因为人 感受美的能力是有限的,所以说人感受到的美是有限的, 自然的美是无限的。至少人的一生中感受到的美是有限的, 是很有限的,这是我的实际感受,也是我的感叹。人感受 美的能力,既不是与时代同步前进,也不是伴随年龄而增 长。凌晨四点的海棠花,应该说也是难能可贵的。如果说, 一朵花很美,那么我有时就会不由地自语道:要活下去!
那时候,我去本能寺拜谒浦卜玉堂的墓,归途正是黄 昏。翌日,我去岚山观赏赖山阳刻的玉堂碑。由于是冬天, 没有人到岚山来参观。可我却第一次发现了岚山的美。以 前我也曾来过几次, 作为一般的名胜,我没有很好地欣赏 它的美。岚山总是美的。自然总是美的。不过,有时候, 这种美只是某些人看到罢了。 我之发现花未眠,大概也是 我独自住在旅馆里,凌晨四时就醒来的缘故吧。
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势 非凡,灿烂辉煌。
2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显 得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。
3.用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花 盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美 好可爱,也抒发了喜悦的心情。
扩展阅读
花未眠
我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。昨日一 来到热海的旅馆,旅馆的人拿来了与壁龛里的花 花未眠 不同的海棠花。我太劳顿,早早就人睡了。凌晨四点醒来, 发现海棠花未眠。 发现花未眠,我大吃一惊。有葫芦花 和夜来香,也有牵牛花和合欢花,这些花差不多都是昼夜 绽放的。花在夜间是不眠的。这是众所周知的事。可我仿 佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花,更觉得它美极了。 它盛放,含有一种哀伤的美。 花的机缘
义务教育课程标准实验教科书
紫
人教版七年级上册
藤
萝
瀑
布
导语设计
“凌晨四点,发现海棠花未 眠。”川端康成的一句恩的 心话感动了多少人的心。美 好的事物很容易激发人们对 生命对生活的热爱。
宗璞一家,在文化大革 命中深受迫害,焦虑和 悲痛一直压在作者的心 头。这篇文章写于1982 年5月。
作者简介
作者简介 宗璞(1927~),原名 冯宗璞,当代女作家, 为著名哲学家、哲学 史家冯友兰之女。其 小说《弦上的梦》 1978年获全国优秀短 篇小说奖,《三生石》 获1977~1978年全国 优秀中篇小说奖;另 创作了大量游记、散 文,《西湖漫笔》、 《紫藤萝瀑布》、丁 香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等.其 文笔清雅脱俗,温馨 自然,充满了情趣、 理趣和文化气息。
板书设计
紫藤萝瀑布 宗璞
紫藤萝瀑布
宗璞
教师总结
观花三思 看花—繁花似锦
忆花—思绪万千}生命永恒
思花—振奋精神 作者用细腻的笔触,描写了一树盛开 藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象, 抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和 喜悦的心情。作者又上溯到十多年来 藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思 考,生命的长河虽有曲折,但永远前 进。
凝望 伫立 沉淀
课文赏析
经典语句
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满 了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的; 又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
运用恰当的比喻,语言生动活泼
花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命 的长河是无止境的。
本句是中心句,由花及人,在漫长的人 生长河中,会遇到许多困难和挫折。要 正视困难和挫折,不向命运低头。对生 命的美好要保持坚定的信念,勇于迎接 挑战,创造美好的生活。这句话表达了 作者豁达的胸襟
图片赏析
梅 花
海 棠 花
说说她们都有些什么值得我们学习的品质
百紫 合藤 花萝
4.物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发 了愉悦欢畅的心情。
课堂讨论
作者最后由眼前盛而 密的紫色藤萝瀑布产 生了怎样的感悟?
花和人都会遇到各 种各样的幸,但是 生命的长河是无止 境的
作者在写眼前的紫藤萝时又提到了十几年前门外稀疏 的藤萝。此处作者用了什么样的手法,有什么作用
这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭 遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出 时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引 出作者的深入思考作了铺垫。
揣摩下列语句,体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫 色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终 极。
2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在 和阳光互相挑逗。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆 下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。
面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有 那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?1982 年是极左论调笼罩的年代,十多年前的一大株 紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么 必然关系”。理解这个背景,才能理解文章的 感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从 花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十 几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情 上的变化和彻悟。
朗读感悟
①有感情地诵读课文,理解内容。
②揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线 索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学 习方法。
④体会作者对人生的独特感受,体味人生, 感悟生命。
读一读
写一写
挑逗(tiǎodòu),迸溅(bèngjiàn)。
盛பைடு நூலகம் 不觉 不由得
蜂围蝶阵 忍俊不禁 仙露琼浆
依傍 伶仃 花舱
画家雷诺阿说 只要有点进步,那就是进一步接近死 亡,这是多么凄惨啊。他又说:我相信我还在进步。这是 他临终的话。米开朗基罗临终的话也是:事物好不容易如 愿表现出来的时候,也就是死亡。米开朗基罗享年八十九 岁。我喜欢他的用石膏套制的脸型。 毋宁说,感受美的 能力,发展到一定程度是比较容易的。光凭头脑想像是困 难的。美是邂逅所得,是亲近所得。这是需要反复陶冶的。 比如惟—一件的古美术作品,成了美的启迪,成了美的开 光,这种情况确是很多。所以说,一朵花也是好的。
花未眠这众所周知的事,忽然成了新发现花的机缘。 自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的,正因为人 感受美的能力是有限的,所以说人感受到的美是有限的, 自然的美是无限的。至少人的一生中感受到的美是有限的, 是很有限的,这是我的实际感受,也是我的感叹。人感受 美的能力,既不是与时代同步前进,也不是伴随年龄而增 长。凌晨四点的海棠花,应该说也是难能可贵的。如果说, 一朵花很美,那么我有时就会不由地自语道:要活下去!
那时候,我去本能寺拜谒浦卜玉堂的墓,归途正是黄 昏。翌日,我去岚山观赏赖山阳刻的玉堂碑。由于是冬天, 没有人到岚山来参观。可我却第一次发现了岚山的美。以 前我也曾来过几次, 作为一般的名胜,我没有很好地欣赏 它的美。岚山总是美的。自然总是美的。不过,有时候, 这种美只是某些人看到罢了。 我之发现花未眠,大概也是 我独自住在旅馆里,凌晨四时就醒来的缘故吧。