《紫藤萝瀑布》PPT课件
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17《紫藤萝瀑布》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
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品工笔写景之妙句： 3、“像张满了小小帆，帆下带 着尖底舱，船舱鼓鼓，又像一个 忍俊不禁笑容，就要绽开似。”
用帆和船舱作比喻，细致地描 绘了紫藤萝盛开状态，给人以s生 机勃勃感受；比作笑容，拟人化， 有美好可爱感觉，也抒发了喜悦之 情。
18/29
品工笔写景之妙句：
4、花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活 泼热闹！
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词语解释
注音练习
迸溅（bèn）g
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。 ⑵繁密： 多而密。
忍俊不禁（jīn ） ⑶伶仃： 孤独，没有依靠。
⑷挑逗： 逗引，招惹。
仙露琼浆（qió）ng ⑸忍俊不禁：忍不住笑。
盘虬卧龙（qiú） ⑹仙露琼浆：形容鲜美饮品。
伫立（ zhù）
⑺盘虬卧龙：盘旋地绕像卧着 龙。形容弯弯曲
28/29
29/29
2、只是深深浅浅紫，好像在流动，在欢笑，在不停地生长。
3、“像张满了小小帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓，又像一 个忍俊不禁笑容，就要绽开似。”
4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好 不活泼热闹！ 5“紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。仔细看时，
才知道那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互挑 逗。” 6、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 7、“紫色瀑布遮住了粗壮盘虬卧龙般枝干，不停地流着， 流着，流向人心底”怎样了解？
香气，诉诸嗅觉，色彩，诉 诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。 人各种感觉是能够相通，修 辞上叫做通感。这里使用通 感，把无形香气化作有形色 彩，详细地表现了花香给作 者那种飘渺轻柔感受。
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• 你认为这篇文章写作手法有 什么特色？
• 从这篇文章对我们写作有那 些启示呢？
品工笔写景之妙句： 3、“像张满了小小帆，帆下带 着尖底舱，船舱鼓鼓，又像一个 忍俊不禁笑容，就要绽开似。”
用帆和船舱作比喻，细致地描 绘了紫藤萝盛开状态，给人以s生 机勃勃感受；比作笑容，拟人化， 有美好可爱感觉，也抒发了喜悦之 情。
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品工笔写景之妙句：
4、花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活 泼热闹！
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词语解释
注音练习
迸溅（bèn）g
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。 ⑵繁密： 多而密。
忍俊不禁（jīn ） ⑶伶仃： 孤独，没有依靠。
⑷挑逗： 逗引，招惹。
仙露琼浆（qió）ng ⑸忍俊不禁：忍不住笑。
盘虬卧龙（qiú） ⑹仙露琼浆：形容鲜美饮品。
伫立（ zhù）
⑺盘虬卧龙：盘旋地绕像卧着 龙。形容弯弯曲
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2、只是深深浅浅紫，好像在流动，在欢笑，在不停地生长。
3、“像张满了小小帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓，又像一 个忍俊不禁笑容，就要绽开似。”
4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好 不活泼热闹！ 5“紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。仔细看时，
才知道那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互挑 逗。” 6、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 7、“紫色瀑布遮住了粗壮盘虬卧龙般枝干，不停地流着， 流着，流向人心底”怎样了解？
香气，诉诸嗅觉，色彩，诉 诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。 人各种感觉是能够相通，修 辞上叫做通感。这里使用通 感，把无形香气化作有形色 彩，详细地表现了花香给作 者那种飘渺轻柔感受。
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• 你认为这篇文章写作手法有 什么特色？
• 从这篇文章对我们写作有那 些启示呢？
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共34张ppt)
……是面 困难险阻，要
对一切苦 有坚韧不拔、
难的勇气 不屈不挠、勇
。
敢面对一切的
勇气。
背景资料补充
小弟的亡故给宗璞带来了巨大的精神伤痛， 但替她疗伤的花儿，却不仅仅是紫藤萝瀑布。 这朵木槿花和这簇丁香，也带给了宗璞心灵的 慰藉。
坚强的花儿
不屈的生命
教会我们直面生命中的磨难、挫折，积极乐 观、淡然处世，感受生命的美好。
活动二 品读细节 ，赏藤萝
根据括号中的提示，揣摩精彩语句，体会紫藤萝花之美。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。帆下带着 尖底的舱。船能鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。(化静为动) 2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的， 梦幻一般轻轻地笼着我。(多感官互通) 3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着， 流着，流向人的心底. (物我交融)
肆 阅读拓展
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是 紫藤萝就有了某种寓意。阅读宗璞的《丁香结》 《好一朵木槿花》，完成表格，巩固对这种写 法的认识和理解。
宗
丁香结
璞
丁香结
篇名 所托 外形特征 内在精神 主旨句 所言之志 之物 生存环境
结《 》丁
香
外形： 环境：
丁香结
篇名 所托 外形特征 内在精神 主旨句 所言之志 之物 生存环境
思考探究
4.作者由紫藤萝的形象感悟出人生的意义，这种写法有什
么特点？
物
托物言志
志
描绘紫藤萝花 的衰与盛的转 变。
赞美生命的顽强和 蓬勃，感悟生的美 好和生命的永恒， 表达对生命的热爱 与珍惜。
“托物言志”散文阅读方法总结
1.找准所托之物。 2.分析其外形特征、生存环境，展示内在品质。 3.找主旨句，揭示所言之志。
七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT)
精读理解
请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：
“……流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病 的痛楚，别的一切团里都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解？
理解：文革期间，宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”
作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用？
在此作者写到紫藤萝的被毁的经历，其目的是承接上段的生死谜而来的，同 时也是为后文写“重生”作铺垫，通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理：花 和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的 无止境。
精读理解
请同学们认真阅读课文第三部分（10-11），思考：
精读理解
请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻 地笼罩着我……”
大家可发现这几句描写有什么特别之处？ 多感官互通
花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看 见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香 也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.文中哪些话引起了你的思想共鸣，画上记号。并用简洁的语言适当评点。 3.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。
课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人 生的美好和生命的永恒。
自主阅读
按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段，概括段落大意。
走入文本
同学们，不看课文 ，只看课题，你会想些什么呢？
同学们，大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多 启示。面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
第18课《紫藤萝瀑布》 (共36张PPT) 部编版语文七年级下册
由于作者将个人的志意托于具体 的物上，于是这个物便具有了某种象 征意义，成为作者的志趣意愿或理想 的寄托。
托物言志的物可以是景物还可以 是某种事物。
托物言志的志不仅包含感情，一 般还侧重志向、情操、爱好、愿望、 要求等
盛在绽放 盛在更迭
单击输入您的封面副标题
花开花谢 死生契阔
发现花未眠，我大吃一惊。有葫芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花， 这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的，这是众所周知的事，可 我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有 一种哀伤的美。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去 了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点 调皮，却丝毫不知磨难。园旁小兴土木，盖一 座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零
------川端康成·《花未眠》
忽然记起十多年前家门外也曾有 过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐 爬得很高，但花朵从来都稀落，东 一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像 在试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉，改种了果树。那时的说 法是，花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想：这里再也看不 见藤萝花
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天 上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切 都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
------萧红·《祖父的园子》
片段一 木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许
托物言志的物可以是景物还可以 是某种事物。
托物言志的志不仅包含感情，一 般还侧重志向、情操、爱好、愿望、 要求等
盛在绽放 盛在更迭
单击输入您的封面副标题
花开花谢 死生契阔
发现花未眠，我大吃一惊。有葫芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花， 这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的，这是众所周知的事，可 我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有 一种哀伤的美。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去 了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点 调皮，却丝毫不知磨难。园旁小兴土木，盖一 座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零
------川端康成·《花未眠》
忽然记起十多年前家门外也曾有 过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐 爬得很高，但花朵从来都稀落，东 一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像 在试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉，改种了果树。那时的说 法是，花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想：这里再也看不 见藤萝花
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天 上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切 都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
------萧红·《祖父的园子》
片段一 木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许
第18课《紫藤萝瀑布》课件(49张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级下册
作者悲痛中徘徊于庭院，
见一树如瀑的藤萝花，睹物 释怀,感悟出深刻的人生哲 理，写下了这篇让人在绚丽 的色彩、奔腾的激流中感悟 生命意义的优美散文。所以， 在作者笔下，紫藤萝已不仅 是一种植物，而是带上了作 者浓郁主观感情色彩的“意 象”，这种表现手法叫做 “ 托物言志 ”。
体会托物言志的写法 什么是“托物言志”呢？托物言志是一种常见的表 现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，即通过描绘 具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。 理解托物言志的文章，我们要从物象的特征入手， 也就是说，理解了“物”的特点，就理解了作者的感受 或思想了。
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（
）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）
一、字词
嚷（ rǎng ） 穗（ suì ）
舱（cāng ） 凑（ còu ）
绽（zhàn ） 酿（niàng ）
迸（bèng）溅 挑（ tiǎo ）逗 伫（ zhù）立 伶仃（ líng dīng）
作业
细心观察一种花或草，边看边思考，
最好也能对生命、对人生有所感悟。运
用
的手法，写一篇短文。
（要求：字迹工整，不少于200字）
表现花的繁茂、花藤之长， 比喻修辞，形象生动。
线索是紫藤萝花
一（1-6）赏花：感受紫藤萝花旺盛蓬勃的生命， 欢腾喜悦的情趣。（写景状物）
二（7-8）忆花：忆紫藤萝花的曾经遭受的劫难， 十几年前，花朵稀落、伶仃。（插叙）
三（9-11）悟花：感悟到人生的美好和生命的永 恒。（画龙点睛，揭示哲理）
作者按什么顺序，是从哪 几个方面对盛开的紫藤萝 进行描写的?
花和人都会遇到各种各样的不幸， 这句话用了一个“都”，人和花共 有什么？
人教版《紫藤萝瀑布》优秀课件50张
紫 藤 萝 瀑 布 宗
璞
导入新课
• 有一对姐弟，弟弟身患绝症, 姐姐非常悲痛， 又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又 不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的 折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友 兰女儿”的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。这位 姐姐就是宗璞，5个月后她弟弟病逝。 • 她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲 痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱 与排解，是怎样来表达的呢？让我们一起欣赏 紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。
把握主旨
花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。
你能从文中看出花和人都遭 遇了什么不幸吗？
忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的 藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来 都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在 试探什么。的藤萝， 生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无精 打采到被毁的情景。暗示了作者一家在文革 中遭受迫害的经历。
tiǎo 挑逗
niàng 酒酿
lǒng zhào 笼 罩
piān 浮想联翩
zhù 驻足
伫立：长时间的站着。
伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃） 忍俊不禁：忍不住笑。
挑逗：逗引，招惹。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。 形容回旋地绕，像卧着的龙。 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出 来。
采用比喻的修辞手法，生动 地表现了一树繁花的壮丽，动词 “流”既表现了花的生机，也抒 发了作者内心愉悦振奋的心情。
拓 展 迁 移
请你欣赏某一种 植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，用托物言 志的手法说一段话。
向日葵
爬山虎
串串 红
玉 簪 花
喇 叭 花
• 例：秋来了，玉簪花开了。 这花的生命力极强，随便种种，总 会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特 别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是 谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨 那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活 向下比，工作向上比，算得一种玉簪花 精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
璞
导入新课
• 有一对姐弟，弟弟身患绝症, 姐姐非常悲痛， 又不禁想到他们的父亲在十年前就去世了，又 不禁想到她的父亲冯友兰在文革中遭受非人的 折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友 兰女儿”的纸糊的帽子示众，受尽屈辱。这位 姐姐就是宗璞，5个月后她弟弟病逝。 • 她的心上关于生与死、关于手足情的焦虑与悲 痛、关于人生的无何和不幸、关于重负的解脱 与排解，是怎样来表达的呢？让我们一起欣赏 紫藤萝瀑布，感悟生命之永恒。
把握主旨
花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。
你能从文中看出花和人都遭 遇了什么不幸吗？
忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的 藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来 都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在 试探什么。的藤萝， 生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无精 打采到被毁的情景。暗示了作者一家在文革 中遭受迫害的经历。
tiǎo 挑逗
niàng 酒酿
lǒng zhào 笼 罩
piān 浮想联翩
zhù 驻足
伫立：长时间的站着。
伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃） 忍俊不禁：忍不住笑。
挑逗：逗引，招惹。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：虬，古代传说中有角的小龙。 形容回旋地绕，像卧着的龙。 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出 来。
采用比喻的修辞手法，生动 地表现了一树繁花的壮丽，动词 “流”既表现了花的生机，也抒 发了作者内心愉悦振奋的心情。
拓 展 迁 移
请你欣赏某一种 植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，用托物言 志的手法说一段话。
向日葵
爬山虎
串串 红
玉 簪 花
喇 叭 花
• 例：秋来了，玉簪花开了。 这花的生命力极强，随便种种，总 会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特 别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是 谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨 那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活 向下比，工作向上比，算得一种玉簪花 精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共26张PPT)
作者简介
宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长在清华园，
吸取了中华传统文化和西方文化的精粹。
宗璞的小弟冯钟越，是飞机结构强度专家，1952年从清华大学航空系毕业。 1982年10月去世，1982年5月作者写这篇文章。此时小弟正在与病魔抗争。生死 是个未知的谜。
2
PART TWO
粗通文脉
文章结尾说“我不觉加快了脚步”
被花旺盛的生命力所感染所催促
文章开头：我不由得停住了脚步 文章结尾：我不觉加快了脚步
前者引起悬念，后者照应开头，使文章结构完整，并深化主题
圈画描写紫藤萝的语句，运用的什么修辞，写出什么特点？
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
拟人的修辞
以动写静，写出了花朵竞相开放的热闹繁盛之景。
圈画描写紫藤萝的语句，运用的什么修辞，写出什么特点？
还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的
通感的修辞
把无形的香味化成有形的颜色；把嗅觉用视觉表现出 来写出花的香缈轻柔。
紫
藤
萝
瀑 布
Contents 目录
1 基础知识 3 语句赏析
2 疏通文脉 4 中心把握
1
PART ONE
基础知识
读读写写
bèng
huái zhù
bàng Líng dīng
迸溅
枯槐 伫立 依傍 伶仃
仙露琼浆：古代传说中神仙所喝的酒，后比喻酒鲜美 盘虬（qíu）卧龙：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力 蜂围蝶阵：比喻花开得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶
对比/象征手法：
用十年前的稀疏与如今的繁盛对比，突出了现在花的生机与盎然。 与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到不幸，暗示了作者家人十年 动乱期间国家和家庭所受的苦难。
第18课 紫藤萝瀑布(教学课件)【2023春统编版七上语文精品备课】(共32张PPT)
这句话是全文的点睛之笔，由花及人，托物言志，是作者在惊异、审视、回忆之 后，悟出的自然规律和生命哲理，表现了作者豁达的胸襟。
那一抹淡紫色的辉煌 泛着点点银光 衬着明媚的阳光 显得更加闪亮 生命如斯 只要你心中充满生的渴望 那么，即使有再多的风雨 生活也终会 散出淡淡的芳香……
1.用托物言志的方法，描写自己身边的一种花。 2.阅读宗璞的《丁香结》和《好一朵木槿花》。
自选角度批注
选择描写紫藤萝的句子，进行赏析式批注，体会写景状物的妙处。
示例1：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑 布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
批注1：运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫 藤萝花的繁盛和壮观，表达了作者的惊讶、喜爱之情。
示例2：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 批注2：运用比喻的修辞手法，把盛开的紫藤萝花“泛着点点银光”比作 “迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。 “迸溅”一词，赋予花以动感， 让人感觉花好像在跳动。
选择描写紫藤萝的句子，进行赏析式批注，体会写景状物的妙处。
句1：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）
批注1：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,连续运用 比喻将静态的花写活了,形象逼真地写出了花朵盛开的形态,充满了活力和情 趣,表达了作者的喜悦之情。
整体感知
点击听读课文 划出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句。
用简短的语言概括“我”的所做或所想，并给文章划分层次。
“我”的行踪 “我”的所做（或所想） 文章层次
停住脚步 伫立凝望 加快脚步
赏花 忆花 悟花
1-6节 7-9节 10-11节
那一抹淡紫色的辉煌 泛着点点银光 衬着明媚的阳光 显得更加闪亮 生命如斯 只要你心中充满生的渴望 那么，即使有再多的风雨 生活也终会 散出淡淡的芳香……
1.用托物言志的方法，描写自己身边的一种花。 2.阅读宗璞的《丁香结》和《好一朵木槿花》。
自选角度批注
选择描写紫藤萝的句子，进行赏析式批注，体会写景状物的妙处。
示例1：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑 布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
批注1：运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫 藤萝花的繁盛和壮观，表达了作者的惊讶、喜爱之情。
示例2：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 批注2：运用比喻的修辞手法，把盛开的紫藤萝花“泛着点点银光”比作 “迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透。 “迸溅”一词，赋予花以动感， 让人感觉花好像在跳动。
选择描写紫藤萝的句子，进行赏析式批注，体会写景状物的妙处。
句1：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）
批注1：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,连续运用 比喻将静态的花写活了,形象逼真地写出了花朵盛开的形态,充满了活力和情 趣,表达了作者的喜悦之情。
整体感知
点击听读课文 划出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句。
用简短的语言概括“我”的所做或所想，并给文章划分层次。
“我”的行踪 “我”的所做（或所想） 文章层次
停住脚步 伫立凝望 加快脚步
赏花 忆花 悟花
1-6节 7-9节 10-11节
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……
去，做，格折强、度对子很呢么子
学值人更与不不挺，困，喜？样，
得的是作挠息拔它难喜欢 的给
而而 不不 妖染
梅花集高洁、秀雅、坚
毅于一身，特别是在冰中孕蕾， 雪中开花的品格。更为无数仁
人志士所喜爱。
毛泽东主席的著名的《卜算子•咏 梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲 然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到山花 烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。
“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外 香”。今天，我们应以梅花精神自励，不 畏艰难，刻苦学习！
向日葵
拓 展 迁 移
请你欣赏某一
种植物，发挥
联想，想想产
生哪些感悟？
托物言志。 喇
叭
串 串
赏图言志 花
红 畅所欲言
爬山虎
课外练笔：
细心观察一种花或草，边 看边思考，最好也能对生命、 对人生有所感悟。自拟题目， 写一篇写景抒情的文章。
表现花的繁茂、花藤之长， 比喻修辞，形象生动。
作者是从哪几个方面，按 什么顺序对盛开的紫藤萝 进行描写的?
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花穗
花朵
由远及近 从上到下 从整体到局部
形态美、色彩美、情趣美
作者运用了 哪些修辞手法 来描写紫藤萝 的？
比喻
“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。”
作家简介 结》 。中篇小说《三生石》，获全国 优秀中短篇小说奖。
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月， 作者因小弟身患绝症而沉浸在 悲痛忧郁之中（小弟于1982年 10月去世）。一天，她独自徘 徊在初夏的庭院中，忽然遇见 一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布 一般的藤萝花闪烁着生命的光 辉，她不由得停住了脚步……
主题
本文通过对盛开的“紫藤萝花”的 描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们 这样一个道理：生命的长河是无止境的， 一时的不幸，个人的不幸，不足以使人 畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的 信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一 样，以饱满的生命力，投身到伟大的事 业中去，让生命更加绚丽多彩。
文章开头说“我不由得停住了脚步”， 结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什 么含义?其作用是什么?
把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出 紫藤萝生长的繁盛和壮观。
“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下 带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容， 就要绽开似的。”
用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛 开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱， 也抒发了喜悦的心情。
思考：
本文对景物的描写生动而细致，这些 来源 于他怎样的能力？对于你有什么启示吗？
这些都来源于作者敏锐的观察力，丰 富的想象力，卓越的文字表现力和对生活 的真实体验。
启示：平时要关注人生，关注社会， 热爱生活，要善于观察，勤于思考，经常 练笔，不断积累，大胆想象，探索创新等 等。
作者为什么要如此精细 地工笔重描紫藤萝炫人 眼目的美丽？请找出最 能体现作者感情基调的 语句，理清作者的感情 变化脉络。
• 它依傍一株枯槐爬得很高， 但花朵从来都稀落，东一 穗西一串伶(líng)仃地挂 在树梢，好像在试探什么。 后来索性连那稀零的花串 也没有了。园中别的紫藤 花架也都拆掉，改种了果 树。
既与现在的紫藤萝形成对比，又写出 了紫藤萝的历史变迁。
紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会 对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
花和人都会 遇到各种各样 的不幸，但是 生命的长河是 无止境的。
感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样 的不幸，但是生命的进程不会因个人的不 幸而改变。个体生命是有限的、短暂的， 无数个体生命的会合，构成群体生命的永 无休止。
思考：文章结尾有什么意义和作用？
明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染 和催促，决定尽快投身到生活和工作中 去。照应开头，深化主题。
年5月“那一段焦急的 悲痛的日子。宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。 而写作此文时，她的小 弟——为新中国的航空 事业贡献了血汗、才华 的正当盛年的工作者却 身患绝症。
小弟是作者最钟爱的弟弟， 也是老父亲最器重的儿子。这位 五十年代毕业于清华大学航空系 的飞机强度总工程师，毕业之后 三十余年在外奔波，积劳成疾。
拟人
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹。”
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷 嚷。” 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
通感
这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香气似乎也是紫色 的,梦幻一般轻轻地笼罩着 我。
人的各种感觉是可以沟通的,修辞 上称为通感.用浅紫色来描绘花香, 把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味 变得有色有香，仿佛花香就弥漫 在眼前,让人沉醉，自然便有“梦 幻一般地笼罩全身”的感觉。
喜是切朵我关上这
悦精都的沉于地些流
。神不光浸生焦时着
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宁在中这谜和直着
,
, ,
静 和 生 的
， 有 的 只
， 别 的 一
繁 密 的 花
手 足 情 的
悲 痛 那 是
压 在 我 心
它 带 走 了
。
面对紫藤萝瀑布，作者的感 情为什么会有那样的变化？请联 系背景材料，谈谈你的理解。
这篇文章写于1982
一、自我检测
嚷（ rǎng ） 穗（ suì ）
舱（cāng ） 凑（ còu ）
绽（zhàn ） 酿（niàng ）
迸（bèng）溅 挑（ tiǎo ）逗 伫（ zhù）立 伶仃（língdīng ）
盘虬（ qiú）卧龙 忍俊不禁（ jīn ）
1、仙露琼浆：比喻美酒。 2、伶仃：孤独。 3、盘虬卧龙：形容枝干盘旋曲折、苍 劲有力的样子。
作者悲痛中徘徊于庭院，
见一树如瀑的藤萝花，睹物
释怀,感悟出深刻的人生哲
理，写下了这篇让人在绚丽
的色彩、奔腾的激流中感悟
生命意义的优美散文。所以，
在作者笔下，紫藤萝已不仅
是一种植物，而是带上了作
者浓郁主观感情色彩的“意
象”，这种表现手法叫做
“
托物言”志。
十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还 要写十多年前的紫藤萝？
一切景语皆情语
清末民初大学问 家王国维
本文是什么文体？
——散文 （抒情散文）
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清 华园，吸取了中国传统文化与西方文化 之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小 说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而 有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。 主要作品:中短篇小说《知音》、《弦 上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香
4、春红已谢：春天的花已经凋谢。指 春天已经过去了。
5、忍俊不禁：忍不住笑。 6、迸溅：向四处溅开。
教学目标：
一、有感情的诵读课文。 二、追踪作者的心灵轨迹，
感悟生的美好和生命的永恒。 三、品味、揣摩课文精美的语句。
题目为什么要加上“瀑 布” 两字 ？运用了 什么修辞手法？ （说明花开得怎样？）
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸 引。加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感 染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的 作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了 主题。
花瀑
1.看花 花穗
花
花朵
2.忆花
赏花的感受 忆花的劫难 人 颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
习们界种那性不自韧态它竹我象什竹
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝， 后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤 萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国 家命运、家庭境况和人生际遇，触景生情， 思想感情自然随之起伏涌动。
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再 到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家 命运的写照和象征。
思考：
面对藤萝， 作者感悟到 什么人生哲 理？