第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(小学语文《悠悠水韵》)
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(小学语文《宝岛明珠 日月潭》张晓新)
5、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在哪见过这个字。
二、情境92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331273035281_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%C3%C0%BE%B0%CD%BC%C6%AC&s=0）日月潭美景图，引导学生欣赏日月潭优美的景色。
现在老师就和大家一起到日月潭去看看吧！请大家闭上眼睛，现在，我们到了黄花机场，已经乘上了飞机，飞机慢慢地起飞。啊！飞起来了。朵朵白云在窗外飘过。好了，现在我们正在日月潭的上空。
请大家睁开眼睛，看一看，这就是日月潭。92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331272210593_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%CD%BC%C6%AC&s=0
1、有感情地朗读课文。
2、初步了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍日月潭的。
3、激发学生热爱台湾、热爱祖国的思想感情。
三、教材分析
教学内容：人教版小学语文第四册第三单元第九课《日月潭》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
（二）感受冬天温情的春意
作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受写冬天。如此，这种冬天也就有了灵性，有了生机。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。
1． 学生从文中找出富有春意，流露着春天气息的句子并以喜悦的感情朗读。
如：他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”
92&lm=-1&cl=2&t=12&wo2458fb770b56af.html?from=rec&pos=0&weight=30&lastweight=15&count=5
1．标划富有灵性、含有意蕴的动词。
学生先跳读课文，标划出动词，然后加以体会，进行展示。
如：山尖全白了，给蓝天镶上一道白边。（有意为之，是为了给冬天增加美感）
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（形象传神，写出了舒适安然的睡姿和灵性）
水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了。（写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春意和生机）
通讯地址:山东省青州市宋池初级中学
我于1998年参加工作，为了更好的开展教学工作，为了能给学生提供“源源不断的知识之泉”，一直以来我不断地给自己充电加油，做一名教师是我的理想，做一名优秀的教师是我的追求。我参加过全国的学校网管员培训，第一批参加山东省中小学暑期研修并取得优异成绩。在工作中，我注重理论联系实践，将所学的知识用于自己的教学实践中。取得了较好的成绩、
五、教材分析：
《济南的冬天》节选自老舍长篇散文《一些印象》，这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选.
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选【原创】《蜡烛》教案设计寺头初中：刘海燕【原创】《蜡烛》教案设计教案背景：教学工作是一项知识性和创造性的工作。
教案设计不能千篇一律，作为一名教师，要发挥自己的聪明才智和创造力，结合本地区的特点,因材施教，注重课程资源的开发与利用，充分利用丰富的网络资源，拓宽学生的知识领域，更好地服务于自己的教学工作。
教学课题：初二语文上册第一单元西蒙诺夫的《蜡烛》教材分析：西蒙诺夫的《蜡烛》是一片战地通讯，文章讲述的是南斯拉夫一位年迈的老妇人在炮火中耗尽所有的心力埋葬一位战死的苏联红军，并将自己珍藏多年的结婚红烛点在战士坟前的故事。
学习这篇文章，可以让学生感受到战争的残酷，理解那种超越国界的伟大母爱，明确非正义的战争必定失败的规律，从而激发起他们爱好和平，珍爱幸福生活的强烈愿望。
/question/35627622.html教学目标：1.培养学生快速阅读文章、查找信息的能力。
2.准确把握人物形象、通过品析语言分析人物形象。
3.感受战争中伟大的人性，培养学生维护正义、反对战争的情感。
重点难点： 1.感受、分析人物形象。
2.品析文章语言，体会超越国界的伟大情感。
教学方法：视频导入法自主学习法小组合作探究法教学过程：一、导入：老师出示有关二战视频今天我们来学习这篇文章就是发生在二战期间的一个感人故事。
屏幕展示并板书《蜡烛》——西蒙诺夫。
/v_show/id_XMjQwMDY4NzMy.html二、多媒体展示介绍作者：西蒙诺夫，苏联作家。
生于军官家庭，1934年开始写作。
1938年毕业于高尔基文学院。
1942年加入共产党。
创作以战争题材为主。
长篇小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》获斯大林奖金。
1959年至1971年发表的三部曲《生者与死者》、《军人不是天生的》、《最后的夏天》获1974年度列宁奖金。
(百度链接)/view/310037.htm三、介绍写作背景第二次世界大战（World War II，简称二战）。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%D A%C8%CB&in=9487&cl=2&lm=-1&st=&pn=54&rn=1&di=129865059105&ln=1999&fr =&fm=hao123&fmq=1332124292500_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=、确定撒哈拉以南的非洲的海陆位置和范围、找到撒哈拉沙漠、索马里半岛、马达加斯加岛、几内亚湾、红海、印度洋、大西洋、好望角、观察总结非洲海岸线的特点，对经济发展有何影响。
有什么关系？【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C7%D6%DE%B5%D8%D0%CE%CD%BC&in=4619&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=43&rn=1&di=73 974695505&ln=1986&fr=&fm=index&fmq=1332132924859_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab =&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn5&-1&di62260404258&objURLhttp%3A%2F（过渡）黑人的这种体貌特征与气候有密切关系电脑展示：非洲气候类型图要求：1、读图说出非洲的气候类型及气候特征，总结气候分布规律2、分析气候对黑人外貌的影响。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段，概括中心思想。
教学课题《阅读大地的徐霞客》
知识目标：
1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
（2）小组讨论交流。
（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）
（3）练习朗读。
9、所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？
/soft/Previewimg.asp?SoftI板书设计：
1、不求功名，立志考察探险
阅读大地的徐霞客2、不畏艰险，毅力超凡
（奇人）3、求真求实，锲而不舍
4、成就千古奇书
六、教学反思：
本课的阅读教学由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在学生充分利用互联网查阅资料的基础上从文章问题入手，自主阅读，整体感知；然后抓住关键部分的重点词句理解内容，先扶后放，再回到全文，最后发散性的问题拓展了学生的思路，学生也在阅读实践中学会了阅读。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
参赛教案
教案背：1
3、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意，徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生在互联网搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例(广东省佛山市顺德伦教熹涌陈佐乾纪念学校 曾凤彩))
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选教案设计
学校：广东省佛山市顺德区伦教熹涌陈佐乾纪念学校
姓名：曾凤彩
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《“扫一室”与“扫天下”》教案设计
教师情况：
姓名：曾凤彩
在文库平台的访问链接：百度搜索
省份：广东省
学校：广东省佛山市顺德区伦教熹涌陈佐乾纪念学校
通讯地址:广东省佛山市顺德区伦教熹涌校前路1号
邮码：528308
联系电话：0757—134********
电子邮箱：sd005726@
自我介绍：自1994年毕业至今，在工作中我态度积极，兢兢业业，默默无闻。
我爱我的工作，爱我的学生，在往后的日子里我将一如既往，教会学生我的所有；在平凡的岗位上求真务实，任劳任怨，甘于奉献。
11。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计--我爱家乡山和水
情感态度与价值观：
1．通过游览、拍照、画画等多种形式，让学生感受到语文就来源于生活，增加语文学习的兴趣。
2．使学生在学习活动中感受到家乡历史悠久、景色优美、民族团结、奋发向上，激发学生热爱祖国，增强民族自豪感。
三、教材分析
本节教学设计所依据的教学内容———人民教育出版社2009年4月出版的《品德与生活（二年级下册）》第一单元第一节《我爱家乡山和水》。本节教案是第一课时的教案。学生通过课外学习，已经了解了“家乡”的含义，知道自己的家乡在哪里，自己喜欢家乡的什么地方，并且能够从自然风光和人文景观两方面感受自己家乡的特征。本节课则是让学生展示自己家乡的自然、人文景观、故事、戏曲、名胜古迹等相关资料，让学生进一步了解家乡，激发热爱自己家乡的情感，将来为自己的家乡做出贡献。
谁不说俺家乡好/programs/view/hzwkBhp1wo8/?fr=rec1
引导学生观察，这首歌的歌名是什么？这首歌主要唱出了什么？说的是什么事？学生回答
板书：我爱家乡山和水
合作探究，进入新课
amp;ie=utf-8&s=s%26wd%3D%E8%A5%BF%E5%92%8C%E5%8E%BF%26c%3D1
七。教学反思
成功之处：二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，从而培养学生对自己所在的城市、乡镇等的情感。但是，二年级的学生毕竟年龄还小，好动、自制力较差，教学应尽可能趣味化，宜以活动和游戏为主。因此，在本课的设计中，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(小学语文《
（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）
3、怪不得海军的高级将领说――
他的原话是：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开。”这么多年来钱学森一直被他们阻挠，想想这么多年他们会怎么留下钱学森？请你想象一下。
（4）是啊，他的老师冯·卡门教授也这样评价：“火箭领域中最伟大的天才之一，我的杰出门生。”
（5）此时，如果钱学森选择留在冯?卡门的身边，会怎样？
汽车、别墅、丰厚的待遇、一流的科研条件。
如果你是钱学森，你喜欢这样的生活吗？
但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国。他却坚定地说……让我们一起来读读他的心声。
5、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，钱学森终于获得了自由，终于踏上了回国的路程，并出现了课文的开头一幕，自由读一读，从中感受到钱学森怎样的心情？从哪些词语感受到的？
“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!” 这里用“轮船的甲板”和“火箭的舱壁”作对比。说明钱学森归国心切!
课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点：
感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
/view/2237.htm
/view/1332979.htm
/view/2176.htm
师：读了这段文字，你对水又多了哪些思考？小组讨论并汇报（使学生联系实际形成自己独特的感悟。）
/albums/183146/183146.html#0$d019d2bf4ff8f23319d81f97
/albums/183146/183146.html#0$11794d4327afc0289313c6bc
（五）、拓展活动
课下请同学们搜集更多名家因水而思，临水而歌，借水言志，以水抒情，留下引人深思的生命感悟。
五、教学反思：
通过让学生预习查找资料，带着兴趣上课，很大程度上提高学生学习的积极性。阅读链接不仅是对一个单元的概括升华，而且还为学生打开了一扇丰富多彩的窗，激起学生更加浓厚的学习兴趣。因此通过本次教学，我认为阅读链接不能只在每个单元讲完之后再讲，应该渗透到每课的教授中，这样才能在第一时间抓住孩子的兴趣，使他们更加乐于学习，并在实践中体会，同时对老师、对学生都是一种积累。
4．让学生从心底里了解水，亲近水，珍惜水，热爱水。
教学重难点：在阅读、学习和活中感受水世界的博大与亲切。
教学准备：1、搜集有关生物进化、四大文明发源地、黄河文化、水文化的资料或图片。
2、制作课件。
教学方法：本课运用了问题教学法，提出中心话题：为什么称“水”为“生命之本”、“文明之源”、“心灵之泽”？以“水”为线索，把本单元个篇文章描写水的内容阅读链接的内容以及课外搜集的信息结合起来，让学生了解、感受水文化。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
学校：河北省石家庄市桥西区新石小学
姓名：吴婧
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学小学
2、学科：语文
3、学生课前准备：
（1）学生预习阅读链接54～56页
（2）搜索与生物进化、水与文化有关的资料
（四）、心灵之泽
师：水，是生命之本，是文明之源。那么水与本单元有什么关联呢？谁能从本单元课文里找出原因。
师：的确，在本单元的学习中，如果说每一处风景都是一道美味佳肴，那么，这悠悠水韵则恰如一杯醇香扑鼻的美酒，每到一处都能让人感受到“水”的神奇和伟大。下面我们一起回顾一下。（出示课件）
师：无论是“水光潋艳”的西湖，还是那充满自然灵性的松坊溪；无论是教人“惊心动魄”的黄果树瀑布，还是“一路迎着溪流”的鬼斧神工的双龙洞，亦或是“那明如玻璃的带子”无一不显现着水的神奇和博大。
二、教学课题
1、有感情地朗读文本。
2、了解文本内容，知道文本是从哪几个方面介绍水的。
3、让学生从心底里了解水，亲近水，珍惜水，热爱水。
三、教材分析
教学内容：本次阅读链接围绕“悠悠水韵”这一话题安排了“生命之本”、“文明之源”、“心灵之泽”三个板块的内容，以水文化作为切入点使单元文化主题——情越山水间，拓展到一个更为深邃广阔的领域。
学情分析：如果说称“水”为“生命之本”学生能够理解，但称“水”为“文明之源”、“心灵之泽”却是学生不曾考虑和不易理解的。所以在课前布置学生在预习时选择自己感兴趣的一部分，搜集各种图片、影音、文字等资料，以方便学生理解。
教学目标：1．正确流利的朗读文本内容。
2．建立学生对水的鲜明生动的形象。
3．品读古今中外文人学者因水而创造的文明。
通过读这段文字，指导学生了1.htm#7
师：世界上的古代文明都起源于河流附近，中国民族的母亲河----黄tm
四、教学过程
（一）、导入
由题目“悠悠水韵”导入“水”这一话题。
师：看到这个题目，你想到什么？
师：没错，和水有关。提到水，我们都不陌生，谁来说说水的作用？
（学生会提到人要生存离不开水。）
师：只有人生存离不开水吗？其他生物呢？人类出现之前有水吗？
（二）、生命之本
师：自读第一板块，结合预习时搜集的材料，说说你怎样理解“生命之本”。
师：黄河流域是我国文化的发祥地。在一个相当长的历史时期内，黄河流域是我国政治、经济、文化的中心，人们亲切地称它为中华民族的摇篮。在我国历史上的“七大古都”中，有安阳、西安、洛阳、开封四座古都在黄河流域。从《诗经》到唐诗宋词，从《史记》到《资治通鉴》，许多不朽的文化典籍都在这里诞生。造字方法熟练、表现内容丰富、传承有序的甲骨文是黄河流域灿烂文化的见证。滔滔的和黄河水，铸就了华夏儿女百折不挠、自强不息、兼容并蓄、厚德载物的性格。
师：一切景语皆情语。古往今来，博大精深的人文精神皆曾以“水”为载体而被表达的淋漓尽致。自读第三板块，体会先哲们所表达的思想。（文章列举了许多哲学家、思想家面对水而发出的不同的感叹，这些一水儿形成的精神力量才是水文化的核心所在，是水文化的精髓。通过阅读这段文字，引导学生感受水文化的精髓。）搜索：/view/1928.htm
师：地球上最初的生命在水中诞生。水，是滋润万物的生命的源泉，一切生命活动都离不开水。水对生命的意义是不言而喻的，同时水也在人类文明的进程中也起着极其重要的作用。
（三）、文明之源
师：我们知道水是生命之本，所有的生物都离不开水，那么我们猜想一下，猿类刚刚进化成人，这些远古人生活在那里更便于生存？
师：的确，这些远古人大多生活在水边。下面自读第二板块后，结合预习时搜集的资料，小组讨论并汇报你所知道的人类文明的发祥地。
内容分析：“生命之本”深入浅出地将地球五十亿年的地质年代的漫长旅程与我们熟悉的一年十二个月的时间作比，既简单生动，又给人以震撼。“文明之源”概括地提出一部人类史其实就是一部水文化史。首先列举了水在文明古国的繁荣和发展中作出了无与伦比的贡献，并以图文的形式重点介绍了我国的黄河。“心灵之泽”列举了许多哲学家、思想家面对水而发出的不同感叹，是水文化的精髓体现，超越了以往阅读自然景观的视野，更多的融入了人文的内涵。