八年级地理下册 第五章 第三节 西北地区和青藏地区说
《西北地区和青藏地区》
尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！
我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书地理七年级下册第五章《中国的地理差异》的第三节《西北地区和青藏地区》。
下面我将分别从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面说一下我对本节课的设计。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《西北地区和青藏地区》作为“中国的地理差异”的内容之一，是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，是中国区域地理学习的开篇部分，主要作用有两个：①从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；②由于后面区域选择不能过多，且区域尺度有大有小，先有了整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。
因此，在教学中有承上启下的作用。
本节课旨在通过复习让学生加深对地理区域差异性的理解和认识，使学生正确认识不同的自然环境对人们日常生活和生产的影响。
同时还能为后面复习第六章《认识省级区域》中的新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。
这是本节课的知识结构图。
2、新旧课标对比
本节课对应的具体课程标准要求是：
1．在地图上指出西北地区、青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异。
2．用事例说明西北地区和青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
从对比中我们可以看出新旧课标变化不大，新课标的要求更加具体。
针对这样的课标要求，我设计了以下的复习目标：
1. 通过阅读西北地区和青藏地区的地形图，能说出西北地区和青藏地区的位置、范围和主要地形特点。
2. 通过阅读西北地区和青藏地区的地形图和景观图，分析西北地区和青藏地区主要自然特征的形成原因。
3. 用事例说明西北地区和青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
4. 通过对照，比较西北地区和青藏地区自然特征的异同点。
二．说学情
初二学生在现阶段已经完成了初中所有四册书的学习，并且已经对七年级上册的地理总论部分进行了复习，有了地理位置、地形、气候、资源、经济等方面的基础知识，尤其是本单元前面两节课的复习。
经过接近两年的地理学习，学生积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏一定的学习方法和总结归纳、迁移提升的能力。
在小组合作学习的学习习惯中，他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，但不会运用适当的方式表达自己的看法，合作和交流的能力还有待提高。
三．说模式
复习课是初二下半年最主要的课型，我们根据王敏勤教授对复习课的一些建议，结合教研中心对复习课的要求，我们确立了一个以“问题导学”为核心的教学模式：1、单元导入，明确目标。
2、自主复习，固化知识。
3、能力提升，活化知识。
4、问题引领，思维拓展。
5、达标检测，直通中考。
这五个复习环节，站在本单元的角度，明确这一节课的复习目标，带着复习目标，在固化—活化—拓展的问题驱动下，学生沿着三级台阶在自主—合作—点拨中，完成本节课的复习，最后通过“此时无声胜有声的”直通中考环节让学生来触摸中考试题，达到本节教学的最终目的。
四．说设计
本节课的复习共设计了五个教学环节：
1.单元导入，明确目标。
在这个环节主要是联系本单元的整体内容，向学生出示复习目标。
时间2分钟。
设计意图：让学生对本单元的知识有个整体的认识，并能从上节课的复习中迁移地理区域分析的方法，明确本节课的目标。
2.自主复习，固化知识。
在这个环节，我为学生出示了我国年降水量分布图，干湿地区划分图，气候分布图，地形图，让学生根据老师提供的地图，再结合课本上的西北地区和青藏地区的地形图，自主学习完成填图和填表，填图填表完成后进行比较，熟练掌握基础知识。
时间7分钟。
设计意图：地图是地理学习的第二语言，是学生学习地理不可缺少的载体。
本环节通过对我国年降水量分布图，干湿地区划分图，我国气候分布图，我国地形图西北地区和青藏地区地形图及景观图的阅读，山脉和地形区的填写，地形、气候、河流、植被、自然地理特征的填表，让学生在读图填图中完成对西北地区和青藏地区自然环境的对比，达成复习目标1和4。
3.能力提升，活化知识。
在这一环节，我设计了1、西北为什么干旱？干旱的气候特征对河流、湖泊、植被有什么影响？2、西北地区农业生产的主要类型是什么？说出该农业类型的主要分布地区。
3、说出西北地区种植业的主要分布地区。
并分析影响本区种植业发展的限制性因素。
用最简练的语言概括出本区发展种植业的有利条件有哪些？4、从高寒自然特征方面，解释青藏地区太阳能资源丰富的原因?5、青藏地区农业生产的主要类型是什么？说出该农业的主要分地区。
本区发展农业限制性因素是什么？有利条件有哪些？6、西北地区和青藏地区人口、村镇和重要交通线分布有何特点？为什么这样？这样六个问题，先让学生自己读课本的插图思考，然后小组合作交流，展示合作成果，在展示的过程中，老师进行适当的点拨。
时间12分钟。
设计意图：通过这一系列的问题设问，在任务驱动下学生去探究，在自我学习中明确自然地理特征对经济、交通、村镇人口分布的影响，让学生从社会经济角度体验感悟自然环境对社会经济发展的影响。
达成复习目标2和3。
4、问题引领，思维拓展。
在这个环节我设计了：1、根据所学知识分析西北地区那种资源比较匮乏？那些资源比较丰富？从资源跨区域调配角度看西北地区和东部地区应建立那些联系？2、从自然地理特征看，西北、青藏地区丰富的能源有哪些？两区都丰富的有哪些？3、西北地区纬度位置比青藏地区高，为何热量条件反而比青藏地区好？4、在塔里木盆地边缘绿洲上生活的人们，为何越是炎热的天气，越是盼着出太阳，盼着天气晴朗？
5、西北地区河流的汛期和补给水源和东北地区有什么不同？
6、在西北和青藏地区修铁路面临的困难各自是什么？六个层次更深的问题，将本节课的内容，拓展到了全国各地。
因为这六个问题难度较大，因此，直接让学生小组讨论，合作探究。
然后展示汇报，教师点拨。
时间14分钟。
设计意图：用问题引领学生进行深度思维，提高学生分析问题和归纳总结的能力、知识迁移的能力、学以致用的能力。
达成复习目标1、2、3、4.
5、达标测试，直通中考。
出示达标检测题。
时间十分钟。
设计意图：本环节设计的5个选择题和一个综合题都是近几年中考中的原题，旨在让学生直接触摸中考，学以致用。
达成复习目标1、2、3、4.
五、说板书
本节课的板书，本着简洁、实用、清楚的特点我把西北地区和青藏地区用不同颜色的笔分成不同的两部分，既体现这两大地理区域共性，又能看出他们的差异。
六、说评价
本节课的评价方式主要是采取个人自主评价、小组组内评价、小组组间评价和老师的即时评价、最后评价相结合。
每个人的得分会在小组记录员的笔下产生本组的最佳组员，每个小组
的得分会在黑板上及时出现，明星小组以得分的多少产生。
七．说开发
1、图片。
本节课的复习需要大量的地图做依托，我用多媒体及时的为学生呈现。
2、材料。
本节课的相关材料，我利用导学案为学生呈现
3、视频和音乐。
主要是在课前为学生播放西北地区的景观和音乐，下课时为学生播放青藏地区的景观和音乐。
4、试题。
搜集中考经典原题，在达标测试题呈现。
我的说课到此结束，有不当之处，请各位领导和评委老师批评指正。
谢谢大家。
5-3+西北地区和青藏地区(第1课时+西北地区)-2024学年八年级地理下册精品课件(湘教版)
二、地形 说出ABC代表的地形区，描述西北地区的地形特征。
B
A
地形特征：
C
以高原和盆地为主。
东部是内蒙古高原，
西部山地和盆地相间分布。
三、河流 气候干旱，降水稀少 河流稀少，多内流河
内流河水源：高山冰雪融水
西北地区降水分布图
塔里木河
额尔齐斯河
四、植被 想一想甲、乙、丙三地的天然植被类型？并说明原因。
巩固训练
B 1.关于西北地区叙述错误的是（
）
A.地形以高原、盆地为主
B.地面植被由东向西为荒漠到荒漠草原到草原
C.农田、村镇、城市的分布沿河或山麓水源地带呈带状或点状
D.河流稀少，绝大部分为内流河，其中最长的是塔里木河
C 2.下面对我国西北地区的描述中，按照因果关系说法错误的是（
）
A.因为西北地区深居内陆加地形阻挡，所以降水稀少、气候干旱
)
A.气候
B.科技
C.经济
D.地形
8.兰新线也是第二亚欧大陆桥的一部分，西北地区通过该线路出口的货物中，不应该
D 大量出现的是(
)
A.长绒棉、甜菜、小麦
B.红枣、枸杞
C.乳、肉制品
D.柑橘、橡胶
羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关
塔克拉玛干沙漠
干旱 从图片中可以看出西北地区最突出的气候特征是？
读图思考 为什么西北地区会如此干旱呢？读图解释。 原因：地处内陆＋山脉阻隔，来自海洋的湿润气流难以到达。
一、位置 找出西北地区分界线上的主要山脉，描述西北地区的位置。
大 兴 安 岭
西北地区位于中国长城--祁连山--阿尔金山脉---昆仑山脉一线以北， 大兴安岭以西。
D.图中从A→B→C降水量逐渐减少
1.2 西北地区和青藏地区 教案(商务星球版八年级下册)
第五单元第3课西北地区和青藏地区（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出西北地区的位置范围，从面积、人口、气候、地形等方面理解其自然地理差异，并用事例说明自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】在西北地区地形图上指出本区的位置、范围、主要地形区和主要河流。
（重点）理解西北地区“干旱”为主的自然环境与影响因素，并能认知本区自东向西地面植被的变化及其原因。
（重、难点）理解自然环境特点对本区经济发展的制约作用。
【教学模式】“新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。
【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，合作探究法等。
【教具准备】相关图文资料、多媒体课件等。
③展示“中国四大地理区域空白图”多媒体出示西北地区降水量与植被图：多媒体出示西北牧区、畜种与民族分布图：多媒体出示西北地区景观图：引导学生自主学习P15的图文，认知坎儿井的构成与作用。
读“西北地区”图，完成下列要求：【有效训练】1、我国最大的塔克拉玛干沙漠位于（ ）A 、准噶尔盆地B 、塔里木盆地C 、柴达木盆地D 、四川盆地 2、西北地区最主要的自然地理特征是（ ）A 、湿润B 、半湿润C 、半干旱D 、干旱 3、西北地区的自然景观从东到西依次是（ ）A 、草原－荒漠草原－荒漠B 、荒漠－荒漠草原－草原C 、荒漠草原－荒漠－草原D 、荒漠草原－草原－荒漠 4、我国最大的内流河在（ ）A 、北方地区B 、南方地区C 、西北地区D 、青藏地区 5、西北地区干旱的根本原因是（ ）A 、深居内陆B 、山岭阻隔海洋水汽输送C 、太阳辐射强D 、降水少 6、“春风不度玉门关”描述的是我国的（ ）A 、北方地区B 、南方地区C 、西北地区D 、青藏地区 7、读“西北地区”图，完成下列问题：（14分）填出图中字母表示的地理事物；省级行政区：Ａ Ｂ Ｆ Ｎ 山脉：Ｄ Ｅ Ｍ 盆地：Ｈ 省级行政区Ｂ的地形可以概括为“三山夹两盆”，除了山脉Ｍ、Ｅ和盆地Ｈ外，还有山脉 和盆地 。
八年级地理西北地区和青藏地区
基础设施建设
加强交通、通讯、水利等基础 设施建设，提高地区内外部联 通性和发展支撑能力。
民族团结与社会稳定
促进民族交流与融合，维护社 会稳定，为经济发展创造良好
社会环境。
环境保护与可持续发展
坚持绿色发展理念
在经济发展过程中注重生态环境保护，实现 经济发展与环境保护的良性循环。
提高公众环保意识
加强环保宣传教育，提高公众对环境保护的 认知度和参与度。
八年级地理：西北地区和青藏地 区
contents
目录
• 西北地区概述 • 青藏地区概述 • 西北地区的主要城市和资源 • 青藏地区的主要城市和资源 • 西北地区和青藏地区的文化与历史 • 西北地区和青藏地区的未来发展
01
西北地区概述
地理位置与特点
位于中国西北部，包 括新疆、青海、甘肃、 宁夏和陕西等省份。
水资源
青藏地区拥有大量的冰川和湖泊，水资源丰富， 但分布不均。长江、黄河、澜沧江等大江大河的 发源地都在青藏地区。
农业发展
畜牧业
青藏地区的畜牧业是其传统的产业，主要饲养牦牛、藏羊 等高原特色牲畜，产品不仅满足当地需求，还销往其他地 区。
种植业
由于青藏地区地势高、气候寒冷，种植业相对较为受限。 主要种植青稞、小麦、豌豆等耐寒作物，农业现代化程度 较低。
西北地区是我国重要的能 源基地，主要分布在塔里 木盆地和准噶尔盆地。
煤炭
该地区的煤炭资源也十分 丰富，主要分布在陕北、 宁夏和新疆地区。
稀土
分布于内蒙古白云鄂博的 稀土矿是我国最大的稀土 矿之一。
农业发展
畜牧业
西北地区是我国重要的畜牧业基 地，主要饲养牛、羊、马等牲畜。
种植业
西北地区的种植业以旱作为主，主 要种植小麦、玉米、棉花等作物。
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。
本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。
教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。
但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。
此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。
2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。
3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。
2.西北地区和青藏地区的人文特征。
3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。
2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。
4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。
2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。
3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。
4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
八年级地理《西北地区和青藏地区》教学教案
一、教学目标：1. 让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握西北地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 使学生了解青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况。
4. 培养学生对我国西北和青藏地区的认识和了解，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点；自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
2. 教学难点：西北地区和青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示西北地区和青藏地区的地形、气候、资源等图片和视频资料，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，以实际案例为例，分析西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨西北地区和青藏地区的发展问题，培养学生的合作意识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示西北地区和青藏地区的风光视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
2. 讲解知识点：分别讲解西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点；自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，分析西北地区和青藏地区的地理特征、资源状况、人口分布和经济发展状况。
4. 小组讨论：学生分组讨论西北地区和青藏地区的发展问题，提出解决方案。
5. 总结提升：对西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况进行总结，引导学生关注地区发展。
五、课后作业：1. 请学生结合教材，总结西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点。
2. 请学生结合教材，总结西北地区和青藏地区的自然环境、资源状况、人口分布和经济发展状况。
3. 请学生思考西北地区和青藏地区的发展问题，提出自己的看法和建议。
六、教学评价：1. 评价学生对西北地区和青藏地区的地理位置、范围、特点的掌握程度。
八年级地理下册 第五章 中国的地理差异 第三节《西北地区和青藏地区》(第二课时)教案 新人教版
第三节西北地区和青藏地区教案（新人教版）教学目标教学重点高寒环境中形成许多奇特的自然景观。
教学难点分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。
课型：新授课教学过程第2课时［导入新课］同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗？看到、听到过。
大家有没有想过，这与它海拔较高有关呢？本区寒冷的气候，是由于其海拔较高造成的。
［讲授新课］读图5.17：青藏地区的地形。
通过阅读（结合图例），从颜色上判断其海拔高度大致为平均4000米。
看图中小图——地球上超过8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引导学生复习气温垂直变化规律，计算山顶的大致温度。
总结：由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，而这又加剧了寒冷的程度。
看图中小图——高原上的山地冰川。
看录像片段——青藏高原的高寒气候。
板书：高——寒活动1：（第14页活动1）给学生充足时间比较、计算、思考，教师点拨，最后提问、总结。
（1）两地年平均气温拉萨：5.6℃左右成都：15℃左右（2）两地气温差异及原因拉萨地势高，则年平均气温低。
活动2：（第14页活动第2题）学生思考后，提问，教师点评总结。
大屏幕显示：板书：高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富承转：青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。
西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，大家知道是什么吗？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。
板书：读图5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。
1.通过读图，明确本区以牧业为主。
2.找出：内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、三河牛。
新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名畜种。
青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。
宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。
3.通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。
提问：①这些地区分布是否集中、连片？不是。
八年级地理下册第五章西北地区和青藏地区湘教版PPT课件
青藏地区的基础设施建设也得到 了加强，如公路、铁路、通讯等， 为地区的经济发展提供了有力支
撑。
面临的主要问题与挑战
青藏地区面临的主要问题是生 态环境保护与经济发展的矛盾， 过度开发可能导致生态环境的 破坏。
另一个问题是地区间的发展不 平衡，部分地区的贫困问题仍 然较为突出。
此外，民族团结和宗教问题也 是青藏地区面临的挑战之一， 需要政府和社会各方面的共同 努力来解决。
03
西北地区和青藏地区的比较
自然环境的异同
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相同点
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两者都位于中国的内陆地区，远离海洋，气候干燥。
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两者都有丰富的自然资源，如西北地区的煤炭、石油和青 藏地区的水能、太阳能等。
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不同点
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西北地区以温带大陆性气候为主，夏季炎热，冬季寒冷， 年温差大。而青藏地区则以高原山地气候为主，气温低， 昼夜温差大。
历史文化和经济概况
历史文化
西北地区是中华文明的重要发源地之 一，拥有丰富的历史遗迹和文化遗产 ，如丝绸之路。
经济概况
以农业为主，畜牧业有一定发展，同 时有丰富的矿产资源，如石油、天然 气等。
面临的主要问题与挑战
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03
环境问题
由于气候变化和过度开发， 西北地区面临严重的荒漠 化、土地退化和水资源短 缺问题。
在此添加您的文本16字
西北地区的地形以高原、盆地为主，而青藏地区则主要是 高原。
历史文化的异同
01
相同点
02
03
04
两者都有丰富的历史文 化遗迹，如西北地区的 丝绸之路和青藏地区的 唐蕃古道。
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》教学设计
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册 5.3《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解我国这两个地区的特点，增强对国家地理环境的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识。
但对于西北地区和青藏地区的特点，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握这两个地区的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国地理环境的认识，培养学生热爱祖国、关注生态环境的价值观。
四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。
2.难点：如何引导学生深入理解这两个地区的特点，并将其运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：选取具有代表性的案例，分析西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生合作意识，提高学生的地理观察能力和分析能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，准备案例分析材料。
3.准备好教学PPT，明确教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境。
同时，提出问题，激发学生的学习兴趣。
湘教版初中地理八年级地理下册全册说课稿
湘教版初中地理八年级地理下册全册说课稿八年级（下）目录:第五章中国的区域差异第一节四大地理地区的划分第二节北方地区和南方地区第三节青藏地区和西北地区第六章认识区域：位置与分布第一节东北地区的地理位置与自然环境第二节东北地区的人口与城市分布第三节东北地区的产业分布第七章认识区域：联系与差异第一节香港特别行政区的国际枢纽功能第二节澳门特别行政区的旅游文化特色第三节珠江三角洲区域的外向型经济第四节长江三角洲区域的内外联系第五节长株潭城市群内部的差异与联系第八章认识区域：环境与发展第一节北京市的城市特征与建设成就第二节台湾省的地理环境与经济发展第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发第四节贵州省的环境保护与资源利用第五节黄土高原的区域发展与居民生活第九章建设永续发展的美丽中国《四大地理区域》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的内容是湘教版地理八年级下册第五章第一节的四大地理区域的划分。
根据新课标的理念，下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设想。
一、学教材说教材我又把它分为教材的地位与作用、说学情、说教学目标、说教学重点、难点四个方面。
1.教材的地位和作用本章教材是中国地理总论和中国区域部分的衔接点。
作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其主要内容是在认识不同地理区域的基础上从宏观角度认识“我国的四大地理区域”。
为了更合理，更准确的确定本节课的教学目标，接下来，我们有必要对教学对象进行合理的分析。
2、说学情初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在着一定的问题。
从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生该特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个必发展。
生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
第五章 第三节 西北地区和青藏地区 导学案 2
第三节西北地区和青藏地区导学案 2使用人：_____ 初二___班设计：审核______ 备课2月26日上课2月日学习目标：明确青藏地区的位置和范围，学习重点：分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。
学习难点：明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。
学法指导：展示探究、小组合作学习过程：一、预习导学图文结合（5---10分钟）．西北地区：青藏地区：二、合作探究精讲点拨（15--25分钟）（一）读图5.17：青藏地区的地形。
1．通过阅读（结合图例），从颜色上判断其海拔高度大致为多少（平均_________________米）2．看图中小图——地球上超过8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，复习分析气温垂直变化规律，计算山顶的大致温度。
（______________________________________）结论1：青藏高原的气候特点：。
2．看图中小图——高原上的山地冰川。
结论2：。
3．青藏高原的高寒特点我们可以通过和同纬度的成都进行比较理解。
看活动1：（第14页活动1）活动题答案：（1）两地年平均气温：（拉萨——℃左右；成都——℃左右）（2）两地气温差异及原因：4．由于高寒的气候特点出现了一些地理现象看活动2：（第14页活动第2题）活动题答案：(1)为什么青藏地区气温低、太阳能却非常丰富，拉萨有“日光城”之称？（这是因为）（2）为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（）。
（二）思考：5．青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有影响吗？（________________________）6．西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，大家知道是什么吗？（__________________）7．由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，你知道本区经济发展是以什么为支柱产业么？（____________________________________）结论3_____________________________________________________8．读图5、21（课本15页农牧业的分布图）思考：（1）这里主要有哪些牧场？（_____________________________________________________）（2）说说以上牧场有什么不同之处。