九年级语文上册第一节课教 案
初三语文开学第一课教案
初三语文开学第一课教案第一篇：初三语文开学第一课教案初三语文开学第一课教案一、学习目标：1、通过交流明确初三学习现状和中考考情况，了解老师，增进师生情感，和谐课堂氛围。
2、明确初三各科学习的方法和基本要求，充分做好学习准备。
3、通过有感情的诵读，培养学习的热情，树立学习的信心，怀着梦想开始前进。
二、学习重点：了解现状，明确方法和要求，树立信心。
三、课时安排：一课时 2016年9月1号四、学习方法：交流，探讨，讲故事，诵读，记笔记五、教学过程：1、候课：同学们欣赏歌曲，准备好课堂笔记2、上课导入，师生认识：用激情和信心开始第一课。
3、明确本课学习目标：4、交流梦想和信心对于初三的意义：你有梦想吗?你对初三学习的信心如何?5、了解中考情况，交流各科学习现状。
你的语文学习现状如何?其中最突出的问题是什么?6、探讨语文学习方法：(可从态度、方法、练习、积累、整理、书写等方面)你觉得在初三，语文这一科应该怎样学更有利、更高效?(板书)7、明确语文基本要求：初三一年里，我们语文学习的常规要求最起码应该有哪些?(板书)8、作业布置：1、专备一个随笔摘抄本，写第一篇随笔《初三了，我怎样学好语文》2、复习必修一课本文言文《劝学》，背诵默写全文。
3、开始每节讲课前的三分钟基础提能训练。
附加：导学案阅读材料材料一：梦想。
梦想是推动剂，是我们提高自己不可或缺的精神食粮，是人生中最宝贵的东西之一。
我们每一个人都需要给自己一个梦想，都需要在平淡的日子里持之以恒。
只有坚持朝着梦想的方向耕耘下去，才会有水到渠成成功的那一天。
记得哈佛大学曾经作过一个调研，有一届毕业生，无梦想的是27%，梦想比较模糊的是60%，有近期梦想的是10%，有远期梦想的是3%。
25年之后，哈弗大学再追踪调查，结果发现，这届毕业生中，是那些“有远期梦想的3%”最后成为了美国的精英。
这个例子告诉我们，梦想对于我们是多么的宝贵啊!然而，现实中我们也发现，这个梦想并不是很容易实现的，这条路也不是很容易践行的。
九年级语文上册第1课《苦练》教案浙教版
九年级语文上册第1课《苦练》教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版九年级语文上册第1课《苦练》。
教学内容主要包括教材第一章节“努力与毅力”，详细内容为课文《苦练》的阅读理解，对文中描述的主人公通过不懈努力，克服重重困难，最终取得成功的故事进行深入剖析。
二、教学目标1. 理解并掌握课文《苦练》的主要内容，分析主人公的品质特点。
2. 培养学生树立正确的价值观，认识到努力和毅力对于个人成长的重要性。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，进行思考和分析。
三、教学难点与重点教学难点：分析主人公的品质特点，理解努力和毅力对个人成长的影响。
教学重点：阅读理解能力的培养，从文中提取关键信息进行分析。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文《苦练》PPT，展示文中重要段落和关键词汇。
2. 学生准备：课文预习，准备笔记本和笔，方便记录重点内容。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一位运动员通过苦练获得成功的案例，引发学生对努力和毅力的思考。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《苦练》，引导学生关注文中描述的主人公如何通过努力和毅力克服困难。
3. 例题讲解：针对文中的关键信息，设计相关问题，引导学生进行思考和分析。
4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，共同完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《苦练》2. 主人公品质：努力、毅力3. 教学重点：阅读理解、分析能力七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，结合自身经历，谈谈你对努力和毅力的理解。
2. 答案：要求学生结合课文和自身经历，明确努力和毅力在成长过程中的作用，用生动的语言表达出来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生在学习过程中的困惑和问题，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于努力和毅力的文章，提高自己的认知水平，为成长奠定基础。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析主人公的品质特点，理解努力和毅力对个人成长的影响。
初三第一学期语文第一课教案
初三第一学期语文第一课教案一、教学目标1.让学生了解我国古代诗歌的发展历程，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2.通过学习《咏鹅》这首诗，培养学生对古诗的鉴赏能力和朗读技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《咏鹅》的诗歌意境，感受诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌的表现手法和修辞技巧。
三、教学过程1.导入师：同学们，大家好！新学期开始了，我们将一起学习语文课程。
今天我们要学习的是第一课，我们先来了解一下我国古代诗歌的发展历程。
同学们知道我国古代诗歌有哪些特点吗？2.古代诗歌概述（1）语言简练，意境深远；（2）形式多样，韵律优美；（3）富有哲理，寓意深刻。
3.学习《咏鹅》师：下面我们来学习一首古代诗歌《咏鹅》。
这首诗的作者是唐代诗人骆宾王，我们来了解一下他的生平事迹。
（1）简介骆宾王师：骆宾王，字观光，唐代著名诗人。
他出生于公元619年，卒于公元687年。
骆宾王一生勤奋好学，博学多才，尤其擅长诗歌。
他的诗歌作品具有很高的艺术价值，被誉为“初唐四杰”之一。
（2）分析《咏鹅》师：现在我们来分析一下《咏鹅》这首诗。
《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：这首诗描绘了一幅生动的鹅戏水的图画。
诗人通过描绘鹅的形态、动态，表现了鹅的高洁和优雅。
下面我们来分析一下这首诗的意境和表现手法。
（3）诗歌意境（4）表现手法a.对仗工整。
如“曲项向天歌”与“白毛浮绿水”，“红掌拨清波”与“白毛浮绿水”。
b.借景抒情。
诗人通过描绘鹅戏水的场景，表达了自己的喜悦之情。
c.象征手法。
诗中的“鹅”象征着高洁、优雅，寄托了诗人的美好愿望。
4.诗歌鉴赏师：下面我们来鉴赏一下这首诗。
（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）品味诗句，体会诗歌的意境。
（3）讨论诗歌的表现手法和修辞技巧。
5.课堂小结6.作业布置（1）熟读并背诵《咏鹅》。
（2）结合课堂学习，写一篇关于《咏鹅》的鉴赏文章。
四、教学反思重难点补充：教学重点补充：1.引导学生通过朗读《咏鹅》感受古诗的音韵美。
语文初三上册第一章教学方案详解
语文初三上册第一章教学方案详解第一节：教学目标及要求本节主要介绍语文初三上册第一章的教学目标和要求，帮助学生正确认识教材内容，提高语文学习效果。
1.1 教学目标通过本章的学习，学生应能够：- 理解并掌握课文的基本意思；- 学会分析和归纳课文中的重要词语、句子和段落；- 能够用正确的语言表达对课文的理解和感受；- 培养良好的语文学习习惯和方法。
1.2 教学要求- 注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高他们的语文综合素养；- 注重激发学生的学习兴趣，通过鲜活的教学案例引导学生主动思考和探索；- 注重学生的互动合作，鼓励学生积极参与课堂活动，培养团队合作精神和学习能力。
第二节：教学重点和难点本节主要介绍语文初三上册第一章的教学重点和难点，以便教师在教学过程中有针对性地进行教学。
2.1 教学重点- 帮助学生理解课文的主旨和中心思想；- 提高学生对课文重要词语、句子和段落的分析和归纳能力；- 引导学生进行课文的深入思考和自主表达。
2.2 教学难点- 培养学生良好的判断力和思辨能力；- 帮助学生理解和应用生僻词汇和短语；- 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
第三节：教学方法和步骤本节主要介绍语文初三上册第一章教学的方法和步骤，为教师提供具体指导，以便顺利完成教学任务。
3.1 教学方法- 讲授法：通过讲解和讲述，帮助学生理解和掌握课文内容；- 案例分析法：通过具体的案例分析，激发学生的学习兴趣和思考能力；- 小组合作法：鼓励学生进行小组合作活动，培养团队合作和交流能力。
3.2 教学步骤- 第一步：导入课题，引发学生的兴趣和思考；- 第二步：讲解课文的基本内容和要点；- 第三步：分析课文中的重要词语、句子和段落，并引导学生进行讨论和思考；- 第四步：进行案例分析和小组合作活动，培养学生的思考和表达能力；- 第五步：总结本节课的重点和要点，布置课后习题和作业。
第四节：教学评估与反思本节主要介绍语文初三上册第一章教学的评估方法和反思，帮助教师对本节课的效果进行评估和反思，以便不断改进教学方法和教学效果。
人教版九年级语文上册第一单元第1课教学设计
课文题目：《沁园春∙雪》课堂类型：新授课
★★★【学习目标】
1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。
2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
★★★【重点难点】
1、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
“惜”。“惜”字有丰富含义：①惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；②委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺；③他们的不足是由于时代、阶级局限造成；④表现了后来者居上的伟大气概。
11、探索：谁是真正的英雄？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的中国共产党，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗，迎春的花叶。
乙白雪歌送武判官归京(唐岑参)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
12、找出全词点明主旨的句子。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
▲▲▲智力练习
比较品读：
甲我爱你，塞北的雪(王德)
我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁。你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。
九年级语文上册第一课《沁园春雪》教案设计
九年级语文上册第一课《沁园春雪》教案设计一、学习目标：1.品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。
（重点）2.理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力（难点）3.感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。
课时安排：安排1课时二、教学过程：一、导入示标：由回顾写雪的诗句导入。
（由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维）本环节由学生自主完成，教师可适时补充。
二、课文探究：㈠一读课文，感受气势：1.指名朗读，请学生听准每个字音。
（将需要着重指出的字写到黑板上）2.强调以下字音沁qìn数风流人物hǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo3注意节奏和重音以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。
4.集体朗读全词。
二读课文，理解词意。
1、赏析上阕：可围绕以下几个问题来进行：⑴大家看上阕写了什么内容讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用讨论并归纳：“望”字。
在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。
一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。
长城、大河、群山、高原。
⑷诗人采用了哪些修辞和写作手法把他所要描绘的雪景形象地呈现出来（先小组交流，然后再在全班交流。
）可能遇到的疑难：⑴为何“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”不是“望”统领的句子结合这个问题，可以感受一下想象手法在文中的运用。
⑵“山舞银蛇，原驰蜡象”是化静为动的写法。
这里可以结合《社戏》中“单黑的起伏的连山，仿佛是……”一句来引导学生理解分析。
2、赏析下阕讨论并归纳：“惜秦皇汉武……射大雕”（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充，此处点到即止，不能过细。
）讨论并归纳：“惜”，统领到“只识弯弓射大雕”。
有，“俱往矣……今朝”。
人教版九年级上册语文第一单元第1课教案
《沁园春·雪》教案教学目标：（一）知识目标：1.理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2.体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
（二）能力目标：1.大声地、流利地、有感情地朗读。
2.品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
情感态度与价值观：了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重、难点：（一）重点1.体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
2.通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
突破方法：抓住朗读环节，通过听读朗诵、教师指导朗诵、学生诵读等环节，再辅以本诗写作背景的介绍，营造一种豪情激荡的课堂氛围。
从不断的诵读中，感受诗人热爱祖国山河的豪情和作为革命领袖的博大胸襟。
同时也自然而然地领会到本诗抒情与写景、议论相结合的特点。
（二）难点品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
突破方法：还是从诵读入手，设计“你最喜欢读哪句词，怎样读，为什么？”这样一个教学环节。
让学生深入文本，在研究朗读技巧的同时，细致揣摩诗歌语言的表现力，来达到品味诗歌语言，感悟诗歌情感的目的，并对鉴赏诗歌的方法有了初步的认识和领会。
课时安排：2课时第1课时一、导语设计一千多年前的唐朝诗人柳宗元，也曾描写过苍莽雪飞的大世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”那是一个孤寂死灭、了无生气的世界。
在毛泽东的笔下，又将是一个怎样的雪的世界呢？被冰雪覆盖的世界不仅没有沉寂，相反，诗人之心激活了历史的灵魂，让雪世界呈现出生机勃勃的景象。
如此多娇的江山，上演过多少惊心动魄的历史壮举啊！同样是写雪为何会有如此大的不同呢？出示课题《沁园春•雪》二、朗读课文，初步感知1.听读课文，初谈感受。
教师：古人讲：“书读百遍，其义自见。
”我们从诵读入手，来领会全诗。
同学们认真听，标出需注意的字词，并说说听读后的感受。
播放朗读录音，学生听读，并做好标记。
（1）字词积累A.读准下面加点字的注音。
九年级上册第1课教案
第一课人类的形成教学目标知识与技能目标：使学生大致了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。
过程与方法目标：引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
情感、态度和价值观目标：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
教学重点氏族社会的产生及其特点和作用教学难点人类是怎样由古猿进化而来四、教学方法：讲授法、问题探究法五、学法指导：1．指导学生阅读课本内容，学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。
2．积极引导学生开展课堂讨论，突出课堂教学中教师的主导性和学生的主体性，培养学生的创新意识和求异思维能力。
六、教学过程（一）课堂导入：地球的历史人类是怎样产生的？谁能说说，关于人类的起源有多少种说法？亚当和夏娃的传说女娲抟土造人的传说达尔文认为人类是怎样产生的呢？由古猿进化而来（二）课堂实施：(板书)一、人类的出现1、“正在形成中的人”—南方古猿（距今约三四百万年）学生活动：请同学们看课文，人类是怎样由古猿进化而来的教师根据学生的回答归纳：人类从南方古猿到“真正”的人类或者“完全形成的人”所经历的几百万年也是在逐步发展变化的。
我国的考古学家根据化石发现，将这个进化过程划分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段。
（展示）第一个阶段：猿类森林古猿名称含义：“树猿”时代：2000万年至500万年前化石产地：欧洲、亚洲、非洲大小：体长约60厘米体型像黑猩猩，它可以四足行走，也可以两足行走，爬树、吃果实。
第二阶段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿非洲南方古猿——“露西”特征：能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，不能进行真正的劳动，属于从猿到人的过渡阶段，是“正在形成中的人”(板书)2、“完全形成的人”第三阶段：“完全形成的人”特征：直立行走，能制造工具，进行真正的劳动，已从动物中完全脱离出来。
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九年级语文上册第一节课教案
一 、目标： 养成习惯 端正态度
二 、过程：
1、祝贺同学们迈上了初中生活的最后一个台阶
2、学生分组交流：
a在这学期语文学习中，你有什么设想？希望老师怎么做？（针对大家的举措）
b你的语文弱项在哪？希望老师怎么帮你？（针对你个人的）
c你认为一个优秀的初中毕业生应具有哪些品
质？
d针对过往的学习生活，你认为哪些好习惯终生受用？
3 、以上各点中，前二项学生交流后根据自己的实际情况，写在作业本上，明天交。
后两项学生讨论形成小组意见，在班内交流。
4、新学期老师送给大家几个网上看来的故事与大家分享：
一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。
有一天，一位老者跨进门，语重心长地
说：“假如山上滑坡，你该怎么办？” 年青人喃喃：“往下跑。
” 老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。
你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。
”说完便飘然而去。
（——只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。
往上走，不要往下走，学习亦如此。
）
一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。
这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。
这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。
主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。
这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！（ ——相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。
）
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。
”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不
到的？ 过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。
一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。
这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
（——成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。
）
父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。
老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒
道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。
到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。
到底是怎么回事？儿子百思不得其解。
最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。
（要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
）
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。
”老人问：“你要钓竿做什么？小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
”你们说，这个小孩是不是很聪明？（——重要的还在钓技。
学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。
）
小结：
第一，相信自己，勇敢面对
第二、养成习惯，重在坚持
第三、注重方法，培养能力
（目的：鼓励士气，明白学习的道理）。