人教版小学数学《打电话》教学设计

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《打电话》教案

《打电话》教案

《打电话》教案实用的《打电话》教案(通用11篇)《打电话》教案篇1一、教学目标1、通过阅读,练习,知道打电话的一般步骤。

2、知道通电话时做到讲话内容集中,语言简明,口齿清楚。

3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

二、教学重点、难点1、重点:打电话的一般步骤。

2、难点:打电话内容集中,语气简洁。

三、教学过程:1、提问激趣,导入课题。

小朋友,三(1)班王小红同学因为学校组织看电影,要迟点回家,又怕妈妈在家等她。

你们能帮她想个办法,怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)2、读一读。

(1)读1—2自然段,想想打电话首先要做什么?(2)你知道怎么样拨号码吗?(3)怎样知道号码已经拨通了?3、听示范电话,思考问题。

(1)听录音——电话对话。

(2)思考讨论:A、录音是谁与谁的电话对话?B、王小红想告诉妈妈什么?C、改:你觉得打电话中应注意什么?(3)师小结:A、通话时,做到内容集中,语言要简明扼要。

B、通知时要注意使用礼貌用语。

4、试一试(分角色)同桌之间——学生上台表演——师检查(选2名中下生演)5、练一练。

(1)阅读课文第3部分,思考:A、王林要打电话给谁?怎样称呼?B、告诉王林妈妈什么事?C、这个电话你该怎么打?(2)检查(3)在说C的基础上,各自设计对话。

(4)自愿上台表演,共同评议。

(5)师小结。

(6)同桌练习。

6、作业 (选择一题)(1)给班主任打个电话,告诉自己家的电话号码。

(2)给远方的亲戚打个电话,告诉自己学会了打电话。

(3)给本地少年宫打个电话,问问有关事项。

板书:先:拿耳机,拨号码接通电话接着:向对方问好问清单位再:请对方找通话人作自我介绍然后:开始通话《打电话》教案篇2活动目标:1.通过交流电话号码和互打电话的形式,进一步提高幼儿的交往能力。

2.学习用完整的语句进行对话。

3.培养幼儿间相互关爱的情感。

活动准备:记录卡片、电话及电话模型等。

活动过程:1.引入主题,请幼儿讨论。

《打电话》优秀教案精选

《打电话》优秀教案精选

《打电话》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学数学四年级下册第七单元《数据的整理和表示》中的第一课时《打电话》。

详细内容为:通过实际情景,让学生掌握用线段图来表示问题的方法,理解打电话问题的解法,学会解决类似问题。

二、教学目标1. 让学生掌握用线段图来表示问题的方法,理解并解决打电话问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点:理解并运用线段图来解决问题。

教学重点:掌握打电话问题的解法。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔。

学具:直尺、彩笔、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一个实际情景:小明和小红约定在下午3点打电话,问他们两人分别在几点打电话最合适?2. 例题讲解(15分钟)通过黑板上的线段图,引导学生分析问题,得出解法:从3点开始,每隔5分钟打一次电话,两人分别在第三个和第四个时间点打电话。

3. 随堂练习(10分钟)4. 小组讨论(10分钟)6. 巩固练习(15分钟)六、板书设计1. 黑板上画出线段图,标明关键时间点和时间间隔。

2. 在另一部分黑板上写出练习题和答案。

七、作业设计1. 作业题目:小王和小李约定在晚上7点打电话,分别在哪个时间点打电话最合适?2. 答案:从7点开始,每隔10分钟打一次电话,小王在第三个时间点,小李在第四个时间点打电话。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实际情景引入,让学生充分理解并掌握打电话问题的解法。

但在练习过程中,发现部分学生对线段图的理解不够深入,需要加强个别指导。

2. 拓展延伸:让学生尝试解决类似问题,如:小芳和小丽约定在中午12点30分见面,分别在哪个时间点出发最合适?引导学生运用所学知识,解决生活中的实际问题。

重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和应用。

2. 线段图解题方法的教学。

3. 学生对打电话问题解法的掌握。

4. 作业设计中的题目难度和答案的准确性。

《打电话》教案三篇

《打电话》教案三篇

《打电话》教案《打电话》教案三篇《打电话》教案篇1教学内容:义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132~133页。

教学目标:1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案,让学生亲身经历解决问题的全过程。

2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律,促进学生的数学思考,培养学生分析、归纳推理能力。

3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系,体会优化思想在实际生活中的应用,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点、难点:1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。

2、辨析各个方案,从中优化出最好的方案,并发现事物隐含的规律。

教学过程:一、情景导入。

(课件出示)师:刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行,李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢?生:(打电话、发短信、QQ……)师:现代社会,通讯方式很多.请同学们仔细想一想,哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢?生:打电话师:今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。

(板书:打电话)师:我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟,李老师先打电话给第1名队员,再打给第2名队员,然后打给第3名队员,这样依次下去,最后打给第511名队员.他给511名队员打完电话需要多少时间?齐声说。

生:511分钟.师:511分钟,估算一下,多少个小时?生:大约9个小时.师:如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉?生:时间太长了,浪费时间……二、优化方案。

(1)师:那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢?你们想不想知道?生:想师:那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。

(板书:用时最少)师:由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究,那我们可以先从较小的数字入手研究。

请看大屏幕。

(课件出示)师:现在李老师打电话通知几个人?生:7人师:每通知一人要几分钟?生:一分钟(2)下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案,为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生(课件出示)大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示,学生我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学,我们在连线的时候注意在线上标上数字,线上的数字表示什么?生:第几分钟师:孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间,明白了吗?好,那分小组活动。

《打电话》教案(通用16篇)

《打电话》教案(通用16篇)

《打电话》教案在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《打电话》教案,希望能够帮助到大家。

《打电话》教案篇1活动目标:1.知道几种特殊的电话号码及其作用。

2.了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。

3.具备初步的自救意识。

4.遇到危险时,尽量保持冷静,不慌不乱。

5.加强幼儿的安全意识。

活动重难点:重点:知道几种特殊的电话号码及其作用难点:具体使用这些特殊的电话号码活动准备:1.写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。

2.画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干,电话或手机1部。

幼儿用书:《紧急电话》。

活动过程:1.教师通过提问创设情境,引起幼儿兴趣。

教师(出示电话):小朋友,你知道自己家的电话号码是多少吗?我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗?请幼儿现场打电话给家里熟悉的人。

教师:有一些特殊的电话号码,它们是很有用的,你们知道有哪些吗?(幼儿自由讲述)2.教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码,知道它们的用途及其与人们生活的关系。

教师出示写有“110”的图片,引导幼儿认识。

教师:小朋友,你们看这是什么号码,它与我们家的电话号码有什么不一样,在什么情况下需要使用这个电话号码呢?它对我们的生活有什么样的帮助呢?打了这个电话什么车子会出现?谁会出现?他们会做什么?依次出示“120”、“119”等电话号码的图片,指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动,并知道这些人员的活动与人们关系。

请幼儿看幼儿用书进一步了解几种特殊的电话号码。

3.游戏“怎么办,做什么”。

教师:现在我们来玩个游戏,看谁说得好。

这儿有一些图片,我们看看图片上发生了什么事,我们可以打什么电话帮助他们解决呢?谁出现了?他们来做什么?(游戏可进行多次)幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生、接线员等,进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。

《打电话》教案锦集六篇

《打电话》教案锦集六篇

《打电话》教案锦集六篇《打电话》教案篇1教学内容:义务教育课程标准实验教材(人教版)五年级下册数学综合应用《打电话》(P132—P133)教材简析:人教版教材在四年级上册的“数学广角”中教材安排了有关优化思想的学习,通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。

“打电话”这个综合应用就是结合学生生活中熟悉的素材,合唱队在假期接到一个紧急任务,老师要打电话尽快通知到每个队员。

让学生帮助老师设计一个打电话的方案,并从中寻找最优的方案。

通过这个综合应用,让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,同时通过画图的方式发现事物隐含的规律,培养学生归纳推理的思维能力。

教学目标:1、让学生通过操作、画图、模拟、推理等多种数学的方式探究事物隐含的规律,发现解决问题策略的多样性。

2、让学生通过分析比较、合作交流,尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

3、让学生进一步体会统筹优化思想在解决问题中的运用,提高学生归纳推理的能力。

4、让学生通过解决问题的不同策略对比,感悟数学思维的价值,感受数学的魅力。

教学重点:经历探究多种方案及发现最优方案的过程。

教学难点:发现并理解最省时方案的内在规律。

教学过程:一、谈话引入1、直接点题:老师直接板书课题——打电话谈话:同学们打过电话吗?有没有想过打电话中会有一些数学问题?如果没想过,现在就想一想,可能会是怎样的数学问题呢?(让学生略微思考一下,而后请两三名同学回答。

不管学生说什么,老师都要给予肯定。

如果刚好有学生说到了接下来要研究的问题,老师顺势接上;如果没人说到,老师就自己提出。

)2、提出问题:1)如果老师打电话给一名同学需要1分钟,那么老师打电话给2名同学需要几分钟?给3名同学呢?如果要打给1023名同学呢?(学生受定势思维的影响,大都会顺势答出要2分钟、3分钟和1023分钟,这正是我们期望的结果。

《打电话》优秀教案(通用13篇)

《打电话》优秀教案(通用13篇)

《打电话》优秀教案(通用13篇)《打电话》优秀篇1活动目标:1.能借助图谱理解歌词的内容,喜欢演唱歌曲。

2.初步学会唱歌,能有节奏地说唱对话内容。

3.感受歌曲的诙谐,体验分角色歌唱的愉快。

活动准备:1.物质准备:歌曲图谱、猫和老鼠的头饰、歌曲音乐、希沃。

活动过程:1.以猜谜形式导入引出小老鼠,激发幼儿的兴趣。

:尖嘴小牙齿,两撇小胡子,偷吃油和米,人人都喊打。

2.用各种形式引导幼儿熟悉歌曲。

(1)利用情景引出歌曲。

(2)第一次欣赏歌曲后,出示图谱,帮助幼儿理解歌词。

(3)第二次教师清唱歌曲。

3.通过提问引导幼儿熟悉歌词。

(1)提问:小老鼠是怎样打电话的?手里拿着什么?拨打的号码是什么?电话打给了谁?(2)提问:小老鼠打电话说了什么?4.利用节拍音乐引导幼儿念唱歌词。

教师播放节拍音乐,幼儿完整念唱歌词。

5.通过播放动画,引导幼儿随乐演唱扮演角色,自然结束。

(1)幼儿观看动画,提高角色扮演兴趣。

(2)幼儿两两分组、男女分组等,自由随乐扮演。

课程实施效果:通过该课程的实施,幼儿能借助图谱理解小老鼠打电话的歌词内容,并喜欢演唱该歌曲。

在活动中利用的希沃课件也充分的引发幼儿的兴趣,实施的过程生动有趣。

在幼儿感受歌曲的时候,并能在游戏扮演中融入音乐,使音乐课程游戏化,更加吸引幼儿的注意,也使课程进行的更加顺利。

《打电话》优秀教案篇2学习目标:1.正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

一、初读课文知大意1.听相声《打电话》导入学习2.了解相声特点:相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,语言风趣幽默。

3.能正确流利地读课文。

4.想想相声里说得是件什么事?二、理解课文1.故事中的那个人说话有什么特点?用~~~~画出课文中有关的句子。

时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇2.这个故事对你有什么启发?打电话抓住要点,简洁明了,不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!3.分角色朗读课文。

人教版小学五年级数学下册《打电话》教案

人教版小学五年级数学下册《打电话》教案

人教版小学五年级数学下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版小学五年级数学下册的一篇课文,主要讲述了打电话的基本知识和技巧。

通过本节课的学习,学生能够了解打电话的注意事项,掌握正确的打电话方式,提高沟通效果。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力和电话使用经验,但对打电话的技巧和注意事项了解不够全面。

在学习本节课的过程中,学生需要通过实例分析和实践操作,进一步提高打电话的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:了解打电话的基本技巧和注意事项,能够正确地使用电话进行沟通。

2.过程与方法:通过实例分析、小组讨论和实践操作,培养学生独立解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度,提高学生的生活技能。

四. 教学重难点1.重点:打电话的基本技巧和注意事项。

2.难点:在实际情境中运用打电话技巧,提高沟通效果。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设定生活情境,让学生在实际环境中学习打电话的技巧。

2.小组讨论法:引导学生分组讨论,培养学生的合作意识和沟通能力。

3.实践操作法:让学生亲自动手实践,提高打电话的能力。

六. 教学准备1.电话机若干台。

2.电话号码清单。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活中的实例,如寻找失物、紧急求助等,引导学生思考打电话的重要性,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师展示一组关于打电话的图片,引导学生观察并说出打电话时的注意事项,如礼貌用语、清晰表达等。

3.操练(15分钟)学生分成小组,根据提供的电话号码清单,模拟生活中打电话的情景。

教师巡回指导,纠正学生的错误,提醒注意事项。

4.巩固(5分钟)教师选取几个典型情境,让学生上台演示打电话的过程。

其他学生观摩并评价,教师点评并总结。

5.拓展(5分钟)学生分组讨论:如何在不打扰他人的情况下,恰当地使用电话进行沟通?各组分享讨论成果,教师点评并总结。

6.小结(3分钟)教师引导学生总结本节课所学的内容,强调打电话的技巧和注意事项。

《打电话》教案8篇

《打电话》教案8篇

《打电话》教案8篇《打电话》教案篇一一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。

本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”,这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。

让学生学会用画流程图的方法来分析问题。

“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情,该内容能学生更加有体会,更加容易接受,更加有兴趣思考。

通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题,对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。

二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题,从而在图像中提炼数学规律。

2、学生过程中让学生通过小组合作试验,发现问题,和思考问题,让学生在实践中探寻解决的方法。

3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法,激发学生乐于发现问题,乐于思考问题。

三、学习者特征分析五年级下学的学生,具有比较丰富的校园生活经验,所以对“打电话”的事情深有体会,所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。

该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力,所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。

这样让学生在学习中更加有参与感,达到思维碰撞产生新知的效果。

四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略,以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计我们可以用尺子,A4纸,铅笔,方片和圆片若干,课件。

(此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可:如用多媒体课件辅助教学,又如:用思维导图辅助教学,等等。

具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面:一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具,包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

)六、教学过程a、情景引入师:通过学生暑假过得高兴吗?都参加了什么课外活动呢?学:(会回答很多种)老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。

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人教版小学数学《打电话》教学设计
【教学内容】
实践活动“打电话”。

【三维目标】
知识与技能:使学生经历“打电话”的活动过程,感受数量是呈几何倍数增长的状况,能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断。

过程与方法:合作交流,学习运用图示的方法帮助解决问题。

情感、态度、价值观:在合作交流解决问题的过程中,提高分析问题、解决问题的能力,感受数学和生活的密切联系。

【教学重、难点】
利用图示法,探索数字的变化规律。

【教学准备】
多媒体教学课件。

【教学过程】
一、创设情境,引出问题
课件出示情境内容:一个合唱队共有15人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员。

如果用打电话的方式,假设每分钟通知1个人,怎样通知比较快?请你们帮老师设计一个打电话的方案。

二、合作交流,发现规律
1、学生自主合作,共同探索打电话的方式。

学生活动过程中,老师启发学生将自己想到的方式用一个示意图表示出来。

2、汇报探索情况。

学生汇报自己想到的方式,老师帮助用课件演示示意图,并简要说明。

学生想到的方式可能有:
(1)一个一个地通知。



1生
2

3
……生
13

14

15
所用时间:15分钟。

(2)分组通知。


组长
1 组长
2
组长
3

1 生
2

3

4
所用时间:至少5分钟。

(3)一个队员接到通知后马上通知别人。

课件逐一呈现如下示意图。

第1分钟: 师生 1 通知1人 第2分钟: 师生1生3
生 2 通知2人
第3分钟:
生 4 生 5 生6
师生1生3
生 2 生7 通知4人
第4分钟:
生13 生14 生15
生 4 生 5 生6
师生1生3生12
生8
生 2 生7 生11
生9 生10 通知8人
3、解答问题,发现规律。

(1)比较以上3种方式,可以看出第(3)种通知方式最快,只要用4分钟时间,就可以通知15人。

(2)观察变化的数据,发现规律。

每分钟通知学生人数的情况:1人2人4人8人 说一说你有什么发现? 4、想一想:
(1)按上面的方法,5分钟可以通知多少人?
(2)如果有一个50人的合唱团,最少花多少时间就能通知到所有人? 三、运用新知,解决问题
暑假期间,有许多学生参加少年宫艺术培训,突遇暴雨天气,暂时停课,要求老师尽快通知到每一位学员。

如果用打电话方式每分钟通知1人,请你设计打电话方案。

1、第5分钟打的电话,可以通知多少人?
2、打了5分钟电话,一共通知多少人?
3、如果有120个学员,最少打多少分钟电话就能通知到每一个学员? 四、课堂总结 板书设计
打电话
一个一个地通知。


生1 生2 生3 …… 生13 生14 生15
所用时间:15分钟。

分组通知。


组长 1 组长 2 组长3
生 1 生 2 生3 生4
所用时间:至少5分钟。

一个队员接到通知后马上通知别人
生13 生14 生15
生 4 生 5 生6

生1
生3
生12
生8
生 2
生7 生11
生9 生10
所用时间:4分钟。

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