部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：1沁园春：雪》公开课导学案_0
部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：1沁园春：雪》赛课获奖教案_0
《沁园春 雪》教学设计【教学目标】1．通过多元化朗诵感悟开阔的意境和博大的胸襟，发展学生形象思维的能力和阅读鉴赏诗歌的能力（重点）2．理解雄浑豪迈、大气镑礴的风格，感受毛泽东诗词的大视野、大意境、大胸怀（重点）；3. 体会大手笔、大抱负、大自信的特点，激发学生热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感（难点）。
【学情分析】七年级同学虽然具备了一定的语言感受能力，但是诗歌朗诵训练不够，诗词鉴赏能力尚需提高。
为此，必须压缩课堂上老师的分析讲解时间，多方位指导学生朗诵诗词，激发学生的朗诵兴趣，引领学生在诵读中品味语言、在诵读中体会和感悟毛泽东诗词的豪迈大气和博大胸襟，逐步提高学生的诗词鉴赏力。
【教学设计】一课时【教学过程】一、导入课前播放《沁园春雪》范读，配以毛泽东照片，学生小声跟读感受。
（板书：标题和作者）二、文体和预习情况反馈2.给加点字注意沁（）园春稍逊（）成吉思汗（）竞折（）腰数（）风流人物分（）外妖娆（）稍逊（）风骚一代天骄（）还( ) 看今朝( )三、作者情况简介毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶（sháo）山人。
伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
诗人柳亚子先生读过《沁园春雪》后曾给予高度评价：展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”毛泽东不仅是杰出的革命家、政治家，也是伟大的诗人。
他这两种身份相互重叠、两种气质相互渗透，使他的诗词本能地具有了一种前无古人、大气磅礴的豪迈气象。
而《沁园春·雪》是最能够体现这种风格。
(强调毛泽东诗词特点并板书：豪迈)四、写作背景简介《沁园春•雪》写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧( jiàn )县，一场大雪之后,毛泽东同志攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(yuán)上视察地形。
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《沁园春·雪》教学设计教材分析：本册书位于2011统编版，九年级上册第一单元，是诗歌单元，意在通过反复诵读的方式体会作者的思想感情。
学情分析：九年级的学生已经初步掌握了一定的朗诵能力以及分析感情的方法，对毛主席有了基本的了解以及分析感情的方法，但是由于地处农村学校，学生的朗诵能力以及口语表达能力有一定的欠缺，所以学习起来有一些难度。
教学目标：1、引导学生了解作者及其写作背景，掌握本节课重点字词的音、形、义。
2、引导学生体会本词描绘的美景以及所用的写景手法。
3、引导学生体会作者热爱大好河山，以天下为己任的豪情壮志。
教学重点：教学目标1、2、3教学过程：一、由毛主席的图片引入新课学习师说：同学们，通过课前两分钟相信你们已经做好了上课的准备，现在我们开始上课。
在中国的历史上涌现了许许多多的英雄人物，他们推动了历史的发展，在历史的长廊里留下了自己永久的印记。
下面我们进行抢答，给下面这几个英雄人物连连线。
文天祥班超诸葛亮范仲淹邓稼先先天下之忧而忧留取丹心照汗青两弹元勋鞠躬尽瘁死而后已投笔从戎师说：同学们回答的真积极，真好，那么同学们有没有发现这几位伟大的人物用什么共同的地方呢？不错的——爱国伟大是他们共同的特点，下面我们开始学习对中华民国怀有深切热爱的毛泽东毛主席创作的词沁园春——雪。
板书：沁园春雪师说：学习一篇文章一定要从他的体裁和题目和作者开始。
请同学们打开我们的导学案，这些知识在我们导学案的资料助读中都有涉及。
请同学们自习了解完这些知识之后呢，我们开始正式学习这首词，请同学们齐读本节课的学习目标。
二、明确学习目标（学生齐读学习目标）师说：明确了我们本课的学习目标，我们现在认真阅读课文，注意圈点勾画重要词语和其它知识点。
结合学案，完成下列自主学习任务的1、2小题。
三、自主学习检测（学会自主学习，自主学习的作用很大呦！）1、给下列加点字注音（）（）（）（）惟余莽莽顿失滔滔稍逊风骚（）（）（）成吉思汗数风流人物今朝2、解释下列词语的意思（联系上下文或者结合课下注释）【莽莽】：【妖娆】：【折腰】：【红妆素裹】：【风骚】：师说：有哪位同学可以向同学们展示自己的预习结果？师说：同学们回答的都很正确，下面请同学们运用正确的读音齐读课文。
部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：1沁园春：雪》优质课教案_1
1沁园春·雪教学目标：1．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。
3．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。
4．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
教学过程第1课时一、导入新课同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。
毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。
二、教学新课目标导学一：朗读训练，体会情感1．借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。
《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2．结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。
请同学们各抒己见，说说读这首词时应注意哪些问题。
【学法指导】怎样读古诗词？①明白背景。
②带着自己的理解用心去读、用心去感受。
③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。
④注意重音、停顿、语速等。
3．请几位同学试读这首词。
部分停顿与重音示例：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高．．．。
须/晴日，看/红装素裹，分外．．/妖娆。
江山/如此．．．。
惜．/秦皇汉武，略．输/文采；．．，引/无数英雄/竞折腰．．/多娇唐宗/宋祖，稍．逊/风骚。
一代/天骄，成吉思汗，只识．．/弯弓射大雕。
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《沁园春·雪》教学设计教材简析《沁园春·雪》这首词选自人教版（部编）语文九年级上册第一单元，居单元之首。
这首词分上下两阙，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。
这首诗意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。
学情分析九年级的学文生已经具备一定的语言感受能力和诗词鉴赏基础，但其阅读水平、自学能力还有待提高。
因此在设计教学的时候，可以压缩讲解分析的时间，提供必要的背景知识，让学生去朗读体会，去合作探究，从而达到理解内容、品味语言、领悟感情的目的。
教学目标1.熟读并背诵这首词，感受词中的意境。
2.理解这首词写景、议论、抒情相结合的写法。
3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重、难点1.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2.理解这首词写景、议论、抒情相结合的写法。
教学准备课前发放导学案，引导学生预习。
教法引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，本篇课文，虽然是一首词，但比较容易理解，主要采取朗读、探究的方法，引导学生完成课文的学习。
课型新授课。
教具多媒体。
课时安排一课时教学过程一、图片导入，引题（播放毛泽东《沁园春·雪》的手稿）看完图片之后顺势导入新课：这是谁的手迹？对，这就是毛泽东《沁园春·雪》的手稿，只看这激扬的文字，洒脱的字体，就能看出毛泽东的豪迈气概。
下面让我们一起走进《沁园春·雪》，感受他的大气磅礴。
（板书课题）二、介绍写作背景《沁园春·雪》写于1936年2月。
当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬[yuan2]上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
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《沁园春雪》教案【教材分析】本课为教育部统一编写教材九年级上册第一单元第一课，居单元之首。
课文所属单元为“活动·探究”单元，单元主题为“自然之音”，课文选材均为诗歌。
《沁园春•雪》是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。
在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。
所以，对照语文书第一单元的单元任务，在“自主欣赏”任务中，教师要引导学生结合写作背景理解词的内容与作者的思想感情；在“自由朗诵”任务中，要结合古典诗词的朗诵方法指导学生进行朗诵。
【学情分析】通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。
加之本班学生有良好的学习习惯，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。
在学习过程中，学生能够结合工具书进行课下预习，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。
学习目标：1、通过多种读书方法学会鉴赏诗词。
2、了解伟人伟大抱负和对未来坚定信心。
3、热爱祖国大好河山，培养爱国主义情怀。
学习重点：通过多种读书方法学会鉴赏诗词。
学习难点：热爱祖国大好河山，培养爱国主义情怀。
学习过程：一、小荷才露尖尖角▲看了这些图片你有什么感受呢？＠在那个冬天，雪花纷纷落下，一切都是雪白雪白的。
＠浓妆素裹的新境界。
同学们说的非常的好。
▲其实，在我国有这样一个伟人，他带领红军走完二万五千里长征，他带领中国革命走向胜利，他建立了新中国。
他就是——▲今天我们来欣赏毛主席的一首词——《沁园春雪》。
（板书）▲我们先来看看《沁园春雪》的写作背景。
二．不识庐山真面目▲请同学们以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
【投影】活动一：以小组为单位自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
（自由朗读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示）▲同学们在读词的时候发现上阕主要写什么？——北国雪景，你能用一个词形容这个景色吗？——美、壮丽……▲读这样的美景，应该用什么感情呢？赞美、热爱、自豪。
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6.师：听完同学的描述，谈谈你感受到了什么。（可以是一个字、一个词、一句话）
7．师：总体概括出“壮丽、雄奇”。
请将“从，我可以感受到毛泽东眼前雪景的壮丽、雄奇！”这个句子补充完整，并说说你的理由。
（提示：从对应原文中抓关键字词填空，然后赏析）
8.上阕不仅有眼前之景，还有虚景，哪个字可以告诉我们？
下阕：评古论今,赞颂当代英雄.议论精当.
学生可听，可跟老师一起读。
帮助学生梳理课堂内容
结束语
上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——自己以及中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。
产生共鸣
师：上阕写北国风光，下阕便是议论抒情
小组合作学习诗歌下阕，感受诗人的胸襟气度
一、思考与探究：
1、诗歌的下阕由哪一个字统领？
2、作者对“秦皇汉武”等五位人物评价如何？其中流露出了怎样的情感？你是如何看出来的？
二、师：这五人都是历史上杰出人物，是无数英雄中的佼佼者，且不说雄才大略，也有赫赫战功，在中国历史上都有着举足轻重的地位。但一个“惜”字，显现出作者对他们的遗憾之情。
三、析“惜”字的含义。
四、浅析“俱往矣”的作用，寻“问苍茫大地，谁主沉浮”
一、学生思考、回答。
二、学生看图，简单了解诗歌中的五位人物。
三、学生讨论，共享结果。
四、跟老师一起浅析“俱往矣”的作用，齐声说出答案。
让学生合作走进文本深处，走进诗人的内心深处，感受毛泽东的胸襟气度。
内容梳理小结
上阕：动静结合，虚实结合，运用比喻、拟人等修辞，描绘了雄奇壮美的境界，借景抒情，赞美祖国壮丽河山。
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《沁园春雪》教学设计【课程内容】《沁园春雪》部编版九年级上册第一单元第1课课题：【课标分析】1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
6、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
7、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教材分析】《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。
感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。
【学情分析】八年级下学期的学生，有了一定的诗词鉴赏知识与阅读能力,对于诗词的阅读与学习掌握了一定的步骤和方法，根据以往的学习诗词的经验和方法，他们能很容易读懂这篇词作，容易从朗读中获得学习诗词的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
【教学目标】知识与能力1、学生通过预习和课下注释，能够弄懂字面意思，理解文本内容；2、通过老师范读和朗读方法指导、训练，学生能够读出气势，读出感情，熟读成诵。
3、通过老师给予的方法指导和小组探究，学生能够赏景悟情，品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，体会作者的思想感情。
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沁园春·雪一、学生分析九年级学生已经有良好的阅读能力和思考能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。
九年级学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立远大人生目标并拥有坚定的信念。
学习本文可以让学生确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。
二、教材分析《沁园春雪》是九年级上册第一单元的文章，本单元是在七、八年级新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对新诗的兴趣和鉴赏能力，更好地体味自然的诗意和人生的情趣。
通过本课的学习，在巩固已有的诗歌知识，初步构建诗歌的知识系统，掌握诗歌朗读的技巧，引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言的魅力，进而提高文学作品的鉴赏能力和口语表达能力。
本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合九年级学生阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度和树立远大理想。
三、教学目标设计１、知识与能力了解作者及写作背景；理解词的内容；在朗读的基础上背写全词。
２、过程与方法在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入的感受词的意境，深切放体会作者的思想感情。
３、情感价值观认识到祖国河山的壮美；感受到伟人豪迈的气概；树立远大抱负；激励自己为祖国的富强而奋斗。
四、教学策略设计1、教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。
重在指导学生感悟人文内涵，学习名人的崇高品格和伟大抱负。
2、运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。
倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
五、重点难点：重点：1、能够熟练地背诵并默写这首词。
2、能准确了解词中所运用的修辞手法。
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沁园春·雪教学设计
一、学习目标
1、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过联想和想像进入诗歌的意境，体会诗情；
2、在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；
3、通过作品感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀和宏大的气魄，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
二、词的特点
词又叫长短句、诗余、曲子词等。
原来可以合乐演唱，句式长短不一。
乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。
所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
三、写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。
当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
四、作者简介
毛泽东，字润之。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1976年9月9日在北京逝世。
五、示范朗读课文
学生大声读课文
六、读准字音
沁qìn园春莽mǎng莽分fèn外妖娆ráo 红装zhuāng素sù裹guǒ
稍逊xùn风骚sāo 略输shū文采竞jìng折zhé腰还看今朝zhāo 成吉思汗hán 数shǔ风流人物
七、学习词语
滔滔tāo tāo 江水连续不断的样子，形容江水滚滚。
妖娆yāo ráo娇艳美好。
折腰zhé yāo弯腰行礼，这里指倾倒的意思。
风骚fēng sāo本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
一代天骄yīdài tiān jiāo指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语。
风流fēng liú风采特异，业绩突出。
红装素裹hóng zhuāng sùguǒ形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
顿dùn立即，立刻。
分外fèn wài特别。
竞jìng竞相，互相争着做。
数shǔ数得上，称得上。
八、全文赏析
思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下。
概括上下两阕的主要内容.
上阕:描写北国雪景,展壮丽的山河。
下阕:评历史人物,抒诗人的抱负。
九、赏析上阙
1、上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容有一个什么字总领？它领起的内容有哪些？
“北国风光——万里雪飘”是总写，“望长城内外——分外妖娆”是分写。
分写的内容由“望”字总领，领起的内容到“欲与天公试比高”。
2、以上景物确实很美，作者认为还有那种景色是美丽的呢？
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
”
“须”的意思是等到。
表明天还没有晴，所以这句话是虚写。
3、总结上阕：先总写北方雪景。
然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。
（另：请在课文里标注动静句、想象句）
十、分析下阙
1、诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？
“江山如此——竞折腰”，承上启下的过渡句。
2.文中提到的英雄分别有什么功绩？
秦始皇（第一次统一中国）、汉武帝（建立强盛西汉）唐太宗（开创贞观之治）、宋太祖（结束五代十国的分裂局面，统一宋朝）、元太祖（武功盖世，统一蒙古，立足中原）。
3. 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
4、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
古代那些帝王都过去了，要看叱咤风云的人物，还得看现在，看人民群众。
表达了无产阶级革命家坚定的信心，抒发了革命领袖的壮志和抱负.
5、.从下阕词中找出三组近义词。
（1）稍――略（2）输――逊
（3）文采――风骚
6、说说主旨句表达作者的思想感情？
表达了无产阶级革命家坚定的信心，抒发了革命领袖的壮志和抱负。
7、总结下阙评论历史英雄人物，
歌颂当代无产阶级革命英雄。
十一、拓展练习
1、你心目中的“风流人物”应具备哪些素质？
是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，并且，有挑战一切既有的陈规的勇气的人，是具有伟大领导能力的人，是会巩固一切友谊，宽容所有敌人的人，更是一个能守得住寂寞，耐得住诱惑，而从不言败的人——这样的人才能在我心中堪称“风流人物”。
2、写出与“雪”有关的成语
风花雪月雪中送炭冰雪聪明
程门立雪雪上加霜冰天雪地
鹅毛大雪囊萤映雪阳春白雪。