人教版小学语文一年级下册《识字三》教学设计
人教版小学语文一年级下册《识字3》教学设计
广东省佛山市顺德区碧桂花城学校缪英
教材分析：
《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。
学情分析：
对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。
设计理念：
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的方式来识字、朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
教学目标：
1．认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3．有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：认识“雾、霜”等13个生字，诵读课文。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
1.说明游戏规则，调动学生参与游戏的热情。
听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。
我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，
我说天，我对地，我说天上，我对地下，我说天上飞，我对地下跑，
我说天上小鸟飞，我对地下？
2.小结：同学们玩得高兴吗？我们玩的游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。
出示课题，朗读课题。
二、初读全文，感知对子。
1.自由读课文
请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！
2.指生接读课文
请3个小朋友来读课文，其它小朋友认真听，大家都是小评委，注意他们的读音。
学生正音。
三、调动体验，识记生字。
1、小老师带读带拼音的生字。
2、回忆方法：我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。
（小结并随机板书：加一加，减一减，找朋友，猜一猜，说句子，联系生活，分类）
3、指名说能用什么办法记住哪个字？喜欢学生联系自己的生活实践和情感体验进行识记。
预设：以下知识点须涉及到。
（1）朝多音字朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳
多音字，板书：（）朝阳
（）朝着
（2）雾、霜、霞
a.仔细观察这三个字，你发现了什么？
b.雾、霜、霞，这三种自然现象在生活中你见过吗？请说一说。
小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。
（3）请你猜一猜
（课件出示）十日十月。
（朝）
多字少一半。
（夕）
王老头白老头坐在石头上。
（碧）4、朗读词语，词中巩固。
朗读文后词语，结合图片理解四字词语。
•朝阳晚霞晨雾秋霜
•山清水秀万紫千红
•和风细雨鸟语花香
四、读说拓展，丰富知识，锻炼能力。
1、学习另一篇对子歌。
天对地，室对家，
落日对流霞。
狗尾草，鸡冠（guān）花，
甜菜对苦瓜，白鹭（lù）对乌鸦。
房前栽果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十只五只花。
2、了解《笠翁对韵》。
3、看图仿照课文编一个小节。
五、重点指导，写中巩固。
1、出示“秀”。
找关键笔画。
找需提醒笔画。
2、师范写。
3、生仿写。
一年级下册识字三教学设计(两课时)
《识字3》教学设计第一课时学习目标：1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，朗读课文。
课前准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。
引导学生观察说说画面的景色。
过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里二、初读课文，识记生字1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。
那你们就快快开始吧！2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。
请小老师带领大家读一读。
提问：你认识哪些生字宝宝？生读。
在哪儿见过？3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。
“霜蜂”拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。
请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。
把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。
齐读，有不懂的地方吗？三、再读课文，理解对子的特点1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
一年级语文下册《识字3》教案
一年级语文下册《识字3》教案一年级语文下册《识字3》教案1备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字两条绿线内的1个字只识不写认识3个偏旁2、初步了解一些象形字的来历激发学生学习的兴趣3、有感情地朗读儿歌体会儿歌表达的情感教学重、难点：1、能认识本课的生字并能在田字格内正确、美观地书写2、能有感情地朗读儿歌并能想象相应的画面陶冶情操教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程：一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前我们的祖先生活、劳动都在一起遇到了很多的事情，请同学们看大屏幕（1）出现”船”的实物图这是什么？（2）出现”竹”的实物图这是什么？（3）出现”石头”的实物图这又是什么？（4）依次出现”泉水、河川、燕子”的实物图、引导学生认识2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来可那时还没出现文字这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干于是他们想出一个办法把看到的东西照样子画下来3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边一一出现相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字是由我们祖先用画图的方式创造出来的是我国最早的一种造字方法4、为了便于书写人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁点拨词语的意思：（1）这是一艘小船船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是”竹”读一读注意”子”在这里读轻声齐读分小组读（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍（4）显而易见这就是石头读准”头”是轻声指名读开火车读（5）古时候河流也叫”川”读一读“川指的是河流河流也叫”河川”读一读我国四川省的”川”就是这个”川”想一想通过这个名字你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书体会这些象形字是怎样产生又是怎样变成现在的汉字的2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论交流（2）指名说互相补充3、读一读生字和表右面一行的词语注意看准音节读准字音找到”石头、竹子、燕子”词中的轻声三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音前4个生字都是翘舌音带拼音认读去掉拼音认读2、”燕”中有个新偏旁是”四点底”跟老师读一读这”四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表记忆生字笔顺教师点拨笔画较多的字四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流老师重点指导3、老师范写生字学生描红4、学生仿影描红老师巡视指导并相机提醒保持正确的写字姿势教后反思：在课堂上我们常常会对学生说：大家应该善于思考勤于思考对于老师来讲又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的VCD执教了《识字3》一课反思如下：（一）环节设计要合理本节课我设计在学生初读课文后就进行识字因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力但是学生学的不是很有兴趣没有在具体的语境中识字学生学起来、记起来也是比较枯燥的通过开火车方式检测孩子的识字情况发现有些孩子掌握的不是很扎实识字环节教学没有夯实如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话我想就会降低学生的识字难度（二）想象力要丰富学生年龄虽小想象力极其丰富甚至有时异想天开自己却”收不住了”这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结在本节课我通过借鉴一些好的教学设计并结合本班的实际情况逐步引导展开的但是过程也遇到了一些困难例如：有些学生对”泉水”的”泉”相对应的课文插图不能理解回到办公室后自己反复的琢磨思考思来想去终于豁然开朗找到了”病根”所在借鉴别人的教学设计究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节甚至是每一句话每一个词都照搬到自己的教学中来不但不会见效反而还会事倍功半作为教师我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围（三）鼓励要适当在课堂上常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向很少举手回答问题作为教师我们还应该善于发现每一名学生的优点所在不失时机的给他们与表扬和鼓励例如：有些学生不爱举手回答问题可是他坐的笔直听讲认真我们就可以鼓励他：你坐的真好老师相信回答问题也会很棒的勇敢一点试试看！有的学生回答问题不准确偏离了答题方向我们可以说：你的想象力可真丰富试试看根据老师的提示会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思学到了很多教学方面的知识在今后的语文教学中我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！一年级语文下册《识字3》教案2教学内容识字3教学课时第一课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。
小学一年级语文 识字3教学设计
识字3教学设计一、教材说明。
《识字3》是新课标人教版第三单元的第一篇课文。
它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。
对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二、教学目标。
1、认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、李、杨”等13个生字，会写“和、秀、香”3个字。
2、正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3、体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
三、教学重难点：读准字音，识记字形，学会对对子。
四、教学准备：词语卡片、课件。
五、课时安排：1课时六、教学过程（一）、游戏导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？咱们今天来玩一个反义词的游戏？听好要求：师：我说上，小朋友说：我对下。
师：我说长。
生：我对短。
师：我说胖。
生：我对瘦。
师：我说笑。
生：我对哭。
师：我说上。
生：我对下。
师：我说天。
生：我对地。
师：我说天上。
生：我对地下。
师：我说天上鸟儿飞。
生：我对地下（马儿、狗儿、猫儿）跑。
2、师：同学们可真厉害！刚才我们玩得游戏叫反义词对对子游戏。
对子是我们祖国的传统文化，它和唐诗宋词元曲一样是文艺百花园里的一朵奇葩，不仅文人钟情，连老百姓也喜欢。
你们看，每到春节，家家户户门上贴着什么呀？这些由上下两句话组成，数字相等，内容相关，读起来琅琅上口，很有节奏感的对联也称之为对子。
3、揭示课题，齐读课题。
今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。
（二）、读文感知1、自由读文，整体感知。
师：《识字3》是一篇非常有趣的对子歌，请同学们快快打开书本36页来读一读，注意要读准字音，读通句子。
在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）同学们也可以拿起笔，对不懂得地方可以打个问号。
2、师生对读。
同学们读得真不错！老师也想和你们来读一读，对一对，有没有信心？师：云对生：雾3、分组对读。
(人教新课标)一年级语文下册《识字3》教案
识字3
课型
识字
几课时
2
学习目标
1、相识13个生字、会写6个字 。2、正确、流畅地朗读课文。3、有收集对子和对对子的爱好。
教学重难点
重：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。难：培育学生主动收集对子意识。
教具打算
图片、录像、生字卡
第（ 1 ）课时
学习目标
相识13个生字
教学重难点
重：正确、流畅地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。
2、归类突破识字：
（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；
（2）有“虫”字旁的：
蝶、蜂。
3、老师指导探讨；
4、在积累词语中巩固：
口头组词
朝（ ） 蜂（ ）夕（ ）
蝶（ ）杨（ ） 李（ ）
1、老师范读，请同学评价；
2、指导朗读；
3、指导评价；
配乐齐读。
小声跟读。
学生用自己喜爱的方式读课文，划诞生字。
1、开火车认读生字；
设 计
意 图
教 师
学 生
一、复习导入
二、完成“我会读”练习。
三、指导书写：
用生字卡片检查生字认读状况。
1、指导学生发觉字的特点：“和、语”都是左右结构； “秀”与“香”的相像之处；“李”的上半部是“木”。
2、老师巡察检查；
展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
1、自由读；
2、指名读；
3、比一比，谁读得最精确。
教
学
过
程
活 动
过 程
活 动 方 式
设 计
意 图
教 师
学 生
一、老师范读导入，引起学生对本组教材的爱好
二、初读课文
人教版一年级下册《识字3》教案
人教版一年级下册《识字3》教案第一篇：人教版一年级下册《识字3》教案识字3 教材分析“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标1．认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
教学过程：一、导入。
1、大屏幕出示苏梵同学贴对联的图片。
2、对口令。
孩子们，我们来玩个对口令的游戏吧。
“上”对什么？（左、前、胖，那苹果、黄狗呢？）学了这篇课文，你就会知道了。
3、揭题。
今天，我们一起来学习《识字3》。
二、初读。
（1）认识发现对子歌的规律和特点。
1、师：《识字3》是一首对子歌。
你认真读一读课文，就能发现它为什么叫“对子歌”了。
2、生自读课文，寻找对子歌的规律。
3、大屏幕出示课文内容，对照学生的发现指出对子歌的规律和特点。
（将文中所有的“对”用红色字体显示，重点引导学生比较“对”的前后。
）规律一：“对”字前后字数一致。
规律二：“对”字前后写的老师同一种事物。
（2）学生自由读文，标出小节号。
大屏幕出示标好小节的文章。
三、练读。
男女对读、师生合作读、拍手读、开火车读，多种形式读文。
四、研读。
分小节学习，相机巩固识字。
（1）学习第一小节。
归类学习“雨字头”的字：雾、霜、霞。
大屏幕出示云雾、冻霜、朝霞的图片。
结合图片巩固这3个字。
（2）学习第二小节。
1、归类学习“虫字旁”的字：蜂、蝶。
2、大屏幕出示蜜蜂图片，在蜜蜂的身体上写上右边部分，结合图片认识“蜂。
3、猜字谜：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。
4、大屏幕出示“蓝天碧野”“万紫千红”图。
（3）学习第三小节。
1、学习“杨”，复习“桃、柳”。
2、大屏幕出示“山清水秀”“鸟语花香”图。
五、复习拓展。
1、大屏幕出示各句相对应的图片，让孩子结合图片回忆课文内容。
2、将四字词语变成对子。
人教版一年级下册识字3教案.doc
《识字3》教案教学目标:1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学流程：第一课时（一）导入新课。
（出示课件1：识字3及导语）问：谁来帮老师读一读？齐读，有几句话？读了这两句话，你知道什么？结：是呀，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。
今天我们学习的识字 3 就是描写一些自然景色的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？可是识字3在哪呢？谁发现了？请打开课本，看谁又快又安静。
二、初读课文，感知生字。
1.教师范读。
我们一起读，请拿起书，老师看谁的读书姿势最美。
老师读大声，你们读小声。
2.学生自读课文。
你们也想自己读一读这么好听的对子歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。
遇到不会读的字，用笔在字的底下画三角号，再请同学做小老师, 帮助你。
已经会读的同学做做好事，帮助有困难的同学。
读完了，请举手坐好。
老师看哪一桌做得最好？开始吧。
（教师巡视，帮助有困难的学生。
）2.反馈。
（侧重字音，朗读。
）（出示课件2）读文：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。
（相机正音。
）齐读，开火车读，比赛读。
（逐段朗读）（三）理解词语，学习生字。
（侧重字义字形）按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：1、指名读第一小节。
（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？一一练习用这些生字说话。
3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。
语文人教一年级下册《识字3》教学设计3
《识字3》教学设计教学目标１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、热爱自然。
有收集对子和对对子地兴趣。
教学重点读、写字词。
教学难点对对子的理解。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、情境导入用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）：播放大自然各种美丽的景色，蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香……１、你看到的是什么？对着这么美的大自然你想说些什么呢？２、根据学生所说的可以出示一些词语。
（对于学生没有说出的词语，教师可以帮助给出。
）二、自主识字１、展示读词：你认识哪些词？你是怎么认识的？２、认读词语：⑴自由识记。
⑵指名读词。
⑶同桌交流。
⑷齐读。
３、识记生字：独立思考哪些字可以怎么记？然后四人小组合作学习，评评谁的识字方法最好，推荐出来进行全班交流。
要求：认真听伙伴的识字方法，相同的不再重复。
４、全班交流，给这些字找朋友。
三、巩固识字１、去掉拼音读一读。
２、游戏巩固：找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。
雨：（）（）（）虫：（）（）（）木：（）（）（）四、指导写字１、出示所有要写的字，全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现？（“和、秀、香”这几个字都有“禾”。
）２、重点指导写“和、秀”：⑴让学生观察每个字：想想哪里要注意？应该怎么写？⑵生描红，并练写一个。
⑶展示优秀作品。
⑷继续写字。
第二课时一、创设情境，趣味巩固字词１、抢读词语，看谁读得准确：出示课后“我会读”。
２、课件出示图画：让学生猜猜每副图应配上哪个词语？二、读文感悟１、过渡：有一篇课文把一些词进行了有趣得组合，想不想读一读？２、出示课文，自由朗读：⑴想想这篇课文读了以后你有什么发现？⑵小结：小朋友观察得真仔细！课文中得这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
⑶指名读。
⑷想想这篇文章你在读的时候是用什么样的感情来读的？为什么这样读？⑸小结：从小朋友的赞美中，看得出你们很喜欢大自然，那让我们带着喜欢的心情读一读课文吧。
《认字3》小学一年级语文教案设计
本文是一篇针对小学一年级语文课程教学设计的文章，主题为《认字3》。
本教案主要旨在帮助教师们更好地设计教学，提升学生的认字能力与阅读理解能力。
一、教学目标1.学生能够认识和读写30个基本汉字。
2.学生能够使用这些汉字写出简单的句子，表达自己的想法。
3.学生能够逐步提高自己的阅读能力，通过阅读理解得到更多知识。
二、教学内容1.认识和读写30个基本汉字。
2.使用这些汉字进行简单的书写练习。
3.练习词语与句子的拼写、阅读和理解。
三、教学步骤1.导入在教孩子学习汉字之前，老师应该先引导们感受汉字的美，比如可以展示一些优美的汉字书法作品，或者通过播放古风音乐等方式让孩子们更加热爱和向往汉字。
2.学习目标介绍老师向学生清晰地介绍本课学习的汉字和学习目标，让学生明确目标、知道今天的学习任务是什么。
3.汉字学习老师为学生逐一介绍30个汉字，包括其形状，并重点讲解其笔画和读音。
4.识字练习老师会以各种形式让学生练习这些汉字，比如在黑板上让学生认字、拼音、写字和念读字音。
并且可以在板书或黑板上讲解一些书写汉字的技巧。
5.词语练习在学习30个汉字之后，老师会让学生开始学习和练习一些小词语，比如"爸爸"、"妈妈"等。
老师让学生自己组合词语，练习写出简单的句子。
6.阅读练习老师准备一些简单易懂的短文以及有趣的故事，让学生通过阅读理解来提高自己的识字能力和阅读能力，同时巩固已经学过的30个汉字和几个小词语。
7.评估在学习、练习和阅读之后，老师会对学生进行一次评估，检测他们是否已经掌握了30个汉字和小词语以及阅读理解能力。
四、教学方法1.演示法老师会现场演示汉字的写法，以及一些写字技巧。
2.合作学习老师可以让学生在小组内互相交流与合作，通过讨论彼此的问题和观点，来达到共同提高自己的认字和阅读能力。
3.游戏法可以进行针对认字、小词语和阅读的游戏，让学生通过游戏来巩固所学知识。
4.感知与创造法老师可以根据每个学生不同的兴趣和感知能力，自由创造一些有趣的汉字学习任务和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
一年级下语文教案-识字3-人教新课标(4)
《识字3》教学设计（2篇）教学目标1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3．有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子课时安排：2课时课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件教学过程教学案例(一)第一课时一、课前交流，导入新课小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)二、交流识字方法，提高识字效率1．自学(读文正音，提高学生识字能力)(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。
(2)边读边思考画出本课生字。
2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)(1)同桌合作学习，交流识字情况。
(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。
(3)出示图片、课件学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。
并举出带“雨、木”的字。
(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。
3．检查识字(1)小组内互考、师检验。
(2)开火车读字，组词竞赛。
(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。
(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。
三、多种方式加强朗读的训练(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。
(2)男、女生对着读。
(3)拍手背着读。
(4)师生交叉读。
四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)重点指导：和、秀、香(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。
(2)师指导书写(3)学生练习，师及时纠正。
第二课时一、巧设情境，导入新课出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潜能1．绘画(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。
人教版一年级下册识字三教学设计[修改版]
第一篇：人教版一年级下册识字三教学设计确定重难点，多种方法识字“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。
重点：认识“雾、霜”等13个字，会写“和、语”等6个字。
难点：1、引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：杨、蜂、霜、朝、紫。
2、多种方法识记上下结构和左右结构的字:雾、霜、霞、碧、紫、李；朝、蝶、蜂、杨。
3、理解“朝、碧、秀”的字义。
4、“秀、香、李”的书写。
确定上述四个难点的原因是：1、前后鼻音对于低年级学生来说不容易掌握发音位置，而我县地区的人对于z、c、s的发音尤其不准。
2、这些上下结构和左右结构的字笔画都比较多，有些有相同的偏旁和部首，易混淆。
3、这三个字如果在词语中，学生也许能理解，但是单独的字义对于一年级学生来说，就有很大难度。
4、这三个字都属于上下结构，学生容易把“禾”的部的上撇写成斜撇，中竖写得过长，同样的“李”的上“木”。
学生容易把上部分写得过长。
例如:“紫”字，可采用实物识字的方法，出示紫颜色的的物品，让学生识记。
“碧”字，可采用猜谜语的方法：王子与白雪公主一起坐在石头上。
“朝”字，可引导学生联系大自然实际理解“朝霞”在什么时候出现,让学生明白“朝”意思是“早上，清晨”。
“秀”可用组词的方法：山（）水（）来理解。
“百川东流归大海”，“万紫千红总是春”，不管采用什么方法，目的只有一个，就是让学生能够记住字的音形义。
第二篇：人教版小学语文一年级下册《识字三》教学设计人教版小学语文一年级下册《识字3》教学设计广东省佛山市顺德区碧桂花城学校缪英教材分析：《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。
学情分析：对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物。