第四节《光的折射》教案(人教版初二上) (4)
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人教版物理八年级上册第四章第4节光的折射优秀教学案例
四、教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中常见的折射现象，如水中钓鱼、彩虹等，引导学生思考光在传播过程中的折射现象。
2.提问：“你们在生活中还见过哪些光的折射现象？”激发学生对光的折射现象的好奇心。
3.通过实验演示，如将铅笔插入盛有水的玻璃杯中，让学生直观地感受光的折射现象，引发学生思考。
4.提问：“为什么光从空气进入水会发生折射？折射光线与入射光线、法线之间有什么关系？”引导学生主动探究。
人教版物理八年级上册第四章第4节光的折射优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是“人教版物理八年级上册第四章第4节光的折射”，旨在让学生理解并掌握光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。通过学习，学生应能运用折射定律解决实际问题，提高观察和分析问题的能力。
在教学过程中，我以生活中常见的折射现象为切入点，如水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹的形成等，激发学生的兴趣。通过实验演示，让学生直观地感受光的折射现象，引导学生观察、思考，探讨折射定律的内涵。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能运用折射定律计算折射光线或入射光线。
3.引导学生通过观察、实验、讨论等途径，深入理解光的折射现象，提高观察和分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验演示，引导学生感受光的折射现象，激发学生的好奇心和求知欲。
2.培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析、归纳的能力，使其掌握研究物理问题的方法。
在实验环节，我强调学生的动手能力，培养学生观察现象、分析问题的能力。同时，注重实验安全教育，让学生掌握基本的实验技能，提高实验操作的规范性。
在作业布置与批改方面，我注重反馈，针对学生存在的问题，及时给予解答和指导，确保学生掌握知识要点。同时，布置富有生活气息的作业，让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（一）导入新课
1.利用生活中常见的折射现象，如水中钓鱼、彩虹等，引导学生思考光在传播过程中的折射现象。
2.提问：“你们在生活中还见过哪些光的折射现象？”激发学生对光的折射现象的好奇心。
3.通过实验演示，如将铅笔插入盛有水的玻璃杯中，让学生直观地感受光的折射现象，引发学生思考。
4.提问：“为什么光从空气进入水会发生折射？折射光线与入射光线、法线之间有什么关系？”引导学生主动探究。
人教版物理八年级上册第四章第4节光的折射优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是“人教版物理八年级上册第四章第4节光的折射”，旨在让学生理解并掌握光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。通过学习，学生应能运用折射定律解决实际问题，提高观察和分析问题的能力。
在教学过程中，我以生活中常见的折射现象为切入点，如水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹的形成等，激发学生的兴趣。通过实验演示，让学生直观地感受光的折射现象，引导学生观察、思考，探讨折射定律的内涵。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能运用折射定律计算折射光线或入射光线。
3.引导学生通过观察、实验、讨论等途径，深入理解光的折射现象，提高观察和分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验演示，引导学生感受光的折射现象，激发学生的好奇心和求知欲。
2.培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析、归纳的能力，使其掌握研究物理问题的方法。
在实验环节，我强调学生的动手能力，培养学生观察现象、分析问题的能力。同时，注重实验安全教育，让学生掌握基本的实验技能，提高实验操作的规范性。
在作业布置与批改方面，我注重反馈，针对学生存在的问题，及时给予解答和指导，确保学生掌握知识要点。同时，布置富有生活气息的作业，让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
人教版八年级物理上第四章4.4光的折射优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的实例引入，如用水晶玻璃做装饰品、用透镜观察物体等，让学生感受到光的折射现象在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示光的折射实验现象，如光的折射实验演示、折射现象动画等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生建立正确的物理观念。
3.创设问题情境，如为什么透镜能够聚焦光线？为什么水中物体看起来的位置会发生改变？让学生在问题中思考，引出光的折射知识。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象，讲解折射定律，包括入射光线、折射光线和法线的关系。
2.通过示例，讲解如何运用折射定律解释生活中的折射现象，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
3.强调光的折射在现实生活中的应用，如眼镜的透镜、光纤通信等，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选定一个行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队协作能力等方面的发展，为学生提供有针对性的指导和建议。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用光的折射知识，解释生活中的折射现象，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
2.强调作业的完成要求，如严谨的文字描述、清晰的逻辑结构等。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选定一个生活中的折射现象进行探究，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
2.小组成员分工合作，进行观察、实验、讨论等活动，共同完成探究任务。
3.各小组向全班展示探究成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，总结光的折射规律，检查学生对光的折射知识的理解程度。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
（一）情景创设
1.以生活中的实例引入，如用水晶玻璃做装饰品、用透镜观察物体等，让学生感受到光的折射现象在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示光的折射实验现象，如光的折射实验演示、折射现象动画等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生建立正确的物理观念。
3.创设问题情境，如为什么透镜能够聚焦光线？为什么水中物体看起来的位置会发生改变？让学生在问题中思考，引出光的折射知识。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象，讲解折射定律，包括入射光线、折射光线和法线的关系。
2.通过示例，讲解如何运用折射定律解释生活中的折射现象，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
3.强调光的折射在现实生活中的应用，如眼镜的透镜、光纤通信等，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选定一个行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队协作能力等方面的发展，为学生提供有针对性的指导和建议。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用光的折射知识，解释生活中的折射现象，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
2.强调作业的完成要求，如严谨的文字描述、清晰的逻辑结构等。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选定一个生活中的折射现象进行探究，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
2.小组成员分工合作，进行观察、实验、讨论等活动，共同完成探究任务。
3.各小组向全班展示探究成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，总结光的折射规律，检查学生对光的折射知识的理解程度。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
人教版八年级物理上册教学设计：第四章第4节光的折射
4.学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师培养学生的团队协作能力。
针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的好奇心，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解光的折射现象及其应用。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
三、教学重难点和教学设想
3.实践活动：组织学生进行光的折射实验，让学生亲身体验折射现象，并运用折射定律解释实验结果。
4.知识巩固：通过例题讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高知识应用能力。
5.总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，强调光的折射规律在实际生活中的应用。同时，布置具有挑战性的拓展任务，激发学生的求知欲。
6.课后反馈：收集学生的课后作业和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（一）教学重点
1.光的折射现象及其基本规律。
2.折射定律在实际生活中的应用。
3.学生实验操作能力和数据分析能力的培养。
（二）教学难点
1.折射定律的理解与应用。
2.实验现象的观察和数据分析。
3.学生对物理学科兴趣的激发和维持。
教学设想：
1.采用情境导入法，以生活中的折射现象为切入点，激发学生对光的折射现象的好奇心和探究欲望。
1.学生对光的折射现象充满好奇，但可能难以自行总结出折射规律，需要教师引导和启发。
2.学生在实验操作过程中，可能对实验现象的观察和数据分析存在一定的困难，需要教师在旁辅导，提高学生的实验技能。
3.部分学生对物理学科的学习兴趣不足，需要教师激发学生的学习兴趣，引导学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将开始讲解以下内容：
1.光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，即光的折射。
针对以上学情，本节课的教学应注重激发学生的好奇心，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解光的折射现象及其应用。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
三、教学重难点和教学设想
3.实践活动：组织学生进行光的折射实验，让学生亲身体验折射现象，并运用折射定律解释实验结果。
4.知识巩固：通过例题讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高知识应用能力。
5.总结与拓展：对本节课的知识点进行总结，强调光的折射规律在实际生活中的应用。同时，布置具有挑战性的拓展任务，激发学生的求知欲。
6.课后反馈：收集学生的课后作业和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（一）教学重点
1.光的折射现象及其基本规律。
2.折射定律在实际生活中的应用。
3.学生实验操作能力和数据分析能力的培养。
（二）教学难点
1.折射定律的理解与应用。
2.实验现象的观察和数据分析。
3.学生对物理学科兴趣的激发和维持。
教学设想：
1.采用情境导入法，以生活中的折射现象为切入点，激发学生对光的折射现象的好奇心和探究欲望。
1.学生对光的折射现象充满好奇，但可能难以自行总结出折射规律，需要教师引导和启发。
2.学生在实验操作过程中，可能对实验现象的观察和数据分析存在一定的困难，需要教师在旁辅导，提高学生的实验技能。
3.部分学生对物理学科的学习兴趣不足，需要教师激发学生的学习兴趣，引导学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将开始讲解以下内容：
1.光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，即光的折射。
人教版八年级物理上第四章第四节光的折射优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析生活中的折射现象，如眼镜的矫正原理、水底的物体看起来比实际位置浅等。
2.提醒学生在完成作业过程中，注意观察、思考，将所学知识与实际生活相结合。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和学习。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动有趣的生活实例导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，使他们主动关注光的折射现象，为后续学习打下良好基础。
5.教育学生珍惜课堂时间，养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹的形成等，让学生直观地感受光的折射。
2.通过现实生活中的例子，如眼镜的矫正原理、光纤通信等，让学生了解光的折射在实际应用中的重要性。
3.创设问题情境，如为什么水中的鱼看起来比实际位置浅？眼镜是如何通过折射光线来矫正视力的？引导学生主动探究光的折射定律。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，观察折射现象，增强对光的折射的理解。
3.实例分析：结合生活中常见的折射现象，让学生学会运用物理知识解释实际问题。
4.小组讨论：鼓励学生相互交流、合作探究，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
在教学评价方面，我注重以下几点：
1.学生对光的折射定律的理解程度，是否能运用该知识解释实际问题。
人教版八年级物理上第四章第四节光的折射优秀教学案例
一、案例背景
本案例以人教版八年级物理上第四章第四节“光的折射”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生深入理解光的折射现象，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。在这一章节中，学生需要掌握光的折射定律、折射现象的实例以及折射在生活中的应用。
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析生活中的折射现象，如眼镜的矫正原理、水底的物体看起来比实际位置浅等。
2.提醒学生在完成作业过程中，注意观察、思考，将所学知识与实际生活相结合。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流和学习。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动有趣的生活实例导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，使他们主动关注光的折射现象，为后续学习打下良好基础。
5.教育学生珍惜课堂时间，养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹的形成等，让学生直观地感受光的折射。
2.通过现实生活中的例子，如眼镜的矫正原理、光纤通信等，让学生了解光的折射在实际应用中的重要性。
3.创设问题情境，如为什么水中的鱼看起来比实际位置浅？眼镜是如何通过折射光线来矫正视力的？引导学生主动探究光的折射定律。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，观察折射现象，增强对光的折射的理解。
3.实例分析：结合生活中常见的折射现象，让学生学会运用物理知识解释实际问题。
4.小组讨论：鼓励学生相互交流、合作探究，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
在教学评价方面，我注重以下几点：
1.学生对光的折射定律的理解程度，是否能运用该知识解释实际问题。
人教版八年级物理上第四章第四节光的折射优秀教学案例
一、案例背景
本案例以人教版八年级物理上第四章第四节“光的折射”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生深入理解光的折射现象，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。在这一章节中，学生需要掌握光的折射定律、折射现象的实例以及折射在生活中的应用。
人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，反馈学生的学习效果，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水晶球、放大镜等，引导学生关注光的折射现象，激发学生学习兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引导学生共同分析实验结果，提高学生的数据处理和分析能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同进步。
2.利用实验器材，让学生动手进行光的折射实验，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识，对实验数据进行处理和分析，提高学生的数据处理和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，培养学生的创新精神。
2.培养学生团结协作、勇于担当的团队精神，使其在合作中发现问题、解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释光在不同介质中的传播速度变化。
2.能够运用折射定律解决实际问题，如测量物体的位置、计算光的传播路径等。
3.学习并掌握实验操作技能，能够独立完成光的折射实验，并分析实验结果。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的折射现象，引导学生发现光的折射规律，培养学生的观察能力和发现问题能力。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，反馈学生的学习效果，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水晶球、放大镜等，引导学生关注光的折射现象，激发学生学习兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引导学生共同分析实验结果，提高学生的数据处理和分析能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同进步。
2.利用实验器材，让学生动手进行光的折射实验，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识，对实验数据进行处理和分析，提高学生的数据处理和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，培养学生的创新精神。
2.培养学生团结协作、勇于担当的团队精神，使其在合作中发现问题、解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释光在不同介质中的传播速度变化。
2.能够运用折射定律解决实际问题，如测量物体的位置、计算光的传播路径等。
3.学习并掌握实验操作技能，能够独立完成光的折射实验，并分析实验结果。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的折射现象，引导学生发现光的折射规律，培养学生的观察能力和发现问题能力。
人教版物理八年级上4.4《光的折射》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一系列生活中的光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、插入水中的筷子弯曲等，引发学生对光的传播方向的改变产生疑问。
2.提问与思考：向学生提问：“为什么光从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变？这种改变遵循什么规律？”让学生带着问题进入新课。
4.通过对光的折射现象的学习，使学生体会到自然界的规律性和科学研究的严谨性，培养学生的科学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自身的综合素质。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过展示生活中的实例（如插入水中的筷子弯折、水池底部的鱼看起来更浅等），引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
4.了解光的折射在实际应用中的例子，如眼镜、放大镜、棱镜等，并能够分析这些设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生对光的折射现象的观察和思考能力。
2.通过小组讨论、分析问题，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识（如三角函数）解决物理问题，培养学生的学科交叉应用能力。
4.利用物理模型和实例，让学生从直观到抽象，逐步建立光的折射概念，提高学生的抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的实践意识和创新意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调光的折射在日常生活中的重要性，并引导学生思考光的折射在科技发展中的应用。
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一系列生活中的光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、插入水中的筷子弯曲等，引发学生对光的传播方向的改变产生疑问。
2.提问与思考：向学生提问：“为什么光从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变？这种改变遵循什么规律？”让学生带着问题进入新课。
4.通过对光的折射现象的学习，使学生体会到自然界的规律性和科学研究的严谨性，培养学生的科学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自身的综合素质。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过展示生活中的实例（如插入水中的筷子弯折、水池底部的鱼看起来更浅等），引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
4.了解光的折射在实际应用中的例子，如眼镜、放大镜、棱镜等，并能够分析这些设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生对光的折射现象的观察和思考能力。
2.通过小组讨论、分析问题，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识（如三角函数）解决物理问题，培养学生的学科交叉应用能力。
4.利用物理模型和实例，让学生从直观到抽象，逐步建立光的折射概念，提高学生的抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生的实践意识和创新意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调光的折射在日常生活中的重要性，并引导学生思考光的折射在科技发展中的应用。
人教版八年级上册物理 光现象第四章 第4节 光的折射教案
二、.探究光的折射定律：
（1）折射光线跟入射光线和法线在同一平面上。
（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。
（3）光从空气射入水或玻璃时，折射角小于入射角。
（4）入射角增大（或减小）时，折射角也随之增大（或减小）。
（5）当光线从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角。
（6）当光线垂直入射时，光的传播方向不改变，折射角和入射角均为0°。
三、了解一些生活中的折射现象，如：池塘看起来变浅，筷子弯折了，海市蜃楼等现象
教
学
反
思
2．能应用折射规律解释一些简单的折射现象，并能根据入射光线画出折射光线的大致方向。
3．知道折射时，光路可逆。
学生讨论、交流.
学生思考问题并回答
2．探究光从空气斜射入水中时的偏折规律。
进行实验。
观察并归纳得出结论。
.
探究光折射时光路的可逆性。
表明自己的想法。
简述具体实验方法。
进行实验。
交流结论。
.
观察思考。
【实验提示】：首先用厚玻璃砖重复实验1。实验结论与实验1相同，记下入射光线和折射光线的位置。然后用激光束逆着实验2时的折射光线方向人射，学生观察光束从玻璃射向空气时的传播情况，可以看到，进入空气中的折射光线就逆着原来入射光线的方向射出。
实验结论：折射中光路也是可逆。学生用反向箭头标出光路。
师生共同小结光的折射规律：
（1）折射光线跟入射光线和法线在同一平面上。
（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。
（3）光从空气射入水或玻璃时，折射角小于入射角。
（4）入射角增大（或减小）时，折射角也随之增大（或减小）。
（5）当光线从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角。
（1）折射光线跟入射光线和法线在同一平面上。
（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。
（3）光从空气射入水或玻璃时，折射角小于入射角。
（4）入射角增大（或减小）时，折射角也随之增大（或减小）。
（5）当光线从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角。
（6）当光线垂直入射时，光的传播方向不改变，折射角和入射角均为0°。
三、了解一些生活中的折射现象，如：池塘看起来变浅，筷子弯折了，海市蜃楼等现象
教
学
反
思
2．能应用折射规律解释一些简单的折射现象，并能根据入射光线画出折射光线的大致方向。
3．知道折射时，光路可逆。
学生讨论、交流.
学生思考问题并回答
2．探究光从空气斜射入水中时的偏折规律。
进行实验。
观察并归纳得出结论。
.
探究光折射时光路的可逆性。
表明自己的想法。
简述具体实验方法。
进行实验。
交流结论。
.
观察思考。
【实验提示】：首先用厚玻璃砖重复实验1。实验结论与实验1相同，记下入射光线和折射光线的位置。然后用激光束逆着实验2时的折射光线方向人射，学生观察光束从玻璃射向空气时的传播情况，可以看到，进入空气中的折射光线就逆着原来入射光线的方向射出。
实验结论：折射中光路也是可逆。学生用反向箭头标出光路。
师生共同小结光的折射规律：
（1）折射光线跟入射光线和法线在同一平面上。
（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。
（3）光从空气射入水或玻璃时，折射角小于入射角。
（4）入射角增大（或减小）时，折射角也随之增大（或减小）。
（5）当光线从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角。
人教版八年级物理上册第四章光现象第4节光的折射优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示光的折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，入射角和折射角之间的关系等。
2.教师通过生动的例子和图示，解释光的折射定律的原理，让学生理解光在介质中传播时速度的变化规律。
3.教师进行现场演示实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意光线在不同介质中的传播速度变化。
3.教学媒体辅助：利用多媒体展示光的折射现象的微观过程，帮助学生直观地理解光的折射原理，增强学生的学习效果。
4.问题导向与反思评价：教师提出问题，引导学生思考和探究光的折射现象背后的原理，激发学生的批判性思维能力。通过反思与评价，培养学生的自我认知能力，及时发现并改进自己的学习方法和过程。
5.知识与技能的全面发展：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力等多方面的技能，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自己的思维能力、动手能力和创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个光的折射现象进行深入研究和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
2.组织小组展示和分享，让学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光在介质中传播时速度的变化规律，了解光在空气与水、玻璃等介质之间折射的现象。
2.使学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用光的折射知识解释光学设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
1.教师通过PPT展示光的折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，入射角和折射角之间的关系等。
2.教师通过生动的例子和图示，解释光的折射定律的原理，让学生理解光在介质中传播时速度的变化规律。
3.教师进行现场演示实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意光线在不同介质中的传播速度变化。
3.教学媒体辅助：利用多媒体展示光的折射现象的微观过程，帮助学生直观地理解光的折射原理，增强学生的学习效果。
4.问题导向与反思评价：教师提出问题，引导学生思考和探究光的折射现象背后的原理，激发学生的批判性思维能力。通过反思与评价，培养学生的自我认知能力，及时发现并改进自己的学习方法和过程。
5.知识与技能的全面发展：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力等多方面的技能，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自己的思维能力、动手能力和创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个光的折射现象进行深入研究和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
2.组织小组展示和分享，让学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光在介质中传播时速度的变化规律，了解光在空气与水、玻璃等介质之间折射的现象。
2.使学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用光的折射知识解释光学设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
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演示2：光从空气斜射入水中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？其传播方向是否发生变化？〕
演示3：光从空气垂直射入水中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？其传播方向是否发生变化？〕
演示4：光从水中以较大的入射角斜射入空气中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？〕
学生认真观看
碗的深度有什么变化？从侧面观看插入水中的筷子；观看筷子在水面处发生了什么变化？
学生认真观看
从空气中斜射向水中，使光在水、空气分界面上发生折射现象。观看入射角与折射角的大小关系，改变入射角的大小，观看折射光线的变化情形。垂直入射时，观看光线方向是否改变。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
的虚像S1，S1在S的上方，因此看起来碗底升高，碗变浅了。
(2)插入水中的筷子什么缘故〝变弯〞？
4.课堂小结
学生看演示并讨论，仿照上一题进行讲明。
教后记
r
(3) 演示2：光从水中斜射入空气中。
(4) 讨论归纳：
练习：请同学们依照光的折射规律完成以下光路图。
3.光的折射现象的讲明
(1)碗什么缘故会〝变浅〞？
从碗底S点射向空气的光线,在水面处发生了折射,折射角大于入射角,折射光线偏离法线,眼晴逆着折射光线看去,觉得看起来是从S1射来的，眼睛看到的是S点
学生认真观看
光从空气斜射入玻璃中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？其传播方向是否发生变化？〕
光从空气斜射入水中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？其传播方向是否发生变化？〕
第四节《光的折射》教案（人教版初二上）(4)
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化。光从一种介质斜射入另一种介质时，在两种介质的分界面上有可能发生方向改变的现象，叫做光的折射。
学生看演示并讨论，仿照上一题进行讲明。
(3)眼睛受骗〔指导阅读〕
(4)知识巩固：有一块石头放在了桶里，调整视线直至从侧面无法看到桶底的石头。不能移动视线和桶。利用本节课所学知识来试一试如何样看清桶底的石头。
(5)扩展知识：光的折射现象在我们的生活中专门多，如：由于大气层是不平均的，早晨，当太阳还在地平线以下时，太阳发出的光在不平均的大气层中发生了折射，因此我们逆着折射光线看去，就看见了太阳升高了的虚像，仿佛太阳差不多升起来了。又例如：夏天海面邻近的温度比高空低，空气由于热胀冷缩，上层的空气就比海面邻近的空气稀疏，远处物体反射的太阳光，在射向空气的过程中发生折射，逐步向地面弯曲，进入观看者眼中，逆着光线方望去，就觉得海面上空的物体射来的一样。这确实是漂亮的海市蜃楼现象。
课题
五、光的折射
课时
授课日期
教学目标
1、明白光的折射现象；以及折射光线、折射角；
2、明白光的折射规律；能画出光的折射光路图；
3、了解光的折射在实际中的作光折射的光路图；认识生活中的折射现象
教、学具
激光笔、烧瓶、水、烧杯
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
导入新课
2. 光的折射规律
(1)演示1：光从空气中斜射向水中，使光在水、空气分界面上发生折射现象。观看入射角与折射角的大小关系，改变入射角的大小，观看折射光线的变化情形。垂直入射时，观看光线方向是否改变。
(2)画出光的折射光路图。从图中介绍什么是折射光线和折射角。强调：折射角是折射光线与法线的夹角。
空气
水
i
光射到物体表面时，会发生反射现象。假如那个物体是透亮的，那么光除了有一部分被反射外，还有一部分光会进入这种物体内部，现在会发生什么现象呢？
演示：将水倒入碗中，观看碗的深度有什么变化？从侧面观看插入水中的筷子；观看筷子在水面处发生了什么变化？
新课教学
1.光的折射现象
演示1：光从空气斜射入玻璃中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？其传播方向是否发生变化？〕
演示3：光从空气垂直射入水中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？其传播方向是否发生变化？〕
演示4：光从水中以较大的入射角斜射入空气中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？〕
学生认真观看
碗的深度有什么变化？从侧面观看插入水中的筷子；观看筷子在水面处发生了什么变化？
学生认真观看
从空气中斜射向水中，使光在水、空气分界面上发生折射现象。观看入射角与折射角的大小关系，改变入射角的大小，观看折射光线的变化情形。垂直入射时，观看光线方向是否改变。
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
的虚像S1，S1在S的上方，因此看起来碗底升高，碗变浅了。
(2)插入水中的筷子什么缘故〝变弯〞？
4.课堂小结
学生看演示并讨论，仿照上一题进行讲明。
教后记
r
(3) 演示2：光从水中斜射入空气中。
(4) 讨论归纳：
练习：请同学们依照光的折射规律完成以下光路图。
3.光的折射现象的讲明
(1)碗什么缘故会〝变浅〞？
从碗底S点射向空气的光线,在水面处发生了折射,折射角大于入射角,折射光线偏离法线,眼晴逆着折射光线看去,觉得看起来是从S1射来的，眼睛看到的是S点
学生认真观看
光从空气斜射入玻璃中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？其传播方向是否发生变化？〕
光从空气斜射入水中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？其传播方向是否发生变化？〕
第四节《光的折射》教案（人教版初二上）(4)
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化。光从一种介质斜射入另一种介质时，在两种介质的分界面上有可能发生方向改变的现象，叫做光的折射。
学生看演示并讨论，仿照上一题进行讲明。
(3)眼睛受骗〔指导阅读〕
(4)知识巩固：有一块石头放在了桶里，调整视线直至从侧面无法看到桶底的石头。不能移动视线和桶。利用本节课所学知识来试一试如何样看清桶底的石头。
(5)扩展知识：光的折射现象在我们的生活中专门多，如：由于大气层是不平均的，早晨，当太阳还在地平线以下时，太阳发出的光在不平均的大气层中发生了折射，因此我们逆着折射光线看去，就看见了太阳升高了的虚像，仿佛太阳差不多升起来了。又例如：夏天海面邻近的温度比高空低，空气由于热胀冷缩，上层的空气就比海面邻近的空气稀疏，远处物体反射的太阳光，在射向空气的过程中发生折射，逐步向地面弯曲，进入观看者眼中，逆着光线方望去，就觉得海面上空的物体射来的一样。这确实是漂亮的海市蜃楼现象。
课题
五、光的折射
课时
授课日期
教学目标
1、明白光的折射现象；以及折射光线、折射角；
2、明白光的折射规律；能画出光的折射光路图；
3、了解光的折射在实际中的作光折射的光路图；认识生活中的折射现象
教、学具
激光笔、烧瓶、水、烧杯
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
导入新课
2. 光的折射规律
(1)演示1：光从空气中斜射向水中，使光在水、空气分界面上发生折射现象。观看入射角与折射角的大小关系，改变入射角的大小，观看折射光线的变化情形。垂直入射时，观看光线方向是否改变。
(2)画出光的折射光路图。从图中介绍什么是折射光线和折射角。强调：折射角是折射光线与法线的夹角。
空气
水
i
光射到物体表面时，会发生反射现象。假如那个物体是透亮的，那么光除了有一部分被反射外，还有一部分光会进入这种物体内部，现在会发生什么现象呢？
演示：将水倒入碗中，观看碗的深度有什么变化？从侧面观看插入水中的筷子；观看筷子在水面处发生了什么变化？
新课教学
1.光的折射现象
演示1：光从空气斜射入玻璃中。〔注意观看光从哪种介质射入哪种介质中？其传播方向是否发生变化？〕