《光的折射》教学案例
北师大版八年级上册物理5.4光的折射优秀教学案例
本案例亮点在于紧密结合生活实例和实验探究，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过小组合作、问题导向和总结归纳等教学策略，培养学生的观察能力、实验操作能力、团队合作能力和科学思维能力。此外，以人性化的语言和生动的教学方式，提高学生的学习积极性和课堂参与度，确保教学目标的有效达成。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示生活中常见的折射现象，如看水中的鱼、透镜成像等，引起学生对光的折射的兴趣和好奇心。
2.利用多媒体展示光的折射实验过程，让学生直观地感受光的折射现象，为后续实验探究打下基础。
3.创设问题情境，如为什么水中物体看起来浅、透镜成像原理等，激发学生的思考和探究欲望。
（二）问题导向
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解光的折射现象，掌握折射定律，能够分析生活中常见的折射现象。
2.能够运用光的折射知识解释一些简单的光学问题，如透镜成像、水中物体看起来浅等。
3.了解光的折射在科学技术和日常生活中的应用，提高学生的科学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入光的折射概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1.引导学生提出问题，如光的折射是什么、折射定律是什么等，培养学生的提问能力和思维能力。
2.组织学生进行实验探究，让学生通过观察、记录实验数据来验证折射定律，提高学生的实验操作和数据分析能力。
3.引导学生运用科学原理和知识解释生活中的折射现象，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生之间进行讨论和合作，共同分析实验结果和解决问题。
《第四章一、光的折射》学历案-初中苏科版八年级上册
《光的折射》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为初中物理课程中的《光的折射》。
本课将通过实验和理论相结合的方式，让学生了解光在不同介质中传播时发生的折射现象，理解折射的基本原理及其在日常生活中的应用。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握光的折射现象的基本概念，理解折射定律及其数学表达形式。
2. 过程与方法：通过实验观察，学会分析光的折射现象，并能运用所学知识解释日常生活中的折射现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，提高观察能力和实验能力。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，检验学生对光的折射概念、折射定律的理解程度。
2. 实验操作评价：通过学生实验操作过程和结果，评价学生是否能够正确进行光的折射实验，并准确记录实验数据。
3. 应用能力评价：通过分析日常生活中的折射现象，评价学生运用所学知识解决问题的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾光的传播规律，引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
2. 理论学习：讲解光的折射概念、折射定律及其数学表达形式。
3. 实验探究：学生进行光的折射实验，观察光在不同介质中传播时的折射现象，并记录实验数据。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，分析光的折射现象及其在日常生活中的应用。
5. 总结归纳：教师总结学生的实验结果和讨论内容，加深学生对光的折射现象的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行课堂小测验，检验学生对光的折射概念、折射定律的理解程度。
2. 作业布置：布置相关习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固学生对光的折射现象的理解。
同时，要求学生观察日常生活中的折射现象，并尝试用所学知识解释。
3. 实验报告：要求学生撰写光的折射实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验数据和实验结论等。
六、学后反思1. 教师反思：教师反思本节课的教学过程，总结学生的掌握情况，分析教学中存在的问题和不足，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，思考如何更好地掌握光的折射现象及其在日常生活中的应用。
《光的折射》教案
《光的折射》教案光的折射教案本教案旨在帮助学生理解光的折射现象，掌握折射定律，并且能够应用折射现象解决实际问题。
教学目标：1. 了解光的折射现象和折射定律；2. 掌握角的概念以及角的计算方法；3. 理解什么是光路，掌握光线的描绘方法；4. 能够应用光的折射定律解决实际问题；5. 培养学生的实验探究精神和创新意识。
教学内容：一、光的折射现象1. 光的折射现象及折射率的定义；2. 折射角和入射角之间的关系；3. 折射定律的表述和应用。
二、角的概念和计算1. 角的定义和计算方法；2. 角的度量和弧度制的转换。
三、光的光路和描绘方法1. 光线、光线在介质之间的传播；2. 光路图的绘制方法及其应用。
四、光的折射定律的应用1. 有关光的折射问题的实际应用；2. 光的折射在生活中的应用。
教学方法：本课采用理论讲授、实验探究和例题练习相结合的教学方法。
1. 理论讲授部分：通过PPT展示和举例子的方式介绍光的折射现象、角的概念和计算方法、光的光路和描绘方法以及光的折射定律的应用。
2. 实验探究部分：通过手工制作玻璃棱镜和利用光线箱进行实验，让学生亲自观察和体验光的折射现象，并通过填写实验报告的形式，增强学生对光的折射现象的理解。
3. 例题练习部分：通过讲授典型例题并让学生自主解答的方式强化学生对光的折射定律的应用能力。
教学重点和难点：教学重点：1. 光的折射现象和折射定律；2. 角的概念和计算方法；3. 光的折射定律的应用。
教学难点：1. 光的折射定律的应用；2. 光的光路和描绘方法。
教学评价：教师通过课堂提问、实验报告评分和例题练习的分数进行学生综合评价。
教学建议：为了更好的教学效果，建议教师可以采用：1. 根据学生不同的认知水平，适度调整教学内容和难度；2. 利用多媒体手段辅助教学，增强学生的学习兴趣；3. 丰富实验内容，加强学生的动手实践能力；4. 良好的班级氛围和师生互动，促进学生的思维发展。
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射优秀教学案例
3.小组讨论：引导学生分组进行实验探究，培养学生的团队合作意识和问题解决能力；
4.多媒体教学：利用多媒体课件展示光的色散实验，帮助学生直观地理解光的折射与色散之间的关系；
5.归纳总结：通过课堂总结，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的归纳总结能力。
9.注重学生的主体地位：在教学过程中，始终注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法和观点，培养他们的自主学习能力和创新思维。
10.教学内容的实用性：教学内容紧密结合生活实际，让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实践能力和社会责任感。
2.实验演示：通过实验直观地展示光的折射现象，让学生亲身感受并理解折射定律。实验的直观性和互动性，提高了学生的参与度和学习兴趣。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同进行实验探究和问题解决。培养了学生的团队合作意识和问题解决能力，提高了他们的实践操作能力。
4.问题导向：通过问题的引导，让学生主动思考和探究，培养他们独立解决问题的能力。问题的设计既符合学生的认知水平，又能够激发他们的思维。
在教学过程中，我还会利用多媒体课件展示一些有趣的折射现象，如彩虹、海市蜃楼等，让学生在欣赏的同时，也能够从中总结出光的折射规律。通过情景创设，学生能够更好地理解光的折射现象，提高他们的学习效果。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生从实验现象中总结折射定律。我会提出一些问题，如光在介质中为什么会发生折射？折射定律是什么？如何运用折射定律解决实际问题？通过问题的引导，学生能够主动思考和探究，培养他们独立解决问题的能力。
7.教学评价：通过评价学生的学习表现和课堂参与度，给予积极发言和参与讨论的学生表扬和鼓励，激励他们更加主动地参与课堂学习。同时，对于表现不足的学生，给予个别辅导和指导，帮助他们提高学习效果。
完整版光的折射教学案例
光的折射》教学案例教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（3）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、 教具： 光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
幼儿园探究实验案例：光的折射 幼儿园实验案例
幼儿园探究实验案例：光的折射1.引言在幼儿园的科学实验课上，老师们往往会选择一些简单而有趣的实验案例来引导幼儿们对科学知识的探索和学习。
其中，关于光的折射实验是一个很好的案例，可以通过简单的道具和实验步骤，让孩子们了解光的基本性质和折射规律。
2.实验目的通过这个实验，幼儿们将学习到光线是如何在不同介质中传播和折射的，了解光线折射的基本规律，培养其对科学知识的兴趣和好奇心。
3.实验材料（1）一杯清水（2）一张白纸（3）一个小玻璃球或小玻璃块4.实验步骤（1）将杯子中注满清水。
（2）将白纸放在桌子上，将小玻璃球或小玻璃块放在白纸上。
（3）将杯子放在玻璃球的一侧，调整角度，观察从杯子中透过水面照射到玻璃球上的光线。
当光线从杯子中透过水面照射到玻璃球上时，观察到玻璃球内部出现了一种变形的景象，白纸上的图案也被玻璃球投影出来，这是光线在进入玻璃球后发生的折射现象。
6.实验结果通过观察和探究，幼儿们可以得出结论：当光线从一个介质（如水）进入另一个介质（如玻璃）时，由于介质的光密度不同，光线会产生折射现象，使得物体在另一个介质中的位置发生变化，同时产生放大或缩小的效果。
7.实验启示通过这个实验，幼儿们可以初步了解光的折射规律，培养他们的观察力和思考能力，引导他们主动探索和提出问题。
这也为幼儿们在日常生活中观察和发现光的折射现象奠定了基础，为日后对光学知识的学习打下坚实的基础。
8.实验延伸在实验的基础上，可以引导幼儿们进一步探究光线在不同介质中的折射规律，例如：将不同形状和材质的玻璃球放置在不同介质中观察折射现象；或者使用凹透镜和凸透镜进行进一步的实验探究光线在透镜中的折射规律等，让幼儿们逐步深入理解光的折射规律。
通过这个幼儿园实验案例，幼儿们可以通过简单的实验观察，初步了解光的折射规律，培养他们的科学探究能力和对光学知识的兴趣，为日后更深入的学习和探究打下良好的基础。
在实验中，老师要引导幼儿们仔细观察、认真记录实验现象，并通过引导问题的方式激发他们的思考和探究欲望，让他们在实践中体会科学的乐趣。
教科版八年级上册4.4《光的折射》优秀教学案例
3.教师引导学生运用控制变量法、转换法等科学方法，进行实验研究和数据分析。
4.结合信息技术，让学生利用网络资源、查阅资料，提高学生的信息搜集和处理能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的光的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，让学生感受光的折射之美。
2.设计实验场景，让学生亲身体验光的折射现象，如将铅笔插入盛满水的玻璃杯中，观察铅笔的弯曲现象。
3.以故事形式引入课题，如“海市蜃楼”的传说，激发学生对光的折射现象的好奇心。
4.创设问题情境，引导学生思考光的折射现象背后的原理。
在教学过程中，我注重引导学生从生活实例中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。通过案例分析，使学生认识到光的折射现象在现实生活中的重要性，提高学生的实践应用能力。此外，我还结合评价机制，对学生在课堂上的表现进行及时反馈，激发学生的学习积极性和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解光的传播方式，掌握光的反射和折射现象及其规律。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学科素养和综合能力。
4.结合学生的评价和教师的评价，为学生提供有针对性的改进建议，促进学生的全面发展。
（五作业小结
1.布置作业：让学生结合生活实例，运用所学知识解释光的折射现象。
2.要求学生在作业中提出自己的疑问，鼓励学生进行深入思考。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。
2.小组成员共同探讨该实例中光的折射现象的原理和应用。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组成员提问、交流，共同深化对光的折射现象的理解。
光的折射定律教案设计
光的折射定律教案设计教案设计：主题：光的折射定律年级：初中八年级目标：1.理解什么是光的折射2.理解光的折射定律的概念及公式3.能够应用光的折射定律解决相关问题关键词：折射，光的折射定律，入射角，折射角，折射率教学资源：-幻灯片-板书-光箱和三棱镜-白纸和铅笔教学过程：一、导入（10分钟）教师展示一个光箱和三棱镜，并带领学生进行观察和探究：1.教师向学生解释光的折射是什么，并与光的反射进行对比。
2.教师给学生提供一些情景，让他们猜测光在不同介质中的传播是否会有变化。
3.教师引导学生进行探究实验：在桌子上放一张白纸，再把一支笔放在纸上，让学生从不同角度观察笔在水中的现象。
4.学生汇报实验结果，并提出观察到的现象和问题。
二、知识讲解（15分钟）1.教师通过幻灯片和板书给学生讲解光的折射的概念。
2.教师引导学生理解光的折射定律，即入射角、折射角和折射率的关系。
3.教师通过图示和实例演示光的折射定律的运用。
三、案例分析与讨论（20分钟）1.教师给学生提供一些折射问题，并带领学生逐步解决这些问题。
2.学生跟着教师进行思考和讨论，尝试给出答案，并解释解决方法和过程。
3.教师通过板书总结解决问题的方法和公式。
四、巩固与拓展（15分钟）1.学生分组进行小组讨论，设计一个实验来验证光的折射定律。
2.学生在小组中分享实验设计和思路，并选择一个进行演示。
3.教师和学生一起进行讨论和评价实验结果，以及对实验过程中遇到的问题进行解决。
五、练习与作业（10分钟）1.学生完成一些练习题，巩固光的折射定律的应用。
2.教师布置作业，要求学生根据折射定律解决一个实际问题，并写出解题步骤和答案。
六、总结与反思（5分钟）教师带领学生进行总结，回顾本节课所学内容，并提醒学生重点记忆和理解的部分。
教师与学生共同回答一些问题，检查对知识点的理解情况。
教师以学生互相点评为结束，对课堂教学进行反思和总结，以进一步完善教学方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《光的折射》教学案例
一、案例背景
课题是苏科版八年级物理第四章《光的折射透镜》的第一节《光的折射》。
在学生学习了光的直线传播和光的反射之后，继续学习光的折射规律，既符合八年级学生的认知规律，由浅到深、由易到难，又保持了知识的结构性和系统性。
光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要的是激发学生学习兴趣，提高科学素质。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课的学习活动进行充分准备，所以本节是本单元教学的重点。
二、案例主题
初中物理教材中，许多重要的定律、概念和公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的折射规律等。
学生由于自身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。
而实
验就起了帮助他们发现规律、掌握规律、理解获取知识的桥梁作用。
物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。
三、案例描述
1.引入实验：刺“鱼”
师：把“小鱼”绑在石块上，浸入水中。
用细铁丝当作鱼叉，进行刺鱼活动，要求迅速，只准刺一次。
（学生反应热烈，个个跃跃欲试）
生：（各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”通过10cm左右的细线绑在石块上，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置。
各小组挑选一名代表，用细铁丝当鱼叉，快速向“鱼”刺去，有的成功，有的失败）
师：（问未能取得成功的学生）是不是没有对准？
生：不是。
（学生很惊讶）
师：你们知道这是什么现象吗？知道是什么原因造成你们“刺鱼”不成功吗？
师：原来，这是光的折射现象。
今天我们继续学习与光有关的现象。
我们今天要学习“光的折射”，研究光在发生折射时要遵循的规律。
（引出新课的标题并
板书）
2.学生实验：移动的光斑
器材：铁架台固定激光笔，有固定黑点的碗，一烧杯水。
师：请同学们调整激光笔的位置，使光射向碗中的黑点，然后不移动铁架台和碗，向碗里加水。
生：（认真实验）（学生发出惊奇的声音）
师：观察到什么？说明了什么？你看见光偏折的路径了吗？能否将光路显现出来？
生：光斑移动了，光发生偏折了！
（学生热烈地开始讨论如何使光偏折的路径显现出来）
3.学生实验：光从空气射入水中，从水射入空气
器材：塑料瓶（加牛奶水、熏烟），激光笔。
师：我们接着利用这个实验装置探究折射规律，这次我们分两种情况实验。
（边示范激光笔的角度，对准事先在塑料瓶上画的法线）第一种情况是光从空气中射入水中，第二种是光从水中射入空气中。
生：（按照老师的演示，使用激光笔对准塑料瓶后标注法线的一侧）
师：请同学们观察分析入射、折射光线与法线的相对位置，比较入射角与折射角的大小。
师：请同学们把激光笔向法线靠近，使入射光线靠近法线。
观察到了什么现象？
生：（把激光笔向法线靠近，使入射光线靠近法线）折射角也靠近法线。
师：可以得到什么结论？
生：折射角随之减小。
师：我们一起来总结一下光折射时所遵循的规律。
（学生回答，教师归纳并板书）
师：为什么光从空气斜射入水中，传播方向一般不变？在什么情况下传播方向不改变呢？
生：（使入射光线沿竖直方向的直径射入水中）光竖直入射时传播方向不改变。
（引导学生回答：入射角与折射角的大小及比较）师：当光垂直射入水中时，我们可以总结出什么规律？
生：传播方向不改变。
入射角为零，折射角也为零。
四、案例反思
总体来说，本节课学生的活动比较充实，以学生为主体，大大提高了学生的学习积极性。
这是一节成功的新授课，学生自己动手探究得到了光的折射规律，印象深刻，教学效果好，获得了听课老师的一致好评。
从学生的反馈情况来看，运用实验能更好地突出教学重点，更好地突破教学难点，这样更有利于发挥学生的主体作用，可以留给学生足够的思考空间，让学生自己去探究、讨论、实验，并得出结论。
通过这一堂课的教学，如何利用物理实验提高教学效果，也给我留下了深刻的启示：
1.研究实验，改进实验，让实验效果更明显
做好实验的关键是弄清实验的目的以及怎样才能达到目的，这就需要教师在实验前认真研究实验，明确实验目的和达到目的的途径，这样在进行实验操作时才能做到心中有数，不至于实验时出现手忙脚乱的情况。
并且在研究实验的过程中想办法提高实验的效果，想办法增加其透明度，以便让更多的学生更清楚地看到实验现象。
在研究实验时努力放大每一个细节，尽可能做到效果最大化，在实验手段上努力做到推陈出新，牢牢锁定学生们的目光。
这都需要在实验前认真研究好实验。
2.引导学生、启发学生，最大限度地发挥实验作用
一开始，我在课上对学生的实验指导得很少，学生虽然有这么好的实验器材，结果实验的成功率还是不高。
后来我意识到这个问题，也仔细思考了如何让
学生提高实验的成功率，就是教师要指导到位，让学生知道要怎么做，在指导学生实验的时候不要吝啬自己的语言；要多琢磨实验的指导，这样才能提高课堂效率，才能提高自己的能力，提高学生的成绩。
在学生分组实验中，教师要加强主导，既不能统得太死，又不能放松，努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的良好氛围。
在演示实验中，教师在介绍实验仪器、说明实验步骤和总结实验结论时，语言要简洁准确。
在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。
物理实验教学也该如此，真正体现出学生成为学习的主人，正确引导学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。
（作者单位：江苏省南京市弘光中学）。