光的折射教案(公开课)
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
《光的折射》公开课教案
《光的折射》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 培养学生运用光学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手能力和观察能力。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律2. 难点：光的折射现象的原理及应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的折射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解折射定律。
3. 结合实际生活中的例子，让学生感受折射的应用。
五、教学过程1. 导入：通过一个彩虹现象的视频，引发学生对光的折射现象的好奇心。
2. 新课：讲解光的折射现象，介绍折射定律。
3. 实验演示：让学生观察折射定律的实验过程，理解实验原理。
4. 案例分析：分析生活中的一些折射现象，如透镜、眼镜等。
5. 练习与讨论：布置一些有关光的折射的练习题，让学生巩固所学知识。
六、光的折射在各种领域的应用1. 教学目标让学生了解光的折射在日常生活和科技领域的应用。
培养学生运用光学知识理解和解释周围世界的习惯。
2. 教学内容光的折射在自然界中的应用，如彩虹、海市蜃楼。
光的折射在人类生活中的应用，如眼镜、照相机、望远镜。
光的折射在现代科技中的应用，如光纤通信、激光技术。
3. 教学方法采用案例分析法，通过具体实例讲解光的折射应用。
利用多媒体展示图片和视频，增强学生对光的折射现象的理解。
七、折射现象的探究实验1. 教学目标让学生通过实验亲身体验光的折射现象。
培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
2. 教学内容设计实验步骤，让学生观察和记录折射现象。
分析实验结果，验证折射定律。
3. 教学方法采用实验教学法，引导学生动手操作，观察现象。
鼓励学生提出问题，并进行小组讨论。
八、折射定律的数学表达及其推导让学生掌握折射定律的数学表达式。
培养学生运用数学工具解决光学问题的能力。
2. 教学内容介绍斯涅尔定律及其数学表达式。
《光的折射》公开课教案(6篇)
《光的折射》公开课教案（6篇）【学习目标】1、能识别光的折射现象。
2、通过试验探究，熟悉光的折射规律。
3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
4、知道光路可逆【导学过程】1学问回忆：光在同种匀称介质中沿传播。
光的反射定律：2演示试验⑴在空玻璃杯的内壁（侧壁中部）做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处（让标记点正对着学生），如下图。
保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象（演示试验）活动1：利用右图所示的试验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中，观看光在空气和水中传播的路径。
1、请写出你的发觉：2、在右图中画出光传播的大致路径。
并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。
总结一：⑴光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。
⑵折射角是与的夹角。
二、探究光的折射规律活动2：试验探究1、光从空气射入玻璃⑴如下图，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：2、光从玻璃射入空气⑴如下图，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点，观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：⑷将光具盘的上半局部沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半局部还能看到折射光线吗？由此，你得出的结论是：3、在试验中你还有其他发觉吗？请简要记录在下面：总结二：（光的折射规律）（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在内，折射光线和入射光线分别位于法线的。
（2）折射角随入射角的转变而：入射角增大时，折射角，入射角减小时，折射角。
《光的折射》公开课教案.pdf
《光的折射》一、教学目标知识与技能1、了解光的折射现象。
2、了解光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时，光路是可逆的。
过程与方法：1、通过观察，认识折射现象。
2、体验由折射引起胡错觉。
情感态度与价值观：1、初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
2、培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。
二、教学重、难点1、教学重点光的折射和光的折射规律2、教学难点利用光的折射规律解释生活的有关现象。
三、教学过程（一）创设情景，引入新课1、a、筷子在水中变弯折了；b、去游泳时，看到清澈见底的湖水，跳下去时才发现很深。
你想知道是怎么回事吗通过本节的学习，我们就能够解释这些问题。
2、温故知新：（1）光是怎样传播的（2）什么是光的反射3、我们是怎样看到水中的鱼（有光从水中进入空气传到我们的眼睛。
这样光从一种介质进入另一种介质的传播，就是我们今天要学习的光的折射）（二）新课教学1、什么是光的折射(1) 演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。
提出问题：（1）当光从空气斜射入水（玻璃）中时，光在空气中是怎样传播的（2）当光从空气斜射入水（玻璃）中时，在水中（玻璃）又是怎么样传播的（3）光从空气进入水（玻璃）的界面上发生了什么现象从而得出：光的折射概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象叫做：光的折射。
（具体分为两类：光从空气斜射入另一种介质，或从一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射）2、光的折射现象中有哪些规律呢（1）明确几个概念（学生跟着教师进行作图，明确这几个概念）界面入射光线入射点法线入射角折射光线折射角（2）想一想：光的反射规律是什么（3）提出问题：折射规律和反射规律一样吗（课本P62实验）A）折射光线、入射光线和法线在同一平面内B）折射光线和入射光线分别位于法线两侧C）折射角等于入射角实验装置：如右图仪器：光的折射演示仪，半圆玻璃，激光器等活动：学生根据问题、仪器、原理图，设计实验，观察、分析、归纳、总结、讨论交流。
《光的折射》教学设计（精选13篇）
《光的折射》教学设计《光的折射》教学设计（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《光的折射》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《光的折射》教学设计篇1一．教学目标：（1）知识与技能：1.了解光的折射现象，了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2.通过实验探究知道光的折射规律。
能运用光的折射规律解释生产生活中的一些现象。
培养学生提出问题，通过实验探究解决问题的能力，提高思维能力。
（2）过程与方法：通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。
（3）情感态度与价值观：激发学生对光现象的探究欲望，激发学生从身边最平常的最一般的事物中探究科学规律的兴趣，逐步养成正确良好的学习物理的习惯。
使学生初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二．教材重点、难点重点：科学探究光的折射规律，通过实验培养学生科学探究能力。
难点：实验探究，光的折射规律。
三．教具：激光笔、水槽、光的折射演示仪、硬币、筷子、杯子、水四、教学过程：（一）情景引入：多媒体展示日常生活中常见光现象：筷子在水中变弯，海市蜃楼图片，激发学生学习兴趣。
告诉学生，这些现象的产生都与光的折射有关。
那么，什么是光的折射，光的折射有什么特点？从而引入新课。
（二）新课教学：1、光的折射现象演示师生互动实验，用两个相同的开口较大且深的杯子、水、硬币、筷子等带领学生在做完课本上的实验后，启发指导学生利用现有器材设计并完成实验。
（1）做好筷子折断实验，让学生思考放入水中的筷子为什么会折断。
（2）在杯子中放入硬币，把杯子端到刚好看不到硬币时，向杯子中倒水，则可再次看到硬币，引发学生提出问题：为什么能再看到硬币？2、实验探究光的折射规律（1）光的折射规律分三步进行：显示折射光线：通过多媒体展示，激光笔被固定，射出光线照在容器P点形成光斑，让学生猜想，容器中加水后，光斑P的位置是否不变。
光的折射物理教案(7篇)
光的折射物理教案（7篇）《光的折射》公开课教案篇一《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能：1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
二、过程与方法：1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象。
三、情感态度价值观：1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。
【学习重点】探究光的折射规律。
【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。
【学习过程】一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题）[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。
[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？二、新知识学习：知识点一：光的折射现象1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。
教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。
每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。
补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。
知识点二：光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。
补充：折射光线、折射角的定义。
（如图）[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答）结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射定律）：_____________________________________________________________。
补充：掌握光的折射规律应注意：（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。
光的折射教案(公开课)
光的折射教案一、教学目标（1）知识与技能：1、理解光从空气射向水或其他介质中时的偏折规律；2、知道光的折射现象中光路可逆；3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法：1、通过创新演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。
（3）情感态度与价值观：领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
二、教学重点：光的折射规律的推导三、教学难点：光折射规律的应用，利用折射规律解释生活中常见现象，为透镜的学习做铺垫。
四、教法方法：启发式五、教学用具：铁架台；水槽；适量的水；激光笔；蚊香；玻璃板；多媒体课件。
六、教学过程一、复习引入：1、光在什么条件下直线传播？2、光的反射定律的内容是什么？二、新课引入：前面我们学习了光的直线传播，那光是不是在任何情况下都沿直线传播呢？创新实验：1、用淀粉溶液代替水，由于淀粉溶液属于胶体分散质粒子直径在40nm-90nm之间当有光线通过时容易发生散射，因而现象更明显。
2、在淀粉溶液上方灌入蚊香产生的烟雾，用一块玻璃板盖住。
这样光在空气中的径迹更加明显了。
3、用铁架台固定激光笔，使光线稳定。
4、用一个笔芯来充当法线，方便学生观察入射角和折射角之间的关系。
【演示】：三、新课教学：1、光的折射现象引导学生观察：光线发生偏折，并比较当光垂直射入时的情况。
通过小组讨论后引导学生总结得出：（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。
强调斜射，当光垂直射入时不偏折（2）自主学习；光的折射相关概念：入射点： 0 ；法线:MN入射光线： AO ；入射角: i折射光线: OB ；反射角: r练习：右图中，请标出入射光线、法线和折射光线。
根据光的反射现象中的角度定义，请标出入射角i 和折射角2、组织学生活动讨论研究光折射时的特点引导学生通过观察实验现象回答：提出问题：折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？引导学生通过观察演示实验现象后回答。
光的折射教案15篇中班
光的折射教案15篇中班光的折射教案15篇。
第一篇，认识光的折射。
目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射现象，掌握光的折射规律。
教学准备：1. 准备一个透明的玻璃棱镜和一束光源。
2. 准备一些白纸和铅笔。
教学过程：1. 让学生观察玻璃棱镜的形状，并讨论光线在玻璃棱镜中的传播情况。
2. 将玻璃棱镜放在一块白纸上，用光源照射玻璃棱镜，观察光线的折射现象。
3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现入射角和折射角之间的关系。
4. 引导学生总结出光的折射规律，入射角等于折射角。
总结，通过这堂课，学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律。
这对于他们理解光的传播和光学器件的使用都有很大的帮助。
第二篇，光的折射在生活中的应用。
目标，通过案例分析和讨论，让学生了解光的折射在生活中的应用。
教学准备：1. 准备一些生活中常见的光学器件，如眼镜、望远镜、显微镜等。
2. 准备一些案例，如水面上的鱼钩看起来比实际位置高、游泳池底的瓶子看起来比实际位置浅等。
教学过程：1. 让学生观察和使用各种光学器件，讨论它们的原理和作用。
2. 通过案例分析，让学生发现光的折射在生活中的应用，如眼镜可以矫正视力、望远镜可以观察远处的景物等。
3. 引导学生思考，光的折射在生活中还有哪些应用，让他们发挥想象力。
总结，通过这堂课，学生了解了光的折射在生活中的应用，培养了他们的观察力和思考能力。
这对于他们将来的学习和生活都有很大的帮助。
第三篇，光的折射与光的色散。
目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射与光的色散的关系。
教学准备：1. 准备一个三棱镜和一束白光。
2. 准备一些白纸和铅笔。
教学过程：1. 让学生观察三棱镜的形状，并讨论光线在三棱镜中的传播情况。
2. 将三棱镜放在一块白纸上，用白光照射三棱镜，观察光线的折射和色散现象。
3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现不同颜色光线的折射角不同。
4. 引导学生总结出光的折射与光的色散的关系，光的色散是光的折射的结果。
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4、3 光得折射
一、教材分析
本课时就是初中物理第一册第四章《光得折射》第三节,光得折射就是重要得光学现象,就是理解透镜成像得基础,同时又就是解释日常生活中许多光现象得基础。
光得折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象得分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象得习惯与能力,更重要就是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。
本节教材让学生认识光得折射现象与初步规律,就是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节就是本单元教学得重点。
二、教学目标
(1)知识与技能:
1、知道光得折射现象及折射光线与折射角;
2、知道光得折射规律及在折射现象中光路可逆;
3、能够用光得折射解释生活中得一些简单现象。
(2)过程与方法:
1、通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析、归纳规律,培养学生得观察、分析归纳能力。
2、引导学生动手做实验,培养学生得动手能力及通过实验研究问题得习惯。
(3)情感与态度:
1、培养学生学习物理得兴趣。
2、通过对日常光现象得分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育。
三、难点与重点
(1)重点:光得折射规律;光路可逆。
(2)难点:光线进入不同介质中,折射角与入射角得关系;用光得折射解释自然现象。
四、教具:光得折射演示仪;碗;适量得水;筷子;多媒体课件;录像剪辑。
五、教材处理
对日常光得折射现象学生有丰富得感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚。
光得折射规律得认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验得观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰、准确,有利于规律得总结归纳,并注意理论联系实际,重视知识得应用,让学生遵循认识得规律:从实践到理论,又从理论到实践。
达到掌握知识、提高能力,从而提高课堂效率。
六、教法、学法
1、教法
根据教学内容得上下承接关系,学生刚学完光得反射,对光学研究中得一些物理量已有初步得了解,如入射角、法线等。
针对素质教育对学生能力得要求,本节采用观察分析、启发式教学法。
通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师得引导,让学生进行演示实验与计算机得模拟实验得观察,使学生在头脑中有清晰得表象,以具体生动得感性认识为基础掌握知识,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识得应用,理论紧密联系实际。
2、学法
根据本节得内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验？并由她们总结与发现规律,同时注意学生得非智力因素:自信心、毅力、兴趣、动机等培养,通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生得积极性。
使学生通过观察总结规律,联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、对比、分析得学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光得折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学、用科学,提高学生得学习兴趣。
五、教学过程
一、复习提问:
1、光在均匀介质中如何传播？
2、光得反射定律内容
二、新课引入:
【演示一】:
在碗中倒入适量得水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象。
【演示二】:
在碗中放入硬币,放在一定得高度让学生刚好瞧不到碗底得硬币,再倒入适量得水,请同学观察实验现象。
请学生思考这就是为什么？
三、新课教学:
1、光得折射现象
【演示三】:光得折射,让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
(实验演示)
学生观察会瞧到:光线发生偏折
老师引导学生总结得出:
(1)光得折射定义:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折,这种现象叫光得折
射。
注意:当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时,在这两种透明物质得分界面上,其中一部分光线发生反射,另一部分光进入另一种物质里而发生折射。
(2)光得折射相关概念:
入射点: 0 ; 法线:MN
入射光线: AO ; 入射角: i
折射光线: OB ; 反射角: r
2、研究光从空气进入玻璃得物理规律
〖提出问题〗:
①折射光线、入射光线与法线三者之间有什么关系？
②折射角与入射角得大小关系如何？
③随着入射角得变化,折射角如何变化？
④当入射光线垂直于玻璃入射时,折射光线得方向如何？
让学生带着问题观察演示实验。
【演示四】:实验演示:
①光线斜射入玻璃;
②让入射角变化;
③光线垂直射水中
教师引导学生观察实验,并思考规律,得出结论。
①折射光线、入射光线与法线在同一平面上(三线共面);
折射光线与入射光线分居法线两侧;
(光线从空气斜射玻璃)折射角小于入射角,折射光线向法线偏折(靠近)。
②折射角度随入射角度得变化而变化,入射角增大,折射角也增大,但不成正比(线性)关系。
③光线垂直射入玻璃时,传播方向不改变。
【演示五】课件演示光在反射现象中光路得可逆性
学生思考:光得折射现象中,光路就是否可逆呢？
课件演示:光得折射现象中光路得可逆性
学生得出:光在折射中光路也可逆。
【教师补充】:如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时,折射情况与上述就是否相同？
【学生总结】光从玻璃斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线向法线偏离(远离)
其余与光从空气射入玻璃结论相同。
【总结】光得折射规律:
①折射光线、入射光线与法线在同一平面上;
折射光线与入射光线分居法线两侧;
光线从空气斜射入玻璃,折射角小于入射角,折射光线向法线偏折(靠近)
光从玻璃斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线向法线偏离(远离)
②折射角度随入射角度得变化而变化,入射角增大,折射角也增大,但不成正比(线性)关系。
③光线垂直射入玻璃时,传播方向不改。
④在光得折射现象中,光路就是可逆。
【随堂练习】
1如图所示,就是光在空气与玻璃两种介质中传播得路线,
其中___就是入射光线,___就是反射光线,___就是折射光线,
反射角为___ ,折射角为____,
光进入玻璃后偏折角度得大小就是___.
2 有一光线从空气斜射入水中,下图中折射光线正确得就是( )。
3、用光得折射解释现象
潭清疑水浅; 渔民叉鱼;彩虹;海市蜃楼等
〖现象一〗:插入水中得筷子为什么会弯折？(教师解释)
【练一练】原来碗底得硬币瞧不见,为什么倒入水后却能瞧到硬币？
〖现象二〗:水中得鱼瞧到岸上得人得身高与实际人得身高那个大？
【练一练】若从水中瞧岸边得物体位置就是变高了还就是变低了？
【随堂练习】
我们瞧到河水得深度(视深)跟河水得实际深度那个大？(潭清疑水浅)
【课堂小结】:
【布置作业】
(1)瞧课本p63《海市蜃楼》
(2)完成名校联盟《光得折射》练习
(3)课堂作业:(1)p63 1,2 (2)解释“从水中瞧岸边得物体位置就是变高了“
【板书设计】
第一节光得折射
1、折射现象:
光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向一般发生
变化,这种现象叫做光得折射。
2、折射现象相关概念:
3、光得折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时:
①折射光线与入射光线、法线在同一个平面上;
②折射光线与入射光线分居法线两侧;
③折射角小于入射角;
④入射角增大时,折射角也随着增大;
⑤当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中,折射角大于入射角。
4、光得折射中,光路就是可逆得。
5、用光得折射解释现象。