新人教版八年级物理光的折射公开课教案
2024年初二物理光的折射教案(通用13篇)
2024年初二物理光的折射教案（通用13篇）初二物理光的折射教案篇1教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。
引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。
所以本节是本单元教学的重点。
学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。
由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。
教学目标：知识与技能1．认识光的折射现象。
2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
过程与方法。
1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象情感、态度与价值观。
1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。
2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
教学重点和难点重点：探究光的折射规律。
难点：用光的折射知识简单解释有关现象。
器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程（一）、复习提问：1、光的反射规律；2、光的反射现象。
（二）、新课教学投影出示：（1）汤姆大叔漫画系列；（2）水中的筷子怎么折断了？学生思考为什么，带着问题引入新课。
演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。
提出问题：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水中时，在水中又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？从而得出：光的折射概念：一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象，叫做光的折射。
光的折射教案(精选3篇)
光的折射教案（精选3篇）《光的折射》教案篇一教学目标一、知识与技能1、了解光的折射的现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
二、过程与方法1、通过观察，认识折射现象。
2、体验由折射引起的错觉。
三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点知道光的折射规律。
教学难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法。
教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。
[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
（演示课件：折射成像光路）[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
（演示课件：折射成像光路）上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
二、新课教学（一）光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。
以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。
这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。
那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。
实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径。
圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）。
[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播。
《光的折射》公开课教案(6篇)
《光的折射》公开课教案（6篇）【学习目标】1、能识别光的折射现象。
2、通过试验探究，熟悉光的折射规律。
3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
4、知道光路可逆【导学过程】1学问回忆：光在同种匀称介质中沿传播。
光的反射定律：2演示试验⑴在空玻璃杯的内壁（侧壁中部）做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处（让标记点正对着学生），如下图。
保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象（演示试验）活动1：利用右图所示的试验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中，观看光在空气和水中传播的路径。
1、请写出你的发觉：2、在右图中画出光传播的大致路径。
并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。
总结一：⑴光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。
⑵折射角是与的夹角。
二、探究光的折射规律活动2：试验探究1、光从空气射入玻璃⑴如下图，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：2、光从玻璃射入空气⑴如下图，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点，观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：⑷将光具盘的上半局部沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半局部还能看到折射光线吗？由此，你得出的结论是：3、在试验中你还有其他发觉吗？请简要记录在下面：总结二：（光的折射规律）（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在内，折射光线和入射光线分别位于法线的。
（2）折射角随入射角的转变而：入射角增大时，折射角，入射角减小时，折射角。
《光的折射》公开课教案
《光的折射》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 培养学生运用光学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验观察光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律2. 难点：折射定律的推导，光的折射现象的应用四、教学方法1. 实验观察：让学生通过实验观察光的折射现象，培养学生的观察能力。
2. 讲授法：讲解光的折射现象和折射定律，帮助学生理解光学知识。
3. 案例分析：分析光的折射现象在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的折射现象实验，引发学生对光的折射现象的兴趣。
2. 新课导入：讲解光的折射现象，介绍折射定律。
3. 课堂互动：学生分组进行实验，观察光的折射现象，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 案例分析：分析光的折射现象在生活中的应用，如眼镜、光纤等。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调光的折射现象和折射定律的重要性。
6. 课后作业：布置一道与光的折射现象相关的实际问题，让学生课后思考和解决。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对光的折射现象和折射定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 课后作业：分析学生对课后作业的完成情况，了解学生对光的折射现象应用的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 光的色散：介绍光的色散现象，引导学生了解光的组成。
2. 光的折射与光路可逆：讲解光路可逆原理，让学生理解光的折射现象中光线的传播方向。
八、教学资源1. 实验器材：激光笔、水杯、玻璃片、白纸等。
2. 教学课件：制作光的折射现象和折射定律的课件，辅助教学。
3. 参考资料：提供一些关于光的折射现象的阅读材料，供学生课后拓展学习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
光的折射物理教案(7篇)
光的折射物理教案（7篇）《光的折射》公开课教案篇一《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能：1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
二、过程与方法：1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象。
三、情感态度价值观：1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。
【学习重点】探究光的折射规律。
【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。
【学习过程】一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题）[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。
[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？二、新知识学习：知识点一：光的折射现象1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。
教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。
每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。
补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。
知识点二：光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。
补充：折射光线、折射角的定义。
（如图）[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答）结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射定律）：_____________________________________________________________。
补充：掌握光的折射规律应注意：（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。
人教版八年级物理(上册)《第4章第4节光的折射》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，反馈学生的学习效果，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水晶球、放大镜等，引导学生关注光的折射现象，激发学生学习兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，激发学生的思维，培养学生的创新精神。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引导学生共同分析实验结果，提高学生的数据处理和分析能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同进步。
2.利用实验器材，让学生动手进行光的折射实验，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用数学知识，对实验数据进行处理和分析，提高学生的数据处理和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望，培养学生的创新精神。
2.培养学生团结协作、勇于担当的团队精神，使其在合作中发现问题、解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释光在不同介质中的传播速度变化。
2.能够运用折射定律解决实际问题，如测量物体的位置、计算光的传播路径等。
3.学习并掌握实验操作技能，能够独立完成光的折射实验，并分析实验结果。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的折射现象，引导学生发现光的折射规律，培养学生的观察能力和发现问题能力。
新人教版八年级物理光的折射公开课教案
1瓮安县铜锣中学物理公开教案班级：八（2）班教师：龙健课题：第四节光的折射教学三维目标：1、初步领会折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感；2、遵守科学知识，实事求是；3、了解光的折射现象；4、了解光从空气斜射入水中或其他介质中偏折的规律；5、了解光在发生折射时光路是可逆的。
教学重点：1、什么是光的折射；2、光的折射规律；3、光在折射过程中是可逆的。
教学难点：1、光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；2、用光的折射解释自然现象。
主要教法：观察分析法、启发式教学法学习指导：1、通过观察认识光的折射现象；2、体验由折射引起的错觉。
教学课时：2课时第一课时教学步骤：一、导入新课：2上课前教师拿一瓶水、一个烧杯、一支筷子、（一支红光笔，一块半圆形的玻璃砖这两样放入口袋到时候给学生一个惊喜）进入教室。
师：开始上课上课后，同学们请看看我的桌子有些什么？指着让学生看并大声的说出来。
生：一瓶水、一个烧杯、一支筷子。
师：同学们，现在我们就来做一个演示实验，但我要请同学给我说说你看到了什么？为什么你会看到这样的情况？生：好！师：取一根凳子放在讲台上，在凳子上放入一个空的烧杯，在空的烧杯里放入一支筷子，请一个同学说说你看到了什么？（让学生自主举手回答）生：A生说：“我看到了空的烧杯里放着一支直的筷子，这是因为光是沿着直线传播的”师：A生回答对了？生：对的！师：回答得非常好，掌声鼓励！师：现在我来给大家表演一个魔术——大家注意看了，我要让筷子在杯子里在水的作用，让你们看看它是怎么被“折断”的。
慢慢的往杯子里倒水，并让同学们注意观察。
生：看到杯子里的筷子慢慢被“折断”了师：这是为什么呢？生：有些奇怪(回答这是光的折射现象)3师：今天我们一起来学习本章的“第四节光的折射现象”——板书把演示实验收好二、新课讲授：同学们把书翻开81页，找出“1、什么是光的折射现象？2、什么是光的折射定律？”——板书给你们3分钟的时间（四个同学一组，哪个组找到了，可以举手给我说）。
《光的折射》公开课教案精选
《光的折射》公开课教案精选教案：《光的折射》公开课教学内容：本节课的教学内容选自初中物理教材第十章“光学”的第三节“光的折射”。
本节课的主要内容包括光的折射现象、折射定律以及通过实际案例理解光的折射在日常生活中的应用。
教学目标：1. 学生能够理解光的折射现象，掌握折射定律，并能运用折射定律解释生活中的折射现象。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的表达沟通能力。
教学难点与重点：重点：光的折射现象、折射定律的理解和应用。
难点：折射定律的推导和运用。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、透明塑料尺、玻璃瓶、水、激光笔。
学具：笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示光的折射现象的图片，引导学生思考光的折射是什么。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解光的折射现象，引导学生理解光的传播路径在介质变化时的改变。
2. 教师讲解折射定律，引导学生理解折射定律的内涵。
3. 教师通过实际案例，如水中的鱼看起来更浅等，引导学生理解光的折射在日常生活中的应用。
三、课堂实验（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察和记录光的折射现象。
2. 学生根据实验结果，讨论折射定律的验证。
四、随堂练习（5分钟）1. 学生完成课后练习第一题，教师巡回指导。
2. 学生分享解题过程和答案，教师点评并讲解。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师布置课后作业，提醒学生及时复习巩固。
板书设计：光的折射定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
折射定律：入射角i与折射角r的正弦比为常数，即sin i / sin r = n（n为两种介质的折射率）。
应用：生活中的折射现象，如水中的鱼看起来更浅等。
作业设计：1. 课后练习第一题：根据光的折射定律，计算入射角为30度时，折射角的大小。
答案：折射角的大小为22.6度。
课后反思及拓展延伸：本节课通过导入、知识讲解、课堂实验、随堂练习等环节，让学生掌握了光的折射现象和折射定律。
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瓮安县铜锣中学物理公开教案
班级：八（2）班教师：龙健
课题：第四节光的折射
教学三维目标：
1、初步领会折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情
感；
2、遵守科学知识，实事求是；
3、了解光的折射现象；
4、了解光从空气斜射入水中或其他介质中偏折的规律；
5、了解光在发生折射时光路是可逆的。
教学重点：1、什么是光的折射；
2、光的折射规律；
3、光在折射过程中是可逆的。
教学难点：1、光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；
2、用光的折射解释自然现象。
主要教法：观察分析法、启发式教学法
学习指导：1、通过观察认识光的折射现象；
2、体验由折射引起的错觉。
教学课时：2课时
第一课时
教学步骤：
一、导入新课：
上课前教师拿一瓶水、一个烧杯、一支筷子、（一支红光笔，一块半圆形的玻璃砖这两样放入口袋到时候给学生一个惊喜）进入教室。
师：开始上课上课后，同学们请看看我的桌子有些什么？指着让学生看并大声的说出来。
生：一瓶水、一个烧杯、一支筷子。
师：同学们，现在我们就来做一个演示实验，但我要请同学给我说说你看到了什么？为什么你会看到这样的情况？
生：好！
师：取一根凳子放在讲台上，在凳子上放入一个空的烧杯，在空的烧杯里放入一支筷子，请一个同学说说你看到了什么？（让学生自主举手回答）
生：A生说：“我看到了空的烧杯里放着一支直的筷子，这是因为光是沿着直线传播的”
师：A生回答对了？
生：对的！
师：回答得非常好，掌声鼓励！
师：现在我来给大家表演一个魔术——大家注意看了，我要让筷子在杯子里在水的作用，让你们看看它是怎么被“折断”的。
慢慢的往杯子里倒水，并让同学们注意观察。
生：看到杯子里的筷子慢慢被“折断”了
师：这是为什么呢？
生：有些奇怪(回答这是光的折射现象)
师：今天我们一起来学习本章的“第四节光的折射现象”——板书把演示实验收好
二、新课讲授：
同学们把书翻开81页，找出“1、什么是光的折射现象？2、什么是光的折射定律？”——板书给你们3分钟的时间（四个同学一组，哪个组找到了，可以举手给我说）。
在书上勾画出来。
三分钟之后。
师：记得在本章第二节课我们曾学习了光的反射，我们边复习边学习光的折射。
哪位同学举手告诉我什么是光的反射？
生：生B：光的反射就是“光从一种介质射向某一物体表面时，有一部分光返回到原来的介质中的现象”
师：同学们他回答对吗？
生：对。
师：他回答是对的，那你现在再告诉我，什么是光的折射？
生：生B：光从空气斜射入水中或其他介质中时，传播方向发生了偏折的现象叫光的折射。
师：同学们你们的答案和他的一样吗？
生：一样的
师：他回答得很好，掌声鼓励！请坐！“光从一种透明介质斜射入另一种透明的介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射”。
——板书 1分钟的时间把它记下来。
师：光的反射定律是什么？请同学回答。
生：生C：1、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折；折射角小于入射角2、当入射角增大时，折射角也增大；
3、、当空气垂直入射水或其他介质中时，传播方向不变。
师：他回答对吗？
生：对！
师：对，掌声鼓励！请坐！你们找到没有？在书勾好。
1、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折；折射角小于入射角
2、当入射角增大时，折射角也增大；
3、当空气垂直入射水或其他介质中时，传播方向不变。
4、折射光线、法线、入射光线三线在同一个平面内。
——板书
师：现在我们又来做一个简单的演示实验，同学看看我手里拿的是什么？（从衣包里取红外设想和半圆形玻璃砖）
生：是红外射线，玻璃砖（半圆形）
师：现在呢？大家想一想，现在我把水换成半圆形玻璃砖，当光从玻璃砖斜射向空气中会是怎么样？入射角还是大于折射角吗？
生：折射角小于入射角。
师：我不慌告诉答案，我们边做实验边找答案。
做演示实验，并让学生观察，教师作图。
生：发现光从玻璃砖斜射向空气时折射角是大于入射角的。
——板书（师）
师：对。
再来看看，当光线从空气中斜射向玻璃砖，学生观察，教师作图。
生：发现折射角小于入射角。
师：现在我们再来认真观察整个光路图，看看谁能有新的发现。
（教师用直角三角板斜着光的原入射光线和光折射出玻璃后的光线，画（虚线）知道学生再认真观察。
生：生D：发现原入射光线和光从玻璃折射出后的光线是平行的。
师：对，原入射光线和光从玻璃折射出后的光线是平行的，这就是光的在折射过程中光的可逆性。
——板书“光的可逆性”。
师：现在我们就来试着来画光的折射光路图。
师：指导学生画光的折射光路图。
（10分钟）
三、课堂练习：
师：同学们把书翻到84页马上做第一题。
1分钟之后。
请同学说出答案
生：答案是丙
师：教师讲解甲图错在什么地方，乙图错在什么地方，丁图错在什么地方？
四、小结：
师：大家回忆一下本节课学了哪些内容。
生：光的折射定义及光的折射定律。
五、作业布置：
师：84页的第三题写在作业本上，明天早上交。
六、板书设计
第四节光的折射
一、什么是光的折射：
光从一种透明介质斜射入另一种透明的介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射
二、光的折射定律：
1、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折；折射角小于入射角。
2、当入射角增大时，折射角也增大；
3、当空气垂直入射水或其他介质中时，传播方向不变。
4、折射光线、法线、入射光线三线在同一个平面内。
5、光从玻璃砖斜射向空气时折射角大于入射角。
6、光的可逆性。