《光的折射》优质课教学案例
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
教科版八年级上册4.4《光的折射》优秀教学案例
3.教师引导学生运用控制变量法、转换法等科学方法，进行实验研究和数据分析。
4.结合信息技术，让学生利用网络资源、查阅资料，提高学生的信息搜集和处理能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的光的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，让学生感受光的折射之美。
2.设计实验场景，让学生亲身体验光的折射现象，如将铅笔插入盛满水的玻璃杯中，观察铅笔的弯曲现象。
3.以故事形式引入课题，如“海市蜃楼”的传说，激发学生对光的折射现象的好奇心。
4.创设问题情境，引导学生思考光的折射现象背后的原理。
在教学过程中，我注重引导学生从生活实例中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。通过案例分析，使学生认识到光的折射现象在现实生活中的重要性，提高学生的实践应用能力。此外，我还结合评价机制，对学生在课堂上的表现进行及时反馈，激发学生的学习积极性和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解光的传播方式，掌握光的反射和折射现象及其规律。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学科素养和综合能力。
4.结合学生的评价和教师的评价，为学生提供有针对性的改进建议，促进学生的全面发展。
（五作业小结
1.布置作业：让学生结合生活实例，运用所学知识解释光的折射现象。
2.要求学生在作业中提出自己的疑问，鼓励学生进行深入思考。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。
2.小组成员共同探讨该实例中光的折射现象的原理和应用。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组成员提问、交流，共同深化对光的折射现象的理解。
沪科版物理八年级4.3《光的折射》优秀教学案例
3.引导学生学会合作、分享，培养学生的团队精神和协作能力。
4.教育学生将所Байду номын сангаас知识应用于生活，提高学生的综合素质，使学生认识到学习物理的意义和价值。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学光的折射现象时，我首先通过创设生活情境，引导学生发现和关注身边的折射现象。例如，在课堂导入环节，我会提出问题：“同学们在日常生活中是否遇到过水中的物体看起来比实际位置浅的情况？”接着，我会展示一些相关的图片和视频，让学生直观地感受到光的折射现象。此外，我还会设计一些有趣的实验，如将玻璃板放在水杯上，让学生观察玻璃板下的文字是否发生了形变，从而引发学生对光的折射现象的思考。
在教学过程中，我以生活实例为切入点，引导学生通过观察和思考，发现生活中的折射现象，从而激发学生的学习兴趣。在讲解折射定律时，我运用多媒体动画演示，帮助学生直观地理解折射定律的内涵。同时，我将实验操作与理论讲解相结合，使学生在动手实验的过程中，深入体会光的折射现象。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的知识掌握和能力培养。通过设置具有梯度的练习题，让学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。在课堂氛围营造上，我倡导民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生提问、讨论，培养学生的合作精神与创新意识。
1.生活情境的创设：本节课以生活情境为切入点，引导学生关注身边的折射现象。通过展示图片、视频和实验演示，让学生直观地感受到光的折射现象，从而激发学生的学习兴趣。这种教学方式充分体现了“从生活走向科学”的新课程理念，使学生能够真正体验到物理与生活的紧密联系。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考和探究光的折射现象。通过提出一系列具有启发性的问题，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。在解决问题的过程中，学生能够更好地理解和掌握折射定律，提高自己的科学思维能力。
光的折射教学设计一等奖3篇
第1篇《光的折射》教学设计【教学目标】知识和技能：1.了解光的折射现象和特点2.能辨析折射现象3.能用光的折射特点解释生活和自然界中的折射现象过程与方法：1.通过观察认识光的折射现象2.通过猜想、检验、联想、探究得出光折射的特点情感态度与价值观：1.体验迁移类比在学习中的作用2.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感【教学重点】：探究光折射的特点【教学难点】：用光的折射特点解释折射现象实验器材：一次性纸杯10个，光的折射演示仪两套，三角尺一幅，学生活动卡20份【教学过程】：1. 创设情境引入新课学生活动：学生（两人一组）把自己的笔放入桌面的水杯中，观察笔的形状发生了怎样的变化？（笔杆变弯折了）师：笔杆弯折是由于光发生了折射（板书课题—光的折射）师：同学们这节课我们将通过学习知道什么是光的折射，探究光折射的特点，并用光折射的特点解释生活和自然界中的折射现象。
2. 光的折射演示光的折射，引导学生观察发生折射的条件（演示垂直射入时光的传播方向不变）板书（ppt出示）光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
3. 相关名词（三线两角一点）类比光的反射中的三线两角一点引导学生指出折射中的三线两角一点。
（演示现象让学生读出入射角、折射角的大小）4. 探究光的折射特点（1）回顾光的反射定律反射光线、入射光线、法线在同一平面（三线共面）反射光线和入射光线分居法线两侧（法线居中）反射角等于入射角（两角相等）（2）引导学生从以上三个方面探究光的折射特点（引导学生讲出探究方法）简要板书（学生叙述PPT出示）结论：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；（三线共面）折射光线和入射光线分别位于法线两侧；（两线两侧）入射角增大（或减小）时，折射角也增大（或减小）光垂直于介质表面入射时，折射角等于零当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线偏向法线方向，即折射角小于入射角。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自物理教材第九章第三节，主题为“光的折射”。
详细内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射及其应用、光的折射实例分析。
二、教学目标1. 理解并掌握光的折射现象及其基本规律。
2. 能够运用折射定律解决实际问题，如视深、视距等。
3. 了解全反射现象及其在光纤通信等领域的应用。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律、全反射。
难点：折射定律的应用、全反射条件的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明玻璃砖、光纤、实验光路图等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：使用激光笔照射透明玻璃砖，引导学生观察光线的传播方向变化，引出光的折射现象。
2. 例题讲解：（1）光的折射定律：讲解折射定律的内容，结合实验光路图，解释折射角、入射角等概念。
（2）全反射：介绍全反射现象，讲解全反射的条件，结合光纤通信实例，阐述全反射的应用。
3. 随堂练习：布置有关折射定律和全反射的练习题，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内，且满足n1sinθ1 = n2sinθ23. 全反射：当入射角大于临界角时，折射光线消失，发生全反射现象4. 光的折射实例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）已知水的折射率n1=1.33，空气的折射率n2=1，求光由水中垂直射向空气时的折射角。
（2）光纤通信中，若要求信号在光纤中全反射，试计算光纤的临界角。
2. 答案：（1）sinθ2 = n1/n2 sinθ1 = 1.33/1 sin(90°) = 1.33，θ2 ≈ 48.75°（2）sinθc = n2/n1，θc = arcsin(n2/n1) =arcsin(1/1.33) ≈ 48.75°八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对光的折射现象及其规律有了更深入的了解，但仍需加强实际应用能力的培养。
人教版八年级物理上册第四章第四节《光的折射》优秀教学案例
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象，解释折射定律，引导学生理解折射的实质。
2.通过示例和动画演示，讲解折射定律的计算方法，让学生掌握如何运用折射定律解决问题。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结光的折射现象、折射定律及其应用。
2.强调光的折射在生活中的重要性，激发学生关爱生活、关注环境保护的意识。
3.总结本节课的学习情况，为下一节课做好铺垫。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识解决生活中的折射问题，如计算透镜成像距离等。
2.强调作业的完成要求，提醒学生注意作业中的易错点。
3.理解光的折射与光的反射的联系和区别，形成系统的光学知识体系。
在教学过程中，通过生活实例和实验观察，引导学生发现光的折射现象，使其在感性认识的基础上，逐步上升到理性认识，掌握折射定律。同时，通过计算练习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高其知识运用能力。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，通过实验观察光的折射现象，使其能够发现折射定律。
3.问题导向：在教学过程中，注重引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的提问能力和解决问题的能力。引导学生反思问题解决过程，发现不足，提出改进措施，提高学生的反思能力。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的关爱生活、关注环境保护的意识。通过小组合作和实验探究，培养学生的团队协作精神，使其敢于挑战，勇于创新。
3.鼓励学生在课后进行深入探究，拓展学习视野。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以彩虹、放大镜等生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对光的折射现象的直观认识，使学生能够更好地理解光的折射与生活的紧密联系。
《光的折射》教案多篇教育教学方案
《光的折射》教案多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自《物理学》第九章光学部分，主要涉及光的折射现象。
具体内容包括：1. 光的折射定律；2. 折射率的概念；3. 光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射现象；4. 光的折射在实际应用中的案例。
二、教学目标1. 理解光的折射定律，掌握折射率的计算方法；2. 能够分析光在透明介质中的折射现象，解释相关现象；3. 了解光的折射在实际应用中的价值，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用，折射率的计算；2. 教学重点：光的折射现象及其在实际应用中的案例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、鱼缸、水、图钉；2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气和塑料尺中的传播路径，引导学生思考光为何会发生折射。
2. 理论讲解（1）介绍光的折射定律，通过图示和实例解释定律的内涵；（2）讲解折射率的概念，演示折射率的计算方法。
3. 例题讲解分析光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射现象，求解相关例题。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，分析生活中光的折射现象，并求解相关问题。
5. 实际应用案例分析介绍光的折射在实际应用中的价值，如光纤通信、眼镜等。
六、板书设计1. 光的折射定律；2. 折射率的计算方法；3. 光的折射在实际应用中的案例分析。
七、作业设计1. 作业题目（1）光从空气垂直入射到水中，折射角是多少？（2）已知空气中的光速为3×10^8 m/s，水的折射率为 1.33，求光在水中的速度。
2. 答案（1）折射角为0度；（2）光在水中的速度为2.25×10^8 m/s。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的折射定律的理解和应用较为困难，需要在今后的教学中加强实例分析；2. 拓展延伸：引导学生思考光的折射在自然界和生活中的应用，如彩虹、海市蜃楼等。
光的折射教案(优秀10篇)
光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
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《光的折射》优质课教学案例
易县高陌初级中学孙建新
一、设计指导思想：
新课程标准对物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。
对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。
终极目标就是学物理有用。
这里有用决不只是为了考试。
更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。
如何体现新课标的理念，如何更好的完成教学要求，本人有一些教学设想。
二、教材及学情分析：
本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律-----折射
三、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解光的折射现象
（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法：
（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉
3、情感态度和价值观：
（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
四、教学重、难点：
1、重点：知道光的折射的现象。
2、难点：解释简单的折射现象。
五、教学方法：
实验法、归纳法、讲练法、讨论法。
六、选用教具作为主要媒体借以课件作为次要媒体：
教具准备：激光笔、水槽、白塑料光屏。
碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。
七、教学程序及教学评价设计：
（一）、引入新课。
让学生做两个实验，激发学习兴趣。
学生实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
学生实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
师：上述实验中，学生看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。
板书：四、光的折射
（二）、新课教学
1、折射现象。
演示实验1：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白汽”中，能观察到什么现象？
生：光沿直线传播。
师：请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播。
生甲：不会沿直线传播了。
生乙：可能还沿直线传播。
演示实验2、将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。
生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。
师：甲同学猜对了，请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你发现了什么？
生：光从空气斜射入水中时，光线向法线偏折。
师：对，你描述得很好，请同学们看，图中光线AO为人射光线，光线OB为折射光线，入射光线与法线的夹角叫入射角，用i表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示，折射角小于入射角。
现在同学们明白了水中筷子看上去好像向上弯折，水中硬币升高
的原因吗？
生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。
师：你很聪明，理解能力很强，下面请同学们观察挂图：光从空气斜射入玻璃中的径迹，你发现了什么？
生：光从空气斜射入玻璃中时传播方向也发生了偏折，也是向法线方向偏折。
师：归纳以上两道光的折射现象，你可得出什么结论？
生：光从空气斜射入水中或其他介质中，折射光线向法线方向偏折。
师：你归纳得很好，掌声鼓励，大家猜想，如果光从水中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线将向哪个方向偏折？
生：光从水中斜射入空气中时，也会发生折射，射到空气中的光线可能将向远离法线方向偏折。
师：你猜想的依据是什么？
生甲：光路是可逆的。
师：很好，你们的猜想是有依据的，是正确的，两位同学很善于观察、比较、归纳，掌声鼓励。
板书：1、光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，在光的折射现象中光路是可逆的。
2、折射使池水“变浅”。
师：根据我们刚才做的“硬币升高”实验，你们认为渔民如何叉鱼？
生：瞄准鱼的下方叉。
师：真厉害，这是为什么呢？
生：由于光的折射，从上面看水中的物体，物体的位置比实际浅，所以只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到。
师：说得非常好，掌声祝贺。
清澈见底，看起来，不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千万不要冒失下去。
因为这实际深度将没过胸部，可能会使你惊慌失措而发生危险。
画出从池底某点A发出的两条光线①和②射入空气中的眼睛受骗，池水变浅折射光路图两条折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点A射出来的。
演示实验：把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像“错位”了，这种现象是什么引起的。
生：也是光的折射引起的。
师：很好，请大家做下面的练习。
3、课堂练习
（1）课本P48，动手脑学物理1。
（2）站在湖边往水中看去，可以看到水面上漂浮的木块、水中的鱼、湖边的树木和蓝天中的白云，由于光的折射而成像的是（）
A、白云
B、树木
C、游鱼
D、木块
（3）课本P48，动手动脑学物理3。
师：请同学们阅读课本P48科这世界“海市蜃楼”。
（学生阅读）
师：通过阅读，你知道海市蜃楼是怎么形成的吗？
生：海市楼是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上，因为空气热胀冷缩，上下层空气分布不均匀，使光在传播过程中发生折射，远处景物的光进入我们的眼睛，逆着光线望去，就感到看见了远处的物体。
（三）、归纳小结与学习过程评估
师：通过本节课学习，你有什么收获？
生：我知道了光的折射现象，在光的折射现象中光路是可逆的，也知道了日常生活现象中哪些是由于折射现象引起的。
师：你归纳得很好，掌声鼓励。
五、板书设计
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
2、光的折射规律。
3、在光的折射现象中光路是可逆的。
4、应用。
六，课后反思
初中二年级学生刚接触物理，对他们来说，最重要的是培养他们对物理的兴趣。
由于本节与现实生活联系紧密，我认为对于培养学生认识自然和热爱科学等方面的兴趣有较好的促进作用，在教学中尽量多安排一些体验性活动，让学生多认识一些生活中的折射现象，多积累一些感性经验，让学生体验到学习物理的美妙感觉，提高他们对物
理的兴趣。
还有，本接教学我要求定位在认识折射规律现象上，不强调知识之间严格的逻辑关系，注重过程，淡化结果。
课后，我觉得效果很明显，我认为在物理教学中应多联系生活实际，以便更好地提高学生的兴趣，而这点是非常重要的，“兴趣才是最好的老师”。