[0552]《幼儿园活动设计与评价》

1总结性评价：指在完成某个教育活动活某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评定，它是与目标的达成程度紧密相关的。

2最近发展区：儿童独立完成、达到的水平与在成人帮助下完成、达到的水平之间的差异即是最近发展区。

3行为目标：是以幼儿具体的、可被观察的行为表述对象的幼儿园教育活动目标，它指向
的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。

具有客观性和可操作性等特点。

4合作活动方式:是指当幼儿专注于自己自由活动时，教师以活动合作者的身份加入幼
儿的自选活动过程中，以施加教育影响，但仍然以幼儿自主掌握活动的进程。

5个体评价：指参与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价，评价的内容包括活动兴趣、参与态度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与习惯等方面。

6活动区活动：指将幼儿园活动室划分成若干活动区域，通过让幼儿自主选择，并与材料
和人（同伴、教师和其他人员）互动的方式，组织和实施幼儿园的教育活动。

7感知体验法：指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。

这种方法能有效地激发幼儿参
与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。

7情景表演法：现场或通过录象向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。

由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的态度和行为
8分科设计活动：是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼
儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。

9个别教育活动：这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。

10智力技能：是指儿童通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。

11非正式评价：指发生在教育活动过程和特定活动情景中的，不自觉地进行着的对学习者的
行业言语以及教学活动现象或事件等的观察和评定。

12方案教学：是一种由一位或一群幼儿所引发，进行深入研究一个特定主题的教学方法。

特征
在于针对某一主题进行探讨，幼儿长时间研究一个主题，焦点在于寻找相关问题的解答。

13自选教育活动：这是幼儿与环境（物或同伴）直接联系的方式，幼儿可根据自己的兴趣和
需要，自由选择活动的内容，材料，并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。

14幼儿园日常生活活动：幼龄儿童在比如幼儿园等公共教育场所在老师组织或自我进行的一系列行为活动。

幼儿园日常生活活动包括知识教育，智力、体能开发，娱乐休息等。

15档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行客观的综合评价的一种方式。

16观察分析法一般是由有经验的人，通过直接观察的方法，记录某一时期内工作的内容、形式和方法，并在此基础上分析有关的工作因素、达到分析目的的一种活动。

17主题教学活动是将各个学科科目的教学内容综合到一个网络状的主题中，围绕主题而展开
的一系列教育活动，可由教师确定活动目标和内容，也可由幼儿根据与主题有关的学习经验发起活动。

18、幼儿园教学活动计划是指在一定时间内有目的、有计划、有组织地向幼儿施加教育影响的方案。

19单元教学活动：:是将各个学科科目的教学内容综合到一个呗称作为“单元”的专题之中。

根据专题，要求幼儿统一学习和探索被综合于单元中的学习内容。

20简述陈鹤琴“五指活动课程”主要内容。

（每项至少写3个）
（1）健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。

（2）社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话等。

（3）科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。

（4）艺术活动：音乐、节奏、欣赏、图画、手工等。

（5）语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等。

21按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？
按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为以下四类：幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。

22简答幼儿园语言教育活动设计策略。

儿童语言的发展与训练在幼儿园阶段是一个重要的工作，如何针对不同年龄段儿童设计适合其语言发展特点的练习活动是幼儿园的语言教育活动设计的重要内容。

将语言训练附载在文学作品中，通过儿童对文学作品的学习和理解学习语言是一个方法，将教学内容镶嵌在儿童喜闻乐见的游戏之中也是一种好的选择，除此之外，幼儿园语言活动还有一些成型的活动形式，如谈话、讲述等可以选择，不管哪种方式，多为儿童提供语言练习的环节和空间才是活动设计要把握的关键。

23请谈谈幼儿成长档案袋评价的基本内容。

（1）幼儿生长发育方面。

如身高、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。

（2）幼儿认知活动方面。

幼儿在集体、小组或个别的探究性学习活动中的语言、想象、观察、思维等方面的发展状况。

（3）幼儿动手能力方面。

把幼儿不同时间、不同内容、不同方式的操作活动（如插塑、积塑、
小型积木等建构类操作，自制玩具等创意性操作，集体活动中的探索性操作等）的作品有选择地
放入幼儿档案袋中。

（4）幼儿艺术活动方面。

如绘画、纸工、泥工等创造性表现作品。

24试设计一个体现幼儿园所在省份的本土文化的综合教育活动方案。

25如何对幼儿的游戏实施观察？
（1）活动开始阶段的观察：一是观察幼儿对游戏的参与态度、情绪情感表现；二是观察幼儿对操作及其材料的关注度、接受度
（2）活动进行阶段的观察：教师主要应该观察幼儿的互动情况、即幼儿与材料、环境的互动情况，与教师和同伴的互动情况等到；观察互动中幼儿的行为、动作、语言、情绪等，并作出即时的分析解读或跟踪式的记录，从而采取进一步策略以更好地支持幼儿的学习活动。

（3）活动结束阶段的观察：教师主要需要观察的是幼儿在整个活动持续进程中的参与态度、情绪反应，是否希望得到教师或同伴的肯定性评价，是否愿意与他人一起进行讨论和交流评价。