培训心得做教育,我们在路上

培训心得做教育，我们在路上乙未年初秋的九月中旬，有幸参加郑州市教育局组织的苏州大学培训班。

本着更新教育理念、学习更多教育方法与技巧的想法，我们每场报告都按时到场，认真听讲，用心笔记。

全部聆听了近二十余位专家的精彩报告和智者的教诲，心灵也受到了美丽苏州细雨的洗礼。

一、做教育，首先是要用自己的爱心。

本次培训，印象最深刻首先给我最大震撼的是于洁老师用心去爱学生，促进师生共同成长的教育实践。

她没有用什么高深的理论去说教什么，而是用一个个生动的案例叙述了自己做教育中如何用爱心去关爱学生，感化并顺应学生发展，那纠正学生偏差使学生健康成长的一个个故事，如细细的苏州秋雨，慢慢润进了我们的心田，心里湿漉漉的舒服：教育就该这样做。

其实反观于老师的一个个案例，体会到她的一个个成功，其中渗透着每个教育者必备的素质——爱学生。

第一，本能的爱学生，就像母亲对自己的孩子那样的无私爱，对孩子、对学生最朴素的爱。

其实，看到那一个个鲜活的面孔，一双双渴望求知的眼睛，一个个天真、活泼、可爱的孩子，对他们的爱心就会不由的充满心田。

第二，会爱学生，用恰当的方法去实现自己的爱。

有时对学生的关爱，是要用到点子上的。

在学生最需要的时候，伸出自己的关爱之手，会起到事半功倍的效果。

第三，也是最关键的一点，就是让学生由衷的感受老师的爱。

虽然教师对学生的关爱不是为了获得什么回报，但你对学生付出了自己的爱，他们却体会不到或者茫然不知，就起不到应有的教育效果。

最要紧的是能够“沉”下去，沉到课堂里去，沉到学生中去，沉到教育教学的实践中去，进入教室，和孩子们一起，真正了解他们，知道他们所思所想，只有我们对孩子，对学生付出了最朴素最真挚的爱，才能换来心与心的贴近，才能赢得学生真正的爱与尊重。

二、做教育，要有“静等花开”的耐心。

现在社会充满浮躁，也无形之中渗进教育行业。

主要表现就是目光短浅，急功近利，教育功利化，把潜移默化的教育充满功利性。

听了苏州十中校长柳袁照的报告，深受启发：原来教育要有“静等花开”的意境！教育就是要更多地关注学生的生命成长，把学生想像成长的幼苗，我们要做的就是要认真呵护，自然成长，而不是拔苗助长，或者人为地乱加干涉，只是一味的按照我们的要求去让他如何成长，限定他们的发展方向，抹掉他们的个性，限制他们的创造力，把我们的学校变成一个个高考工厂，标准化地生产出一个个会考试学生。

自然的，才是更好的，才是更有个性，更有创造力的。

我们的教育教学应该是个性化的，主要目标就是发展学生良好的个性，其要点是“以学生为本”，尊重并发现学生的个体差异。

我们去保护好这种个性，要有等待花开的信念，对待学生的成长顺气自然，顺势引导，我们的学生才是有个性，有创造力的学生，我们的教育，我们国家的前途才会更有希望。

三、做教育，要有坚实的专业化的知识素养。

听了近二十位专家的最大震撼还是他们深厚的专业素养和文化底蕴。

专家们大多来自长三角地区，这里是改革开放的新区，经济发达。

但人们并没有被物欲所束缚，忽视文化的涵养、专业的追求。

相反的，相当一部分人能够坐下来，认真的研究学问，用丰富的国学营养涵养自身，成就了自己，也成就了我们的教育。

教师这个专业最特殊的地方在于它是一个心灵的事业，陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。

惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”正其如此，教师需要更好的专业发展，才能彰显专业价值。

教师必须具有勤勉的从业心态，对自己的工作充满敬爱和虔诚、专心致志、忠于职守。

不仅把职业作为一种谋生的手段，更重要的是作为体现人生价值的表现形式。

教师自己在专业上不断进取、努力学习、勤于思考、乐于研究给学生树立了榜样比空洞的语言说教更有意义。

孔子曰“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。

教师是学生的榜样，教师的专业发展牵引着学生的发展。

四、做教育，自己也要学会学习，不断的终身学习。

现代社会知识飞速发展，信息发达，受教育的对象处于这样的环境中，不断接受新生事物，就要求我们不断地去学习，跟得上社会的发展，才能做一个称职的教育者。

特别是关注自己在专业方面的发展，这是自己作为教师的立身之本，也是自己胜任教育工作的基础。

看那些作报告的专家们，不少是已功成名就的、或退休年龄者已经退休，但仍然睿智的生机勃勃的活跃在教育战线，显示出旺盛的事业的生命力，都是在他们学习的升华。

作为一种专业的教师，应该具有与其专业相配套的“专业知识结构”。

教师是需要一种专业智慧的，没有这种专业智慧，教育必然是肤浅的。

智慧的对面是“愚昧”，我们无法想象一个愚昧的人来从事教学工作。

教师的专业智慧体现在智慧的教育教学实践与教师对教育教学的智慧理解。

而这种理解的加深，就需要不断的学习。

五、做教育，还要多读些相关书籍，不断充实自己。

书籍是人类进步的阶梯。

书籍也是我们前进的领航者。

从专家们的报告中，我们真正看到了自己的不足，知识匮乏且比较老旧，这是阻止我们前进的绊脚石。

甚至有人说，教师读书少是为何培养不出诺贝尔奖获得者的根源之一。

通过听专家们的报告，从他们研究领域广泛的涉猎，拥有知识的渊博，使我深深的体会到了教师读书的重要意义。

苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，――教师的教育素养的这个方面正是取决于此。

要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。

”也有人说，教师应该是“职业读书人”。

读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值。

六、做教育，就要做一个学生喜欢、懂教育、自己快乐的教师，有成就感的教师。

在这次专家讲座中刘洪老师的内容最富于个性。

他和大家分享了他的教育理念：做一个学生喜欢、懂教育、会教书、能快乐的老师。

他充满激情的阐释自己做快乐教师的理念，用一个个故事，有积极挑战自己的执着、有对课堂大胆改革的突破性思维、有对自己创造辉煌经历的骄傲和自信，有“世界不变我变、世界变我不变”的豪情壮志，有“自己快乐才能激发学生快乐”“自己智慧才能发现和创造学生美好”的活泼理念。

他说，要做一个快乐的教师。

他不仅是一个知识型的老师，还是一个懂得热爱生活、快乐自己、传爱学生的老师，还是一个不断学习、追逐理想、超越自己的老师。

这样的老师，一定是内外兼美的、学生喜欢的、懂得教育的老师。

刘老师的追问“学生快乐吗？我们快乐吗？今天你笑过了吗？”，带给老师们如何走向美丽人生的深深思考。

他说自己一生只做一件事，这一件事就是老师。

刘洪老师用魅力四射的语言、独特丰富的人生经历、对教育教学的不断攀登，砺行如何做一个美丽教师、快乐教师，当然他也是一个有成就感的老师。

“雄关漫道真如铁而今迈步从头越”。

做教育，我们还在路上。

乙未年初秋的九月中旬，有幸参加郑州市教育局组织的苏州大学培训班。

本着更新教育理念、学习更多教育方法与技巧的想法，我们每场报告都按时到场，认真听讲，用心笔记。

全部聆听了近二十余位专家的精彩报告和智者的教诲，心灵也受到了美丽苏州细雨的洗礼。

一、做教育，首先是要用自己的爱心。

本次培训，印象最深刻首先给我最大震撼的是于洁老师用心去爱学生，促进师生共同成长的教育实践。

她没有用什么高深的理论去说教什么，而是用一个个生动的案例叙述了自己做教育中如何用爱心去关爱学生，感化并顺应学生发展，那纠正学生偏差使学生健康成长的一个个故事，如细细的苏州秋雨，慢慢润进了我们的心田，心里湿漉漉的舒服：教育就该这样做。

其实反观于老师的一个个案例，体会到她的一个个成功，其中渗透着每个教育者必备的素质——爱学生。

第一，本能的爱学生，就像母亲对自己的孩子那样的无私爱，对孩子、对学生最朴素的爱。

其实，看到那一个个鲜活的面孔，一双双渴望求知的眼睛，一个个天真、活泼、可爱的孩子，对他们的爱心就会不由的充满心田。

第二，会爱学生，用恰当的方法去实现自己的爱。

有时对学生的关爱，是要用到点子上的。

在学生最需要的时候，伸出自己的关爱之手，会起到事半功倍的效果。

第三，也是最关键的一点，就是让学生由衷的感受老师的爱。

虽然教师对学生的关爱不是为了获得什么回报，但你对学生付出了自己的爱，他们却体会不到或者茫然不知，就起不到应有的教育效果。

最要紧的是能够“沉”下去，沉到课堂里去，沉到学生中去，沉到教育教学的实践中去，进入教室，和孩子们一起，真正了解他们，知道他们所思所想，只有我们对孩子，对学生付出了最朴素最真挚的爱，才能换来心与心的贴近，才能赢得学生真正的爱与尊重。

二、做教育，要有“静等花开”的耐心。

现在社会充满浮躁，也无形之中渗进教育行业。

主要表现就是目光短浅，急功近利，教育功利化，把潜移默化的教育充满功利性。

听了苏州十中校长柳袁照的报告，深受启发：原来教育要有“静等花开”的意境！教育就是要更多地关注学生的生命成长，把学生想像成长的幼苗，我们要做的就是要认真呵护，自然成长，而不是拔苗助长，或者人为地乱加干涉，只是一味的按照我们的要求去让他如何成长，限定他们的发展方向，抹掉他们的个性，限制他们的创造力，把我们的学校变成一个个高考工厂，标准化地生产出一个个会考试学生。

自然的，才是更好的，才是更有个性，更有创造力的。

我们的教育教学应该是个性化的，主要目标就是发展学生良好的个性，其要点是“以学生为本”，尊重并发现学生的个体差异。

我们去保护好这种个性，要有等待花开的信念，对待学生的成长顺气自然，顺势引导，我们的学生才是有个性，有创造力的学生，我们的教育，我们国家的前途才会更有希望。

三、做教育，要有坚实的专业化的知识素养。

听了近二十位专家的最大震撼还是他们深厚的专业素养和文化底蕴。

专家们大多来自长三角地区，这里是改革开放的新区，经济发达。

但人们并没有被物欲所束缚，忽视文化的涵养、专业的追求。

相反的，相当一部分人能够坐下来，认真的研究学问，用丰富的国学营养涵养自身，成就了自己，也成就了我们的教育。

教师这个专业最特殊的地方在于它是一个心灵的事业，陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。

惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”正其如此，教师需要更好的专业发展，才能彰显专业价值。

教师必须具有勤勉的从业心态，对自己的工作充满敬爱和虔诚、专心致志、忠于职守。

不仅把职业作为一种谋生的手段，更重要的是作为体现人生价值的表现形式。

教师自己在专业上不断进取、努力学习、勤于思考、乐于研究给学生树立了榜样比空洞的语言说教更有意义。

孔子曰“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。

教师是学生的榜样，教师的专业发展牵引着学生的发展。

四、做教育，自己也要学会学习，不断的终身学习。

现代社会知识飞速发展，信息发达，受教育的对象处于这样的环境中，不断接受新生事物，就要求我们不断地去学习，跟得上社会的发展，才能做一个称职的教育者。

特别是关注自己在专业方面的发展，这是自己作为教师的立身之本，也是自己胜任教育工作的基础。

看那些作报告的专家们，不少是已功成名就的、或退休年龄者已经退休，但仍然睿智的生机勃勃的活跃在教育战线，显示出旺盛的事业的生命力，都是在他们学习的升华。