东南大学SRTP讲座聆听报告分析
敏感性问题的调查技巧
敏感性问题的调查技巧摘要：敏感性问题是指涉及私生活的问题以及大多数人认为不便于在公开场合表态或陈述的问题，如私人财产、作弊问题、抽烟情情况等。
进行这类问题调查时，如不注意方式、方法、措词等，就会使拒答率相当高，或者得不到真实的答案，从而导致调查失败。
在不同的情况下，调查问题的敏感性可以完全不同，某一问题是否敏感受到很多因素的影响，如社会制度、文化背景、被调查对象的特征等。
如调查猪肉质量在非伊斯兰教地区就不是敏感问题，而对伊斯兰教地区则是一个非常敏感的问题。
再如：对不同的调查对象, 同一问题的敏感性也存在差异，吸烟对成年人来说不是一个敏感问题，而当对中学生进行调查时就相对比较敏感。
另外，不同的敏感问题之间还存在程度上的差异。
关键字：问卷设计，敏感性问题，感悟思考正文：上周四，我有幸聆听了林金官教授的讲座《SRTP中资料调查方法》，作为数学专业的学生，我受益匪浅。
这场讲座不仅使我对所学专业有了进一步认识，了解了数学的紧密逻辑性，还激励我重新思考了数学与生活的关系。
出于对大师的敬佩，我查找了有关林金官教授的资料，所以先在这里附上林金官教授的一段简介。
林金官，博士,教授,博士生导师。
中国数学会概率统计学会理事, 中国工程概率统计学会常务理事, 江苏省概率统计学会理事，江苏省现场统计研究会常务理事, 数学类核心期刊《应用概率统计》杂志编委,东南大学应用概率统计研究所所长。
2000年以来，在国内外数学和统计类核心期刊上已发表论文三十余篇。
目前主持国家社会科学基金资助项目一项，主持全国统计科学研究项目一项，主持国家自然科学基金项目一项，主要参加国家自然科学基金项目一项。
2003年被评为"青蓝工程"江苏省优秀青年骨干教师。
他的主要研究方向是非线性模型,统计诊断和纵向数据分析等。
林金官是一个享有无数荣耀的人，然而却非常的平易近人。
在我们都就坐安静之后，他缓缓开口，向我们热情地致谢，磁性的嗓音透出无比的自信和亲近。
医学生如何开展SRTP(孟继鸿) - 东南大学
教学设计方案：
一、课堂研讨16学时，研讨主题包括：
1、我与SRTP
2、如何开展基础医学SRTP
3、如何开展生物学SRTP
4、如何开展临床医学SRTP
5、如何开展预防医学SRTP
6、科研项目的设计和SRTP的立项
7、科研论文的写作和SRTP的结题
尹立红：预防医学教授，博导。入选江苏省333人才工程的预防医学专家。
课程简介（含对学生基础的要求等,特别注明拟环节，对提高学生培养质量发挥了重要作用。但大多学生在参加SRTP前比较茫然，本课程将由医学院几位长期从事基础医学、临床医学、预防医学和生物学等一级学科教学和科研的资深教授与学生一起研讨医学生如何开展SRTP，除了指导学生SRTP入门外，更要达到提高学生对科学研究的兴趣、培养学生科学的思维方法和研究方法、拓宽学生的知识面、增强学生提出问题、解决问题的能力以及表达和交流的能力之目的。
东南大学
seminar课程简介
课程名称
医学生如何开展SRTP
任课教师
孟继鸿，等
工作单位
医学院
职称
教授
联系电话
任课教师教学科研简介：
孟继鸿，基础医学教授，博导。主持完成国家863疫苗重大课题。
赵春杰，生物学教授，博导。国家973首席科学家。
邱海波，临床医学教授，博导。入选教育部新世纪优秀人才计划的临床医学专家。
8、科研诚信
二、课外研讨准备16学时，主要用于学生准备主题讨论所做的自学活动。例如：针对科研诚信主题，每个学生都需要搜集一个科研诚信或弄虚作假的案例，对案例进行描述、分析，阐述自己的观点，以及从中获得的经验教训等。
东南大学SRTP相关信息
课外研学学分基本情况：<2分2≤n＜33≤n＜44≤n＜66≤n不及格及格中等良好优秀东南大学2003年开始在教学计划中规定每个本科生在校期间必须参加课外研学活动并取得2个学分才可毕业。
该项工作已实施10年。
毕业必须获得2个课外研学学分而保研一般是不计算或仅部分计算听讲座得来的课外研学学分获得课外研学学分的方法一般有四种1.SRTP项目2.学科竞赛3.课外研学讲座4.论文发表和专利申请因此四年级的上学期11月对毕业生进行第一次学分预警，要求每个毕业生均达到学校规定的2个学分。
考虑到个别同学在四上不能完成2个学分，四下学期在3、4、5月份还将进行3次预警;*拿到6分及以上将获得证书证明优秀一）SRTP项目目前已有院系级、校级、基于教师科研的SRTP、省级、国家级等五个级别。
1.基本流程项目申报-任务书填写-阶段性检查-解题验收2.管理过程——申报立项时间节点校级、院系级SRTP项目：每年的11月份申报下一年度项目，学期结束前立项发文；省级、国家级SRTP项目：之前申报的校级、院系级SRTP项目于第二年的3-4月份进阶段性检查，成绩良好及以上的项目于5月上旬自愿原则申报省级、国家级SRTP项目；基于教师科研的SRTP项目：在1月-9月期间由教师申报项目指南，10月学校组织专家对指南进行评审并发布。
学生根据发布的项目指南于11月独立申报，该种类型项目的实施时间规定为一年。
2-#管理过程——任务书填写在项目立项通知发布的10日之内，根据立项评审专家的意见修改项目申请书，并填写项目任务书。
在任务书中确认项目成果形式、项目进度安排，并分配项目经费使用预算。
3.管理过程——阶段性检查时间节点阶段性检查在每年的4月、10月各进行一次。
校级、院系级、基于教师科研的、省级、国家级SRTP项目的阶段性检查由各院系组织。
只有参加过阶段性检查的项目才能够参加项目的结题验收。
4.管理过程——结题验收时间节点项目参加结题验收时必须提交任务书中规定的各项成果。
东南大学基于教师的SRTP项目申报答辩
基吸附剂燃煤烟气脱汞协同脱硫脱硝的吸附-传质-反应的动力学模型；利用热 重分析仪、升温解吸脱附（TPCC）、XRD和XPS等分析吸附剂上生成产物的组 成及吸附前后吸附剂的元素和组成变化，结合实验结果和数据，揭示等离子改 性的复合钙基吸附剂吸附脱汞协同脱硫脱硝的吸附历程和化学反应机理。
质量流量计 数据采集 活性炭吸附 VM3000汞分析仪 活性炭吸附
N2
混合预热室 固定床反应器
T
T
活性炭吸附
质量流量计
Hg0 、 SO2 和 NO 脱除率，利用 XPS 和 TPDD 等技术 对吸附产物进行分析。
研究吸附温度、 Hg0/SO2/NO 初始浓度、气体 中其他组分 O2/H2O/CO2 等对等离子改性钙基吸附 剂脱除 Hg/SO2/NO 单一组分和联合脱除的影响规 律。结合吸附平衡理论，动力学分析及吸附产物等， 探究低温等离子改性钙基吸附剂脱硫的作用机制。
能源热转换及其过程测控教育部重点实验室
东南大学 能源与环境学院 SRTP项目申报答辩
创新点
1) 借助干法脱硫的特点，提出一种替代高成本活性炭的高效低廉脱
汞协同脱硫脱硝的钙 /焦基复合吸附剂，实现烟气多污染物联合 干法脱除目的；
2) 利用低温等离子技术对吸附表面改性和强化作用机制，在吸附剂
表面引入对汞具有氧化性的含氧官能团，克服了钙基吸附剂单独 作用对气相中Hg0吸附能力差的缺点；
加热器 汞蒸气发生器
N2
温控箱
图6 固定床实验系统
能源热转换及其过程测控教育部重点实验室
东南大学 能源与环境学院 SRTP项目申报答辩
研究内容及方法-4
◇改性钙剂吸附剂脱汞协同脱硫脱硝的机理及模型研究
东南大学SRTP项目及课外研学作品结题验收注意事项(精)
东南大学SRTP项目及课外研学作品结题验收注意事项一．学生答辩前应交齐的材料：1．校SRTP项目的同学须交材料：（1）学生填写并由指导教师签署意见的结题验收表（结题验收表从交通学院网站信息公告栏下载，为附件一验收表）；（2）SRTP项目认定书所确定的各项成果材料；电子文档（除上网提交外，还须交院里一份）包括所有成果的书面材料一份，必须装订成一本（装订要求见交通学院模板试样）1000字左右成果简介一式三份（不在装订本里）SRTP展板（项目名、简介、图片、项目成员、指导老师）；（展板从交通学院网站信息公告栏下载）（3）项目组每个成员的联系方式。
2．院SRTP项目的学生须交材料：（1）学生填写并由指导教师签署意见的结题验收表（结题验收表从交通学院网站信息公告栏下载，为附件一验收表）；（2）SRTP项目认定书所确定的各项成果材料；电子文档（交院里一份）包括所有成果的书面材料一份，必须装订成一本（装订要求同毕业设计论文）1000字左右成果简介一式三份（不在装订本里）SRTP展板（项目名、简介、图片、项目成员、指导老师）；（展板从交通学院网站信息公告栏下载）（3）项目组每个成员的联系方式。
3．课外研学作品同学须交材料：（1）学生填写并由指导教师签署意见的结题验收表（结题验收表从交通学院网站信息公告栏下载，为附件三验收表）；（2）课外研学作品所确定的各项成果材料（其中必须有文献资料综述和心得体会）电子文档（交院里一份）包括所有成果的书面材料一份，必须装订成一本（装订要求同毕业设计论文）1000字左右成果简介一式三份（不在装订本里）课外研学作品展板参照SRTP展板。
（3）项目组每个成员的联系方式。
二．提交材料1．九龙湖校区二、三年级的同学11月25日下午1：00～4：00在大学生活动中心304室交电子文档和书面材料。
2．四牌楼校区四年级同学于11月24日下午1：00～4：00在交通学院五楼519室交电子文档和书面材料。
东南大学生物医学材料课程总结
东南大学生物医学材料课程总结《生物医学材料学基础》课程总结张峰112111241. 你学习本课程有哪些收获？答：通过学习这门课程，我有以下几点收获：熟悉到生物医学材料在医疗、保健等领域的重要性，从而对生物医学工程有了一个全新的熟悉，这个领域对人类的健康、生活以及国家经济都至关重要。
对生物医学材料有了基本熟悉，并在教师的引导中在脑海中建立了系统的形式体系，从材料的分类、性能、用途以及平安性标准等都有了一定的熟悉，有助于以后在此领域内举行的讨论。
找到了自己感爱好的部分：纳米生物医用材料，其奥秘的生物效应特性让我奇怪不已。
最重要的一点，转变了我上课的表现方式，我发觉自己喜爱这种上课方式，喜爱抢答问题，也开头听教师讲课了。
2. 你对本课程最感/不感爱好的内容是什么？答：本课程中我最感爱好的有两方面内容：人体生物学相关基础（其次章）。
我向来对人体结构与生理学抱有热烈，而且本学期也在学习人体解剖与生理的相关课程学问。
我认为学习生物医学材料是分为两方面的：一方面需要对材料的特性（比如生物平安性、生物相容性）有认识了解，另一方面也需要对人体的结构和生理有足够的认知，由于材料终于还是应用与人体，惟独认识两者特性，才干更好的使两者结合。
纳米生物医用材料（第九章）。
纳米材料有许多新鲜的优良特性，而且我做的SRTP项目中也涉及到纳米级单位的试验，所以对此也很感爱好。
3. 你学习本课程碰到的问题是什么？答：主要问题如下：课堂学问比较偏重理论性讲解，三节课下来，有点枯燥乏味，希翼添加更多的例子来加深我们的印象。
信息量比较多，课堂上讲的只是一部分，难免有不理解的地方，但书本上的东西太浅了，不够深化的讲解。
4. 你认为本课程偏难/偏易？量偏大/偏小？答：本学期中，相对于波动理论来讲，本课程还是偏简单的。
书本上的内容看了都能理解。
量略偏小，有些内容看了意犹未尽。
5. 你是否喜爱本课程期中研讨和课堂练习的方式？答：我表示喜爱，但仍有不足。
国家级级SRTP结题验收答辩注意事项及分组-东南大学教务处
国家级级SRTP结题验收答辩注意事项及分组-东南大学教务处2019年第三次“国家级、省级SRTP”结题验收答辩注意事项及分组1.2019年第三年次“国家级、省级SRTP”结题验收答辩将在东南大学九龙湖校区和丁家桥校区同时进行。
2.学生展示7分钟，专家提问5分钟；3.请答辩人提前到场将PPT拷到电脑上；并准备4份项目成果简介供现场专家评阅；4.答辩时项目全体成员应在讲台接受询问；5.请参加答辩的人员将手机调成振动，主动维护现场秩序；6.本次答辩共分5组，详细的答辩分组顺序见附件。
7.时间地点：地点：九龙湖校区教三-201/302/303/304时间：2019年10月25日下午13:30地点：丁家桥校区公卫楼102时间：2019年10月25日下午14:00附件1：2019年第三次“国家级、省级SRTP”项目结题验收答辩分组教务处实践教学科2019年10月22日附件1：2019年第三次“国家级、省级SRTP”项目结题验收答辩分组第一组：时间：2019年10月25日下午13:30 地点：九龙湖校区教三201序号项目编号名称负责人指导老师所属院系1 201810286002 基于eCognition遥感影像解析的风景园林空间密度量化研究杨宇新李哲建筑学院2 201810286024 粘弹性装配式减震器与节点的理论及试验研究张一黄兴淮土木工程学院3 201810286097 叶酸靶向载铂Cu-MSN纳米粒子的合成及抗肿瘤研究张宇孙柏旺、罗洋辉化学化工学院4 201810286098 基于金属有机框架材料纳米复合催化剂的可控制备及性能研究向馨张一卫化学化工学院5 201810286101 布洛芬晶体溶解机制的分子模拟研究刘玉健吉远辉化学化工学院6 201810286114 钢结构桥梁耐疲劳性能改进研究李雅琦杨明交通学院7 201810286019Y 高效石油污染降解菌剂开发及其降解性能研究张静余冉能源与环境学院8 201810286020Y NSDC-LCNC体系低温固体氧化物燃料电池性能优化及其测试谢逸林杨帆能源与环境学院9 201810286045X 环境类PPP项目对住房价值的影响效应研究包尊杰袁竞峰土木工程学院10 201810286034X 硅藻在紫外/氯消毒条件下对卤代硝基甲烷生成的影响孙芸邓琳土木工程学院第二组：时间：2019年10月25日下午13:30 地点：九龙湖校区教三302序号项目编号名称负责人指导老师所属院系1 201810286017 基于PocketLab的元器件参数测试仪李颖孟桥信息学院2 201810286019 高频段MIMO系统的信道估计方法研究张泽生戚晨皓信息学院3 201810286038 相场模型的格子Boltzmann的建模与仿真陈军杜睿数学学院4 201810286039 反常扩散问题的分数阶微分方程建模及数值求解杨伊凡曹婉容数学学院5 201810286040 多飞行器系统编队控制钱成虞文武数学学院6 201810286041 多导弹智能协同攻击核心理论研究尤江城温广辉数学学院7 201810286042 基于大数据智能算法的交通客流预测系统徐雨嫣赵璇，曹进德数学学院8 201810286024X 基于调频连续波的生命体轨迹追踪与探测杨挹李连鸣信息学院9 201810286057X 多运动体网络系统编队控制顾芯怡虞文武数学学院10 201810286143X 异构无线通信网络基于迁移学习的边缘缓存方法研究江林蒋雁翔吴健雄学院（信息）第三组：时间：2019年10月25日下午13:30 地点：九龙湖校区教三303序号项目编号名称负责人指导老师所属院系1 201810286033 基于FPGA面向应用的二值化卷积神经网络的电路设计李盛杰张萌电子科学与工程学院2 201810286046 基于深度学习与人脸识别的监控报警系统冯若愚夏思宇自动化学院3 201810286056 基于半导体-贵金属复合纳米结构的表面增强拉曼散射研究李吉超邱腾物理学院4 201810286088 变磁通电机非线性永磁体的磁化装置设揭宇飞阳辉电气工程学院计和调磁机理研究5 201810286050X 两栖四足仿生机器人王成诚汤勇明、郑姚生电子科学与工程学院6 201810286054X 基于低功耗方案的可视化音乐盒葛海涛杨兰兰电子科学与工程学院7 201810286070X 3D打印低密度结构中的三维网格填充算法及其MATLAB实现刘潇阳顾洪成生物科学与医学工程学院8 201810286144X 具有光吸收特性仿生自清洁纳米涂层的研究朱迪吴俊吴健雄学院（电子）区教三304序号项目编号名称负责人指导老师所属院系1 201810286079 医患关系中医生的角色整合与重塑——以南京第一医院为例魏皖豫张晶,万旭人文学院2 201810286084 电商平台下影响网络消费的因素分析研究——以淘宝和美团为例贾慧君杨东辉经济管理学院3 201810286086 “小窗”APP——大学生心理问题自助平台李慧聪江其玟经济管理学院4 201810286090日本传统建造技艺保护与活化传承的经验启示王敏刘超外国语学院5 201810286092X 基于共享经济的停车商业模式研究张巧张向阳经济管理学院6 201810286103X 古代中日陶瓷流通及现今江苏省宜兴市丁蜀镇与日本陶瓷界交流研究葛钟宜魏金美外国语学院7 201810286106X 公益与商业广告语篇中评价语的对比研究岳珏嘉汤斌外国语学院8 201810286107X 比较形象学视域下当代美剧中华裔形象研究唐钰淇朱丽田外国语学院9 201810286135X 我国网络直播的行业现状及合法控制研究王海馨陈道英法学院区公卫楼102序号项目编号名称负责人指导老师所属院系1 201810286136 原花青素抑制脂多糖激活神经小胶质细胞以及对MAPK信号通道的影响陈姚姚张小强公共卫生学院2 201810286139 项目名称:Evi1调控小鼠骨髓造血细胞增殖在苯造血毒性中的作用冯延璐孙蓉丽公共卫生学院3 201810286144 不同来源ω-3多不饱和脂肪酸对2型糖尿病合并血脂异常人群LDL及HDL亚组分影响研究魏兰馨孙桂菊公共卫生学院4 201810286136X 新时期临终关怀纳入医疗保障的模式与路径探索：基于南京城市居民的调查陈靓张晓公共卫生学院5 201710286140X 江苏省各级医生职业满意度调查研究向欣雅金辉公共卫生学院。
SRTP项目中期报告完整版
二、项目实施的环节和具体方法
（一）实施环节
菌种采集
制备合格的垫料
发酵
对垫料成份分析 分析数据 总结
（二）具体方法步骤
步骤一：发酵床的制作。
垫料配方为
先将麸皮与发酵菌拌匀，再将锯末、稻壳、啤酒糟、 猪粪混匀，然后将前两者混匀，调节水分为40%左右，堆成 梯形，发酵十天左右。再将发酵好的垫料铺到模拟的发酵 床上。
（三）纤维材料
滤纸以1%醋酸浸泡过夜后，用蒸馏水反复浸泡洗至中 性，80℃烘干备用。秸杆和木屑粉碎过1 mm筛，蒸馏水煮 沸十分钟，以三层沙布过滤冲洗，80℃烘干恒重后备用。
（四）纤维素分解菌筛选
取5 g土样接入100mL培养基内培养，命名为第1代， 待培养液中滤纸分解至不再明显变化，取菌液5 mL接入新 鲜培养基内，重复接种，接依次为2、3、4……n代。根据 滤纸条的断裂程度判断降解效果：（+）滤纸边缘膨胀； （+ +）为滤纸边缘不定形；（+ + +）滤纸整体不定形； （+ + + +）滤纸成团糊状；（+ + + + +）滤纸完全成糊 状。培养过程中，淘汰分解能力不稳定及分解能力退化的 菌群。培养条件：28-35℃，80 r/min微震。同时，对筛 选出的纤维分解菌扩增后保存。
1、发酵的目的
一是增加优势菌种； 二是杀死大部分垫料中不利于养殖生产的微生物（包 括大多数病原微生物和霉菌）。
2、发酵成熟的判断
手抓一把垫料闻一闻，有一股淡淡的清醇香味，气味 有其清爽，无恶臭、无霉变。
指导老师：滚双宝 主持人： 曹国军 组员：党鹏举 濮紫阳 陈宏基
一、项目的意义
近几年来，发酵床养殖技术得到越来越多的应用，已 经成为人们养殖业中重要的组成部分。其中发酵床垫料是 发酵床的核心，而发酵床主要由锯末、稻壳、玉米秸秆等 混合形成，其成分主要是纤维素，因此研究纤维分解菌是 很有意义的。纤维分解菌产生的纤维素酶可将垫料中的大 部分纤维素转化为二糖或单糖，被细菌自身利用合成菌体 蛋白供动物采食，既节省饲料资源，又减少环境污染，提 高垫料的肥力。本科研项目通过分析垫料中粗纤维、氮、 磷的含量以及重金属铜、锌等的含量变化，为纤维分解菌 应用到发酵床提供科学依据。
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SRTP讲座聆听报告--浅谈火灾中的化学与安全姓名：***学号：***院系：***学院日期：2015年12月11日目录第一章绪论 (4)1.1学习火灾消防中的化学的意义 (4)1.2大学生应对火灾能力现状 (4)1.3方案总体分析 (4)第二章讲座内容及火灾化学简介 (5)2.1讲座内容概述 (5)2.2 火灾化学简介 (5)第三章基于化学的火灾防治与学习方案 (6)3.1 基于化学的火灾防治 (6)第四章总结 (7)参考文献 (7)致谢 (7)第一章绪论1.1学习火灾消防中的化学的意义培养消防观点、增强消防意识，是社会发展的需求，是消防事故的深刻教训。
在各种新闻媒体上经常看到火灾、爆炸、化学药品泄露的事故报道，这种消防事故报道国内外都有。
这些事故给人们的生命财产安全造成了不同程度的损失。
如何防止这类事故的发生或者事故发生后怎样让损失减少到最小程度?要回答这些问题，就必须要有消防知识、消防观点。
不懂消防知识，看不到火灾的危险性，容易滋长麻痹思想，失去对火灾等应有的警惕；由于思想麻痹、没有认识消防的重要性，也就不去学习消防知识。
这无疑是对生命的一种不负责任的行为。
而消防的许多基本常识和消防术语，如燃烧、自燃、易燃、可燃、爆炸等，与化学知识极为密切；或者说，学习消防基本常识和术语，离不开化学知识。
因此，学习和掌握火灾消防中的化学知识就显得尤为重要。
1.2大学生应对火灾能力现状高校是学生学习、生活场所，是人群密集的社会细胞。
随着高校招生数量的不断扩大，大学人员密度相应增大，消防形势越来越严峻。
最近，一项针对大学生进行的抽样调查显示，60%的大学生曾在寝室违章使用电器，75%的大学生不知如何使用灭火器，50%的大学生对安全防范怀有侥幸心理。
可见大学生对火灾的关注程度即消防意识有所欠缺，且大学生消防知识的储备及应对火灾的能力亟待加强。
大学生经历火灾后，属于火灾造成的心理受灾人群，因此大学生遭遇火灾后的心理很可能出现问题。
而且大部分大学生对于火灾消防中的化学知识储备匮乏，利用化学知识解决实际问题时更为困难。
所以加强理解消防中的化学安全以及加强生活和工作中的安全意识刻不容缓。
1.3方案总体分析如何提高大学生应对火灾的能力，加强对火灾化学的学习，是我们亟需解决的问题。
首先，重视生命教育，提升大学生的消防意识。
很多大学生不把消防安全放在心上是因为存有侥幸心理，但是生命不容侥幸，当大家真正意识到要珍爱生命时，重视消防相关知识也就会成为习惯。
其次，对火灾化学教学进行改革。
火灾化学具有内容多、杂、不系统，理论与实际联系不紧密，缺乏最新前沿技术更新等特点。
如果在教学中不能很好解决这几个问题，则学生学习起来困难较大。
只有做到教学与实践结合，理论与现实结合，才能从根本上加强大学生对于火灾化学的学习。
还要补充的是，火灾化学的学习不是一时的，为了加强知识储备，还可鼓励大学生组建火灾化学相关的社团，在社团活动中交流知识和经验，更好的提高大学生应对火灾的能力和对化学知识的第二章讲座内容及火灾化学简介2.1讲座内容概述李新松教授来自于东南大学化学化工学院，在火灾化学消防方面有独特的见解和分析。
李新松教授从天津“8.12”特大事故谈起，让我们了解了真实生活中发生的火灾事故中涉及的化学物质，还谈到了火灾中的化学反应与防护、常见易燃化学物质与安全。
不仅有助于提高同学们的消防安全意识，还拓展了同学们的视野，让我们深入了解到化学与火灾消防的密切联系，同学们受益匪浅。
李新松教授通过对天津“8.12”特大事故的分析，提出了自己对于这场事故中火灾化学的见解，得出了以下结论：装箱区的危险化学品可能有钾、钠、氯酸钠、硝酸钾、烧碱、硫化碱、硅化钙、三氯乙烯、氯碘酸等。
运抵区的危险化学品可能有环己胺、二甲基二硫、甲酸、硝酸铵、氰化钠等。
天津环保部门初步确定刺激性气味气体主要为甲苯、三氯甲烷、环氧乙烷。
李教授从对引起火灾的化学物质的详细介绍和分析，为我们普及了火灾消防中的化学知识。
譬如钠的消防灭火要用石墨粉、碳酸钠干粉、碳酸钙干粉，严禁用水、卤代烃灭火；硝酸铵的储运要严格注意，硝酸铵必须存储在专门的容器里，于阴凉、通风的库房中，禁止使用其他活性材料存储，要远离火种、热源，应与易（可）燃物、还原剂、酸类、活性金属粉末分开存放，切忌混储，禁止震动、撞击和摩擦，不鼓励长途运输硝酸铵。
普及了一些化学知识后，李教授将化学与消防结合，给我们普及了管制与消防的知识：根据《危险化学品安全管理条例》，氰化钠，受公安部门管制；消防措施：该品不易燃。
发生火灾时应尽量抢救商品，防止包装破损，引起环境污染；消防人员须佩戴防毒面具、穿全身消防服，在上风向灭火。
灭火剂：干粉、砂土；禁止用二氧化碳和酸碱灭火剂灭火；氰化钠可以被双氧水或者漂白粉降解，分解为二氧化氮等。
李教授随后还介绍了火灾中的化学反应与防护。
通过介绍什么是闪点、燃点、自燃点，让我们更好了解到火灾的发生与防范。
讲到消防的时候，先简略讲述消防的人员、燃烧条件和措施，再具体介绍了干粉灭火，让我们了解到干粉灭火的原理如下：干粉中的无机盐的挥发性分解物，与燃烧过程中燃料所产生的自由基或活性基团发生化学抑制和负催化作用，使燃烧的链反应中断而灭火；干粉的粉末落在可燃物表面外，发生化学反应，在高温作用下形成一层玻璃状覆盖层，从而隔绝氧，进而窒息灭火；还有部分稀释氧和冷却作用干粉灭火器能快速控制火焰发展，起到迅速灭火的作用。
了解了这些，李教授还将一些常见易燃化学物质告诉大家，通过分析常见易燃化学物质的燃烧特性，加强同学们在生活和工作中的安全意识。
总之，通过李教授精彩的讲座，同学们真正理解这场讲座的意义：安全第一！学习第二。
2.2 火灾化学简介火灾化学作为“火灾科学与消防工程”学科的重要分支，已经广泛出现于国内外高等院校学位教育体系、国际火灾组织研究体系、国际刊物和国际会议中，表现出活跃的生命力。
目前，在中国的学科分类和分级体系中，火灾化学尚没有明确定位。
根据国际上火灾和消防科学技术的发展现状来看，它虽然已经能够相对自成体系，但仍然是直接隶属于“火灾科学与消防工程”的分支学科。
第三章基于化学的火灾防治与学习方案3.1 基于化学的火灾防治火灾防治的主要任务：基于对火灾燃烧机理的研究，找出发生火灾的固有特征和阶段特性；通过对火灾固有特征和阶段特性的分析和比较，判断火灾是否发生、在哪一阶段最具危险性、如何有效地扑灭火灾，为选择或设计火灾探测报警的手段以及火灾扑救和灭火的方法提供理论依据。
火灾防治的主要方法包括防火和灭火两种方法。
1. 防火方法包括各种火灾探测设施和防火设施。
如，感烟、感温、感光和复合火灾探测报警器；防火卷帘等。
2. 灭火原理与灭火主要方法一切灭火方法都是为了破坏已经产生的燃烧条件(之一)，只要失去其中任何一个燃烧条件，燃烧就会停止。
由于在灭火时，燃烧已经开始，控制着火源已经没有意义，主要是消除前两个条件（可燃物、氧化剂）。
灭火的原理和灭火方法原理：一切灭火方法都是为了破坏已经产生的燃烧条件(之一)，只要失去其中任何一个燃烧条件，燃烧就会停止。
由于在灭火时，燃烧已经开始，控制着火源已经没有意义，主要是消除前两个条件（可燃物、氧化剂）。
方法：窒息灭火法：减少空气中氧含量冷却灭火法：降低燃烧物质温度隔离灭火法：隔离与火源相近可燃物质化学抑制灭火法：消除燃烧过程中自由基，中断燃烧链。
3.2 提高大学生应对火灾能力的具体方案高校可通过生命观教育提高学生消防意识。
生命观教育侧重于珍爱自己和他人的生命，可以让大学生认识生命，具有珍爱生命、珍惜生命的保护意识，激发大学生的生命潜能，促进大学生的全面发展。
生命教育在中国传统文化、西方生命哲学和马克思主义人学理论中皆有论述。
儒家的重生观、道家的贵生观、佛家的超生观，古希腊哲学对人的本质的发现、生命意义哲学对人的生存矛盾的揭示与调和，还有马克思主义关于人的自由全面发展的观点，无不揭示了生命教育的重要性，并为其奠定了理论基础。
调查得知，大学生对于消防知识的储备较为欠缺，且多为被动接受，加强大学生的消防知识储备十分重要。
受中国教育体制的负面影响，部分学生对学校、老师的讲授较为排斥，对此，可建立学生消防社团，让学生接受朋辈群体的感化与教育，增加消防知识储备，提高应对火灾的能力。
学生消防社团的建立有益于学生的健康成长，也有利于学校消防工作的进行。
社团活跃学校的学习空气，提高学生自己管理自己的能力，丰富学生的课余生活，在轻松的互助氛围中增加学生的消防知识储备，更好地提高其应对火灾的能力。
在化学教学中进行消防教育，可以开拓学生视野，提高兴趣，激发好奇心和求知欲，高涨学生学习热情，消防教育也是安全教育。
在实验教学过程中，要贯彻安全原则，保证实验安全，防止在实验过程中出现火灾、腐蚀、爆炸、中毒等事故发生。
要加强实验室安全守则教育，学习将消防教育与化学教育相联系，让学生体会到“消防中有化学，化学中有消防”的趣味。
第四章总结火灾消防是很重要的一件事情。
加强理解消防中的化学安全有助于确定消防策略。
我们每个人都要提高这种意识，主动去学习和掌握相关知识。
我们要做一名珍爱生命，把生命放在第一位的学子。
希望每一个听了李教授讲座的学生都能有所感悟，并将感悟所得用于实践。
参考文献王燕, 曹建亮. 火灾化学课程教学改革探讨[J]. 价值工程, 2011, (07):270-270.刘珺, 张金学. 大学生应对火灾能力现状研究——以湖南省长沙市高校学生为例[J].今日中国论坛, 2013, (15).致谢感谢***教授精彩的演讲，感谢东南大学校会治保部的同学的辛勤的劳动。