构建语文教学高效课堂[论文]
小学语文教学如何构建高效课堂论文
小学语文教学如何构建高效课堂摘要：在小学教学阶段必须认真做好语文教学工作。
从目前小学语文教学的现状来看，课堂教学无疑是小学语文教学的重要阵地，只有切实提高课堂效率，构建高效课堂，才能满足小学语文教学需要，达到提高教学效果，提升学生能力的目的。
因此，我们必须认识到小学语文教学构建高效课堂的必要性，结合小学课堂教学实际和学生特点，认真构建小学语文教学高效课堂，提升整个课堂教学有效性。
关键词：小学语文教学构建高效课堂一、前言经过了解发现，小学语文是小学阶段的主要学科之一，对提高学生能力、满足教学需要，提升学生的整体水平和素质具有重要意义。
从目前成型的教育系统来看，小学语文是关系到学生日后学习的重要基础学科，对学生整个学习生涯和整体能力的培养具有重要作用。
基于这一认识，在小学教育阶段，应对语文教学引起足够的重视，应在语文教育阶段通过构建高效课堂的方式，重点提高小学语文教学质量，满足小学教育的现实需求。
因此，我们应结合小学语文教学现状，保证小学语文高效课堂取得积极效果。
二、小学语文教学构建高效课堂应巧设导语，培养学生的学习兴趣心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就会主动、积极、执着地去探索。
因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文老师面前的一个重要课题。
著名特级教师于漪说过：课的开始，其导入语好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
如教学《富饶的西沙群岛》一文时，我已一段优美的导语开场：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。
同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
然后播放西沙群岛的风光图片，让学生进行比较。
最后，设置“西沙群岛什么独特之处呢？”这一悬念，大大激发了学生的学习兴趣。
毫无疑问，好的导语，是一块磁铁，能牢牢地抓住学生的心，将他们引入知识的海洋。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
如何打造高效语文课堂论文
如何打造高效的语文课堂摘要：作为初中语文教育工作者，我们要努力营造一个温馨、和谐的情感教学环境，积极调动学生的学习兴趣，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，并把成功的信念转化为推动他们自觉前进的意志力，从而提高语文教学的质量。
关键词：初中语文教学高效学习兴趣一、培养学生学习习惯，是打造高效课堂的关键《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语文文字的感情，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。
语文学习的工具性特点，决定了它也是一种技能学习。
语文技能学习需要的理论知识，主要是程序性知识，即关于学习程式、方法的知识。
学习者在一定理论知识的指导下，逐步将理论知识迁移为熟练技能和技巧，最后养成能“行”的运用习惯。
养成良好的语文学习习惯，不仅能够提高人们的语文学习效率，取得良好的语文学习效果，更重要的是具备了自我学习和发展的本领，为人们的终身学习和持续发展奠定了必要条件。
中学生良好语文学习习惯的养成，需要教师和长的正确指导。
一般来说，某一种良好学习习惯的养成，一要有明确的思想认识；二要掌握正确的方法；三要持之以恒，反复实践；四要逐步形成思维定式和稳定的行为倾向。
在自我养成学习习惯上，中学生的认识、知识、自制力等方面还不完全具备，需要教师和家长的有效指导，尤其是教师的指导。
语文教师不仅负有培养学生良好学习习惯的职责，而且具备指导学生学习习惯的最便利的条件。
在培养学生的语文学习习惯中，教育学生认识养成良好的语文学习习惯的好处，这是思想教育。
指导学生掌握具体学习习惯的程序知识和方法知识，这是知识教育。
教育学生怎样做得更快更好，这是集观察力、注意力、记忆力、思维力和创造力于一体的智力培育。
通过对学生语文学习习惯的培养，要达到培养学生、教育学生、发展学生和塑造学生的目的。
二、激发学生学习兴趣，催化高效课堂的形成兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。
心理学研究表明：兴趣与爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性。
小学语文如何构建高效课堂论文
小学语文如何构建高效课堂课堂是教学的主阵地，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。
新一轮课程改革对教师的教学行为、教学方式，学生的学习方式提出了新的要求：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习的课程实施环境，提高自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
新课程的教学实质，就是有效的课程教学。
那么，小学语文课堂如何进行有效的课堂教学呢？一、备课有效，内容精准，教法灵活，设计简约俗话说：”良好的开端是成功的一半。
”、”凡事预则立，不预则废。
”课堂效益在很大程度上取决于高质量的课前预设，没有了预设，就如同远渡的航船迷失了方向，有了预设，课堂才会有滋有味，情智共生。
新颖周密的课前教学预设，是课堂精彩生成的自然源泉，是奠定有效课堂教学的基础。
1.备课有效--有效课堂的良方众所周知，备课是上好课的关键和前提。
我们的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。
备课主要从把握教材、设计教学方案和关注学生三个角度来思考。
对一堂课来说，新课标要求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的定位要准。
这三维应该做到既注重教材的研究，又关注学生的学情；既要关注学生的成长与个性发展，又要关注教学的根本，并力求简明合理，利于操作。
2.内容精准--有效课堂的核心教学活动的有效开展取决于教学内容的精密，教学内容蕴含的知识信息包罗万象，教师若无遗漏地进行教学，以期在课堂上全盘授予，其结果只能是”面面俱到，等于不到”，因此，要想充分发挥文本教材的价值，提高课堂教学效益，教师就必须对丰富的文本资源进行恰当的取舍。
一节课也如此，有效的教学必须根据教材特点确定教学目标，以便集中地发挥其”例子”功能。
小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
浅谈小学语文高效课堂论文范文
浅谈小学语文高效课堂论文范文在小学语文教学过程中，课堂是演绎师生智慧的舞台。
下面是店铺带来的关于小学语文课堂论文的内容，欢迎阅读参考!小学语文课堂论文篇1：《浅谈小学语文课堂教学艺术》近些年，基础教育课程改革在中小学教育阶段不断深入。
对传统课程教学方式和理念的纠偏以及新课标下新的教学要求的提出，不仅对整个基础教育课程教学理念具有突破意义，而且对教学过程中的两大主体――教师和学生也设立了新的“角色定位”。
课堂教学，尤其是语文教学，一直处于师讲生听的封闭状态。
教师在课堂教学活动中始终处于主导地位，学生只是在课堂上完成学习和掌握具体知识的任务，其创新意识和主观能动性很难得到发挥。
在这种理念的指导下，课堂教学的实施往往过分强化了教师的“教”，而学生的学习活动则以服从教师的教学设计为基本方式进行着，两者的既定角色主次分明，更不用说“教”与“学”深层意义上的交流与沟通了。
按照《新课程教学设计》所阐述的课堂教学中的师生互动概念，“课堂教学中的互动包括师生互动和学生之间的互动。
其中师生互动是课堂人际互动的重要表现形式”，“课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响”，“师生互动动态地表现了教师和学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解，是一个连续的、双向的过程。
在互动中，教师和学生均为具有独立人格的自由主体，都处于一种积极的状态”。
由此可见，互动式课堂教学首先就要求教师尊重学生的主体性，让学生意识到自身也是这一学习活动中的主体，自己的主观动性能充分发挥到课堂学习活动中。
其次，它还要求教师对教学内容进行适度展开，用教材而不拘泥于教材，将文本内容与现实生活相互联系，从而对教材和教学内容进行重新建构。
一、师生互动运行之理论因素1.课堂教学开放性《义务教育语文课程标准》强调语文课程应该是开放而有活力的。
封闭的语文课程把学生的视野紧紧束缚在规定的教科书和课堂中，这样使得学生的语文学习脱离了丰富的语文生活，也使得所学语文知识无法有效投映到学生的生活需要中，课堂互动更无从体现。
构建高效课堂营造绿色语文[论文]
![构建高效课堂营造绿色语文[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9cabe2d3ce2f0066f53322b0.png)
构建高效课堂营造绿色语文在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
2.努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式的多样化。
课堂教学的改革是新课改的重头戏。
如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是古诗文教学。
我们采用下列方法：（1）反复诵读古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。
诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、填空法、范读法、齐读等诵读方式。
多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。
（2）检查验证学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。
我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查古诗基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句薏，发现问题并解决问题；学案检查法。
在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。
（3）触类旁通古诗词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。
学生运用这种方法，可以积累许多古诗词，为写作打下了良好的基础。
（4）拓展探究。
构建小学语文高效课堂该从何做起论文
浅谈构建小学语文高效课堂该从何做起身为一名小学语文教师，在多年的教学工作中，我一直努力于向课堂要效率的实践探索，而现在，高效课堂概念的提出让我在理论方面得到了提高，在小学语文高效课堂的实践中收获很大。
什么才是高效课堂呢？其实用通俗的话来讲，就是课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
那么我们该如何构建小学语文高效课堂呢？我认为需做到以下几点：一、精于课堂设计。
全国小语会理事长崔峦说：”语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”何谓简单？”简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。
”崔峦还说过：”简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。
”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
二、对方法的灵活运用。
如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。
由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
（一）、创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。
然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。
让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
构建语文教学高效课堂的探索
课程标准明确指出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
贯彻新课程的理念需要我们对语文教学有一个较好的认识，鼓励学生积极参与教学活动，帮助学生用内心的体验与创造来学习语文，认识和掌握基础知识，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，倡导自主学习、探究学习和合作学习。
随着课改的深入，我在教学组织形式上，采取班级授课与小组教学、个别教学相结合，使这三种形式相互补充，充分调动了学生学习语文的积极性。
课堂教学要面向全体学生，使每个学生学得主动，学得积极，学有收获。
一、关注学生开拓学生无限的想象
知识是静止、封闭和有限的，而是运动、开放和无限的，想象力是能动的知识。
如果把知识比做“金子”，那么，想象力就是“点金术”，能使知识活化，能进行创造。
关注全体学生，这意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。
如，学习《甜甜的泥土》一文时，我让学生联系生活，展开想象，用自己的生活体验来说说离异家庭给孩子带来的不幸以及如何才能让王小亮幸福成长？学
生思维活跃，各抒己见，充分展开自己的聪明才智。
有的说：“让王小亮回到妈妈的身边。
”有的说：“让王小亮父母破镜重圆。
”有的说：“王小亮应该拿起法律武器控诉后母虐待的情况，用法律来改变困境。
”有的说：“王小亮应该正视现实，充满生活的信心。
有妈妈的爱，老师的爱，传达室老头的爱……这些人类的爱会让他获
得应有的爱和幸福的。
”这一活动不仅外延了文章的内涵，还让学生由课堂走向课外，去接触、去面对发人深省的社会问题。
因此，我们不但要引导学生的感觉和表象，更要在这基础上发挥他们的想象力和创造力。
我们的任务就是要帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。
在教学中，教师要切实根据不同学生的心理特征和认知水平，让学生确实能够跳起来摘到桃子，从而激发他们的创造欲望。
由于学生的智力水平和学习基础各不相同，对于他们的要求也应采取不同的层次，提问题时，复杂些的问题尽量让优等生回答，简单点的问题应让后进生回答，这样就可以树立起差生的自信心，让他们也体验到成功的喜悦。
二、引导学生，成为学习的主人
知识是认知的结果，更是认知的过程，在教学中诱导学生发现、探求、辨别、判断，能有效地培养学生求知的欲望和独立分析问题、解决问题的能力。
要培养学生的创新精神，课堂教学中要千方百计地激发学生学习的愿望、追求真知的愿望。
由于那些众多的“细小的根须”积极劳动，学生有意无意中会发现令自己惊喜、惊异或惊讶的问题。
此时此刻，学习所获得的快乐会使学生增添自信，增强自尊，增长自豪感，学习会进入佳境。
相信我们的学生，他们都有巨大的潜能，良好的教育和训练，让每个学生都能成才。
相信每个学生都有才，才会正确对待每个学生的发展潜能；相信每个学生能成才，才能找到适合培养他们发展的好方法。
语文实践活动中之所
以学生个体参与的积极性高，主要因为这些活动能在一定程度上满足学生的表现欲，体现一种成就感、主人感。
语文教师就要在活动中充分照顾、呵护学生这种心理体验，在培养学生语文实践能力基础上给每个学生以最大限度的满足。
三、参与操作，激发学生探求新知
阅读教学是语文教学的重要环节。
采取行之有效的方法阅读，能启迪学生的思维，发展学生智能，提高教学效率。
因此，语文课堂教学必须重视对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法，才能进行有效教学，形成高效课堂。
所谓探究就是深入文本，读出问题。
读了文本，如果连一个问题都提不出来，这并不说明我们读懂了。
相反，恰恰证明我们根本没看懂。
但是，如果拿一本读过很多遍的语文书给我，我可以提出很多问题，而且问题是越来越多，为啥？因为我读懂了。
所以，问题越多，恰恰证明你读懂了，因为你已经在用探究的眼光在读文本。
当然，探究还包括质疑。
面对文本，面对作者，也包括面对专家、学者，没有什么是不可以质疑的！对某一段话不理解，或者对某一句话甚至某一个词不理解，都可以提出来研究。
和同学一起探究，借助资料进行探究，在老师的指导下探究，都是解决疑难的途径。
每解决一个疑难，就离读懂文本更近了一步。
让学生在课堂上动手操作，是一个手脑并用的过程，是解决知识抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的一种有效的手段。
同时，丰富的情感体验可以把客观的要我学，内化为主观的我要学，改变被
动消极的学习局面。
在教学中，教师要切实根据不同学生的心理特征和认知水平，让学生确实能够跳起来摘到桃子，从而激发他们的创造欲望。
由于学生的智力水平和学习基础各不相同，对于他们的要求也应采取不同的层次。
提问题时，复杂些的问题尽量让优等生回答，简单点的问题应让后进生回答，这样就可以树立起差生的自信心，让他们也体验到成功的喜悦。
现在的学生大都头痛写作文，尤其是差生总也写不好一篇作文，对这样的同学就该稍稍降低评价标准，当他们得到一个较好的评价时，心中就会喜悦，更会希望下次依然得到。
这样他们的以后的作文就会大有进步，并接二连三地写出较好的作文来，甚至是真正的好习作。
所以说，只要我们的教学活动与学生的心理水平相适应，他们就能发挥出巨大的创造潜能，具有无限的创造力。
总之，新课程的实施为我们提供了崭新的平台，给每一位教师都提供了自由伸展的空间。
每一位语文教师都应抓住这一机遇，在教学中，教师要切实根据不同学生采用良好的教育和训练方式，进行高效教学，让每个学生都能成才、成功。
（责任编辑全玲）。