苏教版小学语文五年级下册习作6
习作目标
⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
指导过程
一、导入语
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。
只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。
]
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。
下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。
（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
（2分）c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。
（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
(在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。
)
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
b) 请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。
及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。
”这就是说好文章是改出来的。
请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
⑵、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
⑵学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版
五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版[教学目标]知识：让学生进一步认识、了解长征。
随班生读课文技能：能分析“重”的不同读音和不同意思。
能力：让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。
情意：激发学生对长征故事的兴趣。
[教学重难点]：让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。
对策：搜集课外资料，给同学们讲长征故事。
[教学过程]一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分谈话导入：同学们，长征是中国革命历史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。
本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。
（1）教师播放《四渡赤水出奇兵》的录音，要求学生对照题中的歌词来听。
（2）教师简介《四渡赤水出奇兵》的背景。
（3）学生再认真读歌词，了解大意。
有不懂的地方提出来，学生间相互点拨、讲解。
（4）学生再细读这段话，同学之间交流。
随班生读课文“横断山，路难行。
天如水来水似银。
”写红军转战川黔边境所遇到的严酷环境。
“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
”这句写沿途人民对工农红军的支持和拥戴，交代了四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
“横断山，路难行。
敌重兵，压黔境。
”描写红军在几十万国民党围、追、堵、截下面临的艰难处境。
“战士们双脚走天下，……毛主席用兵真如神。
”展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围、追、堵、截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。
⑹教师布置同学课后找“四渡赤水”的故事读一读。
2、教学第二部分⑴学生读题并带着问题再次读诗歌，重点看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。
（引导、培养学生细读的习惯）“敌重兵，压黔境”中的“重”读zhòng,是兵力雄厚的意思。
“乌江天险重飞渡”中的“重”读chóng,是又一次，再一次的意思。
⑵学生根据意思，再次读好这两句话。
3、教学第三部分。
⑴学生再次听录音，边听边体会其中的感情。
随班生读课文（1）教师引导学生说出这首歌词的特点：写得很雄壮，音云很和谐。
苏教版五年级语文下册《习作6》课件
写作提纲： 1。交代人物，点明中心。（可以介绍 人物的外貌，引出人物的特点） 2。运用具体的事例介绍人物的品质。 （通过人物的动作、语言、神态表现 人物的特点。 3。总结全文。
题目自拟：如：我最喜欢的一个人 我最崇拜的一个人 我爸爸· · · · · · 我的同桌
我最敬佩的老师
说到“敬佩”二字，我觉得有很多人都值 得我们敬佩。比如：关心孩子的老人、尊敬大 人的孩子、热于助人的青年……但是，我最敬 佩的人是姚老师。 我们的姚老师长得可漂亮了。姚老师个子 不是很高，但是她有着一双明亮的大眼睛，这 双眼睛好像随时都盯着你看，让你想犯错误时 心里直打哆嗦，不敢再用自己的眼神与她“争 斗”。
姚老师是个很负责人的老师。上课时，老师 总是提前备好课，把知识一点一滴传授给我们。 课堂上，老师讲得认真，我们也是鸦雀无声，连 根针掉到地上的声音都听得见。姚老师为了让我 们掌握知识的要点，总是不顾粉尘的污染，一刻 不停地在黑板上写下重要的内容，但也不会忽视 我们的纪律，只要一听到一丁点的声音，老师就 会迅速转过头，捕捉到发出声音的地方，眼光射 向那个不守纪律的同学，吓得那个同学直冒冷汗， 再也不敢动一下。 姚老师工作非常勤奋。在清香袅袅的早晨， 我一踏进教室门就看见姚老师已经早早地来到教 室在低着头批改作业；到了午睡时间，同学们都 睡觉了，只有姚老师还是在低着头批改作业，午 睡结束的铃声响起，我迷迷糊糊地抬起头，发现
焦裕禄，山东省淄博市博山区崮山乡北崮山 村人，1922年8月16日出生在一个贫苦家庭。因生 活所迫，幼年时代只读了几年书就在家参加劳动。 抗日战争期间，焦裕禄家中的生活越来越困难。他 的父亲焦方田走投无路，被逼上吊自杀。日伪统治 时期，焦裕禄曾多次被日寇抓去毒打、坐牢，后又 被押送到抚顺煤矿当苦工。焦裕禄忍受不了日寇的 残害，于一九四三年秋天逃出虎口，回到家中，因 无法生活下去，又逃到江苏省宿迁县，给一家姓胡 的地主扛了两年长工。 1964年5月14日，焦裕禄被 肝癌夺去了生命，年仅42岁。他临终前对组织上唯 一的要求，就是“把我运回兰考，埋在沙堆上，活 着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治 好”。
苏教版小学语文五年级下册习作教学设计——习作6
不止一个，你所知道的他的故事也很多。
但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写的具体。
第二课时一、怎样把事情写具体（播放没有声音的动画片段）小导演们，这样的电影你们爱看吗？没有声音的世界是寂寞的，同样的，没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。
人物性格、品质，往往是通过语言描写展现出来的。
1、语言描写展现人物性格品质：灰太狼和红太狼的对话我要吃羊肉！老婆，心急吃不了小肥羊！烧好开水等着我。
抓不到羊就别回来！老婆……我又失败了…… 哼，真没用。
你这只蠢狼！这是谁和谁在说话？你们是怎么看出来的？你们看，这就是人物语言描写的魅力，同学们之所以一看就知道说话的是谁，是因为人物语言最能体现人物个性品质，所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。
2、练习写人物语言3、锦上添花——提示语和动作描写我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中，对彭大将军的语言描写。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！” “副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！” 这些片段不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。
请同学们找一找，除了人物语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。
4、片段练习请同学们试着给你的人物语言加上提示语和动作描写。
二、万事开头难过渡：俗话说“万事开头难” ，写作文也是这样，想要写好开头可不是一件简单的事。
苏教版五年级语文下册习作6
刘胡兰（1932年10月8日-1947年1月12日），别名刘富兰，山西省文水县云周西村人。 著名的革命先烈，优秀共产党员。 刘胡兰8岁上村小学，10岁起参加儿童团。1945年进中共妇女干部训练班，1946年到 山西省文水县云周西村做妇女工作，担任妇救会秘书，后为主任，并成为中共候补党 员。14岁被吸收为中共预备党员，15岁英勇就义，毛泽东主席知道后非常伤心，专 门为刘胡兰题字："生的伟大，死的光荣"。她也是唯一三代领导人均为其题字的英雄。
动作 描写 突出 熟练
语言 描写 元钱说 “孩子，给你，不找了。”谁知，她赶紧找 了妈妈9元，只收了1元钱，说：“谢谢你， 阿姨，妈妈说过，钱得用自己的双手去挣， 不然长这双手就没有用了。”我顿时被感动 了：她在艰难的生活中挣扎，却不愿接受别 人的施舍，用自己的双手挣钱给妈妈治病， 还一心想着上学，这真是一个有志气的小女 孩。 我对这个擦皮鞋的小女孩充满了敬佩，， 她的精神感染着我，我永远忘不了她。
焦裕禄（1922年8月16日-1964年5月14日）， 山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记， 干部楷模，中国共产党革命烈士。在兰考担任 县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋 斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神， 被后人称之为“焦裕禄精神”。2009年9月10 日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联 合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位 新中国成立以来感动中国人物”。
语言、动作描写，使得人物性格更加饱满。
开篇开门见 山，揭题。
我敬佩的一个人
令我敬佩的人很多，但我最敬佩的是一 个和我年纪相仿的擦皮鞋的小女孩。 一天，我和妈妈去逛街。在路上，一位 小女孩拦住了妈妈，怯怯地说：“阿姨，擦 鞋吗？”我不由地打量起来：她，年龄和我 相仿，但很瘦很瘦，脸色微黄，头发也有点 凌乱，单薄的身上穿着一件打着补丁的罩衣 ，一双布鞋也似乎补过了，衣服虽旧，但是 挺干净的。妈妈见她这般可怜，便坐下来， 让小女孩擦鞋。
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）习作6课型：习作授课时间：两课时【教材分析】我们每个人都有自己崇拜（喜欢）的人，有的崇拜（喜欢）现实生活中的人，有的崇拜（喜欢）文学作品中的人，有的崇拜（喜欢）影视中的人……你崇拜（喜欢）谁？崇拜（喜欢）他什么？为什么崇拜（喜欢）？以“我崇拜（喜欢）……”为题写一篇习作。
内容要具体，感情要真挚，注意运用外貌描写。
【学习目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3、感受所写人物的好思想、好品质。
【学习重难点】1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。
2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文。
第一课时【课时目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【学习过程】一、预习导学1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。
2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。
二、课堂助学1、畅谈人物，导入习作我们每个人的心中都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。
他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。
（板书课题）2、整体感知这次习作的选材范围这么广，写谁好呢？确定了人，我们又要写他的什么呢？（1）交流：你最想写谁？（2）你想写的对象有很多的优点，你最想表现的是他的哪一方面的特点呢？（3）你用什么方法对他进行观察的？看：神态、动作、外貌听：语言、他人的评价想：联想感：自己的心理一般来讲应当写自己最熟悉、最了解的人。
苏教版五年级下册语文第六单元作文苏教版五年级下册语文
苏教版五年级下册语文第六单元作文苏教版五年级下册语文苏教版五年级下册语文第六单元作文是写我敬佩的一个人，那么要怎么写好呢?为五年级师生了五年级语文下册苏教版教材第六单元作文范文，希望大家有所收获!每个同学都有自己喜欢的老师，我喜欢的老师就是我们班的班主任刘老师，刘老师就像母亲一样不断的照顾着我们，引领我们来到知识海洋，让我们在学习中快乐成长。
人们常说：“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵;老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人：老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露;老师像……”但我觉得我们的刘老师更像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。
无论我们在什么时候问老师问题，她总是不厌其烦的为我们讲解问题，解开谜底。
这也许就是我喜欢刘老师的理由吧。
上课的时候，刘老师就是一本百科全书，让我们阅读、浏览，刘老师带领我们在知识的海洋里遨游，寻找正确的答案。
瞧，刘老师手拿粉笔，口若悬河!她把知识当做甘甜的泉水，浇灌在我们求知若渴的心中。
她相信我们都是可塑之才，也正是她对我们的信心和对我们孜孜不倦的谆谆教诲，才使我们班的学习成绩和各方面成绩都在全校名列前茅。
这就是我喜欢的刘老师。
望着这个题目，一下子，我有些茫然。
长这么大，我崇拜的人太多了，如：女英雄刘胡兰，代父从军的花木兰，伟大领袖毛泽东……但是最崇拜的,哎!思绪不停地在脑中翻滚，我不停地回想，回想。
哦，对了，也许是他——霍金。
虽然他并不像SHE，周杰伦那样“火爆”，但是,我崇拜他,崇拜他的那种精神和智慧。
想到霍金,眼前就浮现出这位科学大师那深邃的目光和宁静的笑容。
虽然,他全身瘫痪,惟独只有三个手指可以活动,但是他仍然坚强地面对生活。
他觉得自己并没有失去太多:他的手指还能运动;他的大脑还能思维;他有终生追求的理想;他有他爱和爱他的亲人和朋友;他还有一颗感恩的心。
面对这么大的打击,他还能这样的面对生活,面对一切,可见,他不是一个常人。
也许对科学稍有兴趣的人都知道，霍金写了一本《时间简史》在这本书里，霍金为大家讲述了黑洞，宇宙 __和命运，黑洞和时间旅行等等。
苏州小学五下语文部编第六单元考试作文
苏州小学五下语文部编第六单元考试作文全文共5篇示例，供读者参考苏州小学五下语文部编第六单元考试作文篇1晴朗的一天，我不知不觉的来到一个陌生的环境，这里是一个很奇妙的地方。
碧绿的湖水倒映着蓝天白云，湖边五颜六色的花朵努力绽放着笑脸，小鸟欢快地舞蹈。
湖的旁边有一座金碧辉煌的宫殿，还没有我的膝盖那样高，拱形的大门上写着小人国三个字，我顿时惊呆了，我竟然来到了小人国。
这个时候从宫殿里走出来一个小姑娘，她的身高也只到我的脚踝，小姑娘走到我的脚边，同样吃惊地望着我，然后恐惧地呼喊着：“救命啊！有巨人来啦！”我蹲下身子，温和地跟她说话：“小妹妹，别害怕，我不是坏人”。
小姑娘放心地微笑地叫了我一声巨人姐姐，然后问我要不要也变成和他们一样的小人，这简直太不可思议了，我高兴地答应了，然后她就用一根魔法棒围着我转了一圈，念了几句咒语，我周围闪着一道金光，然后就变的和她一样高了。
大家两个牵着手蹦蹦跳跳地来到宫殿，刚进门就看见门的两旁站着好多士卫，向她鞠躬。
原来她竟然是这里的公主，大家来到她的卧室，卧室里有个又大又软的公主床，连蚊帐都是闪闪发光的，墙上贴满了花朵，还有梳妆台，和各种款式的公主礼裙。
哇，真是让我大开眼界了呢，平常母亲给我买的公主裙太少了，真让我羡慕啊！公主还带我参观了国王和王后居住的地方，就像动画片里看过的一样太豪华了。
他们还给我做了美味大餐，一个超大的桌子摆满了好多美味的，有龙虾、螃蟹、奥尔良鸡翅、甜品……还有母亲不让喝的可乐、饮料，这下可没人管我了，可以大吃一顿了。
正在我筹备用餐的时候，“叮铃铃，叮铃铃”……是我的小闹钟响了，接着又听到母亲让我起床的声音，啊！这原来是一场梦呀！真不舍得醒来，我真的想去真正的小人国游玩呢！苏州小学五下语文部编第六单元考试作文篇2自然界里充满奇幻和美丽，吸引着无数人去探索它。
我也不例外，所以在一个阳光明媚的日子里，我出发了。
我心里除去激动还是激动，但脚步却是颤抖的，心里当然也害怕！我来到了一个仿佛与世隔绝的深山老林，开始了我的首次探险之旅。
《课件》部编版苏教版五年级语文下册全套课件习作6
这样大的勇气，独自从容地穿过人流，穿越太平洋，
来到异地。②
我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩 膀，摊开双手，吗？我们难道一直 需要依赖父母吗？我认为坐飞机出国飞越太平洋，是 一③件运非用常人美物妙的非神常态好、玩动的作事和情语，言它描比写，‘彼突雅出娜个’性。钢 琴好玩多了。” ③天啊！坐飞机是冒险的事，她竟说 是好玩！美国人的思想真是奇怪。
1．细致观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。 人物的特点，主要体现在外貌、语言、动作和神态 上，仔细观察，就会发现有别于其他人的地方。着力渲 染与刻画这些特点， 就可以成功塑造一位颇具个性的 人物形象。 2．确定观察的角度，按一定的顺序描写。 观察人物时，要确定好观察的角度，可从不同的角 度进行描写，逐层深入地揭示人物的特征，进而写出人 物的个性。
苏教版·五年级下册
一、写作题目 每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。这个
人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同 学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中 了解到的人……
用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、 动作、语言、神态表现人物的特点， 要通过具体事例 表现人物的品质。
二、思路指导
安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是 一半汉语里夹一半英语单词。这样的交流，迫使我不 得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐，对街上的小吃眼 馋嘴也馋。我想给她买，可她坚持要自己买。于是， 麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点， 常常是连说带比画，阿姨才能明白七八分。有时，实 在把营业员搞糊涂了， 我不得不出马做安妮的翻译。 结果④，用安典妮型还事怪例我突多出事了。人她物得个意性地。说：“再过两年， 我还想一个人闯遍非洲，到那时，难道你还想做我的 翻译？” 她胆子好大啊！④
五年级下册苏教版习作六
生的幸福。
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本学期，我积累了很多关于读书的名言，如：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”啦， “书犹药也，善读之可以医愚”啦等。但给我印象最深的还是“一日无书，百事荒芜”。为 什么呢？这还得从那次借书说起。 我们班有一个小书橱。那里面摆的全都是同学们爱看的书，如：《格林童话》、《十万个 为什么》、《钢铁是怎样炼成的》……每到星期一，老师都会给我们借一本书。到了下个星 期一，我们就把借的书还掉，再借别的书。记得有一次，我借到了一本《绿野仙踪》。那里 面都是极富想象力的乡村幻想故事，充满了新奇和冒险，一下子把我吸引了过去。故事中的 仙子们使我浮想联翩：我一会儿去拜访云姐姐，一会儿又去拜访土地公公 ……没过几天，这 本《绿野仙踪》就让我给“啃”完了。可是，离还书的时间还早着呢！
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没办法，我就想：“怎么样才能有书看呢？对了，我去找别的同学去换吧。”可是，当 我找了好多人后，发现她们都还没看完呢！我只好垂头丧气地回了家。
哎，都怪自己看得太快了。没书的日子过得可真惨啊！我觉得做什么事都没有心情了。你 说，这是不是“一日无书，百事荒芜”啊？
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激励人的名言警句数不胜数，这句“一日无书，百事荒芜”使我受益匪浅，是它使我明白了 书的重要，更使我与书结下了不解之缘。 小时侯的我并不喜欢看书，只是买来装装样子，就算被妈妈骂，我也无所谓。但自从老师讲 了那句名言后，我便再也离不开书了。 那是一个晴朗的上午，我又被妈妈逼去了补习班。我闷闷不乐地坐在教室里，一节课下来， 只听见一句名言“一日无书，百事荒芜。”我心想：书真的那么重要吗？我一回到家就随意拿 了一本书看了一下，猛然发现自己已经爱上了读书，从此我就再也离不开书了。 上了高年级的我，更加珍惜读书的时间了，一有空我就看。家里的书都被我看了个遍，我又 去向朋友借。醉心地阅读使我得到了报偿，我的作文水平正慢慢地提高着。这让我更加离不开 书了！ “一日无书，百事荒芜”使我明白了书的重要性，也使我与书结下了不解之缘！
苏教版语文五年级下作文(优秀例文)06
我的童年趣事在我五彩缤纷的记忆里，有许多有趣的事，它们就像一个个色彩斑斓的贝壳，把我的童年装点得多姿多彩。
说起童年，倒禁不住想起了一件有趣的事。
我非常喜欢吃葡萄。
记得我三年级的时候，有一次，妈妈买了一串葡萄。
这些葡萄就像一串深紫色的宝石，圆圆的，摸起来滑溜溜的，非常透明。
葡萄的味道非常好！一咬，一股酸酸甜甜的味道立刻占满在口中，于是，我迫不及待地将葡萄分给爸爸妈妈，想让他们也品尝一下这葡萄的味道。
正当我吃得津津有味时，一不小心，我把一颗葡萄籽吞了下去，我大声地喊：“怎么办？”妈妈着急地问：“怎么了？”我说：“我不小心把一颗葡萄籽吞进肚子里了！”我越是着急，妈妈越是故作严肃的对我说：“哈哈！这下葡萄籽一定会在你的肚子里生根发芽的！”听了妈妈说的话，还看到了妈妈诡异的笑容，我十分着急，担心真的会发生这样的事情，到时我不就成了一个“怪人”了吗？于是，我马上央求妈妈带我去医院找医生看病。
可我又想：真的会这样吗？种子不是要有泥土才能生长吗？我很担心，于是立即打开电脑，在百度的搜索栏里打下了“不小心把葡萄籽吞进肚子里，会发芽吗？”这句话。
谁知，一搜索，居然出现了这样的内容：呵呵，怎么会呢？那一定是神话了！这时，我那紧张的心情终于平复下来了，原来妈妈是逗我玩的。
每当想起这件事，我就会觉得非常好笑，这就是我的童年趣事！春雨来了我喜欢严冬的寒冷，喜欢夏天的炎热，喜欢秋天的凉爽，但我更喜欢春天的温柔，喜欢春天绵绵的细雨。
春雨来时，我信步走在小区里，呼吸新鲜的空气，接触春的气息，心情格外舒畅。
春雨，细如针尖，轻似牛毛，如烟如雾，无声无息地下着，不住地滴在我的脸上、身上，感觉凉丝丝的。
我抬头向天空望去，只见春雨一丝一丝地落在我的脸上，我却一点儿想撑伞的想法都没有，我轻轻走到一棵小树旁，仔细观察着，春雨轻轻落在每一片叶子上，把每一片叶子洗得青翠欲滴，上面还积着几滴雨滴。
我用手摸着被春雨打湿的树叶，摸起来滑滑的，冬天的树叶被冻得干干的，摸起来没什么水份，经过春雨的滋润，现在已经是水水嫩嫩的了。