苏教版五年级下册习作6
五年级下册语文课件-习作6(苏教版)(共15张PPT)
知识让海伦不再孤独，她有了朋友，她们经常出 去玩，这也让海伦越来越想开口说话，于是她的父母 请来了萨勒老师。老师让海伦把手放到自己的脸上， 感觉舌头和嘴唇颤动的情况。平时我们健康人小时候 学习说话还有点难度，而这种完全靠触觉来学习的方 法，艰难度可想而知。可海伦却靠着顽强的毅力学会 了说话，几乎和正常人没什么两样。
我崇拜的作家有很多，比如巴金。冰心。饶雪 漫……而其中我最崇拜的是她。一个让我知道了做人 要勇敢坚强，也是一个让我知道了只要努力没有什么 不可能的人。这个人是——海伦.凯勒。
在海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》中，我 了解到海伦。凯勒是一位盲聋哑人，但是，她凭着自 己不屈不挠的精神，考上了美国拉德克利夫女子学 院。她身为一名残疾人，并因为自身的缺陷而丧失对 生活的信心和渴望。她不停地去摸读盲文，拼命地书 写单词和句子，她是这样的好学，以至于小小的手指 头都摸出了血。
1.想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪 些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？ 说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不 一样的地方等等。
2.重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她）， 他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜的品质，值得让人敬佩？
例文： 我最崇拜的作家
请描写一个喜欢或崇拜的人，抓住 人物的特点，把你对他的崇拜之情，写 出来，题目自己定。
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。 b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、
神态几方面来展示人物特点。 c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇
拜。 d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。
苏教版小学语文第十册
习作 6
在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同 学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革 命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大 家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就 来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认 真写，说不定你写的作文还能上报呢。
苏教版五年级语文下册《习作6》课件
写作提纲： 1。交代人物，点明中心。（可以介绍 人物的外貌，引出人物的特点） 2。运用具体的事例介绍人物的品质。 （通过人物的动作、语言、神态表现 人物的特点。 3。总结全文。
题目自拟：如：我最喜欢的一个人 我最崇拜的一个人 我爸爸· · · · · · 我的同桌
我最敬佩的老师
说到“敬佩”二字，我觉得有很多人都值 得我们敬佩。比如：关心孩子的老人、尊敬大 人的孩子、热于助人的青年……但是，我最敬 佩的人是姚老师。 我们的姚老师长得可漂亮了。姚老师个子 不是很高，但是她有着一双明亮的大眼睛，这 双眼睛好像随时都盯着你看，让你想犯错误时 心里直打哆嗦，不敢再用自己的眼神与她“争 斗”。
姚老师是个很负责人的老师。上课时，老师 总是提前备好课，把知识一点一滴传授给我们。 课堂上，老师讲得认真，我们也是鸦雀无声，连 根针掉到地上的声音都听得见。姚老师为了让我 们掌握知识的要点，总是不顾粉尘的污染，一刻 不停地在黑板上写下重要的内容，但也不会忽视 我们的纪律，只要一听到一丁点的声音，老师就 会迅速转过头，捕捉到发出声音的地方，眼光射 向那个不守纪律的同学，吓得那个同学直冒冷汗， 再也不敢动一下。 姚老师工作非常勤奋。在清香袅袅的早晨， 我一踏进教室门就看见姚老师已经早早地来到教 室在低着头批改作业；到了午睡时间，同学们都 睡觉了，只有姚老师还是在低着头批改作业，午 睡结束的铃声响起，我迷迷糊糊地抬起头，发现
焦裕禄，山东省淄博市博山区崮山乡北崮山 村人，1922年8月16日出生在一个贫苦家庭。因生 活所迫，幼年时代只读了几年书就在家参加劳动。 抗日战争期间，焦裕禄家中的生活越来越困难。他 的父亲焦方田走投无路，被逼上吊自杀。日伪统治 时期，焦裕禄曾多次被日寇抓去毒打、坐牢，后又 被押送到抚顺煤矿当苦工。焦裕禄忍受不了日寇的 残害，于一九四三年秋天逃出虎口，回到家中，因 无法生活下去，又逃到江苏省宿迁县，给一家姓胡 的地主扛了两年长工。 1964年5月14日，焦裕禄被 肝癌夺去了生命，年仅42岁。他临终前对组织上唯 一的要求，就是“把我运回兰考，埋在沙堆上，活 着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治 好”。
苏教版小语五下习作6 教案
若干学生汇报。
了解本次习作要求。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
6、选出本次说人物的冠军。
对照评分标准写好本文。
生列提纲，
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
相互修改，自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
课题
习作6
课时
2
授课日期
教学目标
1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物
的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品
质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学重难点
1、通过具体事例表现人物的品质。
2、培养学生修改文章的能力。
教学准备
小黑板
预习要求
读例文，了解作者是怎样通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人
教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要ห้องสมุดไป่ตู้：
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
新苏教版五年级语文下册五年级下语文课件习作6公开课课件
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思考与讨论
提出问题或话题，鼓励学生思考和讨论，培养批判性思维和表达能力 。
THANKS
感谢观看
范文解析2
该篇范文主要讲述了“我”与小狗“王子”之间的故事，表现了人与动物之间的深厚情感。通过描写“王子”的 外貌、行为和性格，突出了它的可爱和聪明。同时，也重点解析了作者如何通过细节描写和情感抒发，来展现人 与动物之间的情感纽带。
范文点评
范文1点评
该篇范文语言优美、文字流畅，描写生动形象，给人以强烈 的画面感和情感共鸣。作者运用多种修辞手法，将春天的美 丽和魅力表现得淋漓尽致，读后让人感到心旷神怡。
范文2点评
该篇范文情感真挚、感人肺腑，通过讲述与小狗“王子”之 间的故事，展现了人与动物之间的深厚情感。作者对“王子 ”的描写生动传神，情感抒发自然真挚，让人感受到了动物 带给人类的无限快乐和感动。
04
CATALOGUE
学生作品展示与评价
学生作品展示
小组分享
学生们在小组内分享自己的作品 ，并听取同伴的意见和建议。
总结回顾
本次课程重点回顾
总结本次课程中讲解的重点内容，包括写作技巧、范文解析等。
学生表现亮点
点评学生在课堂上的表现，表扬优秀作品和进步，鼓励继续努力 。
存在问题及改进方向
针对学生在写作中存在的问题，提出改进方向和建议，帮助提高 写作水平。
作业布置
写作练习
布置与本次课程内容相关的写作练习，要求学生运用所学知识完成 一篇作文。
小组讨论环节
分组讨论
01
教师可以将学生分成小组，让小组内成员进行讨论，共同探讨
课文内容。
五年级语文下册习作6优秀PPT课件苏教版
3.通过描写，表达对人物的喜欢和崇拜 之情。
•典型事例→人物品质 •细节描写→人物特点
写作小贴士：
习作内容：写自己喜欢与崇拜的一个人。
习作要求；
1.通过具体的事例表现人物的特点； 2.抓住人物的外貌、语言、动作、神态、 心理活动等进行细致描写； 3.题目自拟。（可以先把内容写好后再 拟一个精彩的题目，也可以先想好题 目再写作。）
• 我们每个人的心目中，都有自 己喜欢或者崇拜的人，这个人可能 是像刘胡兰这样坚贞无畏，宁死不 屈的英雄前辈，像雷锋一样做好事 不留名的，也可能是我从电视或书 刊中了解到的周杰伦、刘翔、成龙、 杨利伟、海伦凯勒等，还可能是你 的父母、同学、老师，或许还有不 认识的环卫工人等。
1.抓住人物值得崇拜和喜欢的地方，突 出人物与众不同的特点；
待业女青年经营起花店，则有点放不开手脚，然而她置身于花丛中的微笑就像一朵花，她的心情也如花一样美丽。一些残花她总舍不得仍掉,而是修剪修剪，免费送给路边行走的小学生，而且每一个从她手中买去花的人，都能得到她一句甜甜的话语—“鲜花送人，余香 留己。”这听起来既像女孩为自己说的，又像是为花店讲的，也像为买花人讲的，简直是一句心灵默契的心语……尽管女孩努力的珍惜着她一周的经营时间，但她的成绩比前两个女孩相差很大。
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。”
另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。”
一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）习作6课型：习作授课时间：两课时【教材分析】我们每个人都有自己崇拜（喜欢）的人，有的崇拜（喜欢）现实生活中的人，有的崇拜（喜欢）文学作品中的人，有的崇拜（喜欢）影视中的人……你崇拜（喜欢）谁？崇拜（喜欢）他什么？为什么崇拜（喜欢）？以“我崇拜（喜欢）……”为题写一篇习作。
内容要具体，感情要真挚，注意运用外貌描写。
【学习目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3、感受所写人物的好思想、好品质。
【学习重难点】1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。
2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文。
第一课时【课时目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【学习过程】一、预习导学1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。
2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。
二、课堂助学1、畅谈人物，导入习作我们每个人的心中都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。
他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。
（板书课题）2、整体感知这次习作的选材范围这么广，写谁好呢？确定了人，我们又要写他的什么呢？（1）交流：你最想写谁？（2）你想写的对象有很多的优点，你最想表现的是他的哪一方面的特点呢？（3）你用什么方法对他进行观察的？看：神态、动作、外貌听：语言、他人的评价想：联想感：自己的心理一般来讲应当写自己最熟悉、最了解的人。
苏教版五年级下册语文第六单元作文苏教版五年级下册语文
苏教版五年级下册语文第六单元作文苏教版五年级下册语文苏教版五年级下册语文第六单元作文是写我敬佩的一个人，那么要怎么写好呢?为五年级师生了五年级语文下册苏教版教材第六单元作文范文，希望大家有所收获!每个同学都有自己喜欢的老师，我喜欢的老师就是我们班的班主任刘老师，刘老师就像母亲一样不断的照顾着我们，引领我们来到知识海洋，让我们在学习中快乐成长。
人们常说：“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵;老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人：老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露;老师像……”但我觉得我们的刘老师更像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。
无论我们在什么时候问老师问题，她总是不厌其烦的为我们讲解问题，解开谜底。
这也许就是我喜欢刘老师的理由吧。
上课的时候，刘老师就是一本百科全书，让我们阅读、浏览，刘老师带领我们在知识的海洋里遨游，寻找正确的答案。
瞧，刘老师手拿粉笔，口若悬河!她把知识当做甘甜的泉水，浇灌在我们求知若渴的心中。
她相信我们都是可塑之才，也正是她对我们的信心和对我们孜孜不倦的谆谆教诲，才使我们班的学习成绩和各方面成绩都在全校名列前茅。
这就是我喜欢的刘老师。
望着这个题目，一下子，我有些茫然。
长这么大，我崇拜的人太多了，如：女英雄刘胡兰，代父从军的花木兰，伟大领袖毛泽东……但是最崇拜的,哎!思绪不停地在脑中翻滚，我不停地回想，回想。
哦，对了，也许是他——霍金。
虽然他并不像SHE，周杰伦那样“火爆”，但是,我崇拜他,崇拜他的那种精神和智慧。
想到霍金,眼前就浮现出这位科学大师那深邃的目光和宁静的笑容。
虽然,他全身瘫痪,惟独只有三个手指可以活动,但是他仍然坚强地面对生活。
他觉得自己并没有失去太多:他的手指还能运动;他的大脑还能思维;他有终生追求的理想;他有他爱和爱他的亲人和朋友;他还有一颗感恩的心。
面对这么大的打击,他还能这样的面对生活,面对一切,可见,他不是一个常人。
也许对科学稍有兴趣的人都知道，霍金写了一本《时间简史》在这本书里，霍金为大家讲述了黑洞，宇宙 __和命运，黑洞和时间旅行等等。
苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6教学目标：1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。
2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。
教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。
教学难点：通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。
教学过程：一、导入：同学们，之前你们给周老师画过“人物素描”，今天，我们还是来写一写人，但不是写站在你们面前，看得见摸得着的周老师了，而是写一写你们最崇拜的人。
首先，哪个同学说说看，什么是崇拜。
那么，什么样的人值得我们崇拜呢？有优良品质的人值得我们崇拜。
我们崇拜的人都是我们尊敬的、爱护的人，同学们想不想把这篇文章写好？想写出好文章不是一天两天的功夫，真所谓“台上一分钟，台下十年功”，需要我们日积月累、点点滴滴地练习。
老师今天只给大家提一个要求，请把事情写“真”。
二、定主角，选事例，明中心1、定主角：现在啊，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2、说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！说到这里，老师突然迷糊了。
同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3、明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。
中心明确了吗？4、选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。
但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写的具体。
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• 那时的父亲几乎没有什么爱好，不抽烟不喝酒，象棋不看 扑克不会。要是说有爱好的话，平时最大的乐趣就是吹笛 子，那是从我爷爷那里学来的，虽然说父亲只有小学文化， 没一点音乐知识，可那笛子吹的真不含糊，他从不看谱子， 因为也看不懂，可不论是什么曲子，只要是他听到过的， 就很快能记熟完整的吹出来。这点在我现在想来都是很神 奇的，因为我现在除了女儿的电子琴能按出声来，再什么 都不会了。记忆里父亲是个无所不能的人，我的所以要求 几乎都可以实现，男孩子的本性，我自小喜欢枪，经常抱 着父亲拿枪的照片傻看，梦想自己要是也有这样一把枪该 有多好啊。父亲看出了儿子的心事，用捡来的木板和厂里 报废的管子，花好几天的时间偷偷的给我做枪。当那一把 酷似真枪的玩具出现在我面前的时候，我简直惊呆了，几 乎不相信自己的眼睛，我把这把枪和照片上父亲的枪做了 无数次对比，都找不到不一样的地方，枪栓、扳机、准芯 和颜色上都几乎是一模一样。这把枪给我在小朋友面前挣 足了面子，平时谁要是想摸摸都是很困难的事，因为我睡 觉的时候都抱着。父亲还常用厂里报废的东西给我制作很 多玩具，使我的同年时光充满了幻想，充满了甜蜜。
• 那么他有是靠什么来统治呢？这是个很有学问的 问题，他把这些队伍里安插上蒙古军，也就是我 们现在军队里的政治指导员，这样就解决了指挥 的问题。我不得不佩服他的这一谋略，大概现在 的指导员就是从那时候传承下来的吧。这些只可 以说是小的利用，成吉思汗很会利用国与国之间 的矛盾，让他们自己打自己，西夏 金国 契丹都是 这样，在他几乎没有出兵的情况下灭掉的。在进 攻辽国时，他有利用了辽国统治者和少数民族之 间的对立，派出了2万人去宣布宗教自由，这样一 来，蒙古军进攻辽国就等同与在本土作战，得到 了大量辽国百姓的支持。很快就使这个国家灭亡 了，可蒙古的铁骑却几乎没有什么损失。我想当 时我那么崇拜他，大概就是因为他会用兵，用极 少的人统治了大半个地球吧。
我崇拜成吉思汗
• 那时候很流行一首歌是唱成吉思汗的，歌词大概是这样的 “有多少英雄故事让我来告诉你……他拥有世界最大的国 家……成吉思汗……”在课文里也有介绍成吉思汗的文章， 男同学对这个人都很感兴趣，都渴望成为一个象他这样的大 英雄。我就在想他有着什么样的能力，可以用那么少的人， 那么短的时间征服世界？在看了许多课外读物之后才知道； 以敌制敌，这就是他取胜的法宝。在成吉思汗征服一个地方 或者民族之后，他不是只停留在满足上，他把所征服的地方 战略资源充分的利用起来，让这些地方服务与新的战场。他 把有手艺的工匠加以保护，使他们的能力发挥到及至，组建 了古代军事史上一只最庞大的军种—工匠兵。把这只军队交 由自己最信任的人员来管理，就是因为有了好的管理，所以 他的军队可以源源不断的得到当时世界上最好最充足的兵器， 来完善自己的武装力量。不单单是在工匠上这样，成吉思汗 还组建了有女真 契丹 维吾尔和汉等民族的武装，就是用这 些外来武装征服了金国，这些他所收编的武装在他征服世界 时起到了不可估量的作用。这些军队后来远远超过了蒙古军 的力量。