做一名有智慧的班主任
当一名充满智慧的班主任
我教我思师道·教研 ２０１９年第８期 当一名充满智慧的班主任文?肇庆市高要区第二中学 辜 娟 著名教育专家李镇西老师曾说过：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果。
”的确，同样的问题、同样的事件，不一样的处理方式，会有不同甚至截然相反的效果。
新时代教育呼唤教育智慧，因为智慧型班主任给予学生们的不仅是知识，更重要的还有学生对世界的认识。
让学生拥有正确的世界观和积极乐观的生活态度，这将是学生们获得的一辈子的最宝贵精神财富。
一、班主任工作智慧的具体表现（一）理性尊重，尊重中彰显智慧尊重学生是消灭教育盲点的基础，它可以促使良好的师生关系，促使学生发自内心的认识自己的不足并加以改正。
考试结束了，一位女生拿着试卷找到数学老师并怯生生地说：“老师这道题我做对了，您改错了我的分数，我应该是满分。
”老师接过试卷仔细地看了看发现上面有改动过的痕迹，但老师仍笑着说：“对不起，老师太忙了，看错了，我帮你把分数改回来。
”第二天上课，数学老师没有讲课而是给大家分享了一则《国王选继承人》的故事，并引导学生思考国王为什么会选花盆里什么也没有的熊日做国王。
学生讨论后一直认为是因为熊日诚实。
老师趁机教导学生：诚信是人一生中最可贵的品质。
事后，那位女生主动找到老师承认了自己的错误，并主动要求改回了自己真实的分数。
老师的这种处理方式不仅让学生主动认识了自己的错误，更重要的是教给了她人生中的最宝贵的一课———诚信。
（二）善用合力，合力助学生更快成长德育教育是一项系统工程，“要充分动用各方面的有用资源对学生进行多层次、立体式的教育，才能达到最佳效果。
”新时代智慧型班主任应懂得利用好身边的各种资源，利用好家长和科任的合力达到最佳教育效果。
每接手一个新班级，班主任都应利用现代网络资源，组建班级微信群、班级科任微信群、班级家长微信群，进一步增进互动，提高沟通合作的效率。
做到在校有班主任和科任督促，在家有家长督促，助力学生更快成长。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧班主任是指利用现代科技手段和教育理念，积极引导学生发展、提供个性化教育服务的教师角色。
一个智慧的班主任应具备以下几个方面的能力和特点：1. 学生管理能力：智慧班主任应具备良好的学生管理能力，包括对学生的行为管理、情绪管理和学业管理等方面进行有效的指导和帮助。
例如，可以通过制定班级规章制度，建立良好的课堂秩序，提高学生的学习效果和积极性。
2. 沟通协调能力：智慧班主任应具备良好的沟通和协调能力，能够与学生、家长和其他教师进行有效的沟通和合作。
例如，可以通过班级微信群、家长会等方式与家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况，并与家长共同制定学生的发展计划。
3. 个性化教育能力：智慧班主任应具备个性化教育的能力，能够根据学生的特点和需求，提供个性化的教育服务。
例如，可以通过学生档案管理系统，记录学生的学习情况和特长，根据学生的兴趣和能力为其提供适合的学习资源和活动，帮助学生全面发展。
4. 教育科技应用能力：智慧班主任应具备教育科技应用的能力，能够灵活运用各种教育科技工具和平台，提高教学效果和管理效率。
例如，可以利用在线教育平台开展网络课堂教学，利用智能教育设备进行教学辅助，提供个性化的学习资源和评价方式。
5. 专业知识和能力：智慧班主任应具备扎实的学科知识和教育教学能力，能够为学生提供专业的学习指导和辅导。
例如，可以通过不断学习和研究最新的教育理论和教学方法，提高自身的教育水平和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
总之，一个智慧的班主任应具备学生管理能力、沟通协调能力、个性化教育能力、教育科技应用能力和专业知识和能力等方面的能力和特点，通过综合运用这些能力和特点，为学生提供全面的教育服务，促进学生的全面发展。
做一个智慧型的班主任心得体会5篇
做一个智慧型的班主任心得体会5篇当自己的内心有了感想之后是可以写一篇心得体会的，走心的心得体会是会让读者看完有积极的思考的，小文学范文网小编今天就为您带来了做一个智慧型的班主任心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
做一个智慧型的班主任心得体会篇1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
做一名智慧的班主任培训心得体会5篇
做一名智慧的班主任培训心得体会5篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者。
以下是小编整理做一名智慧的班主任培训心得体会5篇，欢迎阅读参考!做一名智慧的班主任培训心得体会(1)本人参加了在xx市由中国学校教育学会培训中心主办的“班主任自我成长与班级文化构建”班级管理培训会，培训分别由xx省xx市的优秀班主任xxx 教师与xx市优秀班主任xxx进行经验汇报。
xxx教师的《行动德育》介绍，让我看了听了感触颇深。
不得不承认，当前某些学校的德育工作处于一种尴尬的境地。
一方面，我们深知思想道德建设在社会发展和文明进步中的重要意义，时时处处强调加强和改进未成年人的德育工作。
另一方面，学生的非道德行为却层出不穷，愈加使人担忧。
从名校学生残害动物，到马加爵杀害同学，他们的理由简单得让人心痛。
一个仅仅是为了试验硫酸的威力和黑熊的反应，一个仅仅是因为被人怀疑打牌作弊。
抛开法理不论，单从教育的角度讲，他们身上所缺陷的，正是人性中最基本的善良。
实施行动德育，要形成整体互动的学校德育体系。
人的认知规律，行为习惯和个性品质的养成不是一蹴而就的，而具有过程性。
学校要在一系列行动中进行德育教育，可以分别对学生进行养成教育、纠偏教育和内化教育。
养成教育是指培养学生的良好生活习惯和学习品质，主要从小学阶段开始，如教育学生懂礼仪、守纪律;纠偏教育主要矫正学生不良的道德行为，每个学段都要以一贯之，如自查不良习性、不铺张浪费等;内化教育激发学生的内在道德需要，靠熏陶和潜移默化完成，如与名人对话、争做未来栋梁。
学校要制定三种道德教育的具体内容，确保德育工作环环相扣，形成序列。
实施行动德育，还要依托切实可行的学校德育载体。
学校的德育工作实效性差，一个重要原因就是只把德育教育的设想停留在纸上，口谈而不真抓，偶尔象征性地做做，也只是一阵风吹过。
要避免德育教育的动摇性和反复性，必须依托长期可行的德育载体，把德育工作正规化。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是指利用现代科技手段和教育理念，提供个性化、全面发展的教育服务，促进学生学习和成长的班级管理者。
智慧的班主任不仅具备优秀的教育教学能力，还能灵便运用信息技术和数据分析手段，提升班级管理水平，更好地满足学生和家长的需求。
一、智慧班主任的角色和职责1. 学生管理：智慧班主任负责学生的日常管理，包括考勤、纪律教育、心理辅导等。
通过信息化手段，可以实时掌握学生的出勤情况、行为表现和心理状态，及时采取相应措施。
2. 教学辅助：智慧班主任协助教师开展教学工作，提供教学资源和辅助材料，组织学生参加课外活动和竞赛，促进学生的全面发展。
3. 家校沟通：智慧班主任与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和表现，解答家长的疑问和关注，共同为学生的成长营造良好的教育环境。
4. 数据分析：智慧班主任利用学生信息管理系统和数据分析工具，对学生的学习情况、行为习惯和心理特点进行分析，提供个性化的教育方案和指导意见。
5. 教育研究：智慧班主任积极参预教育研究和教师培训，不断提升自身的教育教学水平和专业素质，为学生提供更好的教育服务。
二、智慧班主任的工作流程1. 信息采集：智慧班主任通过学生信息管理系统、学习平台、社交媒体等渠道，采集学生的个人信息、学习成绩、行为记录等数据。
2. 数据分析：智慧班主任利用数据分析工具对学生的学习情况进行统计和分析，了解学生的优势和不足，为个性化教育提供依据。
3. 个性化教育方案：智慧班主任根据学生的特点和需求，制定个性化的教育方案，包括学习计划、辅导措施、心理支持等，促进学生全面发展。
4. 教育指导：智慧班主任与学生进行面对面的教育指导，包括学习方法指导、心理疏导、职业规划等，匡助学生解决学习和生活中的问题。
5. 家校沟通：智慧班主任与家长保持定期沟通，传达学生的学习情况和表现，征求家长的意见和建议，共同关注学生的成长。
三、智慧班主任的技能要求1. 教育教学能力：智慧班主任应具备扎实的教育教学理论基础和实践经验，能够有效组织班级活动和辅导学生学习。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧班主任是指利用现代科技手段和教育理念，以提升学生学习效果和班级管理水平为目标的教育工作者。
智慧班主任需要具备一定的教育背景和管理能力，同时熟悉并善于应用各种智能化工具和技术，以提高教学和管理效率，促进学生全面发展。
一、智慧班主任的教育理念智慧班主任应秉持以学生为中心的教育理念，关注学生的个性发展和全面素质培养。
注重培养学生的创新思维、合作精神和实践能力，引导学生主动参与学习，培养其自主学习和解决问题的能力。
二、智慧班主任的工作职责1. 学生学习管理：智慧班主任应关注学生的学习情况，制定科学合理的学习计划，并根据学生的实际情况进行个性化辅导。
通过智能化工具，及时了解学生的学习进度和问题，提供针对性的指导和支持。
2. 班级管理：智慧班主任应具备良好的班级管理能力，建立和维护良好的班级氛围。
通过使用智能化工具，及时了解学生的行为和情绪状态，及时发现和解决问题，提供必要的帮助和支持。
3. 家校沟通：智慧班主任应加强与学生家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
利用智能化工具，方便家长了解学生的学习进展和班级活动，促进家校合作，共同关注学生的成长。
4. 教育资源整合：智慧班主任应善于整合和利用各类教育资源，为学生提供多样化的学习机会和资源支持。
通过智能化工具，及时获取和分享教育资源，提高教学质量和效果。
三、智慧班主任的工具和技术应用1. 教学平台：智慧班主任可以利用教学平台进行教学资源的管理和分享，布置作业、批改作业等。
通过教学平台，学生可以随时随地获取学习资料和参与学习活动。
2. 数据分析工具：智慧班主任可以利用数据分析工具对学生的学习情况和表现进行分析，及时发现问题和提供个性化的辅导。
通过分析数据，智慧班主任可以了解学生的学习习惯和兴趣，更好地指导学生的学习。
3. 智能设备：智慧班主任可以利用智能设备进行教学和管理。
例如，利用智能投影仪展示教学内容，利用智能手表或手环监测学生的活动情况，及时提醒学生休息或参与体育活动。
做一个智慧的班主任的心得五篇
做一个智慧的班主任的心得五篇班主任工作有苦有甜。
细小琐碎，千丝万缕，着实让人觉得累，但做好了细节往往会收到让人惊叹不已的效果。
日子似乎就这么一天天在和学生打交道的零碎琐事中悄然而逝，有时不禁喟然长叹。
下面是为大家整理的做一个智慧的班主任的心得五篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
做一个智慧的班主任的心得1班主任工作有苦有甜。
细小琐碎，千丝万缕，着实让人觉得累，但做好了细节往往会收到让人惊叹不已的效果。
日子似乎就这么一天天在和学生打交道的零碎琐事中悄然而逝，有时不禁喟然长叹。
其实，我们无需抱怨。
因为教育生活本身就是由一系列的细节串联而成。
教育过程中班主任老师的某一个未被留意的细节，恰恰就像一缕阳光，能够穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最漂亮的光芒。
班主任就应从以下几方面开展工作：一、善于捕捉亮点，鼓励学生上进金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生用心的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，引导学生了解自己的优点和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬。
记得有一回，我无意中看到班上一位男同学在下课休息的时候主动地在整理讲桌。
第二天早自习，我表扬了这位同学。
虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。
因为，以后的讲桌一向是那么整洁，就连学生课桌都一向擦得那么干净，摆得那么整齐。
小静是我们班的一名学习有困难又不愿与同学交流的学生，他理解潜力和理解潜力都比其他的孩子要慢得多，对于这样一个学生，我主动找她谈心，了解她的家庭背景，告诉她我想帮她，同学们想与她做朋友。
经过几次交谈后她变得开朗多了，也乐意和同学交流了。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是一位富有责任心、关心学生的教育工作者，他不仅要负责学生的学习管理，还要关注学生的身心健康和成长发展。
智慧的班主任需要具备一定的教育理论知识和实践经验，以及良好的沟通能力和情商。
1. 学生学习管理：智慧的班主任应该制定合理的学习计划，匡助学生制定学习目标，并监督学生的学习进度。
他可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，他还应该定期组织学生进行学习评价，及时发现学生的问题并赋予指导。
2. 学生心理辅导：智慧的班主任应该关注学生的心理健康，了解学生的情绪和心理状态。
他可以通过与学生的交流和观察，发现学生的心理问题，并及时进行心理辅导。
他可以组织班级活动，增强学生的凝结力和自信心，匡助他们解决学习和生活中的难点。
3. 家校沟通：智慧的班主任应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
他可以定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学生的教育计划。
他还可以通过微信、电话等方式与家长保持及时联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况。
4. 班级管理：智慧的班主任应该建立良好的班级管理制度，规范学生的行为和纪律。
他可以组织班级会议，让学生参预班级管理，培养学生的自治能力和团队合作精神。
他还可以定期组织班级活动，增进班级凝结力和友谊，营造良好的班级氛围。
5. 个性化教育：智慧的班主任应该关注每一个学生的个性特点和发展需求，采取个性化的教育方法和策略。
他可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣和优势，并根据学生的特点赋予个别指导和匡助。
他还可以鼓励学生参加各种社团活动和竞赛，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
6. 自我提升：智慧的班主任应该不断提升自己的教育理论知识和实践能力。
他可以参加各种教育培训和研讨会，学习最新的教育理念和方法。
他还可以与其他班主任进行交流和分享，互相学习和进步。
总之，智慧的班主任应该是一位关心学生、关注学生全面发展的教育工作者。
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由此可见， 父母是否应该担心孩子输在 起跑线上，要看家长对孩子寿命的预估。如果 孩子的人生属于短跑，只有区区十几年，您一 定不能让孩子输在起跑线上， 都知道百米赛 的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一 大半。但是假如家长对孩子的寿命预估较长， 就相当于孩子的人生是参加一场马拉松长跑 竞赛，起跑线是否领先就不重要了。马拉松竞 赛的特点是谁笑在最后谁笑得最好。
请让孩子输在起跑线上……欲将取之必 先与之是大智慧。
（郑渊洁）
走近自然
故乡的田园风光
“走在乡间的小路上， 暮归的老牛是 我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩 是晚霞的衣裳……” 每次听到这首歌，我 就会想起住在农村的奶奶。中秋节那天，我 们全家到农村奶奶家去过节。
我们到了奶奶家，奶奶一见我来了，就 问：“哎！ 乖孙女！ 你可是来了，最近学习成 绩提高了吗？ 假期玩得开心吗？ ……”我一 回答完奶奶的询问， 就迫不及待地向外面 跑去。
我班有一位孩子还算比较乖巧， 与同学相 处融洽，也不惹事，课间就爱跟在我后面找我说 话，而且轻声细语，很懂事的样子。 不过一开始 他在课堂上却有些坐不住，不是自己玩自己的， 就是回头和同学说话。 每次在他主动和我聊天 时，我也常提醒他说，上课要认真听老师讲课， 他总是点头答应， 但是似乎没有什么效果。 一 次，和他聊天时，我对他说：“如果下次你还不 认真听课，下课我就不和你聊天了。 ”以为这样 会有些效果，可是他依然是我行我素。 下课了， 我夹着教科书走出教室，他又跟在我身后喊我， 我没有回应他， 只是转过身对他说：“上课时，
石老师的这些处理问题的方法和技巧，
虽然我不能照搬照用，但是却让我深受启发，同 时也让人感受到了她的教育智慧。 在她的讲座 中也不时地会出现“智慧”一词，她说“仅仅靠 ‘爱’还不能教育学生，还需要‘智慧’。 ”记得 有一位专家也说过这样一句话，“当知识不能 奏效的时候，就用智慧来解决”。 是的，教育孩 子需要智慧，尤其是对低年级的孩子，就更需要 智慧了。 低年级的孩子年龄小，自制力不强，注 意力易分散，上课时易走神，单凭老师提醒、教 育是没有多大效果的， 对于那些活泼好动的孩 子更是屡讲屡犯，屡犯屡改，屡改屡犯，就这样 反反复复。
请让孩子输在起跑线上
近年在教育领域对家长误导最严重的一 句话是“别让孩子输在起跑线上”。一些家长 由于担心自己的孩子输在起跑线上， 通过各 种培训班给孩子超前大满灌与其年龄不同步 的知识，揠苗助长。
倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线” 的比喻是恰当的。 但是，“输在起跑线”上只 适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那 样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相 反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往 由于没有保存体力， 致使起个大早， 赶了晚 集。
你没有认真听老师讲课，下课了，老师也不想听 你说话。 ”说完转身就走了，见我没有理他，他 只好扫兴地返回教室去了。孩子的忘性就是快， 第二天课下，他又跟在我后面喊我，这次我没理 他，直接向办公室走去，在拐角处我偷偷回头看 他，他还站在原地没动，很失意的样子，我知道 他已经体会到不受人尊重的感受了。 又一节课 下课， 我看他坐在座位上， 这次我主动找他聊 天，“今天为什么不找老师说话了啊？ ”他有些 委屈地说：“老师不理我。 ”“那你知道老师为 什么不理你吗？”我紧接着问。他低着头说：“知 道，因为我上课没有认真听老师上课。 ”我在他 旁边坐下，说：“下课老师不理你，你有些伤心， 是不是？ 同样的道理，你上课不认真听课，老师 也很伤心的。 你知道吗？ ”他使劲地点点头，说： “我知道了！”自打这件事以后，他变得好多了， 虽然偶尔有些坐不住， 但是他已经有这样的意 识了：上课要认真听课，不然就是不尊重老师。
我抬起头看看天空， 蓝天中飘着朵朵 白云，一团团白云姿态万千，变化多端。 有 的像雪白的棉花糖；有的像成群的绵羊；有 的像北极熊正在入睡； 有的像美丽的少女 在翩翩起舞……那景象真是妙趣横生、美 不胜收。
在回奶奶家的路上， 我看见一群活蹦 乱跳的小朋友，他们玩耍着往家走，是那样 的天真可爱。 在田里干活的人们都陆续走 出田间，他们有的赤着脚，有的赶着牛，牛 儿扭着它笨重的身子，尾巴一甩一甩的，不 时 传 来 主 人 吆 喝 声 和 赶 牛 的 甩 鞭 声 …… 哦，好一派故乡田园风光。
可爱的小雪花， 我赞美你的姿态优雅。 宛如柳絮， 恰似玉蝶， 又如仙女翩翩起舞把凡下。
可爱的小雪花， 我赞美你的纯净顽皮。 和大地亲吻， 和花儿耳语， 和孩子们欢乐地玩耍。
可爱的小雪花， 我赞美你的无私奉献。 冻死害虫， 保护庄稼， 滋润着万物却从不自夸！
市实验小学 603 班 余心怡
不同声音
童话作家— ——郑渊洁说：
有了燕窝，让我们心花怒放，终于有东 西送给老师了。 回到家后，我们迫不及待地 把燕窝送给了老师。 可老师说：“孩子们，你 们搞错了，燕窝是海边的金丝燕吃下海藻吐 出来的胶状物，不是这种燕窝。 ”我和“小机 灵鬼”很不好意思，低下了头，特别沮丧。 可 老师说：“别难过，这燕窝比真的燕窝更有价 值，因为它是你们亲手‘采’的，你们的心意 我领了。 不过你们打下的燕窝可是燕子们的 家呀，它们没有家，睡在哪里呀？ 千万不要再 干傻事了！ ”
长跑的要诀是保存实力， 这和孩子学习 知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时， 给其灌输与孩子的年龄不相符的知识， 孩子 没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但 没有共鸣感， 甚至会厌恶。 衡量教育是否成 功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识 的兴趣越来越大还是越来越小。 如果受教育 者对所学知识的兴趣越来越大， 说明教育成 功了，反之则相反。受教育者对于所学知识感
兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于 孩子对知识的感悟程度。 举个例子，一个 5 岁 的孩子对于《静夜思》只是机械背诵，而一位 远离家乡的 20 岁青年如果第一次看到 《静夜 思》，可能泪如泉涌，百感交集。
买过新汽车的人都知道， 新车有磨合期。 在新车的磨合期，车速不能太快。 只有这样，这 辆汽车未来才能风驰电掣。 如果在新车的磨合 期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就 会力不从心。 假设将人比喻成汽车，人的磨合 期就是童年。 在童年，不能满负荷运转，要适度 磨合。 如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后 劲十足。
B12 校园内外
2009年 12 月 3 日 / 星期四 责任编辑 / 何桂华 hgh@ 排版/郎永红 校对/吴觉醒
班主任工作
做一名有智慧的班主任
不久前去合肥参加了新时期班主任工作 创新及班级管理经验交流培训班， 有幸现场 聆听了北京八中石伏平老师的讲座。 或许是 因为她平缓却富有感染力的声音， 也或许是 因为她列举的一个个给人启迪的案例分析， 所以整整一天的讲座听下来， 我们没有一点 儿倦意，反倒是感觉心里暖暖的。
沿着乡间的小径漫步， 四周的花草树 木散发出一阵阵诱人的香味， 真让人心旷 神怡。 不知不觉，我来到奶奶家的鱼塘边， 鱼塘中的水在阳光的照耀下， 变得波光粼 粼。
塘中有几枝亭亭玉立的荷花， 像一个 个披着轻纱的仙女，在水中翩翩起舞。荷叶 宽阔浑圆，翠色欲滴，紧紧地贴在水面上， 瞧！那荷叶上还蹲着一只小青蛙呢！它披着 一件绿衣裳，鼓着圆圆的肚皮，我想它一定 在为水里鱼儿演奏着动听的歌吧！ 此时不 知从何处飞来了两只小昆虫， 像两架水边 的小型飞机，时而高，时而低，时而缓，时而 急，正在追逐嬉戏呢！
班主任的工作是很琐碎、很平凡的，但又是 一项充满了挑战和乐趣的工作。 老师要做一名 有智慧的班主任，用自己的“智慧”打开孩子的 心灵，引领孩子们健康成长；用我们的“智慧” 点亮我们的课堂，让我们的课堂绽放光彩。
市田家炳小学教师 余亚男
校园歌台
小雪花
可爱的小雪花， 我赞美你的洁白无瑕。 给群山戴白帽， 给树儿挂银条， 还给明亮的窗户贴上晶莹的窗花。
市东方红小学 501 班 赵学们纷纷去探 望，我和同班“小机灵鬼”也想去探望。 听说 燕窝是大补，我俩决定到乡下姑姑家去摘一 个送给老师。
几天后，我们坐车来到姑姑的家。 姑姑 不在家，铁将军把门，我们来到屋檐下，抬头 看那燕子窝，可真高啊。 我们便找来一根长 竹竿，我抱着他，可竹竿还差那么一点，没办 法，他只好站在我的肩上。 燕窝里没有燕子， 可能燕子都去觅食去了。 他用竹竿噼叭乱 打，燕窝被打了下来，可由于他身体太重，我 承受不了，一屁股坐在地上，而“小机灵鬼” 也因为我的关系摔倒在地上，我俩慢慢站了 起来，拍打身上的尘土后拾起掉在地上燕窝 的碎片。 虽然我们一拐一拐地走在回家的路 上，但我们还是很开心的。
爱因斯坦说：“想象力比知识重要。 ”有想 象力的人才能进行创造性劳动。 想象力和知识 是天敌。 人在获得知识的过程中，想象力会消 失。 因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。 换 句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是 荒诞。 人的大脑一山不容二虎：在学龄前，想象 力独占鳌头，脑子被想象力占据。 上学后，大多 数人的想象力将被知识驱逐出境，成为知识渊 博但丧失想象力终身只能重复前人发现的知 识的人。 很少有人能让知识和想象力在自己的 大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造 性劳动的成功人士了。 在孩子童年时，让其晚 接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营 扎寨……
老师的话，让我们知道了自己好心干了 一件傻事。 今后，我们在做任何事情的时候， 都要想想，盲目做事，有时会好心办坏事的。