我最敬佩的一个人习作教学设计
《我最敬佩的一个人》习作教学设计教学目标：1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍自己最敬佩的一个人。
2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3. 通过综合性学习，激发学生仔细观察身边事物的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
教学重难点：1、能思路清晰的完成写作。
2、能运用到平时积累的优美词句，提高书面表达能力。
教学过程：一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2．同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家？设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。
《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著俏头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
海内存知己，天涯若比邻。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
设计意图：成语点睛，引导学生丰富词汇；诗句引趣，指导学生了解写人的方法，积淀文学素养，通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷，以激发学生的习作情趣。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情小游戏：猜猜他是谁。
师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。
现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。
（按一定顺序，完整地观察、描述老师。
）总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。
师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。
但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。
小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。
设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。
为下面的习作做好了铺垫。
一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。
请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。
3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。
同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。
比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。
这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）学生在小组内互相说一说。
5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。
比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。
怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。
6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。
设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。
只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
7．具体事例指导。
教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。
）师：从这件事中，你体会到了什么？学生谈感受。
（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。
）师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。
8．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。
9．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。
在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。
引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。
请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。
展示下水作文：可爱的小虎子我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。
听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。
圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。
高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
我佩服小虎子的顽皮。
每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。
”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。
我还佩服小虎子很爱好画画。
每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。
他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。
“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。
”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。
可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
我更佩服小虎子会作打油诗。
自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。
就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。
打上敌敌畏，不知死多少。
”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！2．学生读后讨论。
引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。
设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。
“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。
其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。
最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。
另外，这样的教学过程始终能贯穿民主活跃的气氛，充分尊重学生的个性思维，开启学生心智。
3．老师还为大家带来了一篇一个小学生写人的佳作。
请大家读一读下面的文章，说一说你的体会。
我的傻瓜爸爸我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。
说我的爸爸傻，一点也不假。
妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。
我也知道我的爸爸确实有点儿傻。
他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。
烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。
有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。
”有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。
妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。
”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。
原来他忘了是星期天。
前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱……”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。
我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。
一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然……哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。
现在，我才知道爸爸一点也不傻。
我跟爸爸比起来，还差得很远。
等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。
我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。
4．学生读后讨论。
引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。
设计意图：展示一两篇描写成功的佳作，引导学生读中学写，开启大家的写作思路。
5．同学们，题目文章的眼睛。
好文章还要有一个好题目。
请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。
如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。
6．学生自由拟题。
同伴交流，比一比谁的题目新颖。
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。
二、后作文：快乐体验更新颖（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘1．师：把你的作品拿给你敬佩的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信他们以后在生活中做的会更出色。
我最佩服的人教学设计
篇一：我最敬佩的一个人教学设计我最敬佩的一个人教学设计【设计理念】新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，能够把看到的事物写得象。
在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，把习作、阅读和口语交际有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。
【教材简析】《我敬佩的一个人》是人教课标版四年级下册“口语交际·习作七”中的内容。
本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。
安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。
教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。
要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。
在学生充分说的基础上，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。
让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。
【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。
【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。
课前谈话：未成曲调先有情师：初次见面，要在这么多老师的注视下上课，大家感到紧张吗？下面咱们先练练胆子，谁敢保证，不管老师写什么字，你都敢若无旁人地大声念出来，举手！（板书自己的名字，生读）胆子可真大，敢直呼老师名讳。
不过是老师让你们叫的。
好，下面老师再写，看谁能像刚才一样响亮且字正腔圆地念出来。
【教学过程】一、审清题意：咬定青山不放松1、以板书引导审题。
（1）用红色粉笔板书：敬佩师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思（指名生说）敬重佩服。
（2）用黄色粉笔板书：一个人师：请你连起来读（敬佩一个人）（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人师：请你再读师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？2、以练习推进审题。
我最敬佩的人作文教案
我最敬佩的人作文教案一、习作要求:1.本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。
2.可以写的人物的范围没有限定3.通过具体事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清楚，表达出白己的敬佩之情。
二、教学日标1.深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2.学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3.内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
三、习作备课准备1.关于习作知识点的了解:描写人物的方法生活细节描写什么是人物特点2.关于习作素材的搜集1) 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
2) 搜集相关的作文，阅读体会写作方法3.本次习作指导从以下三个方面进行:第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情;第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比;第二，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。
通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
让学生明确: 第一要通过具体事情米表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺;第三，写完后要认真修改。
四、作文指导流程(一)话题交流，真情融汇:同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁.....你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢2.同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3.同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家?设计意图:激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写"的思想，这就是学生习作的快乐之本。
我最敬佩的人作文教案
《我最敬佩的一个人》为话题作文导写写作要求：1．以写“我敬佩的一个人"的主要内容，要求我们进行话题作文写作的指导。
2．可以写的人物的范围没有限定，但需要具体事例来体现人物的特征3．学会修改与点评他人作文，并找出自己的不足之处一、教学目标:1、营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情2、通过对“我最敬佩的一个人”这一主题“的基本写作训练，掌握一定话题作文的写作技巧。
3、学会修改与点评作文，并以此发现自己的问题。
二、教学重难点重点:找到“敬佩之人”的人物特点难点:学会运用描写手法和修辞手法来刻画人物三、教学过程（一）、组织教学、课堂导入:同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹:“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然!这节课老师将带领同学们一起学习如何写一篇以“我最敬佩的一个人”为话题的作文，希望同学学完后，能以此话题为基础学会一定的写作技巧。
（二）、新课讲授1、相互分享，找准对象:同学们，我们相信大家在家庭里、学校里或者社会里，都认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学.......那么请思考一下，你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩﹖请用你的话来讲述敬佩他的原因（学生讨论并回答）。
例如：居里夫人。
她是才智和品德的完美结合。
对科学和知识的孜孜不倦的探索，对事业的不懈追求，对名利的淡泊，对爱情的坚守，对普罗大众的仁爱。
她就是那样的性格：坚强、严谨而又恬淡。
她一生共得了十项奖金，十六枚奖章，一百零七个头衔，其中包括两次诺贝尔奖。
她本来可以躺在任何一项大奖或一个荣誉上尽情享受。
但她视名利为粪土，她淡淡地生活，静静地思考，执着地追求。
如果有一天我得了诺贝尔奖金，我想我做不到把所有的钱都捐出来做科学基金而导致自己甚至后来没钱买一克镭。
坚毅顽强，淡泊名利，善良友爱的性情，在困难面前昂起高贵的头，坚强不屈；在名利面前，低下骄傲的脸庞，淡定自若；保持着健康地心态，坚守原则。
《我最敬佩的一个人》作文教学设计
《我最敬佩的一个人》作文教学设计《我最敬佩的一个人》作文教学设计一小朋友们，今天我们要一起来写一篇作文，题目是《我最敬佩的一个人》。
那什么是敬佩呢？就是觉得这个人特别了不起，有让我们佩服的地方。
那我们怎么来写这篇作文呢？第一步，我们要先想一想，在我们的生活中，谁是我们最敬佩的人。
可以是我们的爸爸妈妈、老师、警察叔叔，或者是我们的小伙伴。
第二步，想一想这个人为什么让我们敬佩。
是因为他们很勇敢、很聪明、很善良，还是因为他们做了什么特别了不起的事情？第三步，把我们想到的事情详细地写下来。
比如说，要是敬佩爸爸，因为爸爸在下雨天背着生病的我去医院，那我们就要把当时的情景写清楚，爸爸是怎么着急的，怎么辛苦的。
第四步，写完之后，读一读，看看有没有错别字，句子通不通顺。
好啦，小朋友们，现在开始动手写吧！《我最敬佩的一个人》作文教学设计二小朋友们好呀！今天咱们要写一篇有趣的作文，叫《我最敬佩的一个人》。
咱们先来说说，怎么找到这个人呢？闭上眼睛，好好想想，在你的身边，谁总是让你心里暖暖的，觉得特别棒？想好了这个人，再来说说为啥敬佩他。
是不是他学习特别好，总是帮你解决难题？还是他很勇敢，敢去抓坏人？等你写的时候，就像讲故事一样，把这些都写出来。
写完了别忘了自己读一读，让作文变得更完美。
那现在，大家快开始写吧！《我最敬佩的一个人》一我最敬佩的人是我的妈妈。
我的妈妈可厉害了！她每天早上都会很早起来给我做早饭，让我吃得饱饱的去上学。
有一次，我生病发烧了，妈妈特别着急，她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一晚上都没怎么睡觉，一直在照顾我。
我看着妈妈疲惫的样子，心里特别感动。
还有一次，我的数学考试没考好，心情特别差。
妈妈没有骂我，而是耐心地陪着我一起分析错题，鼓励我下次努力。
在妈妈的帮助下，我后来的数学成绩越来越好。
我的妈妈就是这样一个既关心我，又会鼓励我的人，我真的好敬佩她！《我最敬佩的一个人》二我最敬佩的人是我们的语文老师。
语文人教版五年级下册《我最敬佩的一个人》习作教学设计
语文人教版五年级下册《我最敬佩的一个人》习作教学设计《我最敬佩的一个人》习作教学设计及反思潮安区江东镇独树小学陈燕芳教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。
做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物。
…………教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：一、启发思维，确定写作素材1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象。
同学们，在第七单元中，爱财胜过生命的严监生，泼辣张狂的王熙凤，技艺高超的刷子李，一个个个性鲜明的人物形象曾深深地打动了我们，让我们印像深刻。
其实在我们的身边也有许多我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。
这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、口头表述，理清学生描述的思路。
(1)明确描述对象：在你的周围谁最值得让你敬佩?(2)明确敬佩的原因：这个人有什么品质、特点，让你由衷地敬佩呢?(3)选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢?用一两句话概括地说一说。
（适当出示人物生活图片）(引导学生细心回忆身边的人，从自己熟悉的内容多角度地展开思路：可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)二、读写联系，领悟写作方法1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们，那么怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢?现在就让我们再次品味课文的片段，看看你从中发现了什么。
(1)出示《鱼游到了纸上》课文片断，领悟语言的精妙：一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
小学语文四年级《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案
《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案人教版四年级下册一、教学目标【知识与能力目标】写自己敬佩的一个人，要求运用人物描写的方法，内容具体，语句通顺。
【过程与方法目标】1.学生在教师的引导下，把握描写人物技巧的精髓。
2.学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。
【情感态度价值观目标】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。
二、教学重难点【重点】学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。
【难点】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。
三、教学方法谈话法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师播放记叙雷锋事迹的视频，让学生通过对视频的观看，心中生出浓浓的敬佩感，教师配以恰当的导语，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)感性认知，谈谈身边的敬1.鼓励多说：敢说、想说、乐说。
2.引导说的主体的多样性：家庭、学校、社会、书籍以及影视作品中令你敬佩的主人公。
3.引导牢牢抓住主题：用外貌、动作、语言、具体事例来刻画人物，避免无病呻吟。
(二)深刻感悟，展开习作练习1.片段指示，学会运用技巧明确：通过外貌、动作、语言和心理等一系列描写，可以使人物更为完整、丰满、跃然纸上。
教师引导：复习本单元课文中描写人物的句子。
2.针对指导，明确写作提纲教师提示：我敬佩的一个人是（），他是一个（）的人，还记得那一件事（）。
学生习作，教师巡视。
环节三：巩固提升1.学生交流，互相评议（针对片段语句）①分享自己认为写得好的段落；②小组成员之间进行评议修改；③每组推选作品进行全班交流；④共同探讨优秀作品评判标准。
明确：内容具体，语句通顺；人物描写方法得当，能够表现人物特点等。
2.范文欣赏，加深感悟（针对谋篇布局）教师出示范文：《我的“帅”老师》明确：从三方面来写（外貌帅、说话帅、品德帅）。
写出了老师的端庄帅气、风趣幽默、关爱学生的人物特点。
《我最敬佩的一个人》教学设计及反思
通过例文，学会善于发现他人作文的闪光点，并学会评价他人的习作。
七、教学评价设计
（1）有没有写具体事例？
（2）抓住了什么描写？
（3）是否可以穿插一些修辞？
（4）有没有不通顺的地方？
八、板书设计
我敬佩的一个人
表达方法：外貌描写心理描写语言描写动作描写等
修辞手法：比喻拟人等
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
教师活动
学生活动
设计意图
1.以板书引导审题。
（1）用红色粉笔板书：敬佩
（2）用黄色粉笔板书：一个人
（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人
1.请你读读这个词，说说这个词是什么意思（敬重佩服）。
2.请你连起来读（敬佩一个人）
3.请你再读
使学生明确写作的对象为一个人，写作的重点在于“敬佩”一词。
1.如果他打架特别厉害，你能说敬佩他吗？
二、教学目标
知识与技能：用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
过程与方法：掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
情感态度和价值观：善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
三、学习者特征分析
该班学生已经有了一定的作文基础，基本能做到将事例写具体、写详细，本次教学为了再次培养学生善于发现他人的优点，并学会运用写人的表达方法把作文写实。
《我最敬佩的人》小学作文教学设计
《我最敬佩的人》小学作文教学设计第一篇：《我最敬佩的人》小学作文教学设计《我最敬佩的人》小学作文教学设计1、学习目标①同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
②写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
③发现引号的不同用法。
④积累描写精神意志的成语。
⑤阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
2、课前准备①拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
②《成语故事》。
第一课时口语交际3、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
4、小组交流①提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
③在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
④小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。
⑤各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
5、全班交流①各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
②教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
③引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
6、延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作7、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
《我敬佩的一个人》的教学设计
《我敬佩的一个人》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我敬佩的一个人》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我敬佩的一个人》的教学设计1《我敬佩的一个人》教学设想和目标1．拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。
培养搜集和储存素材的能力。
2．锻炼学生的口头表达能力、态度自然大方、语句通顺，内容清楚具体。
3．学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独到感受，不断提升学生的人格品质和精神，让心灵得到净化，享受一次高尚的成长体验。
4．促进学生思维活跃，勇于创新。
5．培养自主、民主、合作、探究的精神。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
6．能用准确的语言表达自己所敬佩的人物的精神风貌，不断提高写作能力。
7．能修改自己的习作，并与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
《我敬佩的一个人》第一课时一、谈话导入在本单元的教材中，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略，如痴如醉、执著追求艺术的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年，执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。
他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。
今天，我们一起来说一说我们身边的，或者你了解的值得敬佩的人。
二、交流激趣1．组内交流：①要求把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
②轮流说出自己敬佩的人。
③组内评价并评选出一位代表参加全班交流，小组同学帮助完善。
2．全班交流：介绍人物的品质、事例是否具体，是否表达了敬佩之情；表达时是否态度大方，语句连贯，情感真挚。
3．互动互助：学生可以为交流的同学提出修改完善的建议。
《我敬佩的一个人》第二课时一、回忆再现师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下：1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。
我最敬佩的一个人_教案
《我最敬佩的一个人》作文指导教案一、教学目标：1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作（细节）描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
二、教学重点、难点：1、在具体事例中反映人物精神、品质。
2、关注人物的内心情感，能够在具体情节中通过简单的想象、议论的形式来深化中心，突出人物品质。
三、教学过程：（一）导入：世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有完全相同的两个人。
这是因为我们的生活环境、行为习惯和心理特点等都大不相同。
也正是因为有这些不同，才造就了我们各不相同的性格和品质。
所以我们写作文的时候，一定要从这些方面入手，才能够将人物刻画的栩栩如生。
今天，我们就学习怎样通过外貌和动作细节描写来刻画人物。
提问：回忆一下，你了解了哪些描写人物的方法？（二）出示目标：（小黑板）1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作（细节）描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
（三）写作指导：1、出示小黑板：（体味外貌描写、心理描写、动作细节描写的魅力）（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
（理解“紫色”的脸同海边生活环境间的必然关系，了解“小毡帽”所代表的农村生活环境）（2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（对比少年闰土外貌）（3）我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
（动词的准确性）（4）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。