《我最敬佩的一个人》习作教案讲解学习
《我最敬佩的一个人》习作教案
《我敬佩的一个人》习作教学设计
一、教学目标：
1、借助口语交际学习写人的文章，并能抓住人物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的一个人”
二、教学重点：
抓住人物的特点来写，弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：
抓住关键词“敬佩”去突出文章的中心，找相对应的典型事例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，突出形象、生动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：
1、收集有关写人的好词好句。
2、积累你身边值得你敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采用哪种结构写好它。
4、题目除了原定的，还可以有哪些？
六、教学过程：
（一）激趣导入
1、同学们，通过上节课的口语交际，我们知道在我们的身边，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书
法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……请从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人物的精神风貌表现出来，好吗？
2、出示课件：（展示人物形象）
3、从出示人物中生疑：
①他们有什么品质值得人去敬佩呢？
妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
小伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。
清洁工人：因为她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。
叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。
医生：因为她无私奉献的精神，令我敬佩。
老师：因为她辛勤的精神，令我敬佩。
②师小结：我们尊敬、佩服的人，必须有他的好品质或好精神，才能让人敬佩，那么从我们身边还有许许多多的人值得我们敬佩的呢！下面让我们审清题意再去构思吧！
（二）明确目标
1、学生自由读题，师出示课题。
2、生疑：
①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？
②从作文题目中，你知道了什么呢？
生：A、知道体裁是以写人为主的记叙文。
B、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬佩”。
C、知道写这个人不是什么事都可以写，只能写令我敬佩的事。
……
③这次习作还有什么要求，请大家先用“??”把它画下来然后有待回答，指名回答。
3、小结：（课件板书）（出示课件）
写作要求：
①写我敬佩的一个人。
②要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
③内容要具体，语句要通顺。
④写完以后要认真修改。
很好，看到同学们如此认真审题，我特别高兴，这次习作就是要写你敬佩的一个人，要通过具体事例表现人物的精神风貌，写作时内容要具体，语句要通顺，写完以后认真修改。
（三）指导学生选材以及列提纲
1、过渡：同学们明确题目要求以后，怎样选择典型材料呢？请同学们回忆所选择人物的具体事例。
2、师问：同学们，你们打算怎样写好这篇习作呢？请大家好好构思一下。
生：A、我打算这样写：①交代我敬佩的人是谁（略写）
②通过具体事例，写出我敬佩他（她）的原因（详写）
③抒发我对他（她）敬佩之情。
（略写）
B、我打算这样写：①交代我敬佩的人在我心中的印象。
（略写）
②通过一、两件事，写出我敬佩的原因。
（详写）
③表达我对他（她）敬佩之情。
（略写）
3、师追问：那你打算写谁呢？为什么？接着师作采访，由学生评议。
生：A、我写清洁工人，因为他无论何时都默默地工作，不怕脏、不怕累、不怕别人嘲笑，我从心里敬佩他。
B、爸爸是位医生，我打算写他，因为他常常为病人治病常常忘记了子女，忘记了吃饭，无私奉献，我敬佩他。
C、我打算写妈妈，因为妈妈是一位老师，她为了教好学生，常常备课、批改到深夜，学生有点什么不适就别闲心，闷闷不乐，多辛勤啊！我敬佩她！
（四）自主学习，交流评议
1、随着同学心中所想写的人以及他的好品质告诉对方，小组评议。
2、小组推荐汇报。
3、师导：同学们说得很好，各有各的优点，能抓住人物好品质选择有代表性的材料来表达。
现在只凭同学们简单的表达是不够的，如何做到用具体事列表达人物的精神风貌呢？我们还要动脑筋想一想，也就是说在写事例的过程中加上一点什么的表达方式，使它显得生动、准确、形象、具体，更能表达出文章的中心思想呢？
（五）点拔要点，提高能力
1、同学们，至于如何具体事例表达人物的精神风貌的问题，我们可以这样做：
①在我们所选择的事例中，细心推敲，XX是怎样做事的？做事之前可能是怎样想的？做事过程中可能会说些什么？
②其实，一句话，在写事过程中，必须要渗透人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，只要这样，才能让文章内容更具体。
2、请同学们再次展示具体事例吧！看谁说得更精彩。
A、爸爸为人办事从不要别人的报酬，叔叔、阿姨带礼来到家，居然多次谢绝，我敬佩他！
……
3、师点拔：你们讲的真精彩，你们还想听听老师敬佩的人是谁吗？
生：想。
师：口头作文??我敬佩的老师
（赖东发是我高一的老师……）
（六）动笔写作
同学们，你们现在心中有数了吧！该写谁？怎样写？怎样写具体，表现人物的精神风貌等等，那么，让你们拿起神奇的笔，写出一篇成功的文章吧！写完后记住认真修改哦！。
《我最敬佩的一个人》小学作文教案
《我最敬佩的一个人》小学作文教案好呀，以下是一篇关于“《我最敬佩的一个人》小学作文教案”：
嘿，小朋友们！今天咱们要来聊聊《我最敬佩的一个人》怎么写。
你们想想啊，生活中有那么多人，谁是最让你敬佩的呢？比如说哦，我认识一个伯伯，他可厉害了。
有一次我看到他在大街上，看到一个小朋友不小心摔倒了，哇哇大哭。
嘿，这伯伯呀，二话不说就跑过去，轻轻地把小朋友扶起来，还特别温柔地给他拍拍身上的灰，问他有没有摔伤呀。
小朋友还是哭个不停，这伯伯就开始扮鬼脸逗他，一会儿学个大老虎，一会儿学个小猴子，哎哟喂，可把那个小朋友逗得哈哈大笑，都忘记哭啦！
然后呢，伯伯还拉着小朋友的手，送他回了家，一路上还给小朋友讲好玩的故事。
你们想想呀，这伯伯是不是特别有爱呀！所以呀，你们写《我最敬佩的一个人》呀，就可以像这样，把你看到的一件具体的事情，详详细细地写出来。
比如说这个人怎么帮助别人呀，怎么努力工作呀，或者有什么特别厉害
的本事呀。
这样写出来的作文呀，才会生动有趣，让别人一读就能知道你为啥敬佩这个人呀。
好啦，小朋友们，赶紧去想想你们最敬佩的人，然后把他们的故事写下来吧！这就是咱们写这篇作文的小窍门啦，加油哦！
嘿嘿，希望你们都能写出很棒的作文哦！
你们看，就像这样，把一件小事好好讲讲，这作文不就出来了嘛！哈哈！。
我最敬佩的人作文教案
《我最敬佩的一个人》为话题作文导写写作要求：1．以写“我敬佩的一个人"的主要内容，要求我们进行话题作文写作的指导。
2．可以写的人物的范围没有限定，但需要具体事例来体现人物的特征3．学会修改与点评他人作文，并找出自己的不足之处一、教学目标:1、营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情2、通过对“我最敬佩的一个人”这一主题“的基本写作训练，掌握一定话题作文的写作技巧。
3、学会修改与点评作文，并以此发现自己的问题。
二、教学重难点重点:找到“敬佩之人”的人物特点难点:学会运用描写手法和修辞手法来刻画人物三、教学过程（一）、组织教学、课堂导入:同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹:“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然!这节课老师将带领同学们一起学习如何写一篇以“我最敬佩的一个人”为话题的作文，希望同学学完后，能以此话题为基础学会一定的写作技巧。
（二）、新课讲授1、相互分享，找准对象:同学们，我们相信大家在家庭里、学校里或者社会里，都认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学.......那么请思考一下，你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩﹖请用你的话来讲述敬佩他的原因（学生讨论并回答）。
例如：居里夫人。
她是才智和品德的完美结合。
对科学和知识的孜孜不倦的探索，对事业的不懈追求，对名利的淡泊，对爱情的坚守，对普罗大众的仁爱。
她就是那样的性格：坚强、严谨而又恬淡。
她一生共得了十项奖金，十六枚奖章，一百零七个头衔，其中包括两次诺贝尔奖。
她本来可以躺在任何一项大奖或一个荣誉上尽情享受。
但她视名利为粪土，她淡淡地生活，静静地思考，执着地追求。
如果有一天我得了诺贝尔奖金，我想我做不到把所有的钱都捐出来做科学基金而导致自己甚至后来没钱买一克镭。
坚毅顽强，淡泊名利，善良友爱的性情，在困难面前昂起高贵的头，坚强不屈；在名利面前，低下骄傲的脸庞，淡定自若；保持着健康地心态，坚守原则。
语文人教版五年级下册《我最敬佩的一个人》习作教学设计
语文人教版五年级下册《我最敬佩的一个人》习作教学设计《我最敬佩的一个人》习作教学设计及反思潮安区江东镇独树小学陈燕芳教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。
做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物。
…………教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：一、启发思维，确定写作素材1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象。
同学们，在第七单元中，爱财胜过生命的严监生，泼辣张狂的王熙凤，技艺高超的刷子李，一个个个性鲜明的人物形象曾深深地打动了我们，让我们印像深刻。
其实在我们的身边也有许多我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。
这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、口头表述，理清学生描述的思路。
(1)明确描述对象：在你的周围谁最值得让你敬佩?(2)明确敬佩的原因：这个人有什么品质、特点，让你由衷地敬佩呢?(3)选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢?用一两句话概括地说一说。
（适当出示人物生活图片）(引导学生细心回忆身边的人，从自己熟悉的内容多角度地展开思路：可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)二、读写联系，领悟写作方法1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们，那么怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢?现在就让我们再次品味课文的片段，看看你从中发现了什么。
(1)出示《鱼游到了纸上》课文片断，领悟语言的精妙：一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
习作指导《我最敬佩的一个人》(课堂PPT)
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3、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不 安，甚至不敢接触任何人的目光。
身残志坚 无私奉献 废寝忘食 勤学好问 宽宏大度 以身作则 坚强不屈 和蔼可亲
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写作第一步：想一想
想一想，你最佩服谁？你佩服 他（她）什么品质？用一句话概 括出来。
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描写同学的：
助人为乐 拾金不昧 热爱劳动 关心集体 刻苦学习 能歌善舞……
描写其他人的：
任劳任怨 工作认真 尽职尽责、 身残志坚 敬业认真 见义勇为 和蔼可亲 ……
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用一句话概括出他（她）值得你 敬佩原因。
1、我们的班长杨瀚理是一个 乐于助人的人。
2、可敬可爱的石老师是一位 教学有方的老师。
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写作第二步：典型事例说一说
1、回忆能突出人物品质的事例，仔细推敲， 他是怎样做事的，怎么说的，态度如何。 一件事或两件事都可以。
2、小组之间说说你选取哪件事来记叙你敬佩 的人。
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会不如去玩会儿！”听了我的话，她的眉毛紧紧地皱起， 眉宇间形成一个问号，说：“没有意志的人，一切都感到 困难；没有头脑的人，一切都感到简单。遇到一丁点困难 就要退缩，这难道是我的表妹吗？” 说着，把我扔掉的 笔捡起，放在我的手里，让我和她一起做，听了表姐的活， 我呆住了，我不知道刚才听到的那句话到底是不是从只比 我大一岁的表姐口中说出来的。我惭愧不已，是啊！固步 自封，怎知山外有山；大开眼界，方知天外有天。后来， 经过我们俩的百般思考，终于解开了这道难题。
四年级下册语文作文指导我最敬佩的一个人教案
四年级下册语文作文指导：我最敬佩的一个人教案一、背景介绍四年级下册语文作文题目中，有一个“我最敬佩的一个人”作文题。
这个题目非常有启发性，可以让孩子们思考自己最敬佩的人是谁，教育孩子们要关注身边发生的事情，感恩身边的人。
教育孩子们写作文之前，需要引导他们思考，提供例子，让他们能够体验到一种鲜活的情感，慢慢地写出自己内心深处的话。
本教案将围绕“我最敬佩的一个人”的作文题目，进行具体的指导和解析。
二、教案设计1. 语言知识的讲解在引导孩子们写作文之前，需要了解一些基本的语言知识。
1.首先是词语的选择。
孩子们需要了解一些具体的表达方式，例如“敬佩”、“慷慨”、“勇敢”等等。
在生动、形象、简洁、朗朗上口的基础上，进行喜欢的选择，不然就会出现迷茫无助的情况。
2.其次是句子的排列。
写作文一定要注意时态和语序的正确性，句子的顺序清晰、有条理。
不要出现歧义和错别字等错误，需要认真审查。
2. 话题架构的分析在写作文之前，需要对话题进行深入的探讨，通过热烈的讨论，希望孩子们能够更好地理解作文题目的意义和内涵。
具体的方法如下：第一步：组织讨论。
首先可以从我敬佩的人的品质和行为入手，切入话题。
突出重点，通过问答的方式，深入探讨敬佩的人的原因、案例以及影响等。
第二步：分组讨论。
分别将小组分成几组，分析每个人敬佩的人的情况及其理由，各自对描述的人物进行现场评分。
3. 语言实践的演练让孩子们进行亲身实践，通过教学游戏来培养孩子们的反应能力、思考能力，帮助他们掌握作文的技巧和方法。
以下是具体训练的内容。
第一步：仿写。
让孩子们模仿名人的故事，写一篇自己的作文。
这样可以拓展孩子们的思路，帮助他们更好地表达自己的情感。
第二步：图片看图写话。
让孩子们看一张照片，根据照片进行写作，可以拓展孩子们的视野，帮助他们写出丰富多变的作品。
第三步：激励词汇游戏。
让孩子们在写作过程中进行互动，通过猜谜语、填空游戏的方式学习新词和短语。
三、教学反思通过上述设计，学生们能够在老师的引导下，逐渐掌握写作的技巧和方法，学会怎样用语言表达自己的情感。
《我最敬佩的一个人》作文指导教案
《我最敬佩的一个人》作文指导教案一、教学目标:1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作(细节)描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
二、教学重点、难点:1、在具体事例中反映人物精神、品质。
2、关注人物的内心情感，能够在具体情节中通过简单的想象、议论的形式来深化中心，突出人物品质。
三、教学过程:(一)导入:世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有完全相同的两个人。
这是因为我们的生活环境、行为习惯和心理特点等都大不相同。
也正是因为有这些不同，才造就了我们各不相同的性格和品质。
所以我们写作文的时候，一定要从这些方面入手，才能够将人物刻画的栩栩如生。
今天，我们就学习怎样通过外貌和动作细节描写来刻画人物。
提问:回忆一下，你了解了哪些描写人物的方法,(二)出示目标:(小黑板)1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作(细节)描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
(三)写作指导:1、出示小黑板:(体味外貌描写、心理描写、动作细节描写的魅力)(1)他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
(理解“紫色”的脸同海边生活环境间的必然关系，了解“小毡帽”所代表的农村生活环境)(2)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
(对比少年闰土外貌)(3)我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
(动词的准确性)(4)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
习作《我敬佩的一个人》教学设计说课讲解
精品文档习作《我敬佩的一个人》教学设计授课老师林丽容教材内容：第八册语文第七单元“习作” 设计理念：《语文课标标准》提出“乐于书面表达，增强习作的自信心” “愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。
基于这样的理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。
《语文课标标准》还强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注意引导学生从生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性表达。
教学目标：1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学准备：教师：制作相关课件；学生：观察发现身边的人的闪光点，记下自己的点滴感受。
（提前一星期布置）教学流程：一、谈话导入，唤醒学生记忆。
1. 请大家看老师写一个词，（师板书：敬佩）指名读，知道这个词语的意思吗？齐读。
在第七单元中，我们学习了四个写人的故事，认识了谁？（师出示图片，生说）。
这四个人物中，你最敬佩谁，敬佩他的什么？2. 那么，生活中，你敬佩的有哪些人呢？3. 今天这节课，我们就来写写《我敬佩的一个人》（板书完整题目）。
二、明确敬佩对象及原因。
1．请同学们把书打开，翻到第135 页，读一读，划一划，这次习作都有哪些要求？2. 交流。
板书：事例品质3. 请静静地想一想，在你所敬佩的这些人中，你最敬佩谁?敬佩他的什么好品质？精品文档。
敬佩的一个人作文教案
敬佩的一个人作文教案教案标题：敬佩的一个人作文教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握作文的基本结构和要素。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，撰写一篇关于敬佩的一个人的作文。
3. 学生能够表达自己对这个人的敬佩之情，并能用恰当的词汇和句式进行描述。
教学准备：1. 教师准备一些关于敬佩的一个人的事例或故事。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过一个简短的故事或事例引入话题，激发学生对敬佩的一个人的兴趣。
2. 提问学生是否遇到过一个值得敬佩的人，让学生简单描述一下。
讲解作文结构和要素（10分钟）：1. 教师向学生介绍作文的基本结构，包括引言、正文和结尾。
2. 解释每个部分的作用和写作要点，例如引言用于引起读者的兴趣，正文用于展开敬佩的原因和事例，结尾用于总结观点并给予一个合适的结束。
3. 强调作文的连贯性和逻辑性，提醒学生在写作过程中要注意段落间的过渡和逻辑关系。
分组讨论（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个他们敬佩的人物。
2. 学生在小组内讨论，分享他们所敬佩的人物的原因和事例，并互相提供反馈和建议。
3. 教师在小组间巡视，提供指导和帮助。
撰写作文（15分钟）：1. 学生根据小组讨论的结果，开始撰写关于敬佩的一个人的作文。
2. 教师在学生写作过程中提供个别指导和帮助，确保学生能够正确运用所学的写作技巧。
展示和反馈（10分钟）：1. 学生完成作文后，可以选择朗读或展示自己的作品。
2. 教师和同学们可以提供反馈和建议，帮助学生改进作文。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的教学内容和重点。
2. 强调学生在写作过程中要注意结构和要素的运用，同时也鼓励学生多写多练，提高写作水平。
拓展活动：1. 学生可以选择将自己的作文发表在班级或学校的刊物上，与更多的人分享他们敬佩的一个人。
2. 学生可以尝试写一篇关于自己的敬佩的人的作文，加深对写作技巧的掌握。
教学反思：本节课通过引入、讲解、讨论、撰写和展示等环节，全面培养了学生的写作能力。
【配套K12】四下第七单元作文教案及作文指导范文(写敬佩的一个人)
四下第七单元作文教案及作文指导范文（写敬佩的一个人）第七单元作文教学（写敬佩的一个人）一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。
2．可以写的人物的范围没有限定3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3．内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
二、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1．关于习作知识点的了解：·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点2．关于口语交际课在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
3．关于习作素材的搜集1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法。
三、备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？武老师：本次习作的话题是“我敬佩的一个人”，要求：一是选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情，二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。
四、教学指导策略预设如下：本次习作教学应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。
要让学生感受到习作的快乐，进而拨动学生乐于想写作的心弦。
《我最敬佩的一个人》习作教案#（精选.）
《我最敬佩的⼀个⼈》习作教案#（精选.）《我敬佩的⼀个⼈》习作教学设计⼀、教学⽬标：1、借助⼝语交际学习写⼈的⽂章，并能抓住⼈物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的⼀个⼈”⼆、教学重点：抓住⼈物的特点来写，弄懂⼈物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：抓住关键词“敬佩”去突出⽂章的中⼼，找相对应的典型事例，如何浸透在写⼈的基础上，注意对⼈物的外貌、语⾔、⾏动、⼼理活动等描写，突出形象、⽣动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：1、收集有关写⼈的好词好句。
2、积累你⾝边值得你敬佩的⼈的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采⽤哪种结构写好它。
4、题⽬除了原定的，还可以有哪些？六、教学过程：（⼀）激趣导⼊1、同学们，通过上节课的⼝语交际，我们知道在我们的⾝边，有很多值得敬佩的⼈，他可能是每天利⽤业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的⼩伙伴，可能是不畏寒暑，默默⼯作的清洁⼯⼈，也可能是⾃强不息、努⼒拼搏的叔叔、阿姨……请从中选择⼀位，写⼀篇习作，把⾃⼰所写的⼈物的精神风貌表现出来，好吗？2、出⽰课件：（展⽰⼈物形象）3、从出⽰⼈物中⽣疑：①他们有什么品质值得⼈去敬佩呢？妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
⼩伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。
清洁⼯⼈：因为她不畏寒暑、默默⼯作的精神，令我敬佩。
叔叔、阿姨：因为她⾃强不息、努⼒拼搏的精神，令我敬佩。
医⽣：因为她⽆私奉献的精神，令我敬佩。
⽼师：因为她⾟勤的精神，令我敬佩。
②师⼩结：我们尊敬、佩服的⼈，必须有他的好品质或好精神，才能让⼈敬佩，那么从我们⾝边还有许许多多的⼈值得我们敬佩的呢！下⾯让我们审清题意再去构思吧！（⼆）明确⽬标1、学⽣⾃由读题，师出⽰课题。
2、⽣疑：①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？②从作⽂题⽬中，你知道了什么呢？⽣：A、知道体裁是以写⼈为主的记叙⽂。