夜色公开课教学设计
《夜色》公开课教案说课稿及同步练习
《夜色》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《夜色》的基本内容，理解文章的主旨。
（2）培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用朗读、表演等教学手段，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对夜色的美好情感，激发他们对生活的热爱。
（2）教育学生学会欣赏自然美，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟练掌握课文《夜色》的内容。
（2）提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 教学难点：（1）让学生理解并体会文章中所表达的深层含义。
（2）培养学生对夜色的美好情感和环保意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《夜色》的作者和背景。
（2）激发学生对夜色的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解文章内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对夜色的感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点句子和段落。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生深入理解文章的主旨和深层含义。
5. 实践活动：（1）让学生进行朗读练习，体会文章的语言美。
（2）组织学生进行表演，展示对夜色的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业：1. 请学生复述课文《夜色》的内容。
2. 让学生写一篇关于夜色的作文，表达自己的感悟和想象。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的学习效果。
3. 作文评价：评价学生在作文中对夜色的理解和表达能力，鼓励创新和个性发挥。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和作文评价，全面评估学生的学习成果。
《夜色》优秀教案（精选17篇）
《夜色》优秀教案（精选17篇）《夜色》优秀篇1教学目标：1、运用综合的识字方法，认识8个生字，写好7个生字。
培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：8个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么?2、自由读课文。
3、理解(1)我胆子小。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情?2、有感情朗读全文。
第二课时一、复习巩固。
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮(1)指名读，齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
(1)独体字：再(2)左右结构：讲拉故此(3)上下结构：步爸3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
板书设计：13.夜色从前：胆子小出去散步后：很勇敢《夜色》优秀教案篇2［教学目标］1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
［教学重难点］重点：识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。
《夜色》教学设计
《夜色》教学设计《夜色》教学设计一教学目标：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。
教学重难点：1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。
教学准备：生字词、课件教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，2、正确认读本课生字词。
教学过程：一、课前谈话，引出课题：1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗?为什么?2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板书课题：《夜色》齐读课题二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
(2)开火车读，再自己选词说话。
5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议。
三、朗读感悟：1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?(3)指导朗读。
指名读，评议。
4、学习第二节(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个意思相近的词语说说。
谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。
(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。
指导体会)(3)思考：你平时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?(4)师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。
《夜色》公开课精品教案说课稿及同步练习x2024新版
针对学生的不同情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生解决学 习中遇到的问题。
调整教学策略
根据学生的同步练习反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高 教学效果和质量。
06
教学评价与反思
教学评价标准制定
教学目标达成度
评价学生是否达到预设的教学 目标，包括知识、技能和情感
态度等方面。
教学内容适切性
教学过程
详细阐述教学步骤、环节和时间 安排，展示教学设计和实施过程
。
说课稿语言运用
准确规范
使用准确、规范的学科 术语，避免歧义和误解
。
简洁明了
语言简练、清晰，突出 重点，避免冗长和繁琐
。
生动形象
运用比喻、拟人等修辞 手法，使语言更加生动
形象，易于理解。
有感染力
通过语调、表情和肢体 语言等手段，增强语言
课堂参与度。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过播放一段与《夜色》相关的视频 或音乐，营造夜晚的氛围，引导学生 进入学习状态。
提问导入
向学生提出与《夜色》相关的问题， 如“你们眼中的夜晚是怎样的？”、 “夜晚给你们带来了哪些感受？”， 激发学生的学习兴趣和思考。
讲授新课
1 2 3
背景介绍
简要介绍《夜色》的作者、创作背景及作品风格 等相关知识，帮助学生更好地理解作品。
达出来，加深对作品情感的理解。
小组讨论
03
组织学生分组讨论，分享各自对《夜色》的看法和感受，促进
思想交流和碰撞。
归纳小结
知识回顾
总结本节课所学的知识点，强调《夜色》的主题、情感和艺术手 法等核心内容。
学习反思
引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训，提出改进意见或 建议。
新部编版一年级下语文8《夜色》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文8《夜色》优质示范公开课教案一、教学目标知识目标：1.掌握识字：学习认读生字“夜色”。
2.理解课文内容，能够复述课文故事。
3.了解夜色的特点和夜晚的生活。
能力目标:1.提升学生基础阅读能力，培养学生独立理解课文的能力。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
情感目标：1.培养学生热爱阅读的习惯和兴趣。
2.培养学生对自然景观的欣赏和对生活的热爱。
二、教学重点和难点重点1.学习识字“夜色”。
2.理解课文内容，复述课文故事。
难点1.理解夜色的特点和对夜晚生活的描写。
2.学生表达夜色等内容的能力。
三、教学准备1.课件：课文《夜色》的PPT。
2.实物：夜色场景图片、星空工具盒等。
3.课堂布置：烛光、星空等夜晚氛围。
4.教学活动设计：呈现夜色场景，让学生感受夜色带来的美好。
四、教学过程1. 热身•通过观赏夜色场景图片引导学生–学生描述夜空中的星空和月亮。
–学生自由表达对夜晚的看法。
2. 学习《夜色》•导入课文《夜色》，播放PPT读课文。
•教师解释生字“夜色”，学生跟读、朗读。
•分组小组讨论课文，理解课文内容。
•学生逐段复述课文故事，进行批评指正。
3. 拓展•通过分组让学生创作关于夜色的小故事。
•学生展示创作，一起欣赏、评价。
4. 练习•灵活运用“夜色”、“星空”等生字造句，并相互交流分享。
•完成课后练习，巩固学习内容。
五、课堂总结•教师概括课文重点，强调夜色的美妙及重要性。
•引导学生总结课堂收获和感悟。
六、作业布置•要求学生完成课后习题，包括词语理解和简短作文。
•鼓励学生多观察自然景观，亲身感受夜色带来的美好。
通过本节课程的学习，相信学生们能对夜色有更深刻的理解，进一步激发对自然美的热爱和对阅读的兴趣。
希望他们能在课上的启发下，更加主动地探索自然，享受生活中每一个美好的夜色时刻。
《夜色》教案（5篇）
《夜色》教案（5篇）第一篇：《夜色》教案《夜色》第二课时教学设计一、歌曲引入，揭示课题⒈ 师：同学们，在学习新课之前我们来唱一首你们都很熟悉的歌曲——《闪烁的小星》好吗？（学生跟着视频一起唱）师：大家唱得真好。
你们知道这首歌唱的是什么时候的景色吗？（生：夜晚、晚上）夜晚的天空是什么样的？到了晚上你们害怕吗？为什么？（适时表扬不害怕的孩子。
）师：有个小朋友和你们一样大，他到了晚上害不害怕呢？现在我们就一起来学习课文《夜色》。
⒉ 板书课题，齐读课题。
二、复习生字词语让学生以开火车、翻波浪的形式认读生字、词语。
三、读读议议，给学生充分的时间读课文，理解体会1、听录音朗读课文，然后采取同桌互读、男女分节轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
通过刚才的练读你们读懂了什么？（学生听录音，听后自由谈论自己收获。
教师根据学生的反馈，引导学生初步感知〝我〞的心情变化。
随机板书。
如：怕黑——不怕黑。
）过渡语：你们理解的真好。
这个小朋友开始时是怎样怕黑的？下面请同学们带着问题小声读课文（第1小节），一边读一边思考这个问题。
２、学习课文第①小节课件出示：1、认真小声地读课文第①小节。
2、思考：①这个小朋友开始时是怎样怕黑的？请用“____”画出句子。
②妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？③“我”听了故事，是不是就变勇敢了呢？（１）预设：开始这个小朋友胆子很小。
你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“天一黑就不敢往外瞧。
”用害怕的语气读，要读得轻、慢一些。
（2）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。
）妈妈只讲了一次故事吗？你是从哪个字体现出来的。
（齐读，要体现出妈妈不只讲了一次）（3）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心就乱跳。
）让学生练习朗读“可我一看窗外心就是乱跳……”体会心跳的感觉。
（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）我们也用这种感觉一起读读。
《夜色》公开课教学设计夜色公开课教学设计
《夜色》公开课教学设计:夜色公开课教学设计1.制作多媒体课件。
(教师)2.预习字词。
(学生)1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。
2.《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢?3.教师板书课题“夜色”。
1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。
2.学生进入情境，感受深夜时的心情。
3.学生齐读课题。
一年级下册语文《夜色》导学案设计，详细指导，让孩子轻松学习！1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。
2.教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。
3.教师指导学生多种方式朗读。
4.教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。
(2)学生小组比赛汇报识字情况。
(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁“厂”。
1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。
2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。
3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。
4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。
如：“胆”读三声;“窗”是翘舌音;“偏、乱、像、窗”是三拼音节;“原”是整体认读音节。
(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。
(3)正确拼读生字。
(4)自由说说带有这个偏旁的字。
一年级下册语文《夜色》导学案设计，详细指导，让孩子轻松学习！1.多媒体课件出示生字谜语。
2.教师指导学生写字——看、晚、再。
(1)教师在黑板上演示书写生字——看。
(2)师生互动，做一做“看”的动作。
(3)教师指导书写生字——晚、再。
试卷3.教师再次引导学生自学生字。
(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。
(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。
《夜色》教学设计（精选8篇）
《夜色》教学设计《夜色》教学设计（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《夜色》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夜色》教学设计篇1【教学内容】部编本一年级下册第9课《夜色》（共2课时）【教学目标】1.正确、流利、有节奏地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3.在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
4.进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学重点】进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学过程】板块一：回顾课文，质疑导入（5分钟）1.指名学生朗读课文。
2.指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
3.师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。
板块二：学习第1小节，体会“害怕”（15分钟）1.指名学生朗读第1小节。
2.引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。
3.师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。
4.学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
5.拓展体会：（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
（2）学生交流（比如：害怕黑夜。
担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。
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夜色公开课教学设计
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《夜色》教学设计
设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备 1．制作多媒体课件。
(教师) 2．预习生字。
(学生) 课时安排第一课时。
教学目标：1、认识本课12个生字；
2、会写一个生字：色；一个偏旁。
3、正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
4、体会课文情感变化，懂得欣赏夜色，感受生活的美。
教学过程：
一、情境导入、指导写字
1、孩子们，你们还记得夜晚的景色吗老师带大家一起去夜晚走一走，天黑请闭眼。
（多媒体课件播放音乐，听教师描述，学生想象夜色的神秘与美丽，感受心情的变化。
）我一
个人走在公园的小路上，天越来越黑了，只有月亮发出淡
淡的光，四周空荡荡的，一个人也没有，只有几棵树孤零
零的站在路边。
夜，好静呀，什么声音都没有，只有虫子
躲在草丛里幽幽的唱歌。
突然，一个黑影从眼前窜到了身后，我汗毛都快竖起来了，猛地回头一看。
喵，原来是一只小白猫。
它专心的看着树上，树上有个鸟窝，鸟窝还有两只萌萌的鸟宝宝。
我轻轻的走过去蹲下来，小猫看了我一眼，便一心一意的用爪子玩起了脚旁那朵玫瑰花。
我该继续散步了，便抬起头来，只见远处亮起了路灯，像一排小星星一闪一闪的朝我眨着眼睛。
2、天亮，请睁眼。
孩子们，谁跟我说说一说，你们刚刚看到了一个什么样的夜晚在这样漆黑的夜晚，你害怕吗
3、是的，昏暗的夜晚让人害怕，美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想。
语文书里也有一个跟你们一样大的孩子，咱们一起来学习《夜色》，来看看这个小朋友眼中的夜色又是怎样的请伸出右手，跟老师一起书写课题。
（板书）
4、教写“色”字。
（观察间架结构、笔顺书空、组词、描红练习、评价展示）
（设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
）
二、初读诗歌，认读生词
1、下面，让我们一起去认识这个小朋友吧，请看到44
页，听老师读课文，标出小节。
2、请大家用自己的体会，读一读课文，并圈出课后十
二个生字宝宝。
3、谁来读一读第一小节谁来读一读第二小节
4、（出示带拼音生字）请聪明智慧的小朋友来拼读。
请大家看到这个字，它有个新的偏旁，谁知道叫什么
该怎么写吗（出示“原”字）
（出示去拼音生字）天气渐渐热了，生字宝宝也要脱
去帽子了。
你还认识他们吗（指名读）
小火车开起来，看看开到哪一排（开火车读）
（随机出示生字）让咱们一起来喊出生字宝宝的名
字，男生女生每次喊一个，轮流来。
5、大家都读得很好，作为奖励，咱们来听听录音吧，
大家一边听一边思考，文中的小朋友有什么变化。
(指名答) （设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读
生字。
教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生
自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。
在朗读中识字、认
字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字
的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
）
三、诵读诗歌，体会情感变化
1、看来，你们都听得很认真。
让我们一起来走近这个孩子。
谁来读读第一小节。
2、有没有人发现，读完第一小节出现了6个小圆点，他们叫（出示……）
3、请找出这个带有省略号的句子。
（出示句子：妈妈
把
勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……）
4、谁来说一说，文中的小朋友看到了什么（指名答）
5、看到了这些心就会跳的孩子是个怎样的孩子（板书：胆小）
6、这个孩子也来到了我们的课堂上，这个孩子给你什么感觉（出示胆小孩子的照片）
7、哦，害怕，那请你害怕的读一读。
胆小，那请你胆小的读一读。
让我们一起带着害怕和胆小读一读。
8、哪个勇敢的孩子来读读第二小节。
（指名读）第二小节也有什么符号
9、老师范读：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎
样
在月光下睡觉……
10、请问，他们散步时看到了什么景色出示：我也能看见怎样在月光下，引导孩子发挥想象，填空。
）
11、刚刚回答问题的孩子请都站起来，你们都是勇敢的孩子，给他们一点掌声好不好请你们勇敢的读一读这句话，文中的孩子也是个勇敢的孩子（板书：勇敢）
12、散步的时候，还有没有看到其他的景色（指名答，出示句子：原来花草都像白天一样微笑。
）
13、看到这样的美景，心情怎样请高兴的读一读。
14、下面请大家带着勇敢的心情读一读第二小节。
15、孩子们，老师以前是一个胆小的人，你们是个胆小的孩子还是个勇敢的孩子请胆小的孩子站起来，跟老师一起读第一小节、请勇敢的孩子读第二小节。
（生生对读）
（设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。
逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。
）
四、总结巩固、感受美好
1、这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言和意境，还认识了许多有趣的生字，学完课文后，你还害怕夜晚吗你能感受到夜色的美好了吗请大家再来感受一次。
播放音乐，闭眼体会，教师描述夜色。
再谈感受。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
夜色这么美，（播放美丽夜景图片）大家也身临其境的感受了从怕到不怕的过程，最后，请大家带着你自己的体会，再读一遍课文。
（设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。
再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
）。