牛津译林版英语八年级上册8AUnit 5 Wild animals Grammar课件
Why is the baby girl crying?
She may _____________. Because she is hungry.
Let's go to Hongshan Zoo!
The goat is sticking its head out of the fence (围栏). It ___m_a_y__w__a_n_t __(want) to go out.
(主语) (谓语)
(宾语)
It begins to eat bamboo at six months old.
It learns to look after herself at 20 months old.
agreed
A story about Tom
decided hopedto passfailed
4.The baby panda is not drinking its mums milk. It ___m_a_y__n_ot_b_e__(not be) hungry.
5. The monkeys are jumping around. They __m_a_y__b_e_p_la_y_i_n_g__(be playing) with each other.
work in groups of four choose 2-3 animals to introduce (use “verb+to do”) each student say at least two sentences
Certificate
You have been chosen as the zoo guide of Hongshan Zoo. Congratulations!
A story about Tom
This morining, when he began _t_o_le_a_r_n_(learn) some new English words, his mother asked him to totrcyoo_k_____ (cook) lunch. He agtroedeod ______(do) it. He remembteoraeddd ______(add) some sugar to the dish but he forgotto_p_u_t ____ (put) some salt in it. What a forgetful boy!
G: Welcome to Hongshan Zoo. Follow me, and I'll show you around. V: Look at that...! What is it doing? G: It may be ... V: Why is it doing that? G: It may... G= zoo guide (导游）V=visitor
• It may see his master. • It may find some food. • It may be a dog. • It may be sleeping.
Why doesn't it eat the fish?
Maybe it doesn't like the food. It ___m_a_y_ __n_o_t__ ___li_k_e_ the food.
8A unit 5 Wild animals
Grammar
• 开头视频 • shipin
zoo guide
Good News!
We need vonlunteers to be zoo guides! Come and join us! Requirments (要求):
• Love animals. • Know a lot about animals
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉 人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样 美丽，感谢你的阅读。
Maybe the food is not yummy. The food __m__ay_ _n_o_t__ _b_e__yummy.
Maybe it doesn't feel happy. It __m__a_y_ __n_o_t __ __f_e_e_l _ happy.
Maybe it doesn't have any friends. It _m__a_y_ _n_o_t__h_a_v_e_ any friends.
Let's know more about animals!
The elephant is clever, it can learn __t_o_r_i_d_e__(ride) a bike.
Do you know these wild animals?
dolphin ['dɒlfɪn]
bat [bæt]
She may _____________. Because she likes eating chocolate very much.
Why is the girl laughing?
She may _____________. Because she got a present from the teacher.
prepared
Tom is in Grade 8. He ________ to pass the exam. But he wanted to do better next time, so he _________ to work harder. His mother asked him to read English words every day and he _________ to do that. He _________ to take another course in English. He _________ to do well in the next English exam.
Maybe it is a dog. It __m__a_y_ __b_e___ a dog.
Have a guess !
Maybe it is sleeping. It __m__a_y ___b_e_ __s_l_e_e_p_in_g__.
Find the rules of using “may”
Find the rules of using “may”
• It may not like the food. • The food may not be yummy. • It may not feel happy. • It may not have any friends.
Why is the girl so fat?
It ___m__a_y__s_e_e__ his m可as能ter.(情态动词It) _m__a_y_ __fi_n_d_ some food.
we use may to talk about _p_o_s_si_b_i_li_ty__(可能性)
Have a guess !
What's this animal?
Let's go to Hongshan Zoo!
The monkeys' eyes are closed. They __m__a_y__b_e_____(be) tired.
P 61 In the zoo
1. The elephant is going towards the water. It __m__a_y_n_e_ed__(need) a bath.
Let's know more about animals!
When they are in danger, they will try __t_o_r_u_n___(run) as fast as they can.
zebra ['ziːbrə]
Bears do not like living together. They hope ___to__li_v_e____(live) alone.
2.The little boy is crying because he saw the tigers. He ___m_a_y__b_e __(be) afraid of them.
3. I cannot go near the lions and tigers. They __m_a_y__h_u_rt___(hurt) me.
Hongshan Zoo
Animals are our friends, we should love them and not hurt them.
Homework
1. Search online to get more information about wild animals. 2. Write a short article to introduce a wild animal. Try to use may and verbs+to-infinitives as many as possible
bee [biː]
squirrel ['skwɪrəl]
Will bees get lost? They never get lost and always remember to come back the same way as they went.
What do squirrels do before winter comes? They begin to save food before winter comes.
6. The horse is standing with its eyes closed. It ___m_a_y__b_e _ห้องสมุดไป่ตู้l_e_ep_i_n_g___(be sleeping).
Unit5 Wild animals Grammar (I)教案-八年级上册
译林版八年级上册Unit5 Grammar (I)Wild animals 教学设计一课题:八年级英语8A Unit5 Grammar（I）第一课时二教材简介情态动词是初中学生要掌握的一种动词形式，在学习了第四单元的should 和had better的用法后，对情态动词的用法有了一定的了解，本单元继续学习情态动词may的用法，也是对情态动词学习的延续。
本单元学习用may来表示可能性，并对课文中出现的may的用法进行归纳总结。
在Welcome to the unit 和Reading部分的学习后，学生初步了解了关于野生动物的知识，谈论野生动物所面临的危险，，如果不保护野生动物可能会怎样，自然导入到Grammar部分的学习，学习完本部分之后为后面的听力技能以及Task的学习又做了准备和铺垫工作，所以Grammar的学习在本单元种起着承上启下的作用。
三目标预设1知识目标：closed, may表示可能性的用法2能力目标：熟练掌握并能正确使用may来表示可能性3情感目标：教育学生爱护野生动物，通过学习增强学生保护野生动物的意识四教学重难点教学重点：（1）正确使用may来表示可能性。
（2）增强学生保护野生动物的意识教学难点：正确使用may来表示可能性。
五设计理念在新课改背景下，本节课着重培养学生的学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，运用任务型教学法和情景交际法实施教学活动，倡导学生主动参与，乐于研究，培养学生获取新知识，交流与合作，发展学生在实际生活中运用语言能力为目标。
在学生归纳总结之后，老师及时予以指引、帮助和补充，而不再是传统教学模式下教师一讲到底的满堂灌模式，在注重学生知识能力发展的同时，也增强了学生爱护野生动物和保护野生动物的意识。
六设计思路本节课为第五单元语法的第一节课，在前面了解了一些关于野生动物的知识后，谈论野生动物所面临的危险，如果不保护野生动物可能会怎样，复习的同时导入新课知识。
牛津译林版八年级英语上册Unit 5 Wild animals Grammar课件
3. — Do you have any plans for this weekend? — I'm not sure. I ______ go climbing Mount Yuntai. A. must B. need C. may D. can
homework on time. 7. hear、see、watch
PPrarcatcitciec:e:FFinililsihntthheeebxlearnckiseboelnowP6: 2 first.
1. You must _li_s_te_n_ (listen) to the teacher carefully in class.
up. 12. I prepare ___t_o_c_l_e_a_n_ (clean) my room this afternoon. 13. Do you want _t_o_s_e_e__ (see) a film with me?
感谢聆听
2. Mary agreed __to__g_o (go) shopping with Lucy. 3. Look! The boys __a_r_e__p_la_y_i_n_g_(play) football.
4. May decided _to__b_u_y_ (buy) a book for Ann’s birthday. 5. Max tells funny jokes to make us _fe_e_l_(feel) happy. 6. Let’s __g_o_ (go) on a trip tomorrow. 7. The policeman told the boys _n__o_t _to__p_l_a_y (not play) football in
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Reading1)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 5 Wild animals》（Reading 1）讲述了关于野生动物的保护问题。
通过阅读一篇关于非洲象的文章，让学生了解非洲象的生活习性以及面临的生存困境，从而引发学生对野生动物保护的思考。
教材内容丰富，插图生动，旨在提高学生对野生动物保护的意识，培养学生关爱地球生态的责任感。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的英语阅读能力，对野生动物有较高的兴趣。
但在阅读长篇文章时，部分学生可能会遇到生词、长句等困难，影响阅读理解。
此外，学生对野生动物保护的认识有限，需要通过课堂引导深化其环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章主要内容，掌握的生词和短语；2.能力目标：学生能运用所学知识进行阅读理解，提高阅读技巧；3.情感目标：学生能增强对野生动物保护的意识，培养关爱地球生态的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章主要内容，掌握的生词和短语；2.难点：学生能运用所学知识进行阅读理解，提高阅读技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，分组合作，讨论交流；2.教学手段：多媒体辅助教学，图片、视频等资料引导学生深入理解课文。
六. 说教学过程1.导入：展示非洲象的图片，引导学生谈论对野生动物的印象，引出本课主题；2.读前预测：学生浏览文章标题和图片，预测文章内容；3.快速阅读：学生快速阅读文章，回答简单问题；4.仔细阅读：学生分组讨论，深入理解文章内容，回答较难问题；5.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，加深对文章的理解；6.总结提升：教师引导学生总结文章主题，谈论野生动物保护的重要性；7.作业布置：学生课后写一篇关于我国野生动物保护的文章。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：Unit 5 Wild animals2.阅读文章：African Elephants3.生词短语：–wildlife protection–survival–conservation–poaching–habitat destruction4.文章主题：关爱野生动物，保护地球生态八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2.阅读理解：检查学生回答问题的准确性；3.作业完成情况：评估学生课后作业的质量。
译林牛津版8AUnit5WildanimalsReadingI教学课件
The growth of Xi Wang
Listen to Para1—2 carefully and try to find out the different weight of Xi Wang at different time.
Time
Weight
At birth At four months
▪ So we should help pandas have more babies,build
more panda reserves,make laws to protect pandas.
▪.
eat
Questions Competition(比赛)
Each number stands for(代表) a question about Xi Wang. You can choose(选择) any of them.
and smaller?
Read para5 carefully and loudly(大声), and try to fill in the form.
1.Help pandas have more babies. The actions we should take 2.Build more panda reserves.
We should encourage farmers to leave the panda reserves.
Farmers should not work in panda reserves. Hunters should not kill giant pandas for their fur.
2. The bamboo forests are becoming smaller and smaller.As a result,pandas
牛津译林版八年级上册Unit5《Wildanimals》(Reading1)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals（Reading 1）》主要讲述了关于野生动物的保护问题。
通过一篇关于非洲象的阅读材料，引导学生了解非洲象的生活习性以及目前面临的生存困境。
文章语言真实自然，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的环保意识。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，易于引起学生的共鸣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在阅读理解、词汇积累以及写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力和环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。
3.情感目标：学生能够树立环保意识，关注野生动物的保护问题，养成关爱自然、保护动物的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。
2.教学难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.While-reading：教师引导学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，帮助学生理解文章大意。
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Grammar 2)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 2）教学设计一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 2），主要讨论了关于野生动物的保护问题。
本课主要让学生掌握一般现在时态的被动语态，并且能够运用本课的生词和句型进行讨论和表达。
通过本课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，增强对野生动物保护的意识。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态，对本课的主题也有一定的了解。
但部分学生在语言运用上还存在一定的困难，特别是在被动语态的运用上。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的被动语态结构：am/is/are done；–掌握本课的生词和短语，并能熟练运用。
2.能力目标：–能够运用一般现在时态的被动语态进行讨论和表达；–提高学生的语言运用能力和团队合作能力。
3.情感目标：–增强学生对野生动物保护的意识；–培养学生热爱大自然，保护生态环境的情感。
四. 教学重难点•一般现在时态的被动语态结构；•本课的生词和短语。
•一般现在时态的被动语态在实际情境中的运用；•对本课主题的深入理解和讨论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中运用所学知识；2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备2.PPT；3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣，导入本课主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课的生词和短语，让学生进行认读和学习。
3.操练（10分钟）让学生进行小组活动，用所学的生词和短语编写对话，并进行表演。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生进行抢答，巩固所学知识。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》主要介绍了一些野生动物，包括老虎、狮子、熊、大象等。
本单元主要让学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，以及如何运用这些时态描述野生动物的特点和习性。
此外，本单元还包括一些关于野生动物的保护和濒危问题，旨在提高学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了动词的现在时态和过去时态，以及一些基本的野生动物知识。
但部分学生对英语语法的学习仍有一定难度，尤其是对被动语态的运用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能熟练运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述野生动物的特点和习性。
2.能听懂、会说、会读、会写与野生动物相关的词汇和句子。
3.提高学生的环保意识，增强对野生动物的保护意识。
4.培养学生的合作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.一般现在时和一般过去时的被动语态的运用。
2.野生动物相关词汇的掌握和运用。
3.对文本内容的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队精神。
4.观察法：引导学生观察野生动物的特点和习性，提高观察能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.野生动物的图片、视频等素材。
3.练习题和测试题。
4.分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和文字，引导学生观察和描述野生动物的特点和习性。
同时，引入一般现在时和一般过去时的被动语态。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的被动语态描述野生动物的特点和习性。
译林版牛津英语八上Unit 5 Wild animals教学设计
在While-reading环节，教师设置了Fast-reading和Detailed-reading两大部分。
快速阅读和细读任务的设置，要求学生灵活地采取不同的阅读方式，以此引导他们学会判断和猫？第二个任务是第一个任务的解答和提升。
根据这些问题，教师可请同学们进行小组讨论，写出可以采取的行动来保护熊猫，从而为同学们复述课文打好基础。
在第二个思考中，教师要要求学生通过小组合作，相互学习方法，快速有效地回顾课在课堂的导入环节，教师设计了Guessing game(猜一猜游图，特外居住地等)，请同张什。
作者简介：黄锦（1980.11—），女，上海，职称：中教通过这一次观察家燕的行为，让学生进一步理解了观察法在初中生物教学过程中的特殊作用。
这一次观察家燕的行为用时比较长，前后共计大约有两个月。
这次的观察属于动态观察，时间分散。
这种观察主要可以用于学生的课外学习。
学生利用课外活动时间组成学习小组来完成。
总结这次观察活动，教师要进行全过程的指导和监控。
首先，教师要指导学生组成学习小组，提出观察的课题，确定具多功能教室门上的摄像头 摄像头上的燕子窝生物兴趣小组选定四个同学，对他们进行课题培训，介绍习能力得到发展，思维能力和语言能力也得到锻炼。
第三个思考：为什么人们要给大熊猫取名希望”。
从而点题“Where there is Xi Wang，there is hope.”在“Group work”中，学生通过三个方面进行思考、讨论，从熊猫的生长过程(对课文内容的回顾和复习)，到进入如今熊猫和其他野生动物所面临的各种问题(对现实状态的思考)，在升华到如何保护熊猫和其他的野生动物(呼吁鼓励更。
牛津译林版英语八年级上册Unit 5 Wild animalsGrammar 习题课件
3 ．At four months old, she started to go outside for the first time. 4 ．When she was six months old, she began to eat bamboo. 5 ．When she was 20 months old, she learnt to look after herself.
3 ．Linda's wallet is the same colour ___C_____ mine, but my wallet's
style is quite different ________ hers.
A ．from; as
B ．as; as
C ．as; from
D ．from; from
表命令； may意为“或许”，表推测； will意为“将要”，表将来。根据句意
“妈妈，我已经签收了这个盒子，里面是什么？ ”“我不确定，它________
是你舅舅寄来的礼物。 ”由答语第一句知，应答者并不确定盒子里的东西是
什么，因此这里表“推测”。故选C。
2 ．2017 ·上海—___B_____ I park my car here for a while? —No, you mustn't. Do you see the sign “NO PARKING”？
saved 。
________
I'm saving for a new bike.我正攒钱想买辆新自行车。
[拓展] save作及物________动词，还可译为“挽救” 。 ___s_a_v_e_o_n'_es_l_if__e ___ 表示“挽救某人的生命” 。 Doctors were unable to save him.医生未能把他救活。
牛津译林版八年级上册(新)英语学案：8A Unit5 Wild animals Grammar 学案
8A Unit5 Wild animalsPeriod3 Grammar【学习目标】1.learn to use ‘may’ to talk about possibility2.learn to use verbs and to-infinitives together【前课学习】1. Dictate the following words and then correct them by yourself.1. 关闭的_________2. 蝙蝠__________3.蜜蜂________4. 迷路的__________5. 迷路___________6. 储存__________7. 与…一样______________________2. Preview the contents on Page 61, 62 and finish the concerned exercises.同学们, 你能翻译下列词组吗？快来试一试吧。
1. 朝水走去__________________________2. 跳来跳去____________________3. 开始做某事_______________________4. 决定做某事________________5. 同意做某事_______________________6. 忘记做某事___________________7. 计划做某事_______________________ 8. 想要做某事____________________9. 尽力做某事_______________________ 10. 准备做某事___________________11. 希望做某事______________________ 12. 记住做某事___________________13. 学习做某事____________________ 14. 失败做某事__________________【课堂活动】ing may for possibility1.List two sentences that contain may from the report on page58.1) _____________________________________________________2) _____________________________________________________2. What does may mean in the sentences? _________________________3. Work out the rule:当我们猜测某件事发生的可能性时，常用may来表示“也许”、“可能”。