2019届高三语文一轮复习专题十一文学类文本阅读散文11.7散文探究5题型课件
[知识精讲] 如何解答不同类型的标题探究题？ 一、标题内涵探究 第一步，理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或 常用义，在此基础上，再考虑它的引申义。 第二步，明确标题的语境义。要明确标题的语境义必须找到相 关的关键句。 第三步，探究标题的中心义。标题的比喻义和象征义常常是本 文要揭示的中心。答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲，确 定该文作者的写作意图，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸 瓜，也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的印象。
[即学即练] (2015· 山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(文本见学案 三、题型三、即学即练) 题目：文中的五个问句，意蕴丰富，设置开放性，回答时应在联系全文 内容的基础上，抓住题干中的条件和要求。要分析每一个问句在其 所属段落中的作用，尤其要注意到五个问句整体上的关系及共同起 到的作用。说明理由时，要结合原文，从整体上作出理性分析。 答案：①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和 进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现 实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕 版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。②五个问句， 相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来 命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。
透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究 语言表达 其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的 反思审视等 把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题， 有时 主题情感 探究的就是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族 精神、人性认识、人文精神等 时代背景 探究文本的时代意义
二、如何理解意蕴类探究的“不同角度、不同层面”？ 1．从不同角度 实际上是从不同的视角对文本作多侧面的考查。具体说有作者 角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作产 生极大的影响，从而影响作品主题的表现)、作品角度(对作品中的 形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更好地把握作品 主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。 2．从不同层面发掘 就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、 哲学和审美三个层面分析发掘。
三、如何挖掘文本的深层意蕴？ 文本的意蕴一般指隐含在文本表层意义之中的含义，即通常说 的言外之意、弦外之音。而深层意蕴则既包含文本的深层含义，更 指向哲学、美学、文化等方面的意义，以及民族心理、人文精神等。 要挖掘出这些纵深层次的东西，除了具备较深厚的语文素养外， “由表及里”也是一条重要途径。所谓“表”，是指探究题涉及的 文本中的基本内容，如文中的人、事、物、景等材料所蕴含的不同 意义以及所体现出的作者的情感倾向，那么，深层意蕴指什么呢？ 所谓“深层次”一般有两个方向。
第二，学科理论与认识，这里主要指哲学道理(哲理)、美学文 学原理、文化历史规律等。 有时，可以沿着一个方向深挖下去；有时，换个方向，换个角 度思考，也是深层次挖掘。常见的角度转换有：①主动与被动的转 换；②历史与现实的转换；③批判与希望的转换，比如文本批判了 什么，其深层意蕴则可能是它在希望什么；④正面与反面的转换。
①我要买宴罢客何为。②我二买黑夜不迷途。③三买艳阳牡丹 妹。④四买出征在万里。⑤五买百年美貂裘。⑥六买八月花吐蕊。 ⑦七买蝴蝶穿花飞。 姑娘才思敏捷，你估计她是怎样回答的？
答案：①宴罢酒酣客“当归”；②“熟地”不怕天黑夜；③牡 丹花妹“芍药”红；④万里戍疆是“远志”；⑤百年貂裘是“陈 皮”；⑥秋花朵朵点“桂枝”；⑦“香附”蝴蝶双双归。
[解题指津] 观点阐发探究题答题技巧 设问形式：文章最后描写了……，作者在结局上的这种处理是 否合理？请结合文章具体内容，谈谈你的看法和理由。 答题技巧：首先明确自己的观点，其次分别列出支持自身观点 的事实依据，最后回归文本。结合具体事例作合情合理的分析。 答题模式：观点＋事例＋文本分析。
题型二 标题艺术类探究 标题是文章的眼睛，是文章的有机组成部分，标题艺术也是散 文语言艺术的重要方面。标题类题目在高考中屡屡出现，有的是对 标题的艺术及作用的分析，有的是对标题内涵的理解，有的是对标 题意蕴的探究，有的是对标题优劣的比较。
寓教于乐 素养“天天看” 王维与药店少女 王维在居士山隐读时，一日偶患小病，到药店买药，见柜内一 位少女，衣着素雅卓绝，便想试一下她的才情。于是上前道：“姑 娘，我忘带药方，但凭记忆要几样药，不知 可否？”姑娘同意后，王维先后说了下面几 样药，没想到姑娘都对答如流。后来王维及 第，就到药店向那女子求婚，果然喜结良缘。
[知识精讲] 一、思想、情感意蕴类探究有哪些命题角度？其探究方向如何 把握？ 要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来 人物形象 的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深 入探究 故事情节 透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人 (细节) 生态度等 透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲 环境氛围 理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏
5 个角度全面探究 题型一 思想、情感意蕴类探究 散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现 实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神意义，也有心理的、 情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其 思想、意识、情感的综合体。 思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想意义或所 蕴含的道理， 情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌颂、 赞美或否定、 反对等情感态度。
第一，文本蕴含的民族心理和人文精神。“民族心理”的主要 内涵有：①精忠报国；②崇尚自然；③主静，中庸，稳重；④追求 大一统；⑤安土重迁，叶落归根；⑥爱好和平，厌恶战争；⑦知足 常乐，吃亏是福。“人文精神”，主要指人的意义和价值、社会责 任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追求；另一方面 指人性的关怀，如对生命的关怀，众生平等，对弱势群体的关怀， 对苦难的悲悯情怀等，核心是人的关怀。文本深层意蕴最终会指向 这些内涵，至于指向哪个具体内涵，可据“表”向这些内涵上靠。
2019版高考语文（江浙版）一轮讲义：专题十一 文学类文本阅读 Word版含答案
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.专题十一文学类文本阅读考纲解读分析解读近几年浙江卷文学类文本阅读试题,涉及的主要是中国现当代文学作品,以散文和小说为主,如过去五年中,2014年、2015年、2017年选考小说,2013年、2016年选考散文。
预计2019年总体上会坚持这个原则。
今后的命题会有意识地与必修、选修课程相联系,尤其要注意的是:《外国小说欣赏》成为限定性选修后,文本样式为外国小说的概率也很大。
因此,扩大阅读视野是做好此类题的必要准备。
材料选择和题目设置都会体现时代性和人文性。
在考查形式上基本是主观题,考查理解、分析综合等能力。
共四道题目,赋分20,难度系数一般会与往年保持一致。
五年高考A组2013—2017年高考·浙江题组一、(2017浙江,10—13,20分)阅读下面的文字,回答问题。
一种美味巩高峰他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里第一次出现了一种陌生的光．．．．。
他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。
因此,每天的饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。
准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。
在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐,是跟年联系在一起的东西了。
天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
高考语文(课标版)一轮复习讲义：专题十一 文学类文本阅读+Word版含答案.doc
专题十一 文学类文本阅读考纲解读分析解读从文学体裁上看,2017年课标全国三套卷中,课标全国Ⅱ、课标全国Ⅲ同时考查了散文,课标全国Ⅰ考查的是小说,由此来看2019年高考备考对散文阅读要多加关注。
从命题角度看,课标全国卷题型稳定,分析形象、分析体裁特征和探究是考查的重点。
从具体试题看,往往具有“兼容性”,也就是说有些考题不是专门针对某一考点,而是兼及多个考点。
从命题形式看,课标全国卷2016年及以前小说命题都是设置4道小题:1道“5选2”的多项选择题,3道简答题,总分值25分;2017年文学类文本阅读,设置1道选择题(四选一),2道简答题,总分值14分,试题难度有所降低。
命题探究(2017课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,完成后面的问题。
(14分)天嚣赵长天风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。
钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。
渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。
粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。
会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。
疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。
风声。
丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。
远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。
一种声音!他转过头。
他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。
2019届高三语文一轮复习专题十一文学类文本阅读散文11.2散文结构思路分析3大题型课件
间接(变 式)梳理 思路型
看全文的线索及作 ①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情 用 节集中； ③揭示主题； ④使行文富于变化。 在对全文内容、层次梳理后，再看它在写 分析文章 看思路特点 作顺序上有何特点。如先总后分、先实后 构思特色 虚，先抑后扬等。 型 看开头、中间、结 如开头的倒叙，中间的衬托对照，结尾的 尾有什么特点 以景结情等。 个别情况下可看选 如大量引用诗文等。 材上有无特点。
①从时间上组织材料； ②从空间(场面)上组织材料； 材 组织方式 ③以什么物件(观察点)为中心组织材料； 料 ④以情感(或认识过程)来组织材料； 组 ⑤由实到虚，层层深入，组织材料 织 需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身； 特别提示 有时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考 虑，如抑扬、虚实、对比等
二、散文的常见线索类型 感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、 散文的常 行程线索、时间线索、空间线索等。许多散文的题目往 用线索 往就是线索。复杂的文章，线索不止一条。 常见线索 ①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③揭 的作用 示主题；④使行文富于变化。
三、如何解答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同类型的思路结构分析题？
[即学即练] (2018· 山西八校联盟模拟改编 ) 阅读下面的文字，完成文后题 目。 赛里木湖的一滴泪 黄俊生 在我眼里，赛里木湖是悲情的湖。 虽然它有惊世骇俗的美，它有处子般的恬静，但是，大西洋暖 湿气流在这里回旋起落，凝结成最后一滴眼泪，便注定了它的悲情 身世。 拨开天山峰巅白絮般的云彩，如同揭开覆盖在赛里木湖脸上的 轻纱，赛里木湖盈盈眉眼处，凝聚着令人欲泣的神情。欲泣，不为 因雪而白头的沧桑，不为因风而皱眉的凄婉，只为在这里流传的悲 情故事和在这里演绎的悲壮历史。
一轮复习高考语文专题复习 文学类文本阅读散文(含答案)
一轮复习高考语文专题复习文学类文本阅读散文(含答案)一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成各题。
时间的隐喻傅菲①怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来。
群山如一锅沸水，暂时不再潽射，水花凝结成了低矮的山冈。
龙门山像一把圈椅，新叶村偃卧其中。
②在新叶村，我有长久的恍惚；夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光荤——午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色——群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院。
③新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代。
夏氏人丁不旺，被迫外迁，而叶氏根深叶茂，开枝散叶。
④桃树茂密之处，即村舍。
村舍依半扇形围拢成村落，村落中央有池塘，塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。
石砌的塘堤爬上了苔藓。
塘口有一片葱油的蔬菜地。
水生万物，千年不息。
翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙，窄小的房门，高大的池杉，闲散的人影，它们一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。
南塘成了近似谜语的象征物，宋朝理学家金仁山在规划叶村时，以“山起西北，水聚东南”的格局，开挖了南塘。
塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜，可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。
它会照见什么呢？年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里，钟声会虚化，消失在风里。
池塘边站久了，眼球里浮现各色人物，说不清楚他们是谁。
他们从不可知之处，来到南塘边，握手相逢，拥抱告别。
⑤人工通浚的两条溪流，注入南塘，溪流即是村界，叶氏居于溪内，巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深。
一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：过客，过客。
我也是一个人走，脚步轻缓。
灰白的房墙有粉屑剥落，露出黑色的老青砖。
每一堵墙，斜斜看上去，像被洇湿而后晒干了的纸画，画是写意的山水画，疏淡，空蒙，留白有余。
高考语文一轮复习专题十一现代文阅读Ⅱ•散文含“双文本阅读”新题型__知识清单课件
一个有头有尾的故事,也可以是几个片段的剪辑。 (2)偏重于记人的散文:全篇以人物为中心,往往抓住人物的性格特征进行 粗线条勾勒,偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。 3.哲理散文 哲理,是奥秘的参透,思想的火花,理念的凝聚,智慧的结晶。它纵贯古今, 横亘中外,包容大千世界,穿透人生社会,寄寓于人生百态、家长里短中, 闪现出思维领域的万千景观。高明的散文作者,善于抓住哲理闪光的瞬 间,形诸笔墨,写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。 哲理散文因其深邃性和心灵透辟的整合,给我们一种透过现象深入本 质、揭示事物的底蕴、极具震撼力的审美效果。
四、散文常见的表现手法
表现手法
定义
象征 衬托 托物言志 渲染
借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。特点是利用象征物与被 象征物之间的某一相关点,使被象征物得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力。 象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,使主旨含而不露。
不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以 描绘,使其形象突出。这种手法除了利用反差对比等使主要形象更加鲜明外,还会使 文章曲折含蓄,独具风格。
作者在对事物进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托了个人的情感和理念,把自己的感 情融入事物中,借物来表达自己的内心情感。这种表现手法使内容具有含蓄性、哲 理性和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的审美体验。
作者通过对人物的外貌、动作、心理、语言或事件、环境等做多方面的挥洒铺陈, 突出人或事物的本质特点,从而强化作品的主题。
主题思想表达模式:本文通过对……(人、事、景、物)的描写,反映了… …的社会生活,赞美了……的精神品质(或批判了……的思想/现象),表达 了作者……的理想追求(或思想感情)。 八、散文的语言风格 散文的语言风格一般有绚丽、平实、明快、含蓄、简洁、细腻、豪 放、柔婉、幽默、深刻等。
一轮复习高考语文专题复习 文学类文本阅读散文(及答案)
一轮复习高考语文专题复习文学类文本阅读散文(及答案)一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成各题。
斯人独憔悴迟子建创作是一种自我完善的过程。
每个人都有独具个性的生命存在方式，每个人都尽可能地在生活的各个领域中比较充分地去实现自己的价值。
我当然也未能免俗。
细细算来，从我开始小说创作至今所发表的三十万字作品，百分之九十九都是写下层人的生活的。
这一回顾连我自己也略为吃惊。
我出生在北极村漠河，在那里度过了我孤独寂寞的童年时光。
那里有我的外婆和外祖父，他们曾经给我讲过许许多多的民间故事。
我现在还常常回忆起当年讲故事的情景来。
晚饭过后，农人家里忙过了该忙的事情，就要聚在一起谈天说地。
生活太单调，他们疲惫的呵欠声常常同日头一起落山。
而且，那里一年难得看上一场电影，那么，晚饭之后的茶水和故事就是生活中最好的消遣了。
每逢这个时刻，我就带着我心爱的狗（它叫傻子，后来我把它写入第一部中篇小说《北极村童话》），和这条狗一起挤入听故事的人中，直听得心儿不知飞到哪里，仿佛魂都丢了似的。
那便是我最早的启蒙文学。
它不是唐诗宋词，而是来源于民间的那种质朴而又奇诡、光怪陆离的故事。
于是，我在十九岁那年坐在夕阳西下的窗前，看着天边飞涌的那一团团金色的晚霞的时候，我仿佛在绚丽的晚霞中又看到了童年生活的每一个片段，我的心难以平静，我开始断断续续地记载我的童年生活，二十岁那年把它整理成中篇小说，发表在一九八六年第二期的《人民文学》上。
从此，我真正走上了文学创作的道路。
这实在不是一条坦途，这实在不是一个美差。
我需要读大量的书来丰富自己的心灵，我需要走南闯北去看世界，而时间和日常琐事又常常打乱我的计划。
因而我的创作有它不可否认的局限性和狭隘性，它还没有达到从一个宏观领域的高度去把握和观照生活的那种让人叹服的洞察力。
必须承认，我将来如果不超越自己，只是在我的童话世界里流连忘返，那么我的艺术生命也就终止了。
而超越自己是多么艰难。
它要养精蓄锐几时、苦苦求索几时，才能获得一个瞬间的辉煌。
2019高考语文一轮复习指导课件-文学类文本阅读：散文阅读.ppt
• 2．梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的 作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方 面。
• 解析：本题考查理清文章思路，概括内容要点 的能力。只要给文章划分出段落层次，概括出 内容要点，就能做出答案。文章第一段交代写 这部长篇要表现人类的探索精神无限。第二段 写当初创作时梅里雪山让“我”不再困惑，并 找到了主人公。第三段写梅里雪山的地理环境。 第四、五段写十七位攀登者的牺牲。第六段至 结尾是作者对攀登的认识。
第一编
第一章 论述类文本阅读 专题二 散文阅读
1
2
• 一、(2012·北京高考)阅读下面的文章，完成 1～4题。
• 心灵的篝火
• 张海迪
• 我写这部长篇时很多次都在想，人们最好在下 个千年翻看这部小说。我不是什么预言者，但 我坚信，我在这本书里所描述的关于攀登雪山 峰顶的一些艰险，到那时也许就不存在了，人 们很容易就能登上珠穆朗玛峰——海拔8 848米 的山顶上已有了我们的研究站点，如同在南极
• B．第四段以黯淡的天光、无边的黑夜烘托 “心灵的篝火”；“覆盖在冰雪中”则暗指十 七勇士生命的终结。
12
• C．时至3000年，地球变暖，冰雪融化，勇士 重生：作者在一个想象的情境中，寄寓了自己 美好的愿望。
• D．最后一段作者流露出对笔下人物有时想接 近，有时欲避开的复杂心态，在“怕”的背后 是对人物的挚爱。
15
• 答案：(要点)触发了作者的创作灵感，帮助作 者超越困惑，获得心灵的解放。
• 启发了作者为小说主人公赋予梅里雪山登山者 的身份。
• 提供了小说主人公活动的严酷环境，烘托了登 山者的探索精神。
• 凸显了小说的探索永无止境的主题。 • 有助于理解小说名字的由来。(答对其中三点，
高三语文人教版一轮复习学案：专题十一 课案5 文中句子的理解和翻译(学案) 含答案
课案5文中句子的理解和翻译精准翻译应该落实采分点1.落实好实词(2019·浙江原文见课案1真题呈现)把文中画线的句子译成现代汉语。
(1)则岂尽人力哉?盖亦有造物微旨矣。
译文:解析:落实好实词:“造物者”,上天;“微”,精深,精妙;“旨”,意义,目的。
答案:那么难道都是人的力量(造成的)吗?大概也有上天精妙的意图吧。
(2)世之立功名、尚通显者,日讥薄文士无毛发之用。
译文:解析:落实好实词:“尚”,崇尚;“薄”,轻视;“毛发之用”,微小的用处。
落实好实词,多义要确定,如“微”的翻译,“立”的翻译;活用要译准,如“薄”的翻译。
疑难要推断,古今要区分,专用要理解。
答案:世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。
2.落实好虚词(2017·浙江原文见课案1真题呈现)把文中画线的句子译成现代汉语。
(1)仆以为天资足下有异日名声,迹业光于前后,正在今日,可不勉之!译文:解析:注意虚词落实:“以为”,认为;“于”,在。
答案:我认为上天给予您有将来的名誉声望,业绩光耀在身前身后,(时机)恰好在现在,岂可不努力啊!(2)仆观其所解释,明白完具,虽圣人复生,必挈置数子坐于游、夏之位。
译文:解析:注意虚词落实:“虽”,即使;“必”,必定;“于”,在。
答案:我看郑玄等人的分析说明,清楚完备,即使圣人复活,也定会提携他们,让他们坐在子游、子夏的位置上。
(2018·浙江原文见课案1真题呈现)把文中画线的句子译成现代汉语。
(3)既得其理,不徒诵之,以夸诳于人,必也蹈而行之。
译文:解析:注意虚词“既”,已经;“不徒”,不只是;“其”,它的,代先王书;“以”,用来;“必”,必定。
答案:(颜太初)掌握了先王书中的义理以后,不是仅仅称道它,用来夸大欺骗世人,而是必定亲自去实践。
3.翻译好句式(2018·浙江原文见课案1真题呈现)把文中画线的句子译成现代汉语。
前世之士身不显于时,而言立于后世者多矣。
一轮复习高考语文专题复习 文学类文本阅读散文(含答案)(1)
一轮复习高考语文专题复习文学类文本阅读散文(含答案)(1)一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成下列小题。
一杯蜜是炼过几只蜂的林清玄住处附近，有一家卖野蜂蜜的小店，夏日里我常到那里饮蜜茶，常觉在炎炎夏日喝一杯冰镇蜜茶，甘凉沁脾，是人生一乐。
今年我路过小店，冬蜜已经上市，喝了一杯蜜茶，付钱的时候才知道涨了一倍有余，我说：“怎么这样责，比去年涨了一倍。
”照顾店面眉目清秀的国中小女生马上应答道：“不贵，不贵，一杯蜜是炼过几只蜂的。
”这句话令我大惑不解，惊问其故。
小女生说：“蜜蜂酿一滴蜜，要飞很远的地方，要采过很多花，有时候摘蜜，要飞遍一整座山头哩！还有，飞得那么远，说不定会迷路，说不定给小孩子捉了，说不定飞得疲倦，累死了。
”听了这一番话，我欣然付钱，离开小店。
走回家的路上，我一直想着那位可爱的小女孩说的话，一任想象力奔飞，也许真是这样的，一杯在我们手中看起来不怎么样的蜜茶，是许多蜜蜂历经千辛万苦才采集得来，我们一口饮尽。
一杯蜜茶，正如饮下了几只蜜蜂的精魂。
蜜蜂飞来飞去，历遍整座山头、整个草原，搜集了花的精华，一丝一丝酝酿，很可能一只蜜蜂的一生只能酿成一杯我们喝一口的蜜茶吧！几年前，我居住在高雄县大岗山的佛寺里读书，山下就有许多养蜂人家，经常的寻访，使我对蜜蜂这种微小精致的动物有一点认识。
养蜂的人经常上山采集蜂巢，他们在蜂巢中找到体型较大的蜂王，把它装在竹筒中，一霎时，一巢嗡嗡营营的蜜蜂巢都变得温驯听话了，跟在手执蜂王的养蜂人后面飞，一直飞到蜂箱里安居。
蜜蜂的这种行为是让人吃惊的，对于蜂王，它们是如此专情，在一旁护卫，假若蜂王死了，它们就一哄而散，连养蜂人都不得不佩服，但是养蜂人却利用了蜜蜂专情的弱点，驱使它们一生奔走去采花蜜——专情的人恐怕也有这样的弱点，任人驱使而不自知。
但是蜜蜂也不是绝对温驯的，外敌来犯，它们会群起而攻，毫不留情，问题是，每一只蜜蜂的腹里只有一根整刺，那是它们生命的根本，一旦动用那根赘刺攻击了敌人，它们的生命很快也就完结了。
2019届高三语文一轮复习专题十一文学类文本阅读散文11.5分析散文形象2题型课件
2．掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品质、精神 等特点。
散文分析人物的方法同小说一样，即要抓住正面描写(语言、 动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。所不同的 两点是：①散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整， 而是集中突出其中的一个或几个方面，因此，在分析概括时，要根 据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。②散文中作 者经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对 人物的分析、概括。
寓教于乐 素养“天天看”
对联补字
请按意思填空，并说说这几副楹联均用
于什么行业。
①文就武成，金榜题名空 富贵 ；
男婚女嫁，洞房花烛假 风流 。
②古往今来只如此； 淡妆浓抹 总相宜。 ③ 黑 脸忠， 红 脸义， 白 脸奸悍；
老 旦庄， 正 旦重， 彩 旦风流。
④想当年那段情由，未必如此；看今日这般光景，或者有之。
⑤ 黄 天荡， 黑 风帕，青山英烈；
红 梅阁， 白 蛇传，兰英思夫。
关注散文形象特征准确作答 散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而 是借助一定的形象来进行，或是触景生情，或是托物言志，或是写 人怀思等。阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体 会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人 物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)两种。本部分就 从形象特点概括分析、物象的内涵与作用分析两大方面进行复习， 意在突出重点，突破难点。
二、散文中的人物形象有哪些作用？ 1．在内容、主旨、情感上的作用：①对内容的充实作用；② 对主旨的衬托、深化、升华作用；③寄托作者的思想感情。 2．在形式上的作用：①开头结尾的谋划；②详略主次的安排； ③行文线索的贯串；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置等。 3．主要人物形象、次要人物形象的不同作用：①主要人物形 象的作用是揭示散文的“神”。一般来说，写人的要寻品，写事的 要析理，写物的要找志，写景的要析情。②次要人物形象的作用， 应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的 彰显意义等方面作多角度思考。