研究性学习常用的研究方法文库
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研究学习中常用的研究方法.
学生问卷
同学们！你们好！我们是高一（）的学生，在 本学期的研究性学习课中，我们研究的课题是：
高一学生与父母交往障碍的调查与对策。
我们希望可以通过这次研究帮助大家解除一些 与父母之间的障碍，促进父母与子女的交往。 为了完成我们的实践研究，我们准备了问卷， 希望大家积极配合，认真答卷。谢谢！ 高一（）班研究性学习小组
填写说明：请在你认为适合的选项后面画 （只能选择一个答案）
1、面对父母的啰嗦唠叨你是否会虚心倾听？A.是 B.否 2、你是否认为无论父母说你什么都是为你好？A.是 B.否 3 、你是否清楚父母的经济来源和月收入的多少？A.是 B.否 4、当父母要求较高，管教严格时，你是否理解他们是希望你 进步成才的良苦用心？A.是 B.否 5、父母回家后，脸色不好，心情烦躁，无故发脾气，你是否 理解父母在激烈的职业竞争中处境不佳，或“下岗”所承 受的压力？A.是 B.否 6、如果你要和同学出去玩，父母不允许，你是否理解父母对 你的安全担忧，对你的交往有所不安？A.是 B.否
观察法的基本操作程序
1、确定观察对象、内容 2、制定观察计划 3、实施观察 4、做好观察记录 5、分析并得出观察结果
实施观察法的要求
1、自然状态下进行 2、带着问题进行，并要确定好观察的范 围、方法、形式，拟定好观察提纲。 3、体现观察者的能动性，能及时调整观 察计划、方法。 4、详细记录观察所得（文字、相机、摄 像机）
填写说明：请在您认为适合的选项后面画 （只能选择一个答案）
1、当您教育您的孩子时会注意您的语言和语气吗？ A.会 B.不会 C.有时会 2、如果孩子觉得您思想落后，是老古董，您会怎么做？ A.虚心接受 B.用家长身份批评 C.反驳他 D.看情况而定 3、当孩子回家晚了，又没有打电话告诉您，您会怎么样？ A.教训 B.讲理 C.问问原因，根据情况解决 4、孩子在家经常做家务吗？ A.是 B.不 C,偶尔 5、孩子在母亲节、父亲节或您的生日时，送过礼物或有所表 示吗？ A.有过 B.每次都有 C.偶尔
研究性学习—实验法和观察法
实验一：证明假设A：枫叶变色可能与温度有关。 把一棵小枫树种在一个花盆里并放入生长温室。尽管是 夏天，室外温度很高，仍旧可以把生长温室调节到秋天的温 度，白天约14℃，夜晚约3℃。 如果确实看到了叶子颜色的变化，就能确定仅靠温 度的变化便能使叶子发生变化吗?毕竟实验室中的树和外 界的树还是有差别的，实验中的枫树叶子的变红是不是因 为它生长在小的花盆中所引起的呢?是不是因为自然光和 温室中的光不一样而引起的呢?（单组实验） 这种不确定性表明必须设计一些更复杂些的实验，至 少应该种两棵树。应该选择相似的树，且花盆的大小应该 保持一致，把它们放置在相同的温室中，在同一时间浇水。 然后，再做这样一个实验，一个保持在正常的夏季温度 (22℃)，而另一个的温度调节到秋天的温度(14℃)。 （等组实验、对比实验） 设计等组实验是控制无关变量的好方法。
依次切除青蛙的左前腿、右前腿、左后腿、右后腿， 观察到青蛙听到声音后向前跳跃的距离依次减小，最后不 动了。 通过以上实验，他认为自己的假设得到了验证。
实验法的一般步骤
► 选定研究问题
► 建立实验假设 ► 选定实验对象和实验的范围
► 实施前测
► 实施实验因子 ► 选择适当的测量方法，采取控制无关因素的措
研究性学习常用方法（一)
观察法与实验法
科 学 观 察 法
► 迈克尔· 法拉第(Michael
Faraday，17911867)，英国著名物理学家、化学家。在化学、 电化学、电磁学等领域都做出过杰出贡献。 他家境贫寒，未受过系统的正规教育，但却 在众多领域中作出惊人成就，堪称刻苦勤奋、 探索真理、不计个人名利的典范，对于青少 年富有教育意义。
“没有观察就没有科学，科学
发现诞生于仔细的观察之中。”
--------法拉第
研究性学习常用方法(一).
在进攻NaCl中阴阳离子时，水 分子自身的方向是不同的
NaCl是在水分子的作用下，脱 离晶体表面进入水中的
分子的间距
包围阴阳离子时，水分子的方
NaCl中阴阳离子被彼此束缚着， 向是不同的
不能自由移动
溶解后的水合阴阳离子彼此束
水分子中氧原子的半径大于氢
缚较少，可以自由移动
原子的半径
NaCl是在水分子的分割、包围
作用下溶解和电离的
观察法
观察方法： 直接观察法、间接观察法 动态连续法、动态间断法
注意事项：边观察边思考
实验法
概念： 针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有 计划的实践。从而得出一定科学结论的方法。
假设：根据一定的观察事实和科学量：在某一数学或自然科学问题讨论过程中（或在某 些条件下）保持不变的量就是常量。
变量：一般指研究者操纵、控制或观察的条件或特征， 变量也称“变数”。
受控实验
实验中往往控制其他变量，而只让一个变量起作 用，从而确定是否是该因素在影响实验结果，明 确变量对结果的影响，这样的实验称之为“受控 实验”
什么样的实验是好实验
巧：实验设计富于技巧性。 信：实验过程和结果具有可重复性。 简：实验设计简单易行，实验材料简单易得。 稳：实验环节应当建立在可靠的基础上。
研究性学习常用方法（一）
观察法与实验法
观察法
概念： 是指人们通过感官，有目的、有计划地 考察某现象的研究方法。
原则：认真仔细、尊重事实
观察到的信息
NaCl是离子化合物 阴阳离子间隔排列
氯离子的半径大于钠离子的半 径
NaCl中阴阳离子的间距小于水
水分子中三个原子在空间排列 成V字型
祝同学在研究性学习中 有所收获
NaCl是在水分子的作用下，脱 离晶体表面进入水中的
分子的间距
包围阴阳离子时，水分子的方
NaCl中阴阳离子被彼此束缚着， 向是不同的
不能自由移动
溶解后的水合阴阳离子彼此束
水分子中氧原子的半径大于氢
缚较少，可以自由移动
原子的半径
NaCl是在水分子的分割、包围
作用下溶解和电离的
观察法
观察方法： 直接观察法、间接观察法 动态连续法、动态间断法
注意事项：边观察边思考
实验法
概念： 针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有 计划的实践。从而得出一定科学结论的方法。
假设：根据一定的观察事实和科学量：在某一数学或自然科学问题讨论过程中（或在某 些条件下）保持不变的量就是常量。
变量：一般指研究者操纵、控制或观察的条件或特征， 变量也称“变数”。
受控实验
实验中往往控制其他变量，而只让一个变量起作 用，从而确定是否是该因素在影响实验结果，明 确变量对结果的影响，这样的实验称之为“受控 实验”
什么样的实验是好实验
巧：实验设计富于技巧性。 信：实验过程和结果具有可重复性。 简：实验设计简单易行，实验材料简单易得。 稳：实验环节应当建立在可靠的基础上。
研究性学习常用方法（一）
观察法与实验法
观察法
概念： 是指人们通过感官，有目的、有计划地 考察某现象的研究方法。
原则：认真仔细、尊重事实
观察到的信息
NaCl是离子化合物 阴阳离子间隔排列
氯离子的半径大于钠离子的半 径
NaCl中阴阳离子的间距小于水
水分子中三个原子在空间排列 成V字型
祝同学在研究性学习中 有所收获
研究性学习的方法
? 做好访谈准备
– 用品准备和思想准备
第二十一页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
? 问题准备 – 提问要解决什么问题，希望得到什么结果，
按照问题的重要程度排序 ? 用品准备
– 学生证或学校的证明、采访必需用品（本
子、笔、录音机、照相机、摄像机）等
? 思想准备 – 高度重视、心态轻松、举止稳重、神态端 庄、态度谦恭
第十九页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
访谈提纲包括哪些内容？
联系访 谈对象
访谈的
用品的 准备
培训访 谈人员
第二十页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
访谈提纲的 设计
? 设计程序 ? 确定访谈对象
– 能提供所需信息的人
? 联系访谈对象
– 电话、书信预约
? 设计访谈提纲
– 预先考虑提问内容和次序
绩效果的研究
年级水平 就是一个常量，因为五年级这一特征
对每一个个体都是相同的，它是研究课程中不
变的条件。
第二十九页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
相关概念：假设、常量和变量
3.变量： 一般指研究者操纵、控制或观察的条件或
特征。变量也称“变数”。
? 在数学或自然科学问题的讨论中 ，可以取不同数 值的量。如物体运动所经过的距离就是一个变量。
间，使调查更深入、更具体。但抽样调查时应注 意，在抽样之前，对总体的各种特征应有全面的
了解，并又控制其中无关紧要的特征和因素，这
样才能使抽样调查的资料能正确地代表总体。 ? 常用的抽样方法有 随机抽样、分类抽样、整体抽
样、有意抽样等
第十页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
3．典型调查
? 典型调查法：指在若干 同类 调查对象中选取一个 或几人有代表性的对象 进行系统、周密的调查研
– 用品准备和思想准备
第二十一页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
? 问题准备 – 提问要解决什么问题，希望得到什么结果，
按照问题的重要程度排序 ? 用品准备
– 学生证或学校的证明、采访必需用品（本
子、笔、录音机、照相机、摄像机）等
? 思想准备 – 高度重视、心态轻松、举止稳重、神态端 庄、态度谦恭
第十九页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
访谈提纲包括哪些内容？
联系访 谈对象
访谈的
用品的 准备
培训访 谈人员
第二十页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
访谈提纲的 设计
? 设计程序 ? 确定访谈对象
– 能提供所需信息的人
? 联系访谈对象
– 电话、书信预约
? 设计访谈提纲
– 预先考虑提问内容和次序
绩效果的研究
年级水平 就是一个常量，因为五年级这一特征
对每一个个体都是相同的，它是研究课程中不
变的条件。
第二十九页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
相关概念：假设、常量和变量
3.变量： 一般指研究者操纵、控制或观察的条件或
特征。变量也称“变数”。
? 在数学或自然科学问题的讨论中 ，可以取不同数 值的量。如物体运动所经过的距离就是一个变量。
间，使调查更深入、更具体。但抽样调查时应注 意，在抽样之前，对总体的各种特征应有全面的
了解，并又控制其中无关紧要的特征和因素，这
样才能使抽样调查的资料能正确地代表总体。 ? 常用的抽样方法有 随机抽样、分类抽样、整体抽
样、有意抽样等
第十页，编辑于星期二：十六点 五十一分。
3．典型调查
? 典型调查法：指在若干 同类 调查对象中选取一个 或几人有代表性的对象 进行系统、周密的调查研
研究性学习的常用方法
研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的内容涉及到⽅⽅⾯⾯，有⾃然科学⽅⾯的，也有社会科学⽅⾯的，或者既包括⾃然科学⼜涉及社会科学范畴的。
因此，采⽤的研究⽅法也会有多种多样，不能机械地认为，⼀个课题中只能⽤⼀种⽅法。
也许；在课题中某个问题上你⽤这⼀⽅法，⽽在解决课题中另⼀个问题时，你采⽤其他的⽅法。
总之，在研究的过程中你要选择适合⾃⼰课题的研究⽅法，才能进⾏实质性的研究。
长期以来，⼈们在⽣产实践和社会实践中创⽴了许许多多的研究⽅法。
如观察研究法、实验研究法、⽂献研究法、调查研究法、预测研究法、溯因研究法、内容分析法等。
这⾥我们介绍⼏种常⽤的研究⽅法，即观察研究、实验研究、⽂献研究、调查研究等⽅法。
所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
观察研究法所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
研究性学习的常用方法.
通过设置空白对照可以确定实验所发生的现 象是否是由实验处理导致的。确定是不是
相互对照：要在相近的若干因素中进行比较或选 择，实验中就没有空白对照，而是用几个实验组 相互对照来说明问题。
如：探究人体在运动时呼出气体中的CO2浓度变化
运动状态 实验前pH
实验后pH
安静 6.1
5.9Leabharlann 中度运动 6.1剧烈运动 6.1
均匀光照
单侧光照
题目：探究植物向光弯曲生长的原因。
观察：花盆中的植物偏向一侧生长。 问题：弯曲生长的原因？ 假设：单侧光引起植物弯曲生长。
如 何 处 理 数 据 得 出 结 论 ？
4、分析数据，得出结论
数据结果的处理及表示方式
设计数据表格时注意表头要写全，要写单位。 数据表格的优点是：呈现原始数据
• 假设:研究者对问题作出的合乎逻辑的解释。 • 常量：实验中保持不变的量。 • 变量：实验中可以变化的因素。
– 自变量：人为改变的变量（如均匀光照/不均匀光照）。 – 因变量：随自变量变化而变化的变量（如植物生长状况）。 – 无关变量：除自变量外，实验中可能还会存在一些可变因素
，对实验结果造成影响（如环境温度、湿度等）。
实验
过
程
结论
假设2： 光照不均匀 （单侧光）不 是引起植物弯 曲生长的原因。
如 何 设 计 实 验 证 明 假 设 ？
如何开展实验?
3、实验设计是关键
设计实验应遵循以下原则
• 平行重复原则 • 单因子变量原则 • 对照性原则
– 空白对照 – 相互对照 – 自身对照
题目：探究植物向光弯曲生长的原因。
观察：花盆中的植物偏向一侧生长。 问题：弯曲生长的原因？ 假设：单侧光引起植物弯曲生长。
相互对照：要在相近的若干因素中进行比较或选 择，实验中就没有空白对照，而是用几个实验组 相互对照来说明问题。
如：探究人体在运动时呼出气体中的CO2浓度变化
运动状态 实验前pH
实验后pH
安静 6.1
5.9Leabharlann 中度运动 6.1剧烈运动 6.1
均匀光照
单侧光照
题目：探究植物向光弯曲生长的原因。
观察：花盆中的植物偏向一侧生长。 问题：弯曲生长的原因？ 假设：单侧光引起植物弯曲生长。
如 何 处 理 数 据 得 出 结 论 ？
4、分析数据，得出结论
数据结果的处理及表示方式
设计数据表格时注意表头要写全，要写单位。 数据表格的优点是：呈现原始数据
• 假设:研究者对问题作出的合乎逻辑的解释。 • 常量：实验中保持不变的量。 • 变量：实验中可以变化的因素。
– 自变量：人为改变的变量（如均匀光照/不均匀光照）。 – 因变量：随自变量变化而变化的变量（如植物生长状况）。 – 无关变量：除自变量外，实验中可能还会存在一些可变因素
，对实验结果造成影响（如环境温度、湿度等）。
实验
过
程
结论
假设2： 光照不均匀 （单侧光）不 是引起植物弯 曲生长的原因。
如 何 设 计 实 验 证 明 假 设 ？
如何开展实验?
3、实验设计是关键
设计实验应遵循以下原则
• 平行重复原则 • 单因子变量原则 • 对照性原则
– 空白对照 – 相互对照 – 自身对照
题目：探究植物向光弯曲生长的原因。
观察：花盆中的植物偏向一侧生长。 问题：弯曲生长的原因？ 假设：单侧光引起植物弯曲生长。
备课会 研究性学习的常用方法
考题分析
• 这组题目主要考查了2009年基本能力测试 目标之二：“观察自然现象，解释说明生 活中的科学问题，动手设计实验，运用科 学方法探究自然规律的基本能力。” • 要求我们要尽可能亲历研究性学习、活动， 加强与自然科学（理、化、生）学科的综 合与浸透，增强自己的研究能力。
参考答案
• 65(4分）如果被调查的三个村的农民收入构成状况在 全镇具有较强的普遍性和代表性，那么 (l）请根据上表估计该镇农民收人构成的百分比 • 来自“传统种植业”的收入占农民年纯收入的10%； • 来自“农家乐旅游”的收入占农民年纯收入的55%； • 来自“特色养殖”的收入占农民年纯收入的30%； • 来自“其他”的收入占农民年纯收入的5％。
研究性学习的常用方法
复习目标：
通过本课复习，掌握课题研 究的常用方法及其应用，掌握高 考命题的常见形式和解答思路。
实验研究法
观察研究法
研究性学习 的常用方法
问卷调查法 调查研究法 访 谈 法 文献研究法
个案研究法
• 请选出下列课题中，适合以文献研究法为主要研究 方法的一组：（ D ） ①科幻作品中关于火星生命的描述 ②“海尔”现象的研究 个案研究法 ③20世纪90年代的中美俄关系研究 ④关于马家爵案例的分析 个案研究法 ⑤关于校园用水现象的调查 调查研究法 观察研究法 ⑥中国京剧与欧洲歌剧比较研究 ⑦植物开花与光照关系的研究 实验研究法 A、①②③⑤⑦ B、①②③④⑤⑥⑦ C、①③⑤⑥ D、①③⑥
参考答案
• 采访提问示例（仅供阅卷时参考) • 原因类： ①从2007年咱们镇农民收入的构成来看，来自传统种植业的 比例只占农民年纯收入的10%，比例较低，您认为其原因是什么？ ②您认为制约咱们镇传统种植业发展的主要因素有哪些？ • 措施类： ①为提高农民发展传统种植业的积极性，镇政府有没有相应的 引导性措施？ ②就咱们镇的现有条件，您认为下一步传统种植业发展的突破 口在哪里？ • 求证类： ①从2007年咱们镇农民收入的构成来看，来自传统种植业的 收入只占农民年纯收入的10%，您怎么看这一数字？ ②综合咱们镇的现有条件，您认为传统种植业还有多大发展潜 力？
研究性学习常用的研究方法
研究性学习常用的研究方法文 库
目
CONTENCT
录
• 文献研究法 • 实验研究法 • 调查研究法 • 个案研究法 • 行动研究法
01
文献研究法
定义与特点
定义
文献研究法是指通过查阅和分析文献资料，了解和掌握研究领域 的相关信息，为研究提供理论依据和事实证据的方法。
特点
文献研究法具有客观性、间接性和无损性等特点，能够避免直接 实验或调查带来的主观性和局限性，同时能够节省时间和资源， 提高研究的效率和质量。
文献来源与检索
文献来源
文献来源主要包括图书馆、档案馆、 博物馆、学术期刊、会议论文集、学 位论文、政府报告、互联网等。
检索方法
检索方法包括关键词检索、布尔逻辑 运算符检索、引文追溯法等。
文献整理与利用
文献整理
文献整理包括对文献进行筛选、分类、 摘要和归纳等步骤，以便更好地利用文 献资料。
VS
文献利用
03
调查研究法
调查问卷设计
80%
确定研究目的
明确调查问卷的目的，是为了了 解特定群体的观点、态度、行为 还是其他相关因素。
100%
设计问题
根据研究目的，设计具有针对性 、客观性和可操作性的问题，确 保问题简洁明了，易于理解。
80%
制定问题顺序
合理安排问题的顺序，遵循逻辑 性和连贯性原则，以便于被调查 者理解和回答。
THANK YOU
感谢聆听
监控实施过程
对实施过程进行监控，及时发现和解决实施 过程中出现的问题。
调整行动计划
根据实施情况，对行动计划进行必要的调整， 以确保研究的顺利进行。
行动结果评估与反馈
撰写研究报告
根据研究结果，撰写研究报告，总结研究成 果和经验教训。
目
CONTENCT
录
• 文献研究法 • 实验研究法 • 调查研究法 • 个案研究法 • 行动研究法
01
文献研究法
定义与特点
定义
文献研究法是指通过查阅和分析文献资料，了解和掌握研究领域 的相关信息，为研究提供理论依据和事实证据的方法。
特点
文献研究法具有客观性、间接性和无损性等特点，能够避免直接 实验或调查带来的主观性和局限性，同时能够节省时间和资源， 提高研究的效率和质量。
文献来源与检索
文献来源
文献来源主要包括图书馆、档案馆、 博物馆、学术期刊、会议论文集、学 位论文、政府报告、互联网等。
检索方法
检索方法包括关键词检索、布尔逻辑 运算符检索、引文追溯法等。
文献整理与利用
文献整理
文献整理包括对文献进行筛选、分类、 摘要和归纳等步骤，以便更好地利用文 献资料。
VS
文献利用
03
调查研究法
调查问卷设计
80%
确定研究目的
明确调查问卷的目的，是为了了 解特定群体的观点、态度、行为 还是其他相关因素。
100%
设计问题
根据研究目的，设计具有针对性 、客观性和可操作性的问题，确 保问题简洁明了，易于理解。
80%
制定问题顺序
合理安排问题的顺序，遵循逻辑 性和连贯性原则，以便于被调查 者理解和回答。
THANK YOU
感谢聆听
监控实施过程
对实施过程进行监控，及时发现和解决实施 过程中出现的问题。
调整行动计划
根据实施情况，对行动计划进行必要的调整， 以确保研究的顺利进行。
行动结果评估与反馈
撰写研究报告
根据研究结果，撰写研究报告，总结研究成 果和经验教训。
研究性学习的方法
相关概念：假设、常量和变量
（1）自变量：是引起或产生变化的原 因，是假设中研究者可操作的原因变量。 当两个变量存在某种联系，其中一个变量 对另一变量具有影响作用，称那个具有影 响作用的变量为自变量。 研究:不同的教学方法与学业成绩的关系 采用不同的教学方法后，学生的学业成绩 发生了变化,教学方法就是该项研究中的 自变量，是研究者要操纵的变量。
实验一：证明假设A：枫叶变色可能与温度有关。 把一棵小枫树种在一个花盆里并放入生长温室。尽 管是夏天，室外温度很高，仍旧可以把生长温室调 节到秋天的温度，白天约14℃，夜晚约3℃。
（单组实验）
如果确实看到了叶子颜色的变化，就能 确定仅靠温度的变化便能使叶子发生变化 吗?毕竟实验室中的树和外界的树还是有差 别的，实验中的枫树叶子的变红是不是因 为它生长在小的花盆中所引起的呢?是不是 因为自然光和温室中的光不一样而引起的 呢?
相关概念：假设、常量和变量
（2）因变量：是受自变量影响的变量，是 自变量作用于被试对象后产生的效应，是假 设中研究者要测定的结果变量。当两个变量 存在某种联系，其中一个变量对另一个变量 具有影响作用，我们称那个被影响的变量为 因变量。 研究：噪声对学习效果的影响 噪声就是自变量，研究者可以通过改变噪声的 时间或程度来操纵这个变量。而学习效果则是 因变量，它是噪声这个自变量作用于被试者后 产生的效应，是研究者要测量的结果变量。
例1：静脉注射的速度跟什么 因素有关？ 吊瓶高度、阀门大小、血压、 针头粗细、大气压、病人姿势等。 实验一：吊瓶高度怎样影响静 脉注射速度 自 变 量：吊瓶高度 因 变 量：静脉注射速度 无关变量：阀门大小、血压、针头粗细、大气压、 病人姿势等。
如何做好受控实验
受控实验： 研究者常常先是寻找出影响整个事件 的变量（也称为影响因素），然后限定自 变量，只允许一个自变量按照实验意图进 行变化，再观察由于这一个自变量的变化 所带来的因变量的变化，接下来可以考察 其他变量，如此继续，最终找出该事件变 化的本质。 这种在控制某一变量的条件下进行的 实验我们称之为受控实验。 受控实验是寻找事件因果关系的一个很好 的方法。
研学课题研究方法
研学课题研究方法
研学课题研究方法：
研学课题是指基于具体问题或现象进行研究和探究的学术性和实践性课题。
以下是几种常用的研学课题研究方法：
调研法：通过问卷、访谈、观察等方式收集相关数据和信息，分析总结问题的特征和原因，并从中找到解决问题的可能方案。
实验法：在一定条件下对特定问题进行实验设计和操作，通过数据记录和统计分析，得出科学结论和结论。
文献法：通过查阅已有的相关文献、专业书籍、期刊文章等资料，了解问题的背景、发展历程和现状，从中获取研究的灵感和思路。
案例法：选择一系列相关案例进行深入分析和比较，得出共性和特殊性，从而更好地探究问题和解决问题。
实践法：通过实践活动、社会实践、实地考察等方式，亲身体验和参与，获取直观的数据和知识，结合理论分析，深入研究问题。
研学课题的研究方法需要根据具体情况灵活运用，在不同方法之间组合选择，以达到更好的研究效果。