小学语文人教版(部编)一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n147
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、导入出示棉花谜语师：今天我们学习一篇和棉花有关的童话故事：棉花姑娘。
板书课题。
揭题识字：棉、娘。
齐读课题。
出示字卡：姑娘（读两遍）指导读轻声。
师：我们班有没有小姑娘？姑娘们招招手，和棉花姑娘打个招呼吧！原来姑娘都是女生啊。
像这样一部分表示类别，一部分表示读音的字我们叫它形声字。
出示形声字：姑娘。
并且是读轻声。
请男孩子来叫叫她们，请女孩子来叫叫自己。
我们来叫一叫棉花姑娘吧！预设：你们叫得真好听啊！可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。
看，猜猜她怎么了？预设：眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。
多么可怜的棉花姑娘呀！赶紧打卡课本读一读课文，看看你们猜对了没有。
二、初读文章，了解大意。
（一）学习第一自然段要求：读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。
还要标出自然段。
1、读完了课文，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？用课文中的话来说。
棉花姑娘生病了。
谁能带着伤心的表情来读一读这句话。
我们一起来读。
2、棉花姑娘到底得了什么病呀？那些在她身上爬来爬去的是什么呀？蚜虫。
虫+牙，这是一个形声字。
你还知道哪些字也是虫字旁？3、图片：蚜虫。
那什么是蚜虫？我们在放大镜下看一看。
4、蚜虫的自我介绍：大家好，我的名字叫蚜虫。
我的肚子圆滚滚的。
我专门吃植物里汁水。
被我咬过的植物，很快就会死掉。
听了蚜虫的自我介绍，你有什么想说的？。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.语感目标：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：让学生能理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。
3.人文目标：培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。
教学重点：
让学生能认识七星瓢虫是专治蚜虫的益虫。
教学难点：
引导学生读好“请求”的语气。
教学过程：
一、复习导入。
小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语：秋天结果象个桃，桃子裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采的花儿能纺纱。
真棒，小朋友们一下子就说出了谜底。
现在，我们继续来学习19课--《棉花姑娘》。
让我们亲亲热热地叫一叫棉花姑娘吧？
1.今天，棉花姑娘带了很多词语宝宝呢！她要考考大家。
2. 谁能一个不错地把这些词语认下来？（出示词语：姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙、治病、盼望）
3.都会了，我们一起读。
二、创设情境、激趣引入。
1.生字这一关咱们顺利地闯过了，接下来老师特别想听听你们读课文。
（1）谁来告诉大家课文一共有几个自然段，指名分自然段读课文。
（提示：比比谁的小耳朵最灵，听的最专心。
）
咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（出示笑脸棉花课件）棉花姑娘笑得多开心啊！
2.可是，过了几天，不幸的事情发生了（课件出示生病棉花图片），这时的棉花姑娘怎么了？成这样子都是谁惹的？（蚜虫）课件出示蚜虫：别看蚜虫又圆又小，。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、情境导入，揭示课题1、今天老师给你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（课件出示“棉花”。
）（板书“棉花”）2、师：我们今天学习的课文就和棉花有关，题目是“棉花姑娘”。
（板书“姑娘”）指导读好“娘”的轻声。
文中将棉花称为姑娘，这样显得特别亲切可爱。
谁来读一下课题。
指名读，齐读。
二、整体感知，学习生字1、最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧（出示图），她愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事？让我们来读一读课文。
读书之前，先仔细听老师的读书要求（课件出示读书要求）a自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音力求读准字音。
师：同学们真会读书，你们瞧，棉花姑娘给我们带来了许多生字宝宝，（课件出示）谁愿意把这些字读给大家听？指名读，当小老师带读。
同学们，你有什么好方法记住这些生字宝宝。
下面王老师玩个猜字谜游戏，请大家仔细听。
（师相机说字谜，生猜。
）请同学们来看这个“颗”字，它用于小的圆形或粒状的东西。
可以像课文中说的七颗星星，在生活中可以说一颗（），指名说。
请同学们看图，谁来说。
一颗（）咱们中国的汉字很有意思，有些汉字在古时候就像是一幅画，请看，（出示课件）师讲解“燕”字的演变。
这些生字宝宝去掉拼音你还会认吗，开火车来读一读，生跟读。
（课件出示）下面我们来摘棉花。
（课件出示）三、细读课文，朗读理解1、这些生字宝宝跑到句子里，还会读吗？让我们认认真真地再把课文读一遍，思考：棉花姑娘请哪些医生给她治病，是谁治好了她的病？（课件出示）。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、课标分析小学语文课程标准提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
结合低年级的阶段目标，对《棉花姑娘》这篇课文分析如下：1、课程标准提出：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。
在本课中，我是这样指导学生进行朗读的：第一自然段：抓住“可恶”，结合补充的蚜虫的资料，引导学生理解“讨厌”就是“可恶”，让学生当当棉花姑娘读出对蚜虫讨厌的语气来。
此外，我们还抓住了“多么盼望”引导学生感悟棉花姑娘非常盼望得到医生医治的心情。
第二到第五自然段：抓住了棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙请求的句子，抓“请”引导学生感悟棉花姑娘非常有礼貌；抓“！”和语气词“吧”，引导学生感悟棉花姑娘非常着急的心情。
燕子、啄木鸟、青蛙回答的句子，抓住了“对不起”，引导学生感悟这三位医生虽然不能医治棉花姑娘，但是同样非常有礼貌。
第五自然段，抓“惊奇”，引导学生感悟棉花姑娘不知道这些小虫是谁时吃惊的语气。
最后一个自然段，因为棉花姑娘的病好了，心情变好了，引导学生读出棉花姑娘高兴的心情。
2、课程标准指出：“学生是学习的主体”，结合本文特点，我对重点段落2、3、4自然段采用了自读自悟，和同桌交流发现，集体汇报的方式，让学生充分理解课文后，指导有感情的朗读。
再读中悟，悟中演，充分发挥学生的能动性。
二、教材分析。
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【名师授课教案】
【教材分析】
阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。
这是《语文课程标准》中明确指出的。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
【教学重难点】
读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学知识。
【课前准备】
1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
(教师)
2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生) 【课时所属】
第一课时
教学过程
一、猜谜导入，引出课题。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师现在就来考考你们。
点击课件出示谜面：像云不是云，地上开白花。
像雪不是雪，越冷人们越爱它。
学生猜后，出示谜底：。
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【名师授课教案】
本节教学内容分析：
本文是一篇科学小童话,主演描写了棉花姑娘分别向燕子,啄木鸟,青蛙求医治病但都被委婉拒绝,最终七星瓢虫治好了她的病的故事.全文采用拟人化的手法,按照事情发展的顺序进行叙述,条理清晰,情节简单,语言浅显易懂,对话生动有趣,易于激发低年级儿童的阅读兴趣。
教学内容
知识技能：
1、认识6个生字,会写2个生字。
2、正确连贯地读好词语，正确流利地朗读课文。
大致了解课文内容。
过程与方法：
自主认读汉字,观察字形,在具体的词语当中理解汉字的意思。
情感态度与价值观:让学生了解大自然中常见益鸟益虫的本领,激发学生保护大自然,保护益鸟的情感。
教学重点：识字写字。
教学难点：认识生字。
识字,写字,了解大意。
教学过程
一、导入：
1、谈话引出课题，板书课题。
2、读课题，相机认识“棉娘”。
二、初读课文,认识生字。
1、借助拼音自由读课文。
（2)标出自然段,理清课文大意。
（3）出示生字,多种形式认读生字。
（4）自主识字,交流识字方法。
左右结构的字：棉,娘,治。
上下结构的字：燕.然,碧。
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【名师授课教案】
一、教学目标：知识与能力目标：
1.能正确认识课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
3.知道不同的动物有不同的职能。
过程与方法目标：
通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
情感、态度和价值观目标：
了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识，知道要保护有益动物，保护环境的道理。
二、教学重难点：
1.有感情地朗读课文。
2.能积累像“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这样的偏正短语，并进行拓展说话。
三、课时安排：1课时
四、课前准备：课件，贴图
五、教学过程：
（一）复习巩固，扫清障碍（5min）
1.师：上节课，棉花姑娘带了许多的生字宝宝和我们一起玩，这节课那些生字宝宝们又叫来了他们的好朋友，不知道你们还记得他们吗？
生：记得。
师：那我们开火车来读读这些棉花宝宝吧！生开火车朗读课件上出示的词语。
（二）朗读课文，初步感知（5min）
1.师：看来你们很喜欢棉花姑娘带来的朋友，我知道一个和棉花姑娘有关的故事，你们想听吗？
生：想。
2.师配乐朗读课文，生认真倾听。
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【名师授课教案】
一、教材简析：
本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。
正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，教师应尊重学生在学习过程的独特体验”。
本课教学力求体现“以生为本，平等对话、以学定教”的教学理念，让学生在文本中尽情徜徉的基础上激活学生的思维，放飞学生的心灵，使课堂成为张扬个性、充满智慧的大舞台。
三、教学目标：
1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七个生字，会写一个生字“病”。
2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文。
3、积累“碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）”的形式的短语。
4、认识益虫和害虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
四、教学重难点
1、抓重点词句理解并有感情朗读课文。
2、认识益虫和害虫。
五、课前准备：
1、多媒体课件；
2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片、头饰；
3、搜集有关益虫和害虫的资料。
六、教学过程：。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
设计说明
阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。
这是《语文课程标准》中明确指出的。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。
教学目标
1学习7个生字。
理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
分角色朗读课文，读好请求的语气。
2．在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点: 正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
课前准备
1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
(教师)
2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生) 课时安排：2课时。