英语课文新授课课型模式
武鸣县小学英语新授课课堂教学基本模式
武鸣县小学英语教学课堂模式新授课课堂教学基本模式唱歌、chant热身单词教授单词操练游戏热身热身活动谈论日常生活→导入新课，→呈现并教授新知句型教授→巩固操练句型操练→运用拓展→课堂小结复习已学单词、短语课文教授课文操练热身活动：三四年级适用唱歌、chant和游戏热身，五六年级适用复习课文的一些单词、短语热身。
无论是哪种热身活动，都要营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
导入新课：常见的导入法有直观导入法、谈话导入法、复习导入法、情景导入法和悬念导入法。
呈现并教授新知：（要注意五点）一是教师示范要到位，二是学生模仿要到位，三是检查训练要扎实，四是教学方法要多样，五是时间安排要合理。
巩固操练：（包含三个方面的操练）1.单词操练。
方法主要有大小声游戏；看口型，猜单词；中英互译和What’s missing?游戏。
2.句型操练。
方法主要有师问，生答或生问，师答；两组问，两组答，然后互换；男、女生互换问答；两人或四人小组问答等等。
3.课文操练。
方法主要有听课文录音，跟读两遍；跟老师读一遍（长的课文要分段教读）；全班齐读一次；个人自由读一遍。
运用拓展：教师可根据学生的接受能力和课文特点而定，设计一些情境或布置作业，从课内延伸到课外，进一步提高学生综合运用英语的能力。
课堂小结：（主要从三方面小结本节课所学内容）1.看板书，复习本节课的单词、句型。
（注：板书要工整，重点突出，让学生一目了然）1.改编歌曲，巩固所学单词、句型。
2.改编chant, 巩固所学单词、句型。
复习课课堂教学基本模式热身活动→知识梳理，巩固训练→渗透课文，提升能力→扩展练习，回归生活→课堂小结，布置作业热身活动。
在上课开始之前，教师要开展一些有趣的活动，可以说唱歌谣、歌曲或进行交际会话练习，通过一些欢快的形式，在复习巩固语言的基础上，营造愉悦学习的氛围，让学生尽快进入学习状态。
知识梳理，巩固训练根据所复习内容，教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点，进一步培养学生的理解认知能力，巩固语言知识的记忆。
小学英语新授课课型的教学模式
小学英语新授课课型的教学模式预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制小学英语教学模式的探讨根据国家最近颁布的英语课程标准，目前倡导的"任务型"的教学途径，以培养学生综合运用语言的能力。
"任务型"教学以学生"能做谋事"的描述方式设定目标要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。
"任务型"的教学的教师应该依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
根据任务型教学的教学基本程序为（1）说明背景，布置总任务准备活动；（2）提供语言；（3）分步实施/完成任务；（4）汇报结果并说明结果，我们在设计"任务型"教学活动时，教师应注意以下几点：1．活动要有明确的目的并具有可操作性；教师应根据对学生的分析，对教学内容的分析，确定该课的目标，使该课的学生学习目标具有可行性、可操作性；2．活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，使不同类型的学生能参与学习活动；3. 活动要有利于学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用的能力；4. 活动应积极促进英语学科和其他学科的互相渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；5. 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
结合小学英语教学的特点，广州市小学界把任务型的教学模式总结为如下结构：--------引入 -- 热身活动，引起学生的兴趣（做与教学内容有关的（leadingin）活动，激发兴趣）--------|-------- -- 复习（复习与本科的内容）预备做任务 -- -- 呈现完成任务需要的知识（呈现、介绍、操练（pre-task ）与任务有关的知识）-------- -- 介绍任务的要求（明确目标、任务）|--------做任务 -- 做任务（个人、小组、集体完成任务）（while-task）--------|--------展示成果 -- 展示成果（以展示、表演等形式出示成果）（post-task）--------|-------- -- 自我评价 --检查、评价 -- -- 小组互评 -- （以口头、填表等形式做评价）（check） -- 教师评价 ---------- -- 反馈 --|--------布置作业-- 布置作业（注意做与任务有关的作业或为下节课做准备的作业）（homework）--------i. 新授课（讲练课）的基本教学模式注意问题：a. 准备阶段目标是为提出新的任务铺垫和作准备；b. 引入新内容时注意尽量以旧引新；c. 呈现新内容注意设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识；d. 归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律；e. 要留有充分的时间让学生进行巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情（完成某一任务）的形式进行。
小学英语基本课型模式
小学英语基本课型的模式一、新授课（讲练课）的教案流程第一环节：Preparation（热身复习，进入情境）1、唱歌曲、说歌谣：唱与教案内容有关的歌曲，朗诵与教案内容有关的歌谣或小诗。
2、自由对话：设计新旧知相关联的对话，开展对话活动。
3、认读复习：可通过卡片形式快速认读和记忆与新知相关联的词汇。
第二环节：Presentation（语言呈现，感知新知）1、情境导入：在上述活动的基础上，设计新课导入的情境，引入话题，向学生介绍该课的学习目标。
2、初步感知课文：根据课文内容，提出一至二个重点问题,让学生观看动画片，或让学生看图片、挂图、教材听音等手段创设情境，引导学生初步理解课文的大意。
第三环节：Practice（语言训练，掌握新知）1、进一步理解课文：根据课文内容，提出几个能突破重难点的问题，让学生带着问题再次听课文录音，进一步理解课文。
2、小组合作：小组讨论、交流上述问题。
3、学习、操练目标语句：通过分步设置情景，如看投影、看图片等形式，引导学生回答问题，及时提炼出核心语句并板书，进行仿说等多形式的机械练习、有意义操练和交际性操练，同时达到灵活运用。
4、生词教案：生词教案一定要与核心语句相结合理解，不要孤立地教单词；在教语句时，呈现生词；要按照音、意、形的顺序来呈现；要引导学生运用拼读规则去朗读和识记四会单词；还要注意新词的应用练习。
5、梳理提炼：梳理目标语句、功能，引导学生发现相关语法点并提炼规律。
6、完全理解课文：让学生再次听音跟读课文，解决一些难点词（也可在语句教案中解决），通过自读课文、分角色朗读、复述、表演等多种形式对课文进行完全理解。
第四环节：Production（语言运用，巩固新知）1、运用本课所学的知识点：围绕语篇进行拓展话题的练习，通过开展同桌、小组、全体活动等多种形式，让学生在活动中“做事情”，在真实任务中去运用核心语句等新知，灵活运用语言。
2、设计相关的练习：依据单词、句子的“四会”或“三会”目标以及语法的相应要求，设计相关的练习题，开展读写和仿写活动，对学生进行训练，培养学生的综合语言运用能力。
小学英语教案五种课型模板
1. 课题：XXX2. 课时：1课时3. 课型：新授课4. 教学目标：（1）知识与技能：学生能听懂、会说、会认目标词汇；（2）过程与方法：通过游戏、活动等环节，提高学生的听说能力；（3）情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
5. 教学重点：（1）掌握目标词汇的发音和拼写；（2）理解并运用目标句型。
6. 教学难点：（1）目标词汇的发音和拼写；（2）目标句型的运用。
7. 教学过程：（1）导入：通过歌曲、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣；（2）呈现：展示目标词汇和句型，让学生跟读；（3）练习：设计听、说、读、写等练习活动，巩固所学知识；（4）小结：总结本节课所学内容，布置作业。
二、复习课教案模板1. 课题：XXX2. 课时：1课时3. 课型：复习课4. 教学目标：（1）知识与技能：复习巩固已学词汇和句型；（2）过程与方法：通过游戏、活动等环节，提高学生的听说能力；（3）情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。
5. 教学重点：（1）复习巩固已学词汇和句型；（2）提高学生的听说能力。
6. 教学难点：（1）提高学生的听说能力；（2）激发学生的学习兴趣。
7. 教学过程：（1）导入：通过歌曲、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣；（2）复习：展示已学词汇和句型，让学生跟读；（3）练习：设计听、说、读、写等练习活动，巩固所学知识；（4）小结：总结本节课所学内容，布置作业。
三、检查课教案模板1. 课题：XXX2. 课时：1课时3. 课型：检查课4. 教学目标：（1）知识与技能：检查学生对所学知识的掌握情况；（2）过程与方法：通过检查活动，提高学生的听说能力；（3）情感态度与价值观：培养学生的自律意识，提高学习效果。
5. 教学重点：（1）检查学生对所学知识的掌握情况；（2）提高学生的听说能力。
6. 教学难点：（1）检查学生对所学知识的掌握情况；（2）提高学生的听说能力。
7. 教学过程：（1）导入：通过提问、讨论等方式，检查学生对所学知识的掌握情况；（2）检查：设计听、说、读、写等检查活动，了解学生的学习效果；（3）总结：总结本节课的学习效果，布置作业。
英语新授课(阅读课)教学模式
英语新授课（阅读课）教学模式山东省平阴县第一中学英语组一、总体要求1．充分体现课程标准的精神和先进的教育教学理念，同时强调课堂教学的实效性和可操作性2．采用课文整体化教学，运用自上而下(Top-Down)阅读模式，既侧重文章内容的理解和语言知识的学习，又重视文章结构的分析3．尽可能多地安排有效的教学活动，注重学生自主、探究、合作学习的意识和能力培养，注重学生和能力，扫清学生阅读和理解中的障碍。
3.头脑风暴导入法(Brainstorm)既要注意激活学生的已有词汇，又要注意激发学生思维的多样性。
4.音像播放导入法所选音像材料尽可能生动、要与所学内容联系密切，并能够刺激学生的感官和调动学生的学习兴趣。
环节二、快速阅读（时间3——5分钟）总体要求整体理解所读语篇的主旨大意和篇章结构，培养学生快速阅读的方法和在阅读中快速捕捉有关信息的能力，如运用“跳读”(Skipping)、“寻读”(Scanning)的方法在3—5分钟内完成阅读，以及针对不同文体设计不同的阅读目标、策略和方法。
注意，一定在学生进行快速阅读之前确定阅读的目的和要求，并规定阅读的时间。
对于学生初次接触的、比较复杂的任务或者活动，老师最好给出一至两个示范(Demonstration)。
常见方法及要求1.找出文章的主旨大意(General Idea)引导学生运用跳读(Skipping)的方法，对阅读材料的大意进行概括或推断。
2.找出每个自然段的主题句(Topic Sentence)指导学生善于判断、发现每个段落主题句的位置。
3.根据文章的结构和内容进行层次划分要使学生明白，该项任务对于理解篇章结构、故事发展情节和作者思路将起到一定的帮助作用。
4.确定文体，理解语篇结构既要理解篇章整体结构，又要找出各层次之间的过渡词语，并结合这些词语分析和发现各个层次之间的逻辑关系。
环节三、细节阅读（时间8——10分钟）总体要求培养学生捕捉具体信息(Specific Information)及重要信息(Primary Information)的能力，进一步加深对语篇中细节的理解，结合阅读材料不同段落或层次的特点进行不同方式的处理，培养学生对信息搜索、归纳、概括等简单处理的能力。
初一英语课改新授课模式
初一英语课改新授课模式
原则：1充分发挥学生主观能动性，全员参与，关注学困生；
2培养学生认真倾听的习惯，培养学生口语表达能力和小组合作意识； 3在课上和课下，充分发挥小组合作的优势，互帮互教，互考互评； 4教师少讲、精讲，抓基础，重落实，保证重点内容学生当堂全会。
课题：每个单元Section A (1a-1c) 课型：新授
小组合作复习：
1.分组：组内成员按英语综合素质水平编成1~6号，每组1号和6号、2号和
5号、3号和4号首尾呼应组合成3小组。
2.内容：近期内所学单词、短语、句子、对话及课文均在复习范围内。
如果条件允许，教师也可以将复习内容打印成复习小卷。
3.分层：根据不同学生的基础，进行分层复习。
如：弱的学生只复习单词或短
语，中等学生复习短语和句子，强的学生可以复习对话和课文。
各组
可以根据进展随时调整。
4.形式：2人以拼写、翻译、熟读和背诵等形式互考。
5.要求：每人准备一个小本，将每次考查对方内容记录到小本上，一方面可以
提高课前展示速度，另一方面方便小组内定期再一次复习，避免遗忘。
6.时间：课下可以多准备考查内容，展示时可以从中抽考。
每组6人的展示时
间最好控制在2分钟之内。
这样，老师在课上就可以给更多同学展示
的机会。
教师也可以指定每组同一学号的同学分别展示，这样，让其
他同学通过对比，选择表现最突出的同学，以此激励全体同学。
初中教案英语四种课型分类
初中教案英语四种课型分类一、引言作为一名初中英语教师，我们需要根据课程标准、教学目标和学生的实际情况，设计不同类型的课堂活动，以达到提高学生英语水平的目的。
本文将介绍四种常见的初中英语课型：新授课、巩固课、练习课和评价课。
二、新授课新授课的主要目的是让学生掌握新知识，提高他们的语言运用能力。
在设计新授课时，教师应遵循以下步骤：1. 导入：通过图片、歌曲、情景等激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造轻松的氛围。
2. 呈现：用生动有趣的方式展示新知识，如实物、图片、动画等，让学生直观地感知新知识。
3. 讲解：对新知识进行详细讲解，确保学生理解。
讲解时要注意语言简洁明了，举例丰富，便于学生理解。
4. 互动：组织学生进行小组讨论、pair work等，让学生在实践中运用新知识，提高他们的语言运用能力。
5. 练习：设计适量练习，检查学生对新知识的理解和掌握程度。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
三、巩固课巩固课的主要目的是让学生对已学知识进行复习和巩固，提高他们的语言运用能力。
在设计巩固课时，教师应遵循以下步骤：1. 复习：通过提问、小测验等方式复习上节课的主要内容，检查学生的掌握情况。
2. 活动：设计有趣的课堂活动，如游戏、角色扮演等，让学生在实践中运用已学知识。
3. 练习：设计适量练习，让学生巩固已学知识，提高他们的语言运用能力。
4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出错误，鼓励优点，提高学生的自信心。
四、练习课练习课的主要目的是让学生通过大量练习，提高他们的语言运用能力。
在设计练习课时，教师应遵循以下步骤：1. 导入：通过提问、小测验等方式检查学生对所学知识的掌握情况。
2. 练习：设计适量练习，涵盖不同类型，让学生全面巩固所学知识。
3. 讲解：对练习中的重点、难点进行讲解，确保学生理解。
4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出错误，鼓励优点，提高学生的自信心。
五、评价课评价课的主要目的是对学生进行全面评价，提高他们的学习积极性。
新授课课堂教学模式
新授课的课堂教学模式:
• 热身准备（指热身活动或复习准备，从而为教新的内容的教学做
准备。）
• 呈现与操练（指呈现和讲解新的词、句、语篇等内容，并组织
的活动进行机械、有意义的初步操练。）
• 小结归纳（指引领、帮助学生归纳该课的重、难点，体会规律。） • 巩固与发展（指对新学的词、句、语篇等内容，组织有意义的
• （1）口头作业以听录音、朗读对话、背诵课Байду номын сангаас、 围绕话题说话为主。 • （2）书面作业要突出重难点、份量适中，不增加 学生负担。根据当天的教学内容可布置常规性的 抄写、造句等作业。同时，紧扣考试题型设计相 应的提高学生语言运用能力的练习. • （3）发展性作业要结合下节课内容设计预习作业， 形成学生良好学习习惯。如画图、收集素材、调 查等活动。 • 时间以2分钟为宜
通过以上活动，帮助学生热身、激发学生学习 动机，复习回忆相关语言知识，明确本课学习 任务。时间以3-5分钟为宜。
呈现与操练：
• • • 呈现与操练：可以根据教学内容选择适当的呈现与操练方式。时 间以10-12分钟为宜。 先分后总：一般用于含有新句型对话类课文。指先呈现操练重点 词句，做好课文学习的铺垫，后整体呈现操练课文。 1.分步呈现新词新句：（复习导入、设问导入、媒体导入、活动 导入） 2.讲解、操练新词新句:（多种形式进行听读机械操练、活动趣 味操练、讲解替换意义操练） 3.整体呈现课文：（以问题等任务引领，媒体导入课文） 4.整体操练课文：（带读课文，讲解处理遗留新知识及难点，小 组试读课文，齐读课文，做练习理解课文。） 总分总：一般用于不含新句型和语法故事类课文。指先整体呈现 课文，感知内容，在讲解中，分步呈现和操练重点、难点词句。
• • • •
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英语课文新授课课型模式
石楼教育指导中心黄笑霞
课文新授课教学模式：
一.W arming up \ Leading in (5分钟)
热身活动，叫醒学生已有的相关知识，使学生尽快进入本节课内容。
二.P resentation and practice 呈现与操练(12-15分钟)
是整个教学过程的重要环节，对于小学生，要注意呈现材料的趣味性和情景性，在操练过程中要注意机械操练和意义操练（活动用性的操练）的交潜进行，机械操练要求人人上口，速度较快地套上新句型作简单的“上口”训练，目的是让全体学生记住句型。
意义操练要注意情景性，所设计的活动要注意联系学生的real life，最好以任务驱动进行。
新单词的教学要注意指导学生通过音素、音标或音节的划分记忆单词，以旧引新，例如教today，to+day就是today了；单词的教学要注意从三方面进行form(spelling),sound,use（音形义用），在教学过程中教师往往会忽略了单词的运用性练习的设计，造句活动是一个较好的活用练习。
注意：呈现完了后，要注意小结或给学生时间记忆刚学习的新知识（新单词或新句型）。
三.D ialogue learning课文学习(10-15分钟)
整体呈现课文（看金太阳）---分层理解课文（根据课文的长短，设计听力练习或阅读练习帮助学生梳理知识）---跟读、表演课文。
注意：划出重点词句和小结。
四.D eveloping拓展（5-10分钟）
帮助学生将语言知识转化为运用语言的能力。
设计的活动一般具交际性，并要求学生将某些已有知识与本节的新知识结合起来，达到
综合运用语言的目的。
五.S ummary小结（1分钟）
六.H omework(布置作业) （1分钟）
以上只是对一般学校的处理，如果对于水平较高的师生，建议20-22分钟内完成课文教学，然后进行拓展学生的综合知识（可能拓展口头交际、阅读或写作方面的能力）。
备注：进行教学设计时需要考虑的问题：
要教什么（What to teach?）内容的选定及确定教学目标
要教谁（Whom to teach?）分析学生已有的知识技能和身心特点
要教得怎么样（What to expect?）预期的效果，是否达到目标 用什么来教（What to use?）教学方法的选择(实物、媒体、故事、游戏、小诗、歌曲、比赛、clue线索、任务等等) 怎样教（How to teach?）（师生—生生—小组----俩俩—个体）。