英语新授课模式
多媒体环境下初中英语新授课APPLE 教学模式简介
多媒体环境下初中英语新授课APPLE 教学模式简介山东省章丘市辛锐中学穆其兰理论依据：主要理论依据为信息加工学习论和人本主义学习论教学目标：立足课标，从学生实际出发，遵循心理学认知规律，教师传授知识，学生形成技能；学生为过程的主体方并掌握方法；全方位发展学生对英语的综合语言运用能力。
教学程序：Acceptable leading （愉快引导——趣导）→quick Presentation（快速新授——速授）→hard Practice （勤勉练习——勤练）→Large show（广范围秀——广秀）→simple Examination (简捷检测——简测)，取每个环节的一个重要单词的首字母，该模式被称为APPLE教学模式。
程序简介:从学生的已有经验出发，遵循其心理年龄特征，依据课标，结合课堂教学内容，模式从一开头就定为Acceptable leading ——“趣导”，愉快引导，学生能接受，并能将新授联系于旧知，从学生的已有经验出发，符合心理特点与认知规律。
要求教师平时注重搜集素材，设计形式多样，灵活有效的导课。
例如人教版英语八年级unit6 Unit6 I’m more outgoin g than my sister. 中Section B部分的新授课中，我播放了视频《家有儿女》的片头，引出三个孩子的形象，让学生进行比较并描述，复习旧知，并顺势导出本课的新授：如Xiaoxue is good at schoolwork. Xiaoyu is in a primary school. Liuxing is athletic…..视频让学生耳目一新，兴趣倍增，又有的放矢，和教学紧密结合，可谓事半功倍。
然后是对于新授内容进行快节奏的展开：quick Presentation——“速授”,此环节重点为句型教学，夹有词汇教学，Go For It 人教版教材在此环节安排有听力内容，紧随新授展开。
要求教师要精研课标，深挖教材，将新授部分进行得透彻，高效，落实重点，突破难点。
小学英语RLPR教学模式新授课的“学习新知(Learn)”教学原则与策略
小学英语RLPR教学模式新授课的“学习新知（Learn）”教学原则与策略作者：肖丽琼来源：《师道·教研》2018年第04期在小学英语RLPR教学模式中，新授课的基本结构由引起关注（ Raise concern）、学习新知（ Learn）、准备发表（ Prepare to report）和发表汇报（ Report）四个要素组成。
在小学英语 RLPR教学模式中，学习新知指的是教师通过多种教学手段与策略展示新的语言知识，学生在感知、理解的基础上学习新的语言知识的教学环节。
一、英语RLPR教学模式新授课的“学习新知”教学原则1. 目的性和针对性原则目的性是指学习新知时，要有明确的目的。
针对性是指学习新知时，要针对教学对象、针对教学内容选择相关的教学方式。
2. 趣味性多样性原则趣味性多样性原则是指学习新知时，教师要根据学生年龄、生理、心理等特点，及不同年段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需要，联系学生的日常生活，选择与时俱进的语言材料和采用丰富的表现形式，尽可能创设真实的语境，设计多元互动的语言活动，提高学生学习语言的兴趣。
3. 循序性和层次性原则循序性是指要采用由浅至深，从易到难，简单到复杂的呈现和操练方式，这样对学生而言，更容易完成学习任务，学习效果会更好。
层次性是指开展的教学活动要有层次，逐层递进。
4. 学习策略指导性原则英语学习策略可以理解为学习者为了学好语言而采取的行动。
本文所指的学习策略指导性原则，是指在学习新知过程中，教师要加强学习策略的指导，帮助学生在学习的同时形成适合自己的学习策略。
二、小学英语RLPR教学模式新授课“学习新知”的策略运用1. 遵循目的性针对性原则，选择合适的教学策略目的性原则指的是选择教学策略时，要目标明确，要通过策略的实施达成目标。
如歌曲的选择，要与教学内容相关，通过歌曲引入学习。
针对性原则可以表现为针对不同年段的学生，选择不同的教学策略。
如课堂中常用的TPR（Total Physical Response）全身反应法，TPR活动的实施可以根据不同年级的学生采用不同的方式。
英语新授课教学模式
英语新授课教学模式Step1: Preparation(课前导入)Warm -up activities to g uide to the new lesson s 教学的导入应尽量激发学生的学习兴趣，极大地激发学生的求知欲望，并不断引导学生去思考，这样才能事半功倍。
我们的导入设计基本上会以学生的“旧知”为依据，以课题情景为向导，引领学生进入“新知”的领域。
复习的作用是温故知新，建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。
我们常用谈话或问题式导入、借助图像或音乐素材导入、表演式引入等。
课堂导入的设计应力求花样翻新，多彩多姿。
但不管采用哪一种导入设计，都要为全课的教学任务和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
一个好的开头既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
Step 2: Presentation（新知识的呈现）1.Learning tasks（出示学习任务）教师在设计任务时要提供给学生一种自然的、相对真实的、贴近学生生活的情境，任务要简单化，解决学什么的问题，让学生对所掌握的重点内容一目了然，以利于学生完成任务和习得语言。
任务的设计应以学生为中心，认真考虑学生的实际，要把复杂的任务加以分解，形成由易到难、呈阶梯式层层推进的任务链。
学习任务可以包括如下内容：a.列出学生需要掌握的重要的语音、词汇、主题句、语法； b.设计好功能与交际相结合的练习，进行巩固提高。
2.The presentation of the new material（呈现新知识）如何将新授的内容展示给学生，使学生掌握新知识，这是一节课的重中之重。
在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。
在介绍新的教学内容时，教师充当示范表演者。
在这个环节中，要利用各种教学辅助手段，采用规范的英语、面部表情、手势动作、及其他直观教具创造情景，教授新的语言项目。
小学英语新授课的教学模式讲座
小学英语新授课的教学模式小学英语教学涵盖的面很广，今天我要和大家一起分享的是我们上课过程中最常见的课型--- 新授课，该如何去上。
我们先从课型说起吧。
所谓“课型”，就是课的类型，课的模型。
不同的课型上课采用的方法也是不同的。
课型的划分也有很多类，从课的性质和任务划分：新授课、巩固课（练习课）、复习课、活动课。
从教学活动的特点划分：讲练课、技能训练课、综合能力训练课等。
从教学内容划分：语音教学课、词汇教学课、会话教学课、语篇阅读教学课、书写训练课、综合训练课、活动课等。
从活动形式又可划分为：交际课、欣赏课、游戏课、故事课等。
但是无论以哪种形式进行划分，我们都会发现这样的问题：按照目前我们使用的PEP英语教材的特点，它侧重的是新授课，只有两个RECYLE是复习课。
所以新授课在我们平时的英语教学中占了相当大的比例。
而在新授课中，它也并不是非常清晰地根据教学内容划分为语音、单词、语篇、书写等部分。
在A B两个部分中LET'S LEARN都是侧重于单词的教学，但是也提供了简短的对话进行操练。
LET' S TALK部分则侧重以课文或情景会话教学为主，在一定的话题范围内，学生通过情景的操练，学习知识，培养技能，同时兼顾语音、词汇、句型的讲授，带有综合的性质。
在READANDWRITE或者是LET' S READ部分则侧重对前一部分的巩固和适当拓展，同时把书写训练放在其中。
所以按照PEP教材的特点，我们很难按内容的划分来选择课型进行教学。
但是我想这样的编排也是从一个侧面说明英语教学是一个整体，我们只能在课堂教学中有所侧重，而不是抓住一个环节放掉其他环节。
比如在上单词这一部分内容时，侧重点在单词的掌握，如听懂、会正确朗读，但是同时我们应该明白只有把单词放到有意义的句型或者语境中，单词才能体现它的魅力，学生也才能更加清楚地明白其含义，更好地提高运用单词的能力。
当然运用语言本身就是一个漫长学习过程，所以我们教师在教学中应该注重从低段开始抓起，帮组学生运用简单的语言，逐步过度到较为复杂语言的表达。
英语新授课教案模板(共5篇)
英语新授课教案模板〔共5篇〕第1篇：内能新授课教案《内能》教案[教学目的】一、知识与技能1．理解内能的概念，能简单描绘温度和内能的关系。
2．知道改变物体内能的两种方法。
3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
二、过程与方法1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。
2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
三、情感态度与价值观1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．通过演示实验培养学生的观察才能，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
3．通过分析^p 、类比、学会用类比的方法研究问题。
培养良好的科学态度和务实精神，帮助学生树立勇攀科学顶峰的理想和志向。
【重点难点和关键】重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。
难点：正确理解内能的概念。
关键：做好探究实验，从实验中分析^p ，总结完成知识的建构。
【教学资】多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等【教学过程】创设情境: 老师：播放神州八号火箭发射视频。
〔学生：欣赏视频并交流。
〕利用视频来激发学生的学习兴趣，同时也让学生为我国有这样的先的进科学技术而自豪。
引入新课：〔1〕神州八号发射时，为什么要携带大量的燃料？〔2〕火箭利用那种能量做动力升空呢？〔学生考虑讨论〕引入本课课题：内能1 新知建构：1:内能到底是一种什么样的能量呢？2:结合大屏幕图片提问：什么是动能？什么是势能？什么是机械能？(学生考虑并答复) 3：应用类比的方法说明分子有“分子动能”、“分子势能”。
建立内能的概念，认识内能包含的两种形式4：内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？〔引导学生分析^p 分子动能，分子势能有哪些影响因素，从而理解内能的影响因素。
〕5:内能与机械能有什么不同？〔学生讨论并交流，发表观点〕进一步理解内能和机械能是不同形式的能。
小学英语_新授课T-3P模式
新授课的T-3P 模式（学情介绍：泰山学校大部分学生是进城务工子弟，长岭中心校的学生几乎全部是农民子弟。
他们的父母都在为一家人的生计在外打工忙碌，没有更多的精力对其孩子进行学习辅导。
这些具体的情况就要求我们英语老师充分有效地运用好课堂四十分钟，使学生在有限的时间内轻松愉快地接受和吸收所学的知识。
）结合我们盟校学生的实际情况，泰山-长岭盟校英语老师的集体研讨，并初步确立了任务型教学在新授课型中的模式为“T-3P”，其中T指“任务型教学”，3P指任务型教学理念引领下的三个教学环节：Put-in（完成某个特定交际任务所需的英语知识原料的输入），Processing(将输入的新知识进行加工处理，即采用多样的方式使学生消化吸收这些知识原料)，Put-out（成品输出，即运用英语知识来完成某个交际任务目的的展示）。
1. 任务型教学是以具体的交际任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
任务型教学要求教学活动有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高语言实际运用能力，倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学等。
2. 各个教学环节的具体操作细述如下：1）Put-in（完成某个特定交际任务所需的英语知识原料的输入）A.在本环节中，教学者先利用6-8分钟时间，依据具体的教学任务设计好要再现的必要的已知知识（即复习必需的相关知识），让孩子在轻松愉快的情态中进入输入环节。
从记忆的规律得知，我们对事物的记忆和忘记是同步发生的，因此通过复习巩固，再现本节课必需的已知知识，能为接下来的任务执行做好铺垫。
教师可以利用歌曲或自编chant，有效运用TPR等方式组织好知识的再现。
做好铺垫工作后，教师巧妙地呈现本节课的教学任务。
任务和呈现方式能抓住学生的心，给他们留下深刻的印象，这样学生对本节课的知识有追求感，目的感和方向感。
设计的任务要贴近学生的生活，要提供给学习者明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式等要符合实际的功能和规律，使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会语言，从而学习语言。
英语新授课教学模式
英语新授课教学模式教学流程图：1．导入部分1）形式新颖灵活,具有启发性,引导性.2）学生可做duty work, free talk, 或给出经典题目予以讲解等2．创设情景一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
随着课程改革的不断深入，课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了勃勃生机。
然而，有些课创设的问题情境复杂、牵强附会，学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不高。
所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。
1)问题要有现实性构建真实的问题情境，有助于学生发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入到学习活动中。
尤其对于年龄较小的学生，问题必须是真实的或者能够想象的，这样才能真正引起学生的学习兴趣。
“真实的问题”是指必须与学生生活直接相关的问题。
2)问题要有针对性学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对的理解，掌握有关的知识，并形成思考的能力。
因而，问题的设计必须要有针对性。
3)问题要有挑战性学生与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。
而富有挑战性、开放性的问题情境，能使学生的这些角色得到充分的发挥，促使他们创造性地解决问题。
因此，在教学中，教师要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材，给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题，激发学生探索知识的欲望，让学生用自己的思维方式去发现知识，经历知识的形成过程，从而培养学生的探索精神与创新能力，使学生享受到成功的乐趣。
3．学生自主探究/小组讨论探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。
探究性学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。
初中教案英语四种课型分类
初中教案英语四种课型分类一、引言作为一名初中英语教师，我们需要根据课程标准、教学目标和学生的实际情况，设计不同类型的课堂活动，以达到提高学生英语水平的目的。
本文将介绍四种常见的初中英语课型：新授课、巩固课、练习课和评价课。
二、新授课新授课的主要目的是让学生掌握新知识，提高他们的语言运用能力。
在设计新授课时，教师应遵循以下步骤：1. 导入：通过图片、歌曲、情景等激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造轻松的氛围。
2. 呈现：用生动有趣的方式展示新知识，如实物、图片、动画等，让学生直观地感知新知识。
3. 讲解：对新知识进行详细讲解，确保学生理解。
讲解时要注意语言简洁明了，举例丰富，便于学生理解。
4. 互动：组织学生进行小组讨论、pair work等，让学生在实践中运用新知识，提高他们的语言运用能力。
5. 练习：设计适量练习，检查学生对新知识的理解和掌握程度。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
三、巩固课巩固课的主要目的是让学生对已学知识进行复习和巩固，提高他们的语言运用能力。
在设计巩固课时，教师应遵循以下步骤：1. 复习：通过提问、小测验等方式复习上节课的主要内容，检查学生的掌握情况。
2. 活动：设计有趣的课堂活动，如游戏、角色扮演等，让学生在实践中运用已学知识。
3. 练习：设计适量练习，让学生巩固已学知识，提高他们的语言运用能力。
4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出错误，鼓励优点，提高学生的自信心。
四、练习课练习课的主要目的是让学生通过大量练习，提高他们的语言运用能力。
在设计练习课时，教师应遵循以下步骤：1. 导入：通过提问、小测验等方式检查学生对所学知识的掌握情况。
2. 练习：设计适量练习，涵盖不同类型，让学生全面巩固所学知识。
3. 讲解：对练习中的重点、难点进行讲解，确保学生理解。
4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出错误，鼓励优点，提高学生的自信心。
五、评价课评价课的主要目的是对学生进行全面评价，提高他们的学习积极性。
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初中英语学科新授课“五环节”教学模式一、Free Talk（3分钟）这是英语课堂必不可少的首要环节，时间一般掌控在2-3分钟，其目的是通过听说训练能够让学生进行热身，迅速进入到英语语境的学习氛围中去。
Free Talk的内容要与所学知识相结合。
二、目标引领，知识回顾（10分钟）Free Talk结束后，教师随即通过白板（或小黑板、导学案）出示本节课学习目标，并设计相关词汇、短语、习题等链接引导学生对所需复习的知识进行回忆,让学生了解哪些基本知识点已经忘记,然后重点复习。
在此环节中教师要留给学生一定的时间练习巩固，然后组内研讨，先自行解决组内存在的问题。
三、小组合作，自主学习（15分钟）合作自主学习是本节课的重点，通过合作学习旨在培养学生的合作能力以及自学能力。
教师先给学生充分的时间自学，然后再合作学习，如果组内仍然无法解决的问题做好标记，在展示环节进行班内解决。
四、交流展示，点拨提升（10分钟）本环节主要教师对学生先学情况进行摸底，通过展示自学成果以对检测前段效果予以摸底，因此应偏重3、4号的同学进行提问。
对于某些知识点可以适当通过拓展外延的方式对1、2号的优生进行提升，保证让优生能够吃得好。
五、检查反馈，巩固成果（7分钟）对本节的重点知识当堂检测，全面了解学生的学习效果。
要求对检测结果进行当堂反馈，可以采取多种形式进行。
教师要发挥小组评价的作用，对各小组进行量化评价，对于检测中仍存在问题的学生（要提要求，通过课后小组辅导、师生辅导等形式及时解决，努力做到堂堂清。
附：初一英语新授课课例Unit8 Section B 2b第一环节：Free talk（六组对话 3分钟）本节课的话题是“what are you doing?”（本单元学生初次接触现在进行时，因此可以根据一些图片让学生复习巩固“What’s sb. doing? Sb. is ……来巩固复习本单元的重点句式。
形式采取师生之间、生生之间两种。
）第二环节.目标引领，知识回顾1.Show the learning aims (Read together) (1分钟)（1）学习2b,理解文章并能够回答问题。
（2）学习阅读技巧，提高阅读技能。
2..Review the words（4分钟）竞赛；主人；学习，研究；州；购物，商店；美国，美利坚；美国的，美；龙；端午节；任何的，任一；另外的，其它；幼小的，年轻；儿童；怀念，思念；希望；可口的，美味的；还，仍然；客厅。
（通过出示与本节内容相关的字词练习，让学生自我检测。
词汇部分学生大部分已经掌握，所以采取直接测试的形式。
采取抢答的形式，极大地调动了学生的积极性。
）3..Review the phrases in groups: (3分钟)live with…,the Dragon Boat Festival, on TV, watch the boat races, any other night, talk on the phone, no place like home，wish to do sth.（改变以往自行背诵的方式，采取组内一对一直接提问的形式，捉对复习，效果明显。
然后找学生到黑板前默写，全班学生进行检测反馈。
）e to exercises (2分钟)1.Tom _________(study) in his classroom now.2.We __________(live) with our grandpa .3.Mike often _________(miss) her old friends.4.Her mother_______ (watch) TV at home now.（通过出示与本环节课文相关的字词练习，让学生自我检测：）第三环节：小组合作，自主学习1.While-reading（3分钟）Work in pairs and answer the questions.（1）.Where is Zhu Hui from?（2）.Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making zongzi?（3）.Is the a Dragon Boat Festival in the US?（4）.Does Zhu Hui like his host family ? What does he think about his home in China？（学生自读课文，尝试找出问题的答案，同桌再读课文，修改答案，最后以小组为单位，分享答案。
）2．Read and Learn（5分钟）今天的故事在美国一个美国家庭端午节在电视上观看龙舟赛寄宿家庭读一个故事其他任何一个晚上思念他的家人通过电视看足球赛希望做某事非常喜欢（学生再读课文，找出并画出重点短语，由一号同学带领组员讲解答案，最后教师在黑板上出示答案）3．Listen to the tape and fill in the blanks（3分钟）Today's story is about Zhu Hui, a student from Shenzhen. He____ now _____ in the United States. He__________ with an American family in New York. Today is the Dragon Boat Festival. It's 9:00 a.m. and Zhu Hui's family are（为什么是are而不是is？） at home. His mom and aunt _______ zongzi. His dad and uncle _________ the boat races on TV. ____ Zhu Hui also _______ the races and ________ zongzi? Well, it's 9:00 p.m. in New York, and it's the night before the festival. But there isn't a Dragon Boat Festival in the US, so it's like any other night for Zhu Hui and his host family. The mother ________ a story to her young children. The father _________ a soccer game on TV. And what____ Zhu Hui ______? He_______ on the phone to his cousin in Shenzhen. Zhu Hui misses his family and wishes to have his mom's delicious zongzi . Zhu Hui likes New York and his family a lot, but there's still " no place like home".（通过听力练习达到理解文章的目的，同时也要纠正学生的语音语调，培养听力能力）四、交流展示，点拨提升1.Check and teach （2分钟）Check the answers to the questions and then explain the difficult and important language points.2.教师点拨：（6分钟）（1）介词“on”后接某种电器名词，表示“通过某种方式”比如：“ on the radio, on the phone, watch the match, watch TV, watch a game”.（2）any other”意为“其他的任何一个”，重点讲解“any”用于肯定句中意思是“任何一个”。
“other”意思是其他的。
可以和“any”用于否定句和一般疑问句比较。
The mother is reading a story to her young children.（3）“read a story to sb.” 可以补充相关的词组：Read sb. sth, tell a story to sb(tell sb. a story), show sb. sth, show sth to sb, give sb. sth, give sth to sb.Zhu Hui wishes to have his mom’s delicious zongzi.（4）wish to do sth(希望做某事)，可以和hope to do sth替换。
但是如果要用到“希望某人做某事”时一般用词组“wish sb. to do sth”或者是用“wish”接表语从句。
例如: 我希望你能努力学习。
I wish you to study hard. （I wish you can study hard.）“no place like home”1 He is _________ (study) in the United States.2 It’s 6:00, my teacher ___________(eat) dinner.3 -What are they doing?-They _________( study) English.4 My parents are watching TV and _________ ( eat) fruit.5 He’s talking on the phone. (对划线提问)________________________________?9.Summary（3分钟）学生总结本节课复习内容。
（通过让学生自己总结，能够让学生梳理知识网络，对知识有更进一步的了解。
）五、检查反馈，巩固成果（10分钟）必做：1、短文填空（必做题）Today’s story is about Zhu Hui , a student from Shenzhen. He’s now s______ in the U_______ States. He’s l_______ with an A________ family in New Work . Today is the D_______ Boat F_________. It’s 9:00am and Zhu Hui’s family are at home. His momand aunt are m______ zongzi. His dad and uncle are w_________ the boat r_______ on TV.2. 把下列句子译成英语。