(名师整理)最新北师大版物理8年级下册第6章第4节《眼睛和眼镜》市公开课一等奖课件
8年级物理下册 第6章 第四节 眼睛和眼镜(第1课时)教案 (新版)北师大版
《眼睛和眼镜》教学目标：一、知识与技能：1、了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。
2、了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法1、通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。
2、通过动手实验，了解近视眼以及远视眼的矫正原理，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题的能力以及用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观1、鼓励学生自己查找资料，自主学习，培养自学的能力。
2、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣，体验成功的喜悦。
3、通过学习，学生能自觉保护视力，注意用眼卫生，培养眼保健意识。
教学过程：一、课前复习：通过上面的学习，我们已经掌握了两种透镜、生活中的透镜（照相机、投影仪、放大镜）、凸透镜成像规律的有关知识。
下面请同学们回忆一下，回答以下问题：1、边缘厚中央薄的是透镜，边缘薄中央厚的是透镜。
凸透镜对光起作用。
凹透镜对光起作用。
2、照相机的镜头相当于，来自物体的光经过照相机镜头后在胶片上，成像。
3、凸透镜的厚薄影响凸透镜的焦距。
凸透镜的厚度，焦距，对光线的会聚能力。
二、创设情境引入新课1、请同学们欣赏美丽的祖国风光图片（配乐：我悄悄的蒙上你的眼睛）欣赏我们伟大祖国的美丽景色，增强学生对祖国的热爱之情。
2、《假如给我三天光明》提问：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛呢？通过作者的生平，鼓励学生，让自己的人生更加充实，更加富有意义。
眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。
判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。
你们知道眼睛是如何看到物体的吗？三、切入主题（一）出示眼睛的构造图和模型（二）请学生自主学习，完成学案上的内容（三）请同学之间交流，展示照相机和人眼球的对比图片。
体验：请同学们先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
最新北师大版八年级下册物理(新)第六章常见的光学仪器第4节《眼睛和眼镜》参考课件2教学讲义ppt课件
北师大版八年级下册物理(新)第 六章常见的光学仪器第4节《眼
睛和眼镜》参考课件2
新知探究
一、眼球的结构
眼球好像一架照相机；晶状体和角膜的共同作用相当于 一个凸透镜；视网膜相当于胶卷底片，物体在它上面成像。
二、眼睛的调节
正 常 的 眼 睛
远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物 体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。
For Reference参考
1. 本人简介 ：
1） I'm Li Hua , a Chinese student ...... (take summer courses in your university) （定语从句 / 非谓语作后置定语）
2） I just came here last month and ...... (adapt to ... / have difficulties with ...... 2. 求助内容：reasonable imagination 合理的发挥:
北师大版八年级下册物理6.4眼睛和眼镜说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生活实例：通过讲解一些与眼睛和眼镜相关的日常现象，如戴眼镜的困惑、不同视力问题的表现等，引起学生的共鸣，激发他们的好奇心。
2.演示实验：利用模型眼和各种透镜，现场演示近视和远视的形成过程，让学生直观地感受眼睛的工作原理，增强他们的学习兴趣。
（三）互动方式
在师生互动方面，我计划采用提问、回答、讨论等方式。我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考，然后鼓励他们回答，并在他们回答的基础上进行引导和讲解。在生生互动方面，我计划组织一些小组活动，如小组讨论、小组实验等。我会将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论和实验，共同解决问题。此外，我还会组织一些全班的互动活动，如分享、评价等，让更多的学生参与到教学过程中来。
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的展现。布局上，板书将分为几个部分：课题、眼球结构图、视觉形成过程、近视和远视的成因及矫正方法。板书的主要内容包括这些知识点的核心信息，以及一些重要的术语和概念。风格上，我将采用简洁的线条和图示，以及关键词和短句，以便学生能够快速抓住重点。板书在教学过程中的作用是提供一个视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆知识点。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次练习，确保每个部分的内容都能在有限的时间内呈现给学生。
1.人眼的构造：眼球壁和内容物，晶状体和玻璃体的作用。
2.视觉的形成：光线经过眼球各部位的折射，形成清晰的物像，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动。
3.近视和远视的成因：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，导致物像落在视网膜前方或后方。
4.眼镜的矫正方法：凹透镜和凸透镜的使用，对近视和远视进行矫正。
（二）教学目标
(名师整理)最新北师大版物理8年级下册第6章第4节《眼睛和眼镜》市公开课一等奖课件
巩膜 脉络膜 视网膜
视神经
玻璃体
视觉的形成
视觉的形成
探秘视觉的奥秘
眼睛如何让我们看清景物？
联想眼球的结构
虹膜 瞳孔 晶状体 角膜 睫状体
巩膜 脉络膜 视网膜
视神经
玻璃体
认识一下透镜
使用时要保 护透镜的光
学表面
中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜。
中间薄边缘厚的透镜叫 凹透镜。
的重要性非同一般。
“ 一个正常人的眼睛，可以看到和分辨出 700万种深浅层次不同的颜色和1000万种
不同的光强。
人眼很敏锐，在没有月亮的黑夜，站到高
处，可以看到80公里以外燃烧的火柴光。
眼睛，眨一次1/24秒；每天留下各种不
同的影像高达5万种以上。
”
观察眼球模型
虹 膜 识 别 技 术
想一想
猫眼在正午和傍晚时 瞳孔有明显不同，人 眼的瞳孔在明亮和阴 暗处也会有变化。这 是为什么呢？
小探究 凸透镜对光线的作用
光线穿过透镜时，过透镜中心的光沿直线 传播，穿过其它位置的光线都要发生偏折。
小探究凸透镜对光线的作用
凸透镜使光线会聚，凹透镜使光线发散。
探秘视觉的奥秘
结论：物体距离透镜较远时， 可以通过透镜成倒立缩小的实像。
带“特 殊 眼 镜” 的 实 验
实验者一天到晚都戴上一种特殊的“眼镜”。这种特殊 “眼镜”是一种屈光度很高的双凸透镜，实验者戴上后， 他所看到的一切物体都处于“倒立”状态。起初几天，这 位实验者在生活中处处碰壁，十分艰难，为了适应这种视 觉上的变化，他不得不小心翼翼地做每一件事。经过两周 的适应之后，实验者通过“眼镜”所看到的物体，已经不 再是“倒立”状态，而是“正过来了”，他的生活也完全 恢复正常。可是当实验者取下这种特殊“眼镜”之后，情 形跟他当初戴上“眼镜”的时候一样糟糕，他所看到的一 切物体又“倒过来了”。同样需要经过一段时间的调整， 实验者的生活才能重新恢复正常。
八年级物理下册6.4眼睛和眼镜教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版
4.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
教学过程：
1.导入：通过展示眼睛模型，引导学生思考眼睛的构造和视觉的形成过程；
2.新课导入：介绍眼睛的构造，让学生了解眼球各部分的作用；
3.实验环节：让学生观察凸透镜和凹透镜对光线的作用；
4.应用拓展：结合实际案例，让学生了解光学原理在生活中的应用；
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与眼睛和眼镜内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合眼睛和眼镜内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
5.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调眼睛的保护和正确使用眼镜的重要性；
6.当堂检测：布置相关习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度。通过观察眼睛模型、实验等方式，学生能够直观地了解眼睛的构造和视觉的形成过程，从而培养学生的观察能力和实践操作能力。同时，学生能够掌握凸透镜和凹透镜对光线的作用，并能运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。在教学过程中，教师引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。通过本节课的学习，学生能够对光学原理在生活中的应用有更深入的了解，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
5.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的主要学习问题和实验操作指导。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，引导学生进行自主学习和合作学习。
北师大版物理八年级下册《声有色的物质世界声和光 第六章 常见的光学仪器 四、眼睛和眼镜》公开课课件_27
四、远视眼及其矫正
1、成因：
晶状体太薄，折光能力 太弱，成像于视网膜后。
2、矫正： 配戴用凸透镜做成的远 视眼镜。（老花眼镜）
眼睛的成像原理（与照相机比较）
眼睛的调节
（u＞v）
V一定，u大，晶状 体变扁平，f变大
V一定，u小，晶 状体变凸，f变小
正常的明视距离是25cm
眼睛与照相机的比较
眼 睛 照 相 机 晶状体（相当于凸透镜） 镜头（相当于凸透镜） 结构 瞳孔 光圈
课堂练习3
25cm ，观 5.正常眼睛的明视距离是______ 察这个距离内的物体最清晰眼睛又不
疲劳。
课堂反馈：
1.下面说法正确的是( B )
A.物体在视网膜上成的是正立、等大的实像 B.眼睛相当于一架可变焦距的照相机 C.眼睛看远近不同物体时像距是不断改变的 D.近视眼的人需要配戴凸透镜进行矫正
2.眼睛从看远处物体改看近处物体时，物距 变小 凸 焦距变____, 小 ____,睫状肌会使晶状体变_____, 人眼能看清物体。
课堂练习2
近 处物体，看不清___ 远 3.近视眼只能看清____ 处物体；远处物体在近视眼里成像在视网膜 凹透镜 。 ____ 前 ；近视眼镜片是_______
远 处物体，看不清___ 近 处物 4.远视眼只能看清____ 后 ； 体；近处物体在远视眼里成像在视网膜____ 凸透镜 。 远视眼镜片是_______
1 100 眼镜的度数= f
其中，焦距 f 必须用m作单位。 如果某人的老花镜为5Βιβλιοθήκη 0度，则镜片的焦距为 0.2 m。
课堂练习1
照相机 的原理相似，它 1.眼睛的成像原理与_______ 的角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体共同作用， 凸透镜 物体在它的_______ 视网膜 上成 相当于________, 倒立、缩小的实 像. ________________
北师大版物理八下6.4眼睛和眼镜优秀教学案例
1.让学生回顾本节课所学内容，进行自我总结，加深对眼睛和眼镜知识的理解。
2.强调眼睛的重要性，提醒学生注意保护眼睛，养成良好的生活习惯。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习进步和问题。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制眼球结构图，巩固对眼球结构的认识。
2.让学生收集有关眼睛和眼镜的资料，进行拓展学习。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验成功的喜悦。同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，让学生在实践中感受物理的魅力，提高对眼睛和眼镜的认识。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解眼睛的重要性，提高爱护眼睛的意识，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
（三）情感态度与价值观
1.认识眼睛的重要性，增强爱护眼睛的意识，培养健康的生活习惯。
2.了解眼镜的发展历史，感受科技对生活的影响，激发学习物理的兴趣。
3.通过学习眼睛和眼镜的知识，培养对人体生理结构的敬畏之心，提高关爱他人的情感。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，体验成功的喜悦。同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，让学生在实践中感受物理的魅力，提高对眼睛和眼镜的认识。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解眼睛的重要性，提高爱护眼睛的意识，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以生活中常见的眼睛和眼镜为切入点，如观看远处景物、近距离看书等，引发学生对眼睛的兴趣。
2.展示眼球模型、图片等，让学生直观地了解眼球的结构，激发学习兴趣。
北师大版物理八年级下册《第六章 常见的光学仪器 四、眼睛和眼镜》公开课教案_41
第六章常见的光学仪器第四节眼睛和眼镜一、教学背景分析本节是北师大版初中物理八年级下册第六章《常见的光学仪器》第四节内容。
本节课的内容是建立在学生学习了凸透镜成像规律、照相机成像原理等内容，并在生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍的基础上，继续从物理的角度学习眼睛是如何看物体的，近视眼和远视眼的成因及矫正，眼镜的度数等内容，是光学知识综合应用的一节课。
教材内容文字叙述简单、基础原理隐含其中，对学生分析、理解能力提出较高要求，具有较高的能力价值；眼睛是人体重要器官，教材将这个内容作为独立的一节学习内容安排，其目的是落实课程标准以人为本的教育理念，具有较高的教育功能。
学生对眼睛和眼镜很熟悉，对生活中相关现象有感性认识，并有了一定的光学基础，但利用所学知识从物理角度分析问题及科学探究能力有待提高。
与此同时，此阶段的学生好奇心强，渴望亲自动手实验探究，思维方式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段。
基于以上分析，本节教学设计遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，在教学目标上不仅关注学生获得有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习；不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重培养学生的科学素养。
通过物理知识在眼睛和眼镜上的应用，力求达到学生能自觉地、科学地保护自己的眼睛的目的。
二、教学目标1.通过自主阅读课本和多媒体课件了解眼球的构造，通过观看视频了解眼睛的成像特点。
2.通过实验探究“晶状体的焦距与其薄厚的关系”，从而理解人眼是如何调节晶状体形状来看清近处和远处的物体的。
提升用语言描述现象、总结规律的能力以及利用实验结论分析问题、解决问题的能力。
3.了解近视眼和远视眼的成因及成像特点。
了解眼镜度数与透镜焦距的关系。
4.通过实验经历对“近视眼和远视眼的诊断和矫正”的探究过程，养成把所学知识应用于日常生活的意识。
在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。
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改变晶状体的厚度，来改变焦距f， 变镜头与胶片间的距离，来改变像距
使视网膜上成的像清晰。
v，使胶片上成的像ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ晰。
近视眼
近视眼及其产生的原因：
晶状体太厚（太凸，f太小），折光能力太强，远物成像在视网 膜前；近视眼的明视距离＜25cm，其远点、近点都比正常人近。
近视眼的矫正 配戴用凹透镜制成的近视眼镜。
复习凸透镜的成像规律及其应用:
物距 u
u>2f u=2f 2f>u>f u<f u=f
像的性质
倒立、缩小的实像 倒立、等大的实像 倒立、放大的实像 正立、放大的虚像
不能成像
像距v
2f>v>f v=2f v>2f v＞u
应用
照相机、摄像头、 摄像机等。
测焦距
投影仪（幻灯机）、电 影放映机。
放大镜
眼睛
可见，像距v不变，当物距u改变时，通过调节晶状体的厚度，来改变晶状体的焦距f，
使视网膜上成的像清晰。
正常眼睛的明视距离是25cm。
眼睛与照相机的比较
结构
成像 调节作用
眼
睛
照相机
晶状体（相当于凸透镜）
镜头（相当于凸透镜）
瞳孔
光圈
视网膜（有感光细胞）
胶片（有感光材料）
倒立、缩小、实像
像距v不变，当物距u改变时，通过 焦距f不变，当物距u改变时，通过改
眼球的构造
眼睛中的角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体共同作 用，相当于“凸透镜”，视网膜相当于照相机中 的“胶片”。
眼睛的成像原理（与照相机比较）
照相机 （都是 u>2f, f<v<2f，u>v ）眼睛
眼睛的调节
v （u＞ ）
v一定，当u变大时，晶状体变扁平（薄），f 变大，像清晰的成在视网膜上。
v一定，u变小时，晶状体变凸（厚），f变小，像 清晰的成在视网膜上。
前
凹透镜
4.远视眼只能看清____处物体，看不清___处物远体；近处物体在远视眼里成像在视网膜____；远近视眼镜的镜片是 _______。
后
凸透镜
课堂练习3
5.正常眼睛的明视距离是______，观25察cm这个距离内 的物体最清晰眼睛又不疲劳。
6、某个人看近处物体时，可以不戴眼镜，但是看远处物体时必须戴上眼镜，这个人的眼睛是
凸透镜
视网膜
倒立、缩小的实
2.眼睛从看远处物体改看近处物体时，物距____,睫状肌会使晶状体变_____,焦距变____,人眼就看清了近处的
物体。 变小
凸（厚）
小
课堂练习2
3.近视眼只能看清____处物体，看不清___处物近体；远处物体在近视眼里成像在视网膜____；近远视眼镜的 镜片是_______。
远视眼
远视眼的产生原因：
晶状体太薄（太扁平，f太大），折光能力太弱，近物的像成在视网 膜的后面。远视眼的明视距离大于25cm,它的近点、远点都比正常人的远。
远视眼的矫正：
配戴用凸透镜制作的远视眼镜。
眼镜的度数
眼镜的度数=1/f×100
公式中焦距f的单位必须是m。 如果老花镜的镜片的焦距是0.2m，那么眼镜的度数就是500度。
。
近视眼
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
如果你爷爷或你奶奶戴的眼镜的镜片是凸透镜，你可以帮他们粗略地测一下眼镜的度数吗？ 如何测？设计实验方案，测一侧。
课堂练习1
1.眼睛的成像原理与_______的原理相似，它的角膜照、相瞳机孔、晶状体和玻璃体共同作用，相当于________,物 体在它的_______上成________________像.