超常儿童家庭教育共68页文档

超常儿童家庭教育的特点

超常⼉童家庭教育的特点⼀、超常⼉童家庭教育的特点研究表明，超常⼉童的家庭教育⼀般具有以下显著特点：良好的家庭教育环境，民主的养育⽅式，⾮常重视孩⼦的才能培养，且能付诸实施长远的培养计划和有效的措施。

1、家庭教育环境迈克尔·J·A·豪在《卓越才能的起源j⼀书中指出，家庭能在两个⽅⾯给予孩⼦⾛向卓越的重要影响：第⼀，家庭能帮助孩⼦获取基本的知识、技能和思维⽅法。

第⼆，家庭成员在⽇常⽣活中把他们的价值观和态度、思维⽅法和⾏为⽅式，都能潜移默化地传给了孩⼦。

这些重要影响，⾸先是从⽗母(或其家庭中的养育者)所创造的家庭环境中开始的。

这个环境是培养超常⼉童能⼒的⼀个重要条件。

爱尔维修曾经说过：“⼈刚⽣下来时都⼀样，仅仅由于环境．特别是幼⼩时期所处的环境不同，有的⼈可能成为天才或英才．有的⼈则变成了凡夫俗⼦甚⾄蠢才。

即使是普通的孩⼦，只要教育得法，也会成为不平凡的⼈。

”这句话道出了教育的真谛：⾸先．良好的教育蕴藏着巨⼤的可能性；其次，良好的教育需要良好的环境．尤其是幼⼩时的环境。

同时，这段话也表明了．良好的教育即是爱⼼和⽣命的教育，⾸先应该起源于家庭。

家庭环境是指在家庭中由⽗母所组织起来的，会影响孩⼦发展的物质和社会环境，物质环境包括：书籍和其他的学习材料等．社会环境包括⽗母与孩⼦的交流、对孩⼦活动的参与、与孩⼦⼀起读书等。

美国的Bradley和Caldwell等⼈研究制定了《家庭环境测量的观察问卷》，并⼴泛⽤于实践中，从数量和质量两⽅⾯上衡量家庭环境中⼉童在社会化、情感和认知发展中得到⽀持。

《家庭环境测量的观察问卷》是⼀种观察和采访问卷．⽤以测量⼉童早期发展环境。

起初只有两个版本，婴幼⼉版和学龄前⼉童版。

婴幼⼉版(4j项)有六⼤项：⽗母对孩⼦的情感和语⾔的应答，对限制和惩罚的避免使⽤，对物质环境和即时环境的组织，对合适的游戏材料的提供，⽗母对孩⼦活动的参与，⽇常⽣活中的变化。

学龄前⼉童版(jj项)有⼋⼤项：⽗母对孩⼦的接纳?玩具、游戏和学习材料．⽗母的责任感，语⾔刺激，物质环境，对学习⾏为的刺激，对社会性成熟的引导，经历的多样性。

超常儿童该怎样教育

1 超常儿童该怎样教育？智商高的不都是天才有人认为，智商高就是天才。

教育心理学家却认为，智商高只说明他具有一定的自然天赋，天才则是指那些智商高、又在某一领域获得社会成功的人。

科学测试也说明，一个智力超常的孩子其智力和心理测试结果往往互不协调。

教育心理学家主张采用“高潜力”来形容智商高的儿童。

有问题的孩子其实是高潜力儿童教育心理学家们发现，许多在学校被认为不合群、不合格，视学校为“地狱”的儿童，往往都是高潜力儿童。

统计表明，2／3的高潜力儿童都在学校、社会和家庭里遇到麻烦，他们普遍跟不上学校的课程，或多或少都有某种心理毛病。

因为敏感是高潜力儿童的特征，而一般教师和家长经常忽视这一点。

因此，教育心理学家们建议，对于高潜力孩子一定要采取敏感性的教育方法。

拔苗助长的教育方法不可取到底该怎样教育高潜力儿童呢？一个人应该是—个社会人，需要与社会相适应，融人周围的环境。

频繁的跳级和以自我为中心的学习方式不利于高潜力儿童的成长。

所以，单独教育往往并不可取。

但如果把高潜力儿童放到正常的班级中，也常常得不到帮助。

教育心理学家说，如果一个出类拔萃的孩子出现在—个班级中，其各项表现比其他孩子都好，周围的孩子就会嫉妒他，“神童”的天赋可能就会被这种嫉妒抹杀。

如果“聪明”儿童得到了很差的分数，也会招来大家带有嫉妒心理的奚落。

所以说，高潜力儿童往往承受了比常人更多的压力。

因此，教育心理学家们建议，家长要将孩子的实情告诉老师，说明孩子最近做了些什么，避免老师和同学一起对孩子施加错误的压力。

同时，家长要告诉孩子，他的特长是什么，如何弥补自己的短处。

专家们还认为，当孩子遇到此类问题时，不能简单地以“你是个聪明的孩子，下—次自然会好的”来让他找到自尊就完事了，正确的做法是帮助孩子找出问题所在，并帮助他克服障碍。

在高潜力儿童的研究与培养中，美国、加拿大、以色列、俄罗斯等国走在了前面，它们都有专门的机构，以及一系列的法律制度与规章。

以色列儿童7岁以后会经常定期测定智商，学校根据不同的智商和孩子的特点来进行定向培养。

超常儿童家庭教育问题探索

传统的心态和获得家庭的特殊重视和培养。
一
、
超常儿童家庭教育的概念及功能
（超常儿童家庭教育的几项重要功能三）
１鉴别功能．家庭是发现儿童潜能的第一场所，家长是鉴别儿童是否
｛超常儿童家庭教育概念一）
超常儿童主要是指其智能（含数理智能、言语智能、艺术超常的“ 第一人” 。根据已有的超常儿童鉴别的经验，除超常智能、人际智能等多种）发展水平显著超过同龄常态儿童两儿童研究专家外，家长尤其是母亲对孩子发展超常与否的判
年以上的发展水平的儿童。他们是儿童群体中的一部分，具断准确性远远高于其他人。原因在于家长对自己孩子的重
一方面家长对孩子成长情况了解得全面彻有非凡的表现，先天遗传素质和后天适合的教育造就他们的视程度超过他人，底，另一方面家长能够接受和重视超常专家的建议指导，比卓越才能。研究资料表明，智商（）Ｉ超常的儿童在全国人ＩＱＺｌ中占３１０在普通学生中占１３／０，０％％。超常儿童又被称为较准确地掌握鉴别的原则与标准。 “ 资优儿童”“ 、英才儿童”“ 、天才儿童”“ 、神童”是人才资源，
亢晓梅
（天津市教育科学研究院，天津［摘３０９）０１１
要］超常儿童在家庭中所经历的显性和隐性的教育影响，发挥着鉴别功能、早期智力开发与提供个别化教
育功能、培养非智力因素与形成良好个性功能、参与学校教育功能。家庭要从以下几方面着手强化家庭教育，帮助超常儿童健康成长，日成为拔尖创新人才。建立学习型家庭，立科学、本的教育理念，早树人建立民主平等的亲

超常儿童特殊儿童家庭教育

交往-交流智能(Interpersonalintelligence)指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。
自然观察智能(Naturalistintelligence)指个体辨别环境(不仅是自然环境，还包括人造环境)的特征并加以分类和利用的能力
音乐-节奏智能(Musicalrhythmicintelligence)指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。
视觉-空间智能(Visual-spatialintelligence)指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。
自知-自省智能(Intrapersonalintelligence)指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。
逻辑-数理智能(Logicalmathematicalintelligence)指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。
(2)超常儿童是客观存在的，儿童分低常、常态和超常，低常和超常儿童都பைடு நூலகம்要特殊关注
(3)超常教育是针对超常儿童的教育，是特殊教育的组成部分，不是"超乎寻常的教育
培养超常儿童几种重要方法
1、通过个性化科学食疗提高智力水平，智力健康是超常儿童最基本条件。食物不仅是生命，也是智力物质基础。

第四章学前超常儿童的教育

（一）言语分量表
算术分测验：
包括15个测题，被试在解答测题时，不能使用笔和纸，而只能用心算来解答。算术测验主要测量最基本的数理知识以及数学思维能力。
该测验能够较快地测量被试运用数字的技巧，缺点是容易产生焦虑和紧张，且易受性别影响。
（一）言语分量表
词汇分测验：包括37个词汇，每个词汇写在一张词汇卡
拼图分测验
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（二）操作分量表
数字符号分测验：共有93对数字符号，要
求被试在规定时限内，依据规定的数字符号关系，在数字下部填入相应的符号。该测验主要测量注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。该测验评分快速，不大受文化背景的影响。缺点是不能很好地测量智力的一般因素。
数字符号分测验
• 另一些研究也发现，进行认知加工时个体大脑活动是不同的，高智商个体表现出较低的大脑葡萄糖代谢率，以及更低水平和更集中的皮层激活模式。
• 还有一些研究显示，行为水平上的个体差异常常是有生物学基础的，或因基因水平的差异，或因大脑神经活动水平的差异而造成。
陶德清主讲
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（二）社会心理因素的重要作用
图片排列分测验
（二）操作分量表
填图分测验：包括27张图片，每张图上都有意缺少一个主要的部分
，要求被试在规定的20秒钟内，指出每张图上缺少了什么。该测验用来测量视觉敏锐性、记忆和细节注意能力。韦克斯勒认为，人们在心理发展过程中对所接触的日常事物形成完整的印象，这对于人们适应外界环境是十分重要的。图画补缺测验比较容易完成，被试感到有趣。该测验能够测量智力的一般因素，在临床上也有意义。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去；智力落后患者做图画补缺的成绩很差。该测验的缺点是易受个人经验、生长环境的影响。

超常儿童家庭教育课件

超常儿童家庭教育课件一、教学内容本节课我们将使用教材《超常儿童家庭教育》的第3章“认识超常儿童”和第4章“超常儿童家庭教育方法”，详细内容涉及超常儿童的定义、特点、心理需求以及家长在家庭教育中应采用的策略与方法。

二、教学目标1. 让学生理解超常儿童的定义、特点和心理需求，认识到他们在家庭教育中的特殊性。

2. 培养学生掌握针对超常儿童的家庭教育方法，提高他们在实际家庭教育中的应对能力。

3. 引导学生关注超常儿童的教育问题，培养他们的同理心和关爱意识。

三、教学难点与重点难点：如何针对超常儿童的特点进行有效家庭教育。

重点：超常儿童的定义、特点、心理需求及家庭教育方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、案例资料。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于超常儿童的纪录片，引发学生对超常儿童的关注，进入本节课的主题。

2. 新课内容讲解：a. 介绍超常儿童的定义、特点和心理需求。

b. 分析超常儿童家庭教育中存在的问题和挑战。

c. 讲解针对超常儿童的家庭教育方法。

3. 例题讲解：结合教材中的案例，分析如何运用所学方法解决实际问题。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对一个具体的超常儿童家庭教育案例，提出解决方案。

六、板书设计1. 超常儿童的定义、特点、心理需求。

2. 超常儿童家庭教育方法。

3. 教学案例及分析。

七、作业设计案例：小明，10岁，学习成绩优异，但在家庭生活中表现出强烈的独立意识，经常与父母产生矛盾。

答案：针对小明的情况，建议家长：a. 尊重小明的独立意识，给予他一定的自主权。

b. 加强与小明的沟通，了解他的需求和想法，共同制定家庭规则。

c. 鼓励小明参与家庭决策，培养他的责任感和同理心。

2. 作业提交：下周上课前提交。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在讨论、练习中的表现。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于超常儿童家庭教育的书籍和资料，提高自己的专业素养。

超常儿童的发展与教育课件

超常儿童的发展与教育课件汇报人：日期:•超常儿童概述•超常儿童的发展•超常儿童的教育•超常儿童的心理辅导•超常儿童的未来发展与挑战•超常儿童教育案例分析01超常儿童概述学术超常儿童这类儿童在音乐、绘画、舞蹈等艺术领域表现出众，具有较高的艺术天赋。

艺术超常儿童体育超常儿童较强的专注力和持久性较强的创造力和想象力02超常儿童的发展详细描述敏捷灵活、适应性强详细描述超常儿童在感知觉方面表现出极高的灵敏度和适应性。

他们的听觉、视觉、触觉等感官能力较强，能够快速捕捉到外界信息并进行处理。

总结词智力超常、学习能力强详细描述超常儿童通常具有较高的智力水平，他们在语言、数学、科学等领域展现出卓越的思维能力。

他们往往对新知识充满好奇心，并具备快速学习和掌握新技能的能力。

总结词详细描述超常儿童在社会性发展方面通常表现出较强的社交能力。

他们善于与他人沟通，能够建立良好的人际关系，并在团队中发挥领导作用。

详细描述总结词总结词详细描述03超常儿童的教育发掘潜力培养自信塑造品格030201个性化教学丰富课程激励制度政策支持社会组织社会支持04超常儿童的心理辅导提高情绪调控能力心理辅导能够帮助超常儿童学会更好地管理自己的情绪，避免因情绪波动而影响日常生活和学习。

促进自我认知通过心理辅导，超常儿童能够更好地了解自己的情绪、需求和动机，进而更好地调整自己的行为。

增强适应能力面对生活中的挑战和压力，心理辅导能够帮助超常儿童提高适应能力，更好地应对各种情况。

心理辅导的重要性家庭治疗游戏治疗认知行为疗法心理辅导的方法心理辅导的步骤01020304建立信任关系评估问题制定计划实施辅导05超常儿童的未来发展与挑战1 2 3学术成就领导才能艺术才华未来发展03缺乏合适的教育资源01社交压力02过度竞争挑战与困难建立社交支持网络提供心理辅导和支持提供个性化的教育支持应对策略与建议06超常儿童教育案例分析通过分析超常儿童的家庭教育，发现家长在孩子的成长中扮演着关键角色。