部编人教版九年级下册语文15 《无言之美》课件
【活动一·材料探究】 材料一：汉字书法是汉民族独创的，它以独特的笔法、结构和章法成 为富有美感的艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声 的乐”。 材料二：汉字书法以“文房四宝”为工具书写情感，是书法家一生学 识人品的反映。颜真卿作品的“庄严正直之美”、苏东坡书法的“潇 洒飘逸之美”和毛泽东书法的“大气磅礴之美”都是例证。
C. 你对他要严肃教育,不能轻描淡写地说几句就了事。
D. 受“限购令”传闻影响，北京新车销售异常火爆，甚至出现恐慌性购车现象，因库存
不足而造成的不正常的加价现象更是信手拈来。
【解析】信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。
随堂检测
4.下列成语运用有误的一项是（ D）
A.真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应 是纵使身处困境，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。 B.在清明、端午这样的小长假期间，远足登山成为人们首选的度 假方式。人们流连于苍翠的林间，顿觉心旷神怡。 C.世界上的事情瞬息万变,人们的认识要跟上不断变化发展的世界, 是不容易的。 D.在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学 们夺取中考胜利的信心更足了。
(2)“文房四宝”指的是： _笔、墨、纸、砚_
【解析】本题考查学生对传统文化的掌握。书法中的“文房四宝”指的 是笔、墨、纸、砚。
提升进阶
(3)就材料三中三种字体的书法作品，下列用打比方的方法，说出了它们各自
的美感，其中说法最恰当的一项是( A )
A．楷书如人端正站立 行书如人悠然行走 草书如人欢快舞蹈 B．楷书如人端正站立 行书如人漫步行走 草书如人随性乱舞 C．楷书如人正襟危坐 行书如人悠然行走 草书如人随性乱舞 D．楷书如人正襟危坐 行书如人漫步行走 草书如人欢快舞蹈
精读细研 5、作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
作者认为要想明了“无言”的 意蕴，应该从美术的观点去研 究。
精读细研
6、作者从哪些方面证明了“无言”也能产生美？文章中主要运用了什么论证 方法？
照片
图画
对比
无言之美
精读细研
7、说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其作用是什么？
新课导入
宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的 题目是“深山藏古寺”。
有的画家在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深 处……宋徽宗看了很多幅，都不满意。
就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他， 他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好， 这才是‘魁选’之作呀！”（注： 魁选，即第一名。）
作者名片
朱光潜（1897—1986年），字孟实，安 徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》 《谈美》《西方美学史》等。
背景链接
本文选自《朱光潜美学文集》，是朱 光潜先生论美学的一篇文章，本文写于 1924年，在这篇文章中，朱光潜先生首次 提出了“无言之美”这一美学命题。《无 言之美》是他发表的第一篇美学文章。
总结全文，归纳观点（第13段）：
③__说__出__来__的__越__少__，__留__着__不__说__的__越__多__，__所__引__起__的__美__感__就__越__大__越__深__越__真__切
精读细研 1、文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？
首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入 “无言”这一话题，从而展开了对“无言之美 ”的论述；
课堂小结
2、思路清晰，论证有力
文章先用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点 及其关系的分析理解。然后提出文学尽美尽善的条件 “和自然逼真”，然后对比相片和图画，予以反驳。 紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言 不必达意”和“无言之美”。最后一段作结，得出结 论。层层推进，论述有力。
课堂小结
语言因为其固定、散碎的特点，往往难于充分表达人们混沌而多变 的情绪意旨。
语言是有限的，而人们要表达的意义是无限的。 以言达意，总是无法充分完整。文学创作者用语言来表现意旨，而 人们却往往在语言之外获得另外的一些信息。
精读细研 9、课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？
“无言之美” 指的是大音希声，大象无形，“无言” 中包含着无限深远的情绪意旨；“无言”是一种含蓄艺术， 简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味；“无言”留下广 阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。
【解析】B项,“茏”应为“笼”,“祥”应为“详”;C项,“象”应为 “像”，“惨”应为“残”;D项,“状”应为“壮”。
随堂检测
3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是
（ D）
A. 笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现
象，是社会历史的积淀物。
B. 你若是凌霄，我愿做白云，不问寂寥不问彷徨，只为不离不弃，俯瞰沧海与桑田。
作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引 起的美感更浓厚。
通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图画只是选择性 的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通过类比，说 明了“言不必尽意”所带来的“无言之美”。
精读细研
8、结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的” 一句话的理解。
整体感知 引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题——“无言”
无 言 之 美
文章梳理
第3~7段：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点
第8段：以相片和图画对比论证言不必尽意的“无言 之美”
分析问题 （第3~12段）
第9段：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”
第10段：举出①_音__乐___的__“__无__声__胜___有__声__”_论证“无言之 美” 第11~12段：举出②__雕__塑___的__含__蓄__不___露____论证“无 言之美”
其次，以这一事例为引，故事性强，易于理 解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。
精读细研 2、请概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的理由。
①“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限； ②“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限； ③“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。
课堂小结
主题思想
本文通过文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术 作品为例。
分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声 ，以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”。
阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所 引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。
课堂小结
写作特点
1、作者综合运用了多种论证方法
（1）举例论证 为证明“言不必达意”“无言之美”，作者 分别列举了图画、文学、音乐、雕塑等具体 的实例，然后从中进行分析，有力证明了自 己的观点。
提升进阶
【答案】汉字书法是汉民族独创的，以“文房四宝”为工具，能反映书法家一生学 识人品的富有美感的艺术。 【解析】本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材 料，结合材料中的关键词语，根据一般的概括方法(谁的什么事或谁怎么样)即可作答。 根据材料一可知，书法是富有美感的艺术。根据材料二可知，书法可以反映书法家一 生的学识与人品。据此理解作答即可。
原来那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山 峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态 龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。
就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题 目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙 的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
这就是“含蓄不露”的“无言之美”。
精读细研 3、第4自然段论说了什么内容，有什么作用？
这段文字论说了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有 “以言达意”才会引起美感。
这一段为下面阐述“尽善尽美”的条件，并且表明作者的观 点做了铺垫。
精读细研
4、怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话 的含义？
这句话使用了比喻的修辞方法。 把“言达意”比作“虚线画实物”。 这说明“言是不能完全达意”的。
随堂检测
解析（D.惟妙惟肖：形容描写或摹仿得非常逼真、传神。 不能用来修饰“演讲”。A.闲情逸致：指毫无事物所累， 轻松超逸的情趣。悠闲的心情和安逸的兴致。B.心旷神怡： 心境开阔，精神愉快。C.瞬息万变：在极短的时间内就有 很多变化。形容变化很多很快。）
提升进阶
5、阅读下面材料，完成下列各题。 “墨香书法展示”是教育部开展的“少年传承中华传统美德”活动之 一。为弘扬中华传统文化，某校九年级学生正在开展“走进墨香书法 ”活动，请你参与并完成以下任务。
整体感知
1、作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
整体感知
2、本文围绕“无言”这一话题，表明作者怎样的观点？
说出来的越少， 留着不说的越多， 所引起的美感就越大越深越真切。
整体感知
3、快速朗读课文，理清本文的论证思路 说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的？
提出观点 论证观点
提升进阶
材料三：三幅不同字体的书法作品。
(1)请概括以上三则材料的主要信息。(建议答题字数：40 字左右) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
【解析】本题考查对书法美感的理解。结合书法的特点，分析各个选项即可。
提升进阶
品味下面一段话，你能以前面学过的一篇课文或读过的一篇诗文为例，说 说你从中体会到的无言之美吗。
谚语 （yàn）
字词检查
尽致： 详尽细致，达到极点。 玩味： 细心体会其中意味。 瞬息万变： 在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 铢两悉称： 一丝一毫都相吻合。铢两：比喻微小之处；悉：都；称：相当。 闲情逸致： 指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致，情趣。 心旷神怡： 心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。 惟妙惟肖： 描写或模仿得非常逼真。 栩栩如生： 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，活泼生动的样子。
C. 你对他要严肃教育,不能轻描淡写地说几句就了事。
D. 受“限购令”传闻影响，北京新车销售异常火爆，甚至出现恐慌性购车现象，因库存
不足而造成的不正常的加价现象更是信手拈来。
【解析】信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。
随堂检测
4.下列成语运用有误的一项是（ D）
A.真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应 是纵使身处困境，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。 B.在清明、端午这样的小长假期间，远足登山成为人们首选的度 假方式。人们流连于苍翠的林间，顿觉心旷神怡。 C.世界上的事情瞬息万变,人们的认识要跟上不断变化发展的世界, 是不容易的。 D.在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学 们夺取中考胜利的信心更足了。
(2)“文房四宝”指的是： _笔、墨、纸、砚_
【解析】本题考查学生对传统文化的掌握。书法中的“文房四宝”指的 是笔、墨、纸、砚。
提升进阶
(3)就材料三中三种字体的书法作品，下列用打比方的方法，说出了它们各自
的美感，其中说法最恰当的一项是( A )
A．楷书如人端正站立 行书如人悠然行走 草书如人欢快舞蹈 B．楷书如人端正站立 行书如人漫步行走 草书如人随性乱舞 C．楷书如人正襟危坐 行书如人悠然行走 草书如人随性乱舞 D．楷书如人正襟危坐 行书如人漫步行走 草书如人欢快舞蹈
精读细研 5、作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
作者认为要想明了“无言”的 意蕴，应该从美术的观点去研 究。
精读细研
6、作者从哪些方面证明了“无言”也能产生美？文章中主要运用了什么论证 方法？
照片
图画
对比
无言之美
精读细研
7、说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其作用是什么？
新课导入
宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的 题目是“深山藏古寺”。
有的画家在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深 处……宋徽宗看了很多幅，都不满意。
就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他， 他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好， 这才是‘魁选’之作呀！”（注： 魁选，即第一名。）
作者名片
朱光潜（1897—1986年），字孟实，安 徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》 《谈美》《西方美学史》等。
背景链接
本文选自《朱光潜美学文集》，是朱 光潜先生论美学的一篇文章，本文写于 1924年，在这篇文章中，朱光潜先生首次 提出了“无言之美”这一美学命题。《无 言之美》是他发表的第一篇美学文章。
总结全文，归纳观点（第13段）：
③__说__出__来__的__越__少__，__留__着__不__说__的__越__多__，__所__引__起__的__美__感__就__越__大__越__深__越__真__切
精读细研 1、文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？
首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入 “无言”这一话题，从而展开了对“无言之美 ”的论述；
课堂小结
2、思路清晰，论证有力
文章先用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点 及其关系的分析理解。然后提出文学尽美尽善的条件 “和自然逼真”，然后对比相片和图画，予以反驳。 紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言 不必达意”和“无言之美”。最后一段作结，得出结 论。层层推进，论述有力。
课堂小结
语言因为其固定、散碎的特点，往往难于充分表达人们混沌而多变 的情绪意旨。
语言是有限的，而人们要表达的意义是无限的。 以言达意，总是无法充分完整。文学创作者用语言来表现意旨，而 人们却往往在语言之外获得另外的一些信息。
精读细研 9、课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？
“无言之美” 指的是大音希声，大象无形，“无言” 中包含着无限深远的情绪意旨；“无言”是一种含蓄艺术， 简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味；“无言”留下广 阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。
【解析】B项,“茏”应为“笼”,“祥”应为“详”;C项,“象”应为 “像”，“惨”应为“残”;D项,“状”应为“壮”。
随堂检测
3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是
（ D）
A. 笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现
象，是社会历史的积淀物。
B. 你若是凌霄，我愿做白云，不问寂寥不问彷徨，只为不离不弃，俯瞰沧海与桑田。
作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引 起的美感更浓厚。
通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图画只是选择性 的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通过类比，说 明了“言不必尽意”所带来的“无言之美”。
精读细研
8、结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的” 一句话的理解。
整体感知 引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题——“无言”
无 言 之 美
文章梳理
第3~7段：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点
第8段：以相片和图画对比论证言不必尽意的“无言 之美”
分析问题 （第3~12段）
第9段：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”
第10段：举出①_音__乐___的__“__无__声__胜___有__声__”_论证“无言之 美” 第11~12段：举出②__雕__塑___的__含__蓄__不___露____论证“无 言之美”
其次，以这一事例为引，故事性强，易于理 解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。
精读细研 2、请概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的理由。
①“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限； ②“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限； ③“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。
课堂小结
主题思想
本文通过文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术 作品为例。
分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声 ，以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”。
阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所 引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。
课堂小结
写作特点
1、作者综合运用了多种论证方法
（1）举例论证 为证明“言不必达意”“无言之美”，作者 分别列举了图画、文学、音乐、雕塑等具体 的实例，然后从中进行分析，有力证明了自 己的观点。
提升进阶
【答案】汉字书法是汉民族独创的，以“文房四宝”为工具，能反映书法家一生学 识人品的富有美感的艺术。 【解析】本题考查学生从材料中提取信息的能力。作答此类题目，一定要认真阅读材 料，结合材料中的关键词语，根据一般的概括方法(谁的什么事或谁怎么样)即可作答。 根据材料一可知，书法是富有美感的艺术。根据材料二可知，书法可以反映书法家一 生的学识与人品。据此理解作答即可。
原来那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山 峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态 龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。
就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题 目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙 的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
这就是“含蓄不露”的“无言之美”。
精读细研 3、第4自然段论说了什么内容，有什么作用？
这段文字论说了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有 “以言达意”才会引起美感。
这一段为下面阐述“尽善尽美”的条件，并且表明作者的观 点做了铺垫。
精读细研
4、怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话 的含义？
这句话使用了比喻的修辞方法。 把“言达意”比作“虚线画实物”。 这说明“言是不能完全达意”的。
随堂检测
解析（D.惟妙惟肖：形容描写或摹仿得非常逼真、传神。 不能用来修饰“演讲”。A.闲情逸致：指毫无事物所累， 轻松超逸的情趣。悠闲的心情和安逸的兴致。B.心旷神怡： 心境开阔，精神愉快。C.瞬息万变：在极短的时间内就有 很多变化。形容变化很多很快。）
提升进阶
5、阅读下面材料，完成下列各题。 “墨香书法展示”是教育部开展的“少年传承中华传统美德”活动之 一。为弘扬中华传统文化，某校九年级学生正在开展“走进墨香书法 ”活动，请你参与并完成以下任务。
整体感知
1、作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
整体感知
2、本文围绕“无言”这一话题，表明作者怎样的观点？
说出来的越少， 留着不说的越多， 所引起的美感就越大越深越真切。
整体感知
3、快速朗读课文，理清本文的论证思路 说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的？
提出观点 论证观点
提升进阶
材料三：三幅不同字体的书法作品。
(1)请概括以上三则材料的主要信息。(建议答题字数：40 字左右) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
【解析】本题考查对书法美感的理解。结合书法的特点，分析各个选项即可。
提升进阶
品味下面一段话，你能以前面学过的一篇课文或读过的一篇诗文为例，说 说你从中体会到的无言之美吗。
谚语 （yàn）
字词检查
尽致： 详尽细致，达到极点。 玩味： 细心体会其中意味。 瞬息万变： 在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 铢两悉称： 一丝一毫都相吻合。铢两：比喻微小之处；悉：都；称：相当。 闲情逸致： 指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致，情趣。 心旷神怡： 心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。 惟妙惟肖： 描写或模仿得非常逼真。 栩栩如生： 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，活泼生动的样子。
合集下载
人教部编九年级语文下册第四单元《无言之美》PPT课件
写作特色
❷语言优雅,风格灵活。 文中运用的书面语较多,如“笔之于书的和存之于心的铢 两悉称,丝毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,这些句子与本 文的语言风格相符,给读者带来一种典雅的美感。除此之外, 作者为了把道理讲清楚,还灵活运用了口语表达,如“我们所 想说的话,我们都吐肚子说出来了”,使读者更易于理解，更 容易接受作者的观点。
❶论据充分,论证严谨。 一方面,作者为了论述自己的观点,所举的事例非常充分、详 细。如为了说明文学作品中的无言之美,他不仅列举了《论语》 中的例子进行分析,还用陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等 人的诗句加以佐证,不但有写情,而且有写景,有详有略,增强了 说服力。另一方面,作者不仅从文学的角度,还从图画、音乐、 雕刻等多种艺术形式的角度进行论证,使读者对“无言之美”有 了更全面、更深入的了解,对文中的观点产生更大的认同感。
——《琵琶行》
精读细研 雕塑上的“无言之美”
含蓄之美
金刚怒目
菩萨低眉
精读细研 希腊雕刻《拉奥孔》
精读细研
说一说：作者在说明“无言之美”的过程中运用了哪些论证方法 ？ 作者一共从四个方面入手来论述“无言之美”,运用的主要
是举例论证、对比论证的方法。 ①以“言尽一切”的相片和言及部分的图画进行对比，以
合作探究
以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下 蛋结尾，给读者留下了足够大的想象空间，鸭 下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要 抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使 我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美 ”。
课堂小结
概括主题
本文以文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例， 分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的 含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来的越 少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这 一美学观点。
2020年人教部编版九年级语文下册课件：15 无言之美 (共29张PPT)
• D．只要关注极其普通的甚至瞬间产生的想 法，你就会成为有非凡创造力的人。
• 点拨：A.因果关系中的原因与结果没有必然 的逻辑关系；C.假设关系中的条件与结果没
• 5．【2019·湖南长沙中考】下列句子D顺序排 列最恰当的一项是( )
• ①人们在生活中的时间和精力都是有限的， 过重的负荷会让人疲惫不堪。
• ④一切事物都可以如此看去。在艺术欣赏中 我们取旁观者的态度，丢开寻常看待世物的 方法，于是现出事物不平常的一面，天天遇 见的素以为平淡无奇的东西，例如破墙角的 一枝花，林间一片阴影或是一个老妇人的微 笑，便陡然现出奇姿异彩，使我们觉得它美 妙。艺术家和诗人的本领就在能跳出习惯的 圈套，把事物摆在适当的距离以外去看，丢 开他们的习惯的联想，聚精会神地观照它们 的本来面目。他们看一条街只是一条街，不 是到某车站或某商店的指路标。一件事物本 身自有价值，不因为和人或其他事物有关系
B．电视节目《舌尖上的中国》以富有草根气息的语言，把中国饮食文化讲述得 栩．栩．如．生．，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张“中国名片”。
C．大自然的美景，借助摄影师的镜头惟．妙．惟．肖．地再现出来了。 D．他的文思敏捷，佳言妙句总是信．手．拈．来．。
• 点拨：A.对象误用，“有声有色”形容说话 或表演精彩生动，不能用来形容文学作品的 人物刻画；B.对象误用，“栩栩如生”指艺 术形象非常逼真，如同活的一样；C.对象误 用，“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼 真。
• B．孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”与对 它的演绎一样都是言不达意，但相比之下， 前者稍有内涵。
• C．钱起“曲终人不见，江上数峰青”和杜 甫“悲笳数声动，壮士惨不骄”都是情感自 然流露于言语之外，有异曲同工之妙。
• D．文中列举诗词中“言不尽意”的例子，
• 点拨：A.因果关系中的原因与结果没有必然 的逻辑关系；C.假设关系中的条件与结果没
• 5．【2019·湖南长沙中考】下列句子D顺序排 列最恰当的一项是( )
• ①人们在生活中的时间和精力都是有限的， 过重的负荷会让人疲惫不堪。
• ④一切事物都可以如此看去。在艺术欣赏中 我们取旁观者的态度，丢开寻常看待世物的 方法，于是现出事物不平常的一面，天天遇 见的素以为平淡无奇的东西，例如破墙角的 一枝花，林间一片阴影或是一个老妇人的微 笑，便陡然现出奇姿异彩，使我们觉得它美 妙。艺术家和诗人的本领就在能跳出习惯的 圈套，把事物摆在适当的距离以外去看，丢 开他们的习惯的联想，聚精会神地观照它们 的本来面目。他们看一条街只是一条街，不 是到某车站或某商店的指路标。一件事物本 身自有价值，不因为和人或其他事物有关系
B．电视节目《舌尖上的中国》以富有草根气息的语言，把中国饮食文化讲述得 栩．栩．如．生．，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张“中国名片”。
C．大自然的美景，借助摄影师的镜头惟．妙．惟．肖．地再现出来了。 D．他的文思敏捷，佳言妙句总是信．手．拈．来．。
• 点拨：A.对象误用，“有声有色”形容说话 或表演精彩生动，不能用来形容文学作品的 人物刻画；B.对象误用，“栩栩如生”指艺 术形象非常逼真，如同活的一样；C.对象误 用，“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼 真。
• B．孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”与对 它的演绎一样都是言不达意，但相比之下， 前者稍有内涵。
• C．钱起“曲终人不见，江上数峰青”和杜 甫“悲笳数声动，壮士惨不骄”都是情感自 然流露于言语之外，有异曲同工之妙。
• D．文中列举诗词中“言不尽意”的例子，
人教部编版九年级下册第15课《无言之美》课件(共23张PPT)
所谓文学，就是以言达意的一 种美术。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
部编人教版九年级下册初中语文 第15课 无言之美 教学课件
第四单元 审美情趣
15* 无言之美
第一页，共二十六页。
学习目标
1. 了解“无言之美”的内涵，明确作者的行文思路。（重点）
2. 学习举例论证的方法以及分析问题、归纳观点的思路。
（难点）
3. 学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言之美”，培 养良好的审美素养。（重点）
第二页，共二十六页。
新课导入
A：大漠孤烟直，长河落日圆。
第二十三页，共二十六页。
写作特色
1.思路清晰，结构完整。
文章开头首先用孔子与他的学生子贡对话的事例引出对“言”与 “意”的特点及其关系的分析理解；接着分析图画决不能如相片一样 “和自然逼真”，举例阐述文学作品追求言不尽意，音乐讲究无声胜有 声，雕塑注重含蓄不露；最后得出结论：说出来的越少，留着不说的越 多，所引起的美感就越大越深越真切。这样的结构使文章论证思路清晰。
观点二：我不认同。“无言之美”只是用尽可能精练的“言”表达尽 可能丰富的内容，并非越少越好。例如，音乐中“无声胜有声"必须建立在
“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最 高境界，但并非说出来的越少越好。
第二十一页，共二十六页。
疑难探究
课文是怎样层层递进，逐步深入地展开论证的？
第二十二页，共二十六页。
主旨归纳
本文以绘画不追求“和自然逼真”、文学作品言不必尽 意、音乐无声胜有声、雕刻讲究含蓄不露等为例，分析了美术 作品的“无言之美”，得出“说出来的越少，留着不说的越多， 所引起的美感就越大越深越真切”的结论，启迪读者欣赏艺术 作品时不仅要关注有形有象的部分，还要关注“空白”，感受 作品的“无言之美"。
者撰写的第一部关于西方美学史的著作，具有开创性的学 术价值。其他重要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》
15* 无言之美
第一页，共二十六页。
学习目标
1. 了解“无言之美”的内涵，明确作者的行文思路。（重点）
2. 学习举例论证的方法以及分析问题、归纳观点的思路。
（难点）
3. 学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言之美”，培 养良好的审美素养。（重点）
第二页，共二十六页。
新课导入
A：大漠孤烟直，长河落日圆。
第二十三页，共二十六页。
写作特色
1.思路清晰，结构完整。
文章开头首先用孔子与他的学生子贡对话的事例引出对“言”与 “意”的特点及其关系的分析理解；接着分析图画决不能如相片一样 “和自然逼真”，举例阐述文学作品追求言不尽意，音乐讲究无声胜有 声，雕塑注重含蓄不露；最后得出结论：说出来的越少，留着不说的越 多，所引起的美感就越大越深越真切。这样的结构使文章论证思路清晰。
观点二：我不认同。“无言之美”只是用尽可能精练的“言”表达尽 可能丰富的内容，并非越少越好。例如，音乐中“无声胜有声"必须建立在
“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最 高境界，但并非说出来的越少越好。
第二十一页，共二十六页。
疑难探究
课文是怎样层层递进，逐步深入地展开论证的？
第二十二页，共二十六页。
主旨归纳
本文以绘画不追求“和自然逼真”、文学作品言不必尽 意、音乐无声胜有声、雕刻讲究含蓄不露等为例，分析了美术 作品的“无言之美”，得出“说出来的越少，留着不说的越多， 所引起的美感就越大越深越真切”的结论，启迪读者欣赏艺术 作品时不仅要关注有形有象的部分，还要关注“空白”，感受 作品的“无言之美"。
者撰写的第一部关于西方美学史的著作，具有开创性的学 术价值。其他重要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》
第15课《无言之美》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
文本探究
8．请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。
(1)“大音希声，大象无形”，“无言 ”中包含着无限深远的情绪意旨。
(2)“无言”是一种含蓄艺术，简单的 表述常常比冗长的演绎更值得玩味。
(3)“无言”留下了广阔的艺术空间， 让欣赏者获得美的体验。
文本探究
9．本文运用了哪些论证方法？
（1）举例论证。为证明“言不必完全 达意”“无言之美”，作者分别列举了 绘画、文学、音乐、雕塑等具体的实例， 然后从中进行分析，有力地证明了自己 的观点。
文本探究
9．本文运用了哪些论证方法？
（3）对比论证。第3自然段把“言”和 “意”进行比较，第8自然段把相片和 图画进行比较，第10自然段将流露和含 蓄进行比较，这些都是为证明“无言之 美”服务的。
文本探究
10．请简要分析文章的论述层次。
首先，用孔子的事例引出“无言”的话 题，接着对“言”与“意”的特点及其关系 的分析理解；
文本探究
2.请找出表现言意关系的语段认真阅读，用一句话 概括言和意之间的关系。
言所以达意，然而意绝不是完全可以言达的。 因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥 缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的 ，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实 物，只能得其近似。
一句话概括言与意的关系，即“言不 尽意”。
这句话使用了比喻的修辞手法，把 “以言达意”比作“用断续的虚线画实 物”，说明了“言是不能完全达意”的 。
文本探究
4．作者对文学的是怎样定义的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术 。
5．第4自然段文字论述了什么内容？有什么作用？
这段文字论述了文学作品是“以言 达意”的一种美术，只有“以言达意” 才会引起美感。这一段为下面阐述文学 尽善尽美的条件，以及表明作者的观点 做了铺垫。
部编版九年级语文下册 第15课《无言之美》(共28张PPT)
⑩ 在音乐里面，我们也有这种感想，凡是 唱歌奏乐，音调由宏壮急促而变到低微以至 于无声的时候，我们精神上就有一种沉默渊 穆和平愉快的景象。白香山在《琵琶行》里 形容琵琶声音暂时停顿的情况说，“冰泉冷 涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨 生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上 无言之美的滋味。著名英国诗人济慈在《希 腊花瓶歌》也说，“听得见的声调固然幽美， 听不见的声调尤其幽美”，也是说同样道理。 大概喜欢音乐的人都尝过此中滋味。
说你对“无言之美”的感受。
诗歌只是简短的几句话，但包 含的意境却极其宽广。如“大漠孤 烟直，长河落日圆”，短短的十个 字，读来却似看见大漠的一切宽阔 宏伟之景，一切悲凉之意，给人以 悲凉雄壮的美感。如果作者要描写 出这宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐 怕万言难尽，这正意味着作者将它 们寓于无言之中，这就是文学中深 蕴的无言之美。
文章主要运用了什么论证方法?
• 结合文章内容，理解“言”具体指什么？ • 如何正确理解“无言”？
ห้องสมุดไป่ตู้
谈谈学习本文后你受到的启示：
用眼睛能看到美的风景， 用心能看到更美的风景。
课后作业：欣赏《游园不值》中的 无言之美。
要求：150字左右。
附：
游园不值
[宋] 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
⑦这个问题是了解文学及其他美术所必须回答的。现在我们姑且答道： 文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。 一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必。（阅读提示2.怎
样理解“假使能够，也并非文学所希求的”？）
⑧先从事实下手研究。譬如有一个荒村或任何物体，摄影家把它 照一幅相，美术家把它画一幅图。这种相片和图画可以从两个观点去 比较：第一，相片或图画，哪一个较“和自然逼真？不消说得，在同 一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积比例和实物都两 两相称，不会有丝毫错误。图画就不然；美术家对一种境遇，未表现 之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家 的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这 一部分也不必和实物完全一致。所以图画决不能如相片一样“和自然 逼真”。第二，我们再问，相片和图画所引起的美感哪一个浓厚，所 发生的印象哪一个深刻，这也不消说，稍有美术口胃的人都觉得图画 比相片美得多。（阅读提示3：在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？）
2020版人教部编版九年级语文下册课件：第15课 无言之美(共20张PPT)
7.下列观点符合文意的一项是（ D ）
A.陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天 地之悠悠，独怆然而涕下！”用语浅白直露，没有含蓄深 远的余味。
B.孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”与对它的演义一样都 是言不达意，但相比之下，前者稍有内涵。
C.钱起“曲终人不见，江上数峰青”和杜甫“悲笳数声动， 壮士惨不骄” 都是情感自然流露于言语之外，有异曲同 工之妙。
D.文中列举诗词中“言不尽意”的例子，意在说明文学作 品的语言简单而含蓄，并不以尽量表现为可贵。
解析：A.错在“直露，没有含蓄深远的余味”；B.孔子原话体现 了“言不尽意”的特点；C.钱起诗句体现“情感自然流露于言语之 外”特点，杜甫诗句用来说明简笔刻画，“不以尽量表现为难能 可贵”，说两句诗是“异曲同工”，是无中生有)
10.下列对文章的理解，不正确的一项是( C )
A.第①段通过解释“熬”字含义和列举生活中的现象， 引出话题。
B.第②段列举了“熬”的几种形态，论证不同的“熬” 展现出的不同境界。
C.第④段主要运用了对比论证的方法，论证如何才能在 “熬”中战胜对手。
D.第⑤段落实到平常人的生活，告诉我们在平凡中要 “熬”出境界来。
《读<山海经>》“微雨从东来，好风与之俱”， 本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有 一种闲情逸致，令人心旷神怡。
9.请你仿照课文佳句，将下面句子补充完整。 _“_春__蚕_到__死__丝__方__尽_，__蜡__炬__成__灰_泪__始__干__”______，本来 没有明_确__诗__人_的__情__感___________，然而玩味起来，自 觉另有一__般__滋_味__在__心__头_______让_，人_回__味__无__穷__________ 。
统编人教部编版语文九年级下册语文第15课《无言之美》课件(共20张PPT)
李白的《怨情》大意是美人儿卷起珠帘把双眉紧紧锁闭一直等待，只看见她泪痕湿了 两腮，不知道她是恨人还是恨己。语言平浅简易，情态缠绵凄凉，含蓄蕴藉，言短意长。 诗以简洁的语言，刻画了闺人的幽怨情态。着重于从“怨”字落笔。“怨”而坐待，“怨 ”而皱眉，“怨”而落泪，“怨”而生恨，层层深化主题。至于怨谁？恨谁？作者铺下了 无限的空地，抒发一个孤独女子的幽怨之情。
作者介绍
朱光潜(1897—1986)，现代美学家，文艺理论 家。笔名孟实，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美 学的开拓者和奠基人之一，也是第一个在中国广泛 介绍西方美学的人。他是我国现当代最负盛名并赢 得崇高国际声誉的美学大师。主要作品有《文艺心 理学》《谈美》《西方美学史》等。
整体感知
归纳文章层次结构。 第一部分(1～3)：用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系 的分析理解。 第二部分(4～12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、 无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。 第三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大 越深越真切。
8.第9小节是如何以文学作品为例，说明言不能尽意，也不必尽意的道理的？
【答案】第⑨段分析文学作品言不必尽意时，引用《论语》，陶渊明、钱起、 陈子昂、李白、杜工部等人的诗词，内容详尽，说服力强。论证、归纳了美学 观点：文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。写作时不必要浪费太多笔墨， 可以简单含蓄，形象生动，文学作品在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，含 蓄比尽量流露的还要深刻。
寂寥( liáo )
颦( pín )
铢两悉称( zhū chèn )
信手拈来( niān )
栩栩如生( xǔ
)
缥缈( piāo miǎo )
作者介绍
朱光潜(1897—1986)，现代美学家，文艺理论 家。笔名孟实，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美 学的开拓者和奠基人之一，也是第一个在中国广泛 介绍西方美学的人。他是我国现当代最负盛名并赢 得崇高国际声誉的美学大师。主要作品有《文艺心 理学》《谈美》《西方美学史》等。
整体感知
归纳文章层次结构。 第一部分(1～3)：用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系 的分析理解。 第二部分(4～12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、 无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。 第三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大 越深越真切。
8.第9小节是如何以文学作品为例，说明言不能尽意，也不必尽意的道理的？
【答案】第⑨段分析文学作品言不必尽意时，引用《论语》，陶渊明、钱起、 陈子昂、李白、杜工部等人的诗词，内容详尽，说服力强。论证、归纳了美学 观点：文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。写作时不必要浪费太多笔墨， 可以简单含蓄，形象生动，文学作品在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，含 蓄比尽量流露的还要深刻。
寂寥( liáo )
颦( pín )
铢两悉称( zhū chèn )
信手拈来( niān )
栩栩如生( xǔ
)
缥缈( piāo miǎo )
九年级语文部编版下册第15课《无言之美》课件(23张PPT)
作的情趣。
【意蕴】所包含的意思。
学习本文之后，我懂得欣赏艺术作品不仅要关注有形有象的部分，而且要关注艺术的“无言”之处，将二者结合起来，才能感受到艺
以言达意，好像用断续的虚线画实物， 术家的匠心，感受到艺术的美好。
以无言之美指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；
只能得其近似。 文章论述“无言”到底指什么，它又美在何处？以相片和图画、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，多角度、多层面分析，或举
【笼统】缺乏具体分析，不明确；
引出问题 言和意的关系
现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
状元成才路 状元成才路
寂寥（ ） 缥缈（ ） 心旷神怡（ ）
引出问题 言和意的关系 以无言之美指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；
这是做到尽善尽美的条件；
例，或对比，论述了艺术作品的美更在于含蓄不露的道理。 整体感知文意，把握作者的行文思路。
【笼统】缺乏具体分析，不明确；
学习本文之后，我在欣赏艺术作品时，会和作者一样，善于发现各种艺术作品的共通之处，并用自己了解的艺术欣赏形式去理解新的
2.作者接下来以文学为例，他是如何论证以言达意的？
文学中的 以言达意
状元成才路 状元成才路
到“无言之美”。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
4.作者在论述“文学不必完全尽意”时，采用了 什么论证方法？
举例论证
以相片和图画为例，具体说明文学创作需 要含蓄美感，化抽象为具体，便于读者理解和 接受。
5.作者是怎么从文学、音乐、雕塑三个方面来具 体论证“无言之美”的？
逝者如斯夫，不舍昼夜 文 微雨从东来，好风与之俱 学 曲终人不见，江上数峰青
【意蕴】所包含的意思。
学习本文之后，我懂得欣赏艺术作品不仅要关注有形有象的部分，而且要关注艺术的“无言”之处，将二者结合起来，才能感受到艺
以言达意，好像用断续的虚线画实物， 术家的匠心，感受到艺术的美好。
以无言之美指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；
只能得其近似。 文章论述“无言”到底指什么，它又美在何处？以相片和图画、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，多角度、多层面分析，或举
【笼统】缺乏具体分析，不明确；
引出问题 言和意的关系
现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
状元成才路 状元成才路
寂寥（ ） 缥缈（ ） 心旷神怡（ ）
引出问题 言和意的关系 以无言之美指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；
这是做到尽善尽美的条件；
例，或对比，论述了艺术作品的美更在于含蓄不露的道理。 整体感知文意，把握作者的行文思路。
【笼统】缺乏具体分析，不明确；
学习本文之后，我在欣赏艺术作品时，会和作者一样，善于发现各种艺术作品的共通之处，并用自己了解的艺术欣赏形式去理解新的
2.作者接下来以文学为例，他是如何论证以言达意的？
文学中的 以言达意
状元成才路 状元成才路
到“无言之美”。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
4.作者在论述“文学不必完全尽意”时，采用了 什么论证方法？
举例论证
以相片和图画为例，具体说明文学创作需 要含蓄美感，化抽象为具体，便于读者理解和 接受。
5.作者是怎么从文学、音乐、雕塑三个方面来具 体论证“无言之美”的？
逝者如斯夫，不舍昼夜 文 微雨从东来，好风与之俱 学 曲终人不见，江上数峰青
语文人教部编版九年级下第15课《无言之美》课件(共24张PPT)
新 培 训 更 使 我明白 ,“工欲 善其事 ,必先利 其器”不 仅要学 习而且 还 要 会 快 速 、有效 、愉快 的学习 ;不仅
无言之美
朱光潜
朱光潜（1897-1986)，安徽桐城人。美
学家、翻译家、文艺理论家。我国现代美学 的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国 广泛介绍西方美学的人，他以深湛的研究沟 通了西方美学和中国传统美学。他是中国美 学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”， 是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉 的美学大师。
内容是单纯，却又是丰富的； 内容是容易理解的，却又是体味 不尽的。诗人所没有说的比他已 经说出来的要多得多。
深
蛙
山
声
藏
十
古
里
寺
出
山
泉
字词积累
瞬息万变（shùn） 信手拈来（niān） 闲情逸致（yì） 惟妙惟肖（xiào） 宏壮（hóng） 寂寥（liáo）
缥缈（piāo miǎo） 铢两悉称（zhū）（chèn） 心旷神怡（yí） 栩栩如生（xǔ） 惨戚（qī） 谚语（yàn）
低
目
眉
含蓄之美
拉 奥 孔
信息运用
在你看到的美 术作品中，听到的 音乐作品中，读到 的文学作品中，你 有没有体会到无言 之美呢？说出来大 家分享一下。
李白的《静夜思》，全诗只有 二十个字，静夜中，可写之景众 多，诗人只写了“床前明月”， 诗人所思，千头万绪，诗人却只 一笔带过，一个“思”字所包涵 的内容实在太丰富了，给人留下 无限的遐想。烘托出诗人飘泊他 乡的孤寂凄凉之情。
2、作者从哪些方面将相片和图画进行对比分析？ 其作用是什么？
3、文章中主要运用了什么论证方法？请结合具体 句子加以分析。
无言之美
朱光潜
朱光潜（1897-1986)，安徽桐城人。美
学家、翻译家、文艺理论家。我国现代美学 的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国 广泛介绍西方美学的人，他以深湛的研究沟 通了西方美学和中国传统美学。他是中国美 学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”， 是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉 的美学大师。
内容是单纯，却又是丰富的； 内容是容易理解的，却又是体味 不尽的。诗人所没有说的比他已 经说出来的要多得多。
深
蛙
山
声
藏
十
古
里
寺
出
山
泉
字词积累
瞬息万变（shùn） 信手拈来（niān） 闲情逸致（yì） 惟妙惟肖（xiào） 宏壮（hóng） 寂寥（liáo）
缥缈（piāo miǎo） 铢两悉称（zhū）（chèn） 心旷神怡（yí） 栩栩如生（xǔ） 惨戚（qī） 谚语（yàn）
低
目
眉
含蓄之美
拉 奥 孔
信息运用
在你看到的美 术作品中，听到的 音乐作品中，读到 的文学作品中，你 有没有体会到无言 之美呢？说出来大 家分享一下。
李白的《静夜思》，全诗只有 二十个字，静夜中，可写之景众 多，诗人只写了“床前明月”， 诗人所思，千头万绪，诗人却只 一笔带过，一个“思”字所包涵 的内容实在太丰富了，给人留下 无限的遐想。烘托出诗人飘泊他 乡的孤寂凄凉之情。
2、作者从哪些方面将相片和图画进行对比分析？ 其作用是什么？
3、文章中主要运用了什么论证方法？请结合具体 句子加以分析。