4.课文《四季》
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案课文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”教学导案1【教学目的】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗诵课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜爱的节令。
【教学重点】朗诵课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣【学法】朗诵心得，积攒语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜爱的节令。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目的】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔划“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗诵课文。
教学重难点是认字和练习朗诵。
教学过程：一、激趣导入⑴小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么节令？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？卡片出示“秋”，这个字是什么构造？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么规定记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个节令合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）二、初步感知⑴有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，标题就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
（学生读习题）⑵听到小朋友这么美的朗诵，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
⑶激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小教师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。
一年级上册语文《四季》课文原文及教案
一年级上册语文《四季》课文原文及教案一、教学目标通过本课的学习，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《四季》，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
学生能够初步了解四季的特点，学会用简单的语言描述四季的变化和特征。
通过课文的朗读、讲解和讨论，培养学生的阅读能力和理解能力。
引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究四季的变化，培养学生的观察力和探究能力。
激发学生对自然界中四季变化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
通过本课的学习，使学生感受到四季的美丽和魅力，增强环保意识，树立人与自然和谐相处的观念。
1. 知识与技能：他对小鸟说，我是春天。
他对青蛙说，我是夏天。
他鞠着躬说，我是秋天。
雪人大肚子一挺，他顽皮地说，我就是冬天。
这是一幅生动活泼的四季图，将春夏秋冬季节最具代表性的自然景象浓缩在简短的文字中。
通过这首诗，学生可以初步了解四季的特点，感受四季的美丽和魅力。
识字目标：学生能够正确、流利地朗读课文，认识本课中的生字新词，如“草芽”、“尖尖”、“荷叶”、“圆圆”、“谷穗”、“弯弯”等词语。
理解课文内容：学生能够通过观察插图或多媒体教学资源，理解《四季》课文中每一节所描述的四季特点，并初步感受四季的美丽和魅力。
语言积累：学生能够背诵课文，并在教师的引导下进行简单的仿写或拓展练习，以培养他们的语言表达能力和创造力。
感知四季：通过本课的学习，让学生初步了解四季的变化和特点，知道每个季节的主要特征和活动。
朗读法：引导学生通过朗读课文，感受诗的节奏和韵律，体会四季的特点。
观察法：通过观察插图或多媒体教学资源，帮助学生理解课文内容，培养观察力和想象力。
讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对四季的感受和体验。
激发学生对自然的热爱和好奇心，培养他们对四季变化的感知和欣赏能力。
通过仿写或拓展练习，培养学生的创造力和语言表达能力，让他们能够用自己的语言描述四季的特点。
2. 过程与方法：教师可以通过播放四季相关的图片或视频片段，引导学生进入四季的情感氛围，激发学生对四季的美好回忆和想象。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案《四季》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的漂亮。
从这首儿歌中，我们还感受到对大自然的宠爱之情。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校一班级上册语文《四季》课文原文cǎo yá jiān jiān草芽尖尖，tā duì xiǎo niǎo shuō他对小鸟说：wǒ shì chūn tiān“我是春天。
”hé yè yuán yuán荷叶圆圆，tā duì qīng wā shuō他对青蛙说：wǒ shì xià tiān“我是夏天。
”gǔ suì wān wān谷穗弯弯，tā jū zhe gōng shuō他鞠着躬说：wǒ shì qiū tiān“我是秋天。
”xuě rén dà dù zi yì tǐng雪人大肚子一挺，tā wán pí de shuō他顽皮地说：wǒ jiù shì dōng tiān“我就是冬天。
”【篇二】部编版学校一班级上册语文《四季》教案一、学问与技能1.熟悉10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的漂亮。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让同学感受江南的漂亮。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育喜爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《荷叶》。
课文《四季》(教案)
-朗读与表达技巧：培养学生有感情地朗读课文，并能结合自己的生活经验，用流畅的语言表达对四季的感受。
举例：通过对比分析春花与夏树的颜色，让学生理解季节变化对自然景象的影响，并学会使用“春天的花是红的、夏天的树是绿的”等句式进行描述。
5.提高学生的表达与交流能力：通过朗读、讨论和写作练习，培养学生运用语言文字表达自己对四季的感受和认识，提升口头和书面表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-四季概念与特点的理解：掌握春、夏、秋、冬四个季节的基本特点，能准确描述课文中的四季景象。
-词语的积累与应用：学会并运用课文中出现的生词，如“桃花、绿树、金黄、雪花”等，丰富学生的词汇量。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我印象深刻。他们积极参与，热烈讨论，展示出了良好的团队协作能力。但同时，我也意识到在引导小组讨论时，我应该更加关注学生的个体差异，鼓励那些不太爱发言的学生大胆表达自己的观点。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是评判者。我认为这样可以更好地激发学生的思考，帮助他们发现问题、解决问题。但从讨论的深度和广度来看，我觉得还可以进一步拓展，让学生们从更多角度去探讨四季在实际生活中的应用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、特点以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
课文《四季》教案4篇
课文《四季》教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册《四季》课文
一年级上册《四季》课文一年级上册《四季》课文教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经历、个性和教学艺术性的综合表达。
不妨看看一年级上册《四季》课文。
《四季》课文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿，——知了，知了，给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿，——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿，——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
朗读感悟：1、让学生在反复读课文的根底上，说说自己发现了什么。
课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。
如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。
可让学生联络生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美妙。
2、熟读成诵。
让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。
如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
对学生的创造，老师应充分给予鼓励。
3、“是”这样的句式在课文中出现了三次。
可在学生朗读感悟的根底上，用这样的句式练习说话。
《四季》教学设计：一、教材简说：这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、教学目的：1.认识11个生字，会写4个字。
学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜欢之情。
2024版部编版小学一年级语文上册课文《四季》课件
通过教师的示范和学生的练习，指 导学生掌握正确的书写姿势和笔画 顺序，培养学生良好的书写习惯。
重点句子理解和运用
重点句子
本课中有一些重点句子，如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是 春天。’”等，这些句子表达了四季的特点和美丽景象。
理解和运用
通过讲解和练习，帮助学生理解这些句子的含义和表达方式， 并引导学生尝试运用这些句子进行口头表达和写作练习。
借助图片、音乐等多媒体手段， 激发学生的审美情感，提升他 们的审美能力。
树立正确人生观和价值观
通过学习《四季》这篇课文，让学生明白自然界万物生长、繁荣、凋零、再生的循 环过程，进而理解生命的价值和意义。
引导学生珍惜时间和生命，树立正确的人生观和价值观。
鼓励学生积极参与课堂活动和社会实践，培养他们的团队协作精神和奉献精神。
教师可将学生分成若干小组，引 导学生讨论自己最喜欢的季节及
原因。
学生可结合自己的生活经验和感 受，畅谈对四季的理解和喜爱之
情。
通过小组讨论，培养学生的语言 表达能力和合作交流能力，加深
对四季的认识和感受。
分享交流：我的四季观察日记
教师可提前布置观察任务，让学 生观察并记录四季的变化和特点。
学生可结合自己的观察日记，分 享交流对四季的发现和感受。
儿童文学的发展
《四季》作为一部儿童文学作品，符合 当时儿童文学的创作趋势，即关注儿童 的审美需求和认知能力，以生动、形象 的语言描绘自然和生活。
作者生平及代表作品
作者介绍
薛卫民，当代著名儿童文学作家，以创作儿童诗歌、 散文和童话而著称。他的作品风格清新自然，语言 生动优美，深受孩子们喜爱。
代表作品
04
图文结合，加深理解
人教版一年级上册 《四季》课文
人教版一年级上册《四季》课文人教版一年级上册《四季》课文同学学习人教版一年级上册《四季》课文，要理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
下面是小编分享的人教版一年级上册《四季》课文，欢迎大家阅读！《四季》课文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时第一课时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？生齐：好听！师：想不想读读？生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
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（
）（
），
）。”
他对（ ）说：“（
春天
桃花红红，
他对小鸟说：“我是春天。”
梨花白白，
他对小鸟说：“我是春天。”
柳芽青青，
他对小鸟说：“我是春天。”
荷叶圆圆，
夏天真热闹，谁在唱歌？ 谁在说话？ 读出“圆圆”的感觉。
他对青蛙说： “我是夏天。”
想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？ （荷叶圆圆，可以当我的……）
夏天
（
）（
），
他对知了说：“我是夏天。”
（
）（
），
他对（ ）说：“我是夏天。”
谷穗弯弯，
秋姑娘给我送来了（ 带着动作读一读。
）。
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说： “我是冬天。”
请你对冬天说一句话，你会说什么？ 从哪里能看出雪人的顽皮？
冬天，（
）。
识字
尖
说
青 弯
蛙 就
阅读台
一读：字音准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
读书过关 cǎo yá jiān jiān
荷叶圆圆，
tā duì qīnɡ wā shuō wǒ shì xià tiān
hé yè
yuán yuán
草芽尖尖， 他对青蛙说：
tā duì xiǎo niǎo shuō
他对小鸟说：“我是夏天。”
大自然妈妈还给我们带来了好多礼物呢！
欣赏
大自然妈妈告诉我们，我们要喜欢她，还要学 会保护她，让她越来越美。
大自然妈妈还给我们带来了好多礼物呢！
欣赏
大自然妈妈告诉我们，我们要喜欢她，还要学 会保护她，让她越来越美。
大自然妈妈还给我们带来了好多礼物呢！
四季
第二课时
sì jì
复习
小朋友，你喜欢什么季节？
春天暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。
夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。 秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。 冬天冷，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。 过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。
作业
朗读课文，背诵课文。 你最喜欢什么季节？模仿课文说一说。 认识汉字，会写“天、四、是”
写字
提示：第四笔是竖弯，不要 写成竖弯钩。
欣赏
大自然妈妈告诉我们，我们要喜欢她，还要学 会保护她，让她越来越美。
大自然妈妈还给我们带来了好多礼物呢！
欣赏
大自然妈妈告诉我们，我们要喜欢她，还要学 会保护她，让她越来越美。
大自然妈妈还给我们带来了好多礼物呢！
欣赏
大自然妈妈告诉我们，我们要喜欢她，还要学 会保护她，让她越来越美。
“我是秋天。”
wǒ
shì qiū
tiān
思考
dà
zì
rán
这么美的景物，是谁带给我们的?
大自然
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
nǐ rén
拟人
“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？
写字
提示：第一横短，第二横 长，最后一笔是捺，从横 中线和竖中线的交汇处捺 出。
写字
提示：第二笔是横折，第五 笔横从横中线上起笔。
+
林野
+
+
赤脚的人 锄头 冰
太阳 种子发芽
识字
春
夏 秋
冬
识字
地 dì天地
de 顽皮地说
生气地跳
一读：认读生字，读准字音
二读：认识生字，试着组词
言字旁
虫字旁
折文
尖头
春日 春风 说明 说出 青山 青天
青蛙 牛蛙 夏日 夏天
弯弯
就是 就行 冬雪 冬天
尖尖
弯下
高兴地说 大声地叫
读书
ห้องสมุดไป่ตู้
生字宝宝藏在课文里，大家还认识吗？再读一读 课文，把生字读准。
现在是什么季节？
一年中还有什么季节？
春天
秋天
sì jì
四季
看图猜一猜是什么季节，说出理由。
听课文，想一想春夏秋冬 各派了谁来了？
借助拼音朗读课文 （1）遇到不认识的 字，请拼音朋友帮帮 你。 （2）圈出本课要我 们认识的生字，拼读 几遍。 （3）标出课文有几 句话。
识字
春
夏
秋
冬
绳子两端打结，表示 结束。
“我是春天。”
wǒ shì chūn tiān
读书过关 ɡǔ suì wān wān
xuě rén dà dù zi
yì tǐnɡ
雪人大肚子一挺，
tā wán pí de shuō
谷穗弯弯， 他顽皮地说： tā jū zhe ɡōnɡ shuō wǒ shì dōnɡ tiān 他鞠着躬说： “我是冬天。”
草芽
春天
夏天 秋天
荷叶 谷穗
雪人
冬天
草芽尖尖，
“草芽”是什么样？
他对小鸟说： “我是春天。”
尖尖的 嫩嫩的 绿绿的 柔柔的
春天有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。” 尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？带着表情 读一读。
春天
桃花（
），
他对小鸟说：“我是春天。”
梨花（
），
他对（ ）说：“我是春天。”