人教版四年级上册数学3.4画角优秀教学设计

《画角》
教学目标：
1、学会用量角器画角的方法和步骤，会画指定度数的角，初步学会用一副三角
板画特殊角。
2、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，
学会与人合作，形成学习的经验。
3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教学重难点：
重点：指导学生学会用量角器画角的方法，会画指定角的度数。
难点：选择恰当方法准确画出指定度数的角。
教具准备：量角器、三角板。
教学过程：
一、复习导入：
师：在屏幕上有一个图形，你们猜猜是什么图形呢？
（运用软件聚光灯的功能）
生：猜图形
师：还有一个与角相关的学习工具，你们猜猜是什么学习工具
生：猜学习工具
师：上节课我们学习了用量角器量角，谁能说说量角的步骤
生：边移动边说（运用字体移动功能）
师：我们已经认识了角，会对角进行分类，并能会用量角器量角，那么这些角
又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）
二、探究新知：
1、自学
师：请你画出一个自己喜欢的角，指出它是什么角，并测量出它的度数。
白板出示（说一说你是怎样画的？画出的是一个什么角？是多少度?）
生：学生自学、汇报。
2、小组学
师：刚才同学们都画出了自己想画的角，并测量出了角的度数。如果让你画一
个指定度数的角，怎样画？
交待任务：画一个60°的角。
白板出示（画一个60°的角。）
生:小组讨论尝试画角，然后小组间互相检查，说画法。
学生小组讨论、交流：说说画角的步骤是什么？
用量角器画角的步骤是：第一步，先画一条（），使量角器的中心和
射线的（）重合，0刻度线和（）重合；第二步，在量角器上与所画角
的度数的刻度线的地方点一个（）；第三步，以画出的射线的端点为（），
通过刚画的点，再画一条（）。这样就画出了一个（）角。
师板书：两合、找点、连线
师生互动按画角的步骤演示60°的画法。
师：对于画角，你还有没有什么需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？
生：提示大家最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一遍重合的是零刻线，
那么角度就是以这一边为零刻线。刚才我们是以内侧刻度的零刻线开始，所以
要看内侧的刻度，找到所画角度的位置，点上一个点，然后再把这个点和顶点
连接起来就可以了。
3、集体学
师：如果不用量角器，你能用其他方法画一个60°的角吗？提示：我们手中除
了量角器还有什么学习工具
学生集体思考、交流：
生：可以用三角板
学生试着画一画。
师：除了60°的角,你们还能用三角板画出那些角呢？
思考：什么样的角可用三角板画？
（两角和、两角差是15°的倍数的角。）
（小组探讨）

三、巩固练习：
1、选择题：
（1）量角的大小，要用（）。
A．直尺B．量角器C．三角板
（2）用量器画角时，要先画一条（）。
A．直线B．线段C．射线
（3）用一副三角板不能画出（）
A．100的角B．150的角C．300的角
2、判断
（1）画指定的角一定要用量角器。（）
（2）210°的角是无法画的，因为量角器上最大的度数180°。（）
四、作业：
尝试用纸折角，都可以折出哪些度数。
五、课堂小结：
说说你这节课印象最深的是什么？用量角器画角的步骤是什么？
师：画角时，要根据角的度数的特点，灵活选择方法，以便准确快速的画出角。
六、板书
画角
用量角器画角
两合、找点、连线
用三角板画特殊的角

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人教版四年级上册画角3.4画角课程设计 (2)

人教版四年级上册画角3.4画角课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解“角”这一概念，能够准确描述角的概念和性质；2.初步了解“直角”和“锐角”这两个概念，能够差别对待并正确地绘制出它们；3.能够在实际的生活中寻找并感受各种各样的角。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生了解什么是角，以及角的概念和性质；2.让学生学会绘制直角和锐角。

2. 教学难点让学生掌握绘制角的方法和技巧，以及如何运用角的知识在实际生活中探索和发现角。

三、教学过程设计1. 教学准备在开始教学前，需要准备好以下材料：1.黑板、粉笔；2.直尺、量角器；3.正方形和直角三角形的卡片；4.各种不同角度的实物或图片。

2. 教学环节（1）引入在开始本节课学习前，教师可以通过让学生观察实物来引起他们对角的兴趣。

例如，让学生观察日常生活中会出现的各种角，如门框上的直角、三角形的锐角、家具的圆角、电视屏幕的直角等等。

（2）讲解接下来，教师可以向学生讲解角的概念和性质，并通过黑板和直尺等工具向学生展示角的基本绘制方法。

教师还需要为学生讲解直角和锐角的概念，并帮助学生区分这两种角。

（3）练习在讲解完角的概念后，老师可以通过以下方式对学生进行实际操作练习：1.对每个学生发放一支直尺和一个量角器，让他们在白色纸上练习绘制直角和锐角；2.发放正方形和直角三角形的卡片，让学生用直尺和量角器进行测量、刻画；3.让学生在实际的生活中寻找并感受各种各样的角。

（4）讲评在练习环节结束后，教师可以对学生的练习作品进行讲评，帮助他们改正不足并加以肯定，以激发学生的学习兴趣。

3. 课堂小结本节课的目的是让学生认识和理解角的概念和性质，并掌握绘制直角和锐角的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生不仅可以应用角的知识来探索和发现各种各样的角，而且还能帮助学生培养出发现问题、分析问题、解决问题的能力。

四、作业布置为了巩固学生对角的认识和掌握绘制角的方法和技巧，老师可以在课后布置以下作业：1.绘制橱柜或电视柜等家具的各种角，并标注其种类和大小；2.到户外进行采访或拍照，找出生活中不同的角，并记录下来；3.利用工具或软件，制作出各种各样的不同角度的三角形并上传至班级网络空间。

人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思

人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思人教课标版学校数学《画角》教学设计及反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学其次单元的最终一个内容，其认知基础是同学已经会用量角器量一个角的度数，并把握了角的基本分类。

本课的学习任务是让同学根据画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培育同学作图的力量，同时养成画后仔细检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最终以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。

在教学中考虑到同学的进展，觉得直接教同学按这些步骤画，同学不明白为什么要这样画，不简单把握。

思考一再觉得还是应当放手让同学尝试画角，在画的过程中渐渐体会画角的步骤。

但怎样确保同学在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定其次条射线所在的位置。

想到这儿，我立即有了办法，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最终才是依据所摆的角，想方法画出相应度数的角。

这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为同学自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培育了同学使用工具画图的良好习惯。

【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特别角；4、经受用量角器画角方法形成的过程，在探究中学会表达和相互沟通自己的观点，学会与人合作，形成学习的阅历。

【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】：学会用量角器画角。

【教学预备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。

【教学过程】：一、基本练习。

（课件出示）口算：126= 253= 1804= 156= 180－45=604= 362= 292= 175= 966=【设计意图】：口算是数学学习中必不行少的一项技能，提高口算力量不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。

人教版小学四年级上册数学第三单元《画角》教案教学设计

人教版小学四年级上册数学第三单元（画角）教案教学设计解决方案教案设计设计说明（数学课程标准）指出：学生数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

因此教学时主要表达以下两点：1．循序渐进，为学生猎取新知搭建平台。

教学时，从学生已有的知识根底入手，先让学生自主画角，然后让学生量角，激发灵感，接着让学生画指定度数的角，最后总结方法，这种循序渐进的形式可以使学生掌握画角的方法，符合学生的认知规律，学生学得轻松，乐于接受新知识，从而使“自主探究〞的学习成为可能。

2．尊重学生的个性开展，促使学生主动探究。

学习知识的过程，都应由自己发挥、探究，这样有利于理解和记忆。

教学时，让学生自己去觉察、去探究、去制造。

通过用三角尺画60°的角和用量角器画60°的角的比照，使学生觉察用量角器画角的优势。

同时，在学生自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得丰富的数学经验，体验自主感想、觉察、制造的愉快。

课前打算教师打算PPT课件量角器三角尺学生打算量角器三角尺教学过程⊙复习导入，引入新课1．复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。

让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。

2．揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。

(板书课题：画角)⊙动手操作，探究新知1．回忆量角。

师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。

生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。

2．画60°的角。

(课件展示)(1)思考、商量用量角器画60°的角怎么画？(2)学生自学教材43页例题的内容。

小学四年级数学《画角》教学设计

小学四年级数学《画角》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学四年级数学《画角》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、培养学生灵活解决问题的能力。

教学重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

教学难点：画不是整十刻度的角。

教学准备：量角器、三角板设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。

之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。

同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

通过用三角板画一些特殊度数的角。

培养学生灵活解决问题的能力。

教学过程：一、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？（1）角的分类。

（2）用量角器测量角的大小。

2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角二、探究新知：1、画一个80度的角。

（1）今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）（2）教师示范：画80度的角。

（教师边画边对应讲步骤）a．点顶点。

b．画其中一条边。

c．确定另一条边另一条边如何确定？自学书本：p58页2、学生操作，指导画角。

（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。

（2）教师总结用量角器画角的方法：①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；③把点和射线端点连接，然后标出角的'度数。

3．能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。

三、合理运用：1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：a．用一副三角板。

先请说说这幅三角板中每一个角的度数。

怎样拼成75度角。

135度、120度、75度、15度呢？b．用折纸法：能折出45度的角吗？135度呢？2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、练一练：⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。

人教版小学数学四年级上册3.4画角word教案(1)

2.做一做（P42、2）
分别画出75°、105°的角
学生说出角的名称。
学生汇报：量角器
学生自学画角的方法，自己尝试画角
汇报画角的方法
学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。
复习所学的角的有关知识，为学习新知识做准备。
使学生掌握画角的方法，培养学生作图的能力。
让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。
学生画角并判断是什么角。
全班订正
学生画出指定的角，并互相检查
加强量角和画角的沟通与联系
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。
板书设计
画角
二、探究新知
1.教学角的画法
问：量角的工具是什么？
说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。
出示例题：画一个65°的角
（1）请同学自学角的画法，书P42
（2）试一试
让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
说一说
请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示P432选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
2.P446用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。
五、课后作业：P447
画完后，说说画角的步骤。
使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
重点
会用量角器按指定度数画角
难点
培养学生动手操作能力
教具
量角器、活动角、尺或三角板
教师导学
学生活动
教学意图
教

四年级上册数学教案-《画角》人教新课标

四年级上册数学教案－《画角》一、教学目标1. 知识与技能：理解角的概念，掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。

2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。

三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾角的定义，激发学生对本节课的学习兴趣。

2. 自主探究让学生尝试用三角板画出30°、45°、60°、90°的角，观察并讨论这些角的特点。

3. 合作交流学生分小组，每组选一个角度（如100°、120°等），讨论如何用三角板画出这个角。

小组内分享方法，总结经验。

4. 教师讲解教师针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，强调角的画法及注意事项。

5. 巩固练习让学生独立完成教材P46页的练习题，巩固角的画法。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的画法及注意事项。

7. 作业布置让学生回家后，用三角板画出指定度数的角，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过让学生自主探究、合作交流，掌握了角的画法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握角的画法。

同时，教师要在课堂小结环节，引导学生总结本节课所学内容，加深对角的画法的理解。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际操作中感受角的存在，提高他们对角的认识。

此外，还可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。

总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍需在教学方法、课堂管理等方面不断改进，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程在《画角》的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握角的画法。

人教版小学四年级数学上册画角 (4) 教学设计名师教学教案

第3单元角的度量第4课时画角【敎學内容】:敎材第43页例3。

【敎學目标】:让學生掌握画角的方法,会用量角器画指定度数的角。

【重点难点】:重点:掌握画指定度数角的方法。

难点:对准相应的刻度画角。

【敎學过程】:一、复习引入1.用一副三角尺画出下面的角,说一说你是怎样画的。

30° 90°2.你能画出任意度数的角吗?敎师引出课题。

（板书:画角）二、自主探究敎學例3。

出示例3。

1.怎样画一个60°的角?组织學生在小组中讨论,相互发表意见,并动手试一试。

指名说一说画角的方法、步骤。

2.用课件演示画角的方法和步骤,师生共同归纳:板书:（1）画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合。

（2）在量角器60°刻度线的地方点一个点。

（3）以画出的射线的端点为端点,通过刚画的一点,再画一条射线。

（4）让學生试着画出60°的角。

想一想:量角器上两处都标了60°,这个点应点在哪里呢?为什么? 學生在画角的过程中,引导學生动脑筋想一想,并相互交流。

使學生明确:如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点;如果是向左,就在外圈60°刻度处点上点。

3.画一个100°的角。

指一名學生板演,其他同學独立画一画,然后集体订正。

三、实践应用1.敎材第43页“做一做”第2题。

先让學生用量角器画出这些角,并在小组中相互交流,比一比谁画得好。

2.敎材“练习七”第5题。

先量一量∠1和∠2有多大,把角的度数写在角上,再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。

画完后,同桌互相验证,看谁画得标准。

3.敎材“练习七”第6题。

小组内议一议,再说一说这些角用三角尺怎样画的。

敎师归纳,再让學生独立拼一拼、画一画,然后用量角器检验。

四、课堂小结通过这节课的學习,你又學到了什么本领?【敎學反思】:让學生通过自學,动手操作,主动去发现找到画角的方法,进一步巩固了角的有关知识,培养了學生动手操作能力及分析推理能力。

四年级《画角》操作课教学设计

板书设计：画角
（1）画线（2）重合（3）找点（4）连线
教学反思：
；二重合（中心点重合，0刻度线重合）；三找点（找到所画度数，点上点）；四连线（连接两个端点）。
总结12个字：
一画线、
二重合、
三找点、
四连线。
教师巡视，做错的学生加以辅导
1、学生自学课本大概是什么样，再试着画角。
3、学生汇报画角过程。同时课件展示画角过程：①先画一条射线。②量角器的中心点与顶点重合，0刻度线与射线重合。③找到60°，点上一个点。
教学设计：
教师操作
学生操作
设计意图
（一）复习导入
1、课件出示复习练习
周角是（）度平角是（）度
直角是（）度锐角是（）度
钝角是大于（）度而小于（）度
２、展示几种基本角，让学生回答
３、课件出示量角器，学生说出量角器的中心点和零刻度线，并说说怎样用量角器量角。
认识角也会量角，那同学们会不会画角呢？今天我们就来学习怎样画角！
（注意：从0刻度开始。）
④连成一条射线。
1、一个学生在展示台上画，其他学生在草稿本上画。
2、画完后，请另一个学生上展示台验证这个角的度数。
1、培养学生的自学能力。
2、画准角的前提是脑海中有角的大致样子，所以在学生画角之前要先想象一下60°角的样子，再动手画。
使用展示台等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。
1、练一练
给出两个不同方向的射线，让学生分别画70°和100°的角，并比一比他们的画法有什么不同。
（70°和100°的刻度在同一条直线上，所以必须注意从0°刻度开始数。）
2、判断
课件出示三组量角图片，判断是否正确。

人教版数学四年级上册画角教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册画角教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。