湘少版 三年级英语下册单元教案Unit 11
Unit 11 What’s he ?
Period 1
【学习目标】：
1.我能听说读写新单词：policeman , policewoman , pupil, fireman.
2.我能用“What’s he / she?’询问他人职业，及对询问的回复“ He/She
is a …”。
【学习重点】：
我能正确的读写本课新单词。
能用新句型询问他人职业。
【学习难点】：
我能掌握正确运用“What’s he / she?”询问他人职业，及对询问的
回复“He/She is a …”。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子。
he（他） she（她） farmer(农民) teacher（老师）postman（邮
递员）nurse（护士） doctor（医生） driver （驾驶员）
----Is he a farmer ? ----Yes ,he is .
----Is she a nurse ? ----No , she isn’t. she is a teacher.
2.通过预习，我能又快又准确认读下列单词。
pupil, policeman, policewoman, fireman
3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
pupil policeman policewoman fireman
A:----Is he a teacher? B:----What’s she ?
----Yes , he is . ----She is a doctor. 【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带
课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.检查独学情况小组成员相互练习独学知识,并比一比。
2.听力大冲关听录音3遍(B部分)，解决有疑难的单词。
3.争先恐后争先恐后地读出职业的单词的准确读音。
看谁又对又快。
4.谁是单词王小组展示学习单词情况，可采取不同的展示方式，比
一比哪一个组最棒？
5.听录音读课文 (组长带读----小组跟读----小组展示)同时解决A
部分疑难问题。
课堂展示：
1.细读文中对话，模仿人物的语气及感情和同伴排演，然后上台展示。
2.分小组展示用“What’s she/he?”问他人职业，并用已知的职
业回答。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★
★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
小组评价: ( )★
★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
老师评价:( )★
★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
我今天的收获：
【课后小练习】：
1.我是小小书法家：
pupil policeman policewoman
fireman Mm what
2.看图，判断句子与图片是（√）否（×）相符。
( )1.He is a farmer. ( )2 .Se is a teacher .
( )3. He is a policeman. ( ) 4. She is a nurse. ( )5. I am a pupil. ( ) 6. Is he a fireman ?
Unit 11 What’s he ?
Period 2
【学习目标】：
1.我能通过图片了解D，E，F 部分的中文意思。
2.我能用“What’s he / she?’询问他人职业，及对其回答“ He/She
is a …”。
【学习重点】：
我能准确地读出字母Nn在单词中发音。
能用所学新句型询问他人职业。
【学习难点】：
我能正确运用“What’s he / she?”询问他人职业，及其回答“He/She
is a ….”。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带巩固所学的单词和句子。
预习D，E，F部分。
1.我会很快的读、写下列单词和句子。
policeman , policewoman , pupil, fireman.
----What’s he ? ----He is a fireman.
----What’s he ? ----He is a policeman.
----What’s she ? ----She is a doctor.
2.通过预习，我能将下列单词与其对应的中文意思连线。
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，带课堂上老师和同学探究解决。
【课堂中合作和探究】：
课堂导入：
1.小组合作小组成员相互检查独学情况，并相互考考单词的拼写。
2.谁是单词王小组展示掌握单词的情况，可采取不同的展示方式，比
一比哪一个组最棒？(老师可准备一些职业卡片也可让学生自己画。
)
3.阅读大冲关阅读D部分，小组合作解决疑难的单词和句子。
4.争先恐后争先恐后地读出D部分的对话，小组间竞争。
5.小组探究通过对chant的练习,小组合作找规律. 发现Nn的发音。
课堂展示：
1.我是小小演讲家 Be a good speaker.小组合作，小组派代表展示。
2.细读文中对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前
展。
3.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
4.开心一刻做游戏玩卡片。
练习对话，用“What’s he / she?”询
问他人职业及对询问的回答“He/She is a …”。
课堂后盘点：
自我评价: ( )★
★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
小组评价: ( )★
★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
老师评价:( )★
★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
我今天的收获:。
【课后小练习】：
我会问：看图选用合适的问句把对话补充完整。
（只填序号）
A. What’s he ?
B. What’s she ?
C. What are you?
1.A:
B: She is a teacher.
2.A:
B: He’s a postman.
3.A:
B: I’m a pupil.。
三年级下册英语教案-Unit11What'she？Period2湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 11 What's he？ Period 2湘少版（三起）教学内容本课为《湘少版（三起）三年级下册英语》的第11单元第2课时，主要围绕询问职业的句型 "What's he?" 进行教学。
教学内容包括认识不同的职业，如医生、警察、教师等，并学习如何用英语询问和回答关于职业的问题。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课生词，如"doctor", "police officer", "teacher" 等。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用 "What's he?" 句型询问他人的职业，并能用 "He is a" 进行回答。
3. 情感目标：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发他们对英语学习的兴趣。
教学难点1. 正确发音和使用新词汇。
2. 理解和运用 "What's he?" 句型进行询问。
3. 区分不同职业的英语表达。
教具学具准备1. 教学课件：包括各种职业的图片和相应的英语单词。
2. 录音设备：用于播放课文录音。
3. 职业角色扮演道具：如医生的白大褂、警察的制服等。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，让学生复习上一课时的内容。
2. 新课导入：利用课件展示不同的职业图片，引导学生学习新词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演游戏，让学生练习 "What's he?" 句型。
4. 听力训练：播放课文录音，让学生跟读并模仿。
5. 小组活动：分组进行对话练习，巩固所学知识。
板书设计中心：课文 "Unit 11 What's he？"左侧：列出本节课的新词汇和短语。
右侧：展示句型 "What's he?" 及其回答。
三年级下册英语教案-Unit11 What'she第一课时湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 11 What's he 第一课时湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕询问和描述人物的职业展开。
通过学习，学生能够掌握询问职业的句型"What's he/she?"，并能用"He's/She's a"来回答。
教学内容包括新词汇的学习，如"teacher"、"doctor"、"driver"等，以及相关的语法知识。
还包括听力、口语、阅读和写作技能的训练。
教学目标1. 语言知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2. 语言技能目标：学生能够在真实情景中运用所学句型和词汇询问和描述人物的职业。
3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
4. 学习策略目标：通过小组合作学习，提高学生的合作能力和自主学习能力。
教学难点1. 正确使用句型"What's he/she?"和"He's/She's a"进行问答。
2. 区分和正确使用he和she。
3. 正确发音新词汇。
教具学具准备1. 教学课件2. 单词卡片3. 录音机4. 彩色图片或海报5. 黑板和粉笔教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用教学课件展示本单元的生词和句型，引导学生跟读和模仿。
3. 听力训练：播放录音，让学生听并回答问题，锻炼听力理解能力。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习询问和描述人物的职业。
5. 阅读理解：阅读相关短文，回答问题，提高阅读理解能力。
6. 写作练习：指导学生用所学句型和词汇写小短文，描述家庭成员的职业。
板书设计1. 核心句型："What's he/she?" 和 "He's/She's a"2. 新词汇：teacher, doctor, driver, nurse, etc.3. 语法点：he和she的用法。
三年级下册英语教案-Unit 11 What's he 第三课时 湘少版(三起)
三年级下册英语教案-Unit 11 What’s he 第三课时湘少版（三起）一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用单词grandparents、father、mother，短语What’s he like？He’s tall / short / strong / thin / fat.等。
2.能够通过练习提高阅读和写作能力。
3.能够追问并回答有关外貌特征的问题，并学会谈论自己和家人的长相。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够通过练习提高语音、阅读和写作能力。
2.教学难点：学生能够回答和解释外貌特征的问题，并学会描述自己和家人的长相。
三、教学准备PPT，单词卡片，英语老师的个人照片，课文以及练习材料。
四、教学过程1. 活动一：课前预习英语老师需要提前发一份预习资料给学生，让学生在上课前准备好本课的主要内容。
2. 活动二：温故知新1.教师出示上一课所学内容的图片，并根据图片向学生提问。
–T: What’s this?–S: It’s a computer.2.教师随机抽取学生，让他们复述上一课时的主要内容，并做相关问题的提问。
3. 活动三：新课讲解1.教师展示练习活动三的课文内容，并阅读出每个人物的姓名和对应的长相描述。
2.教师重点讲解单词grandparents、father、mother，以及短语What’s he like? He’s tall / short / strong / thin / fat.等，并提醒学生这些单词和短语的正确发音。
3.教师公布本课时要求完成的练习，学生利用已知的单词和短语填空。
4. 活动四：小组活动1.将同桌分成小组，并将练习活动四的任务发给学生。
2.让学生在小组内完成交际活动，并用What are your parents like? He / She is …来回答问题。
5. 活动五：趣味游戏1.准备一张英语老师的个人照片，并隐藏在一张卡片中。
2.将卡片派发给学生，让学生互相比较照片，看哪一个学生最为贴近照片中的人物。
三年级下册英语教案-Unit11What’she2个课时湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 11 What’s he?湘少版（三起）2个课时教学内容本单元围绕询问职业这一主题，通过一系列的听、说、读、写活动，使学生能够理解并运用句型"What’s he/she? He/She is a…"来询问和回答他人的职业。
教学内容包括认识不同职业的词汇，如doctor, nurse, teacher, police officer等，以及相关句型的正确运用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，并能运用所学知识进行简单的角色扮演。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏和情景模拟，提高学生的英语听说能力，培养合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发他们对英语学习的兴趣。
教学难点1. 词汇记忆：学生需要记忆多种职业的英语表达，并能正确运用。
2. 句型运用：正确使用"What’s he/she? He/She is a…"进行问答。
3. 语音语调：准确模仿并运用正确的语音和语调。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的词汇和句型，以及相关的图片和音频。
2. 角色扮演卡片：印有不同职业的卡片，用于角色扮演活动。
3. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计和教学过程中的重点展示。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元相关的英语歌曲或视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 新授：使用多媒体课件展示词汇和句型，通过图片和音频帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行小组活动，让学生通过角色扮演练习句型，增强实际运用能力。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对词汇和句型的掌握。
板书设计中心：单元"Unit 11 What’s he?"左侧：列出主要词汇，如doctor, nurse, teacher等。
右侧：展示关键句型"What’s he/she? He/She is a…"。
三年级下册英语教学设计-Unit 11 What's he？ Period 1湘少版(三起)
三年级下册英语教学设计-Unit 11 What’s he？ Period 1湘少版（三起）教学目标1.学生能够听、说、读、写4个单词：he, she, it, they。
2.学生能够用英语简单描述人和物。
3.学生能够简单应用“what’s he?”和“what’s she?”构造句子并回答。
4.学生能够熟练运用所学知识表达自己或他人。
教学准备1.PPT课件。
2.一些实物或图片，如玩具、水果等。
3.单词卡片。
4.小黑板、彩色粉笔。
教学过程导入（10分钟）1.打开PPT，播放“Unit 11 What’s he？”的视频，引入课题。
2.引导学生介绍自己的名字、年龄、家庭及兴趣爱好，并在黑板上画出自己的图像，介绍自己的特点和爱好，鼓励学生使用所学知识。
3.贴出单词卡片，“he, she, it, they”进行读音讲解和演示。
学习（20分钟）1.播放“he, she, it, they”的歌曲，让学生跟随歌曲学习4个单词的发音和意思。
2.准备一些实物或图片，并通过对话的形式演示让学生认识不同的人物、事物。
3.通过图片或实物，让学生描述它们长什么样子，并使用所学单词说明是“he, she, it”还是“they”。
操练（20分钟）1.提供一些图片或实物，让学生互相询问“what’s he?” “what’s she?”等问题，并用刚学过的单词进行回答。
2.让学生模仿教师的指令，从课堂上的学生中选择一个人，用所学单词来描述他/她，并大声朗读自己的回答。
总结（10分钟）1.教师引导学生复习所学内容，总结本节课所学的重点。
2.教师进行小结，提醒学生今天学习的四个单词。
3.教师及时纠正学生的错误，并表扬表现优秀的学生。
课堂作业1.让学生回家收集家庭中的一些小玩具或物品，并选择“he, she, it, they”中的一个单词来形容它们。
2.老师可以留下自己的电话号码，鼓励有求助的学生随时与自己联系。
教学小结本节课的主要内容是让学生学习4个单词，并了解描述人和物的用语。
湖南少年儿童出版社三年级起点小学三年级英语下册教案Unit 11 What's he
Unit 11 What's he?【Period 1】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:能所懂、会说、认读单词policeman, policewoman, pupil, fireman.2．句型:能初步运用“What's he / she?”,“He's / She's…”询问他人职业,并能对他人的询问做出恰当的回答.（二）应用目标:1．能说出相关职业名称并了解职业的特点.2．能用本单元的词汇和句型询问他人职业,并能对他人的询问做出恰当的回答.3．能听懂、会说A部分的对话.【教学重难点】重点:能听懂、会说、认读单词policeman, policewoman, pupil, fireman,并能初步运用“What's he / she ?”,“He's / She's...”,询问人职业并作答.难点:policeman, policewoman的读音及性别的区别.【教学准备】用于复习和新授的职业单词卡片,图片,教学图片,教学音频,动画等.（有条件的学校可利用幻灯片,多媒体课件）【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up / Revision）Sing a Song: The doctor the bus.（根据The wheels on the bus 改编）The doctor on the bus sings, la la la, la la la, la la la．（做手拿听诊器的动作）The driver on the bus sings, la la la, la la la la la．（做转动方向盘的动作）The nurse on the bus sings, la la la, la la la, la la la．（做手持温度计的动作）The teacher on the bus sings,la la la, la la la, la la la．（做手擦黑板的动作）The farmer on the bus sings, la la la, la la la, la la la．（做擦汗的动作）The postman on the bus sings,la la la,la la la, la la la．（做肩背邮包的动作）II. 新课呈现（Presentation）1．New words（1）policeman, policewomana．T（出示man, woman图片）:What's in the picture?Ss: A man, a woman.T（出示policeman图片）:Is he a man?Ss: Yes, he is.T: He is a policeman.（用画线的形式将单词分解成police和man两个部分,先分别读,再组合读,且注意police和please的读音区别,拼读板书后请男生练读该词.）b．用同样的方法教授policewoman,请女生练读该词.c．出示policeman, policewoman 单词图片.T: What's he?Ss: He is a policeman.（板书这两句）T: What's she?Ss: She is a policewoman.（板书这两句）T: Policeman is a man. Policewoman is a woman.（突出两个单词的相同点和不同点,通过对比,帮助学生理解这两个词的性别区别.）（2）教师出示fireman单词图片,用画线的形式将单词分解成fire和man两个部分,先分别读,再组合读,拼读板书后,边读边做动作,请学生模仿跟读.（3）教师出示pupil单词图片,带读,注意pupil和people的读音区别.T: What's he?（手指班上一男生）Ss: He is a pupil.T: What's she?（手指班上一女生）Ss: She is a pupil, too.T: Am I a pupil?Ss: No, you aren't.T: What am I?Ss: You are a teacher.（4）词汇操练a．利用音频的地道发音带读.b．游戏:“顺风耳”游戏规则:请一学生上台蒙住眼睛,教师迅速将policewoman的单词卡片放在某一学生的课桌内,然后请这位学生找出卡片.全班学生通过读该单词声音的大小来作提示:当这名学生离单词越来越近时,学生读的声音越来越大;当这名学生离单词越来越远时,学生读的声音越来越小.（提示:这样的游戏适合练习读音难度大的单词,且比机械操练的方式更有趣、更有效.）2．The dialogue第一步:Listen and count.。
三年级下册英语教案-Unit11 What'she第二课时湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 11 What's he 第二课时湘少版（三起）教学内容教学目标1. 能听懂、会说、会读本课单词：doctor, nurse, teacher, driver, cook, worker。
2. 能在真实情境中运用句型What's he? He's a 询问职业。
3. 培养学生的英语听说能力，提高其语言运用能力。
4. 增强学生对不同职业的了解和尊重。
教学难点1. 单词cook和worker的发音准确性和记忆。
2. 句型What's he? He's a 的正确运用。
教具学具准备1. 单词卡片：doctor, nurse, teacher, driver, cook, worker。
2. 职业人物图片。
3. 录音机及教学录音带。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，让学生复习上一课时的内容，同时引入本课主题。
2. 新课导入：展示职业人物图片，引导学生学习新单词。
3. 听力练习：播放录音，让学生听并跟读单词和句型。
4. 口语练习：组织角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学句型。
5. 小组活动：分组进行职业调查，练习询问和回答职业。
板书设计1. Unit 11 What's he?2. 新单词：doctor, nurse, teacher, driver, cook, worker。
3. 句型：What's he? He's a作业设计1.抄写并背诵新单词。
2.完成课后练习题。
3.回家后与家长进行职业角色扮演对话。
课后反思本节课通过图片、录音和角色扮演等多种教学方法，有效提高了学生的听说能力和语言运用能力。
在小组活动中，学生积极参与，互动良好。
但需要注意的是，部分学生对单词cook和worker的发音不够准确，需要在今后的教学中加强练习和指导。
详细补充和说明单词发音准确性1. 发音示范：教师在课堂上进行清晰的发音示范，确保学生能够听到准确的发音。
三年级下册英语教案-Unit11What'she？湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 11 What's he？湘少版（三起）教学内容本单元围绕询问职业的主题展开，教学内容包括认识不同的职业，如医生、警察、教师等，并学习相应的英语表达。
学生将通过各种活动，如角色扮演、歌曲和故事，来练习和巩固目标语言。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，如"He is a doctor."。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型询问和描述他人的职业。
3. 情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发他们对英语学习的兴趣。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及的职业词汇较多，学生记忆难度较大。
2. 句型应用：学生可能难以在真实情境中灵活运用询问职业的句型。
教具学具准备1. 多媒体课件：包括各种职业的图片和视频。
2. 单词卡片：每种职业的单词卡片。
3. 角色扮演道具：模拟不同职业的工作场景。
教学过程1. 热身活动：通过歌曲或游戏，让学生复习之前学过的相关词汇。
2. 新课导入：利用多媒体展示不同职业的图片，引导学生学习新词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演等活动，让学生练习询问和描述职业的句型。
4. 巩固活动：通过小组竞赛或游戏，加深学生对新词汇和句型的理解。
板书设计1. 中心词汇：医生、警察、教师等职业词汇。
2. 句型结构：展示询问职业的句型，如"What's he/she?""He/She is a ".3. 相关图片：每种职业的代表性图片。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固新学词汇和句型。
2. 口头作业：与家长进行角色扮演，练习询问职业的对话。
3. 扩展作业：调查家人或朋友的工作，用英语进行简单介绍。
课后反思1. 教学效果：评估学生对新词汇和句型的掌握程度，调整教学方法。
2. 学生反馈：收集学生对课堂活动的意见和建议，优化教学设计。
3. 改进措施：针对教学难点，设计更有趣的互动活动，提高学生的学习兴趣。
(湘少版)三年级英语下册《unit 11 period 2》教学设计设计
湘少版三年级英语下册《unit 11 period 2》教学设计一、教学目标1.能够听懂并口头说出单词watermelon, mango, pear, apple；2.能够辨认图片并用英语准确描述；3.开始形成“我喜欢…” “我不喜欢…” 的表达习惯。
二、教学重点1.听说交际能力的培养；2.单词watermelon, mango, pear, apple的正确发音。
三、教学难点1.图片的识别以及用英语描述；2.短语的使用，“I like…”“I don’t like…” 的正确运用。
四、教学准备1.单词卡片或图片卡片；2.听力材料。
五、教学步骤1. 导入新课1.教师出示单词watermelon、mango、pear、apple的图片卡片或单词卡片，并告诉学生这是本节课将要学习的单词。
2.教师把卡片贴在黑板上，或者通过PPT展示。
2. 观看视频1.教师播放一个有关水果的视频，使学生通过视觉接触到这些单词。
2.观看视频后，让学生大声说出视频中出现的水果单词。
3. 学习单词1.教师逐一出示单词卡片，并指着卡片读出单词。
2.教师读完之后，让学生跟读该单词，并做出相应的手势。
3.反复练习几遍，让学生记住这些单词。
4. 练习口语表达1.教师通过游戏或问答的方式让学生用英语描述卡片上的水果。
2.学生之间互相提问与回答“Do you like…？” “Yes, I do.” “No, I don’t.”3.让学生在班内自由发挥，展开对话练习。
5. 作业布置1.让学生完成水果颜色涂色作业。
2.要求学生以“I like…”“I don’t like…”为开头，写出对于不同水果的喜好。
六、教学反思1.学生在本节课中能够听懂单词watermelon, mango, pear, apple，能够用英语正确描述卡片上的水果。
2.通过游戏和问答的方式，学生的英语交际能力有了明显的提高。
3.授课上做的比较好的是，通过视频学习使得学生在较短时间内对这些单词有了比较深刻的印象。
三年级下册英语教案-Unit11 What'she｜湘少版
三年级下册英语教案Unit 11 What's he｜湘少版教学内容本单元主要围绕询问职业展开，通过不同的场景和对话，让学生学会如何询问和回答他人的职业。
教学内容包括新单词的学习，如“doctor”、“teacher”、“nurse”等，以及相关的句型：“What's he/she? He/She is a ”。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的新单词。
2. 学生能够运用句型“What's he/she? He/She is a ”进行询问和回答职业。
3. 培养学生的英语听说能力，提高他们的交际能力。
教学难点1. 单词的发音和拼写。
2. 句型的正确运用。
3. 对不同职业的了解和认知。
教具学具准备1. 单词卡片2. 图片或实物3. 录音机或电脑4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生复习已学的职业单词。
2. 新课展示：通过录音机或电脑，播放本单元的对话，让学生跟读并模仿。
3. 练习：分组练习，让学生运用句型进行询问和回答职业。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对单词和句型的掌握。
板书设计1. 单词卡片：展示本单元的新单词。
2. 句型：板书句型“What's he/she? He/She is a ”，并附上例句。
3. 图片或实物：展示与职业相关的图片或实物，帮助学生理解和记忆。
作业设计1. 抄写本单元的新单词。
2. 用句型“What's he/she? He/She is a ”编写对话。
3. 家长签字，确认作业完成。
课后反思本节课通过图片、录音和实物等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让他们在实践中掌握新知识。
在课后，通过作业的布置，巩固学生对单词和句型的掌握。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对单词的发音和拼写掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。