稳固结构的探析
稳固结构的探析
三是既有利于承受较大的负载， 造型又美观大方。
马上行动
（1）对一个用4根小木条钉成的相片 框,使它更牢固的做法是什么?
可用直角铁片固定在连接处的背面。
（2）在自行车各部件之间的连接中,三角架属于 _刚__连__接____连接；刹车连杆之间属于_铰__连__接____连接； 辐条与钢圈之间属于__刚__连__接_________连接。
材料:饮料瓶(两个)
接触面
支撑面
结论二:
支撑面积大小（结构与地面所形成 的支撑面）影响结构的稳定性。
支撑面越大，稳定性越好 支撑面越小，稳定性越差
意大利的比萨斜塔由 著名建筑师那诺·皮萨 诺主持修建。它是比 萨城的标志。开始时， 塔高设计为100米左 右，但动工五六年后， 塔身从三层开始倾斜， 直到完工还在持续倾 斜，在其关闭之前， 塔顶已南倾（即塔顶 偏离垂直线）4.5米。 1990年，意大利政府 将其关闭，开始进行 整修。
结构的强度与什么因素有关？
结构的 形状
材料
构件的连 接方式
……
2.影响结构强度的主要因素
探究三：材料是否影响结构的强度？
分别在一根竹竿和一根同样尺寸的脆性塑料杆 上不断加挂相同质量的重物，哪根杆会先断裂？
结论：结构的强度与材料有关。
探究四：结构的形状是否影响其强度？
金刚晶体结构为四面体，每个四面体有四 个角、四个面，且每个面为三角形。
榫接
焊接
练习
(1)在拥挤的公共汽车上 已没有座位，你必须站着， 而扶手你让给了旁边的老人， 你在公共汽车上要如何才能 保持自己的平衡？
（2）观察学校的篮球架， 并思考，篮球架要有较高 的稳定性，需要具备哪些 条件？
高中通用技术_《稳固结构的探析 第一课时 结构与稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》教学设计：《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》课标分析：（1）知识目标：理解结构稳定性的概念（2）技能目标：能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出试验报告。
（3）情感目标：通过分析讨论等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育，通过案例分析，激发学生自觉树立“四个自信”，培养学生的爱国主义情怀。
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》教材分析：《结构与设计》是《技术与设计 2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
结构的稳定性又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念。
因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。
本节课是《稳定结构的探析》中的第一课时，主要引导学生探究影响结构稳定性的因素，学习的重点是分析影响结构稳定性的主要因素，难点是利用所学知识分析实际案例。
教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素。
在教学过程中使用到多媒体、桌子、人字梯和四杆框架等配套教具开展教学，使学生对结构的基本概念有更深的认识，为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》学情分析学生通过上一节《常见结构的认识》的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，对哪些主要因素影响结构的稳定性和强度会产生兴趣，也有了一定探究的欲望。
因此采用激趣法，合理引导，通过具体的小试验、多媒体手段等方法，使学生基本能够达到本节内容的学习目标。
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》评测练习：1、请同学们对下图所示“人字梯”进行研究分析，找出影响其结构稳定性的主要因素，并从技术素养的角度对梯子进行受力分析，找到支撑你观点的证据，解决3个假设。
稳固结构的探析
荷兰发明能抗十级强风的号称“永不反骨”的 终极防风雨伞
外形酷似美军隐形轰炸机
伞篷前短后长，无需担心会淋湿后背
英国发明不用手拿的雨伞 售价30英镑
解 放 你 的 双 手
让 你 不 再 害 怕 巨 风
发明这种雨伞的是现年45岁的英 国设计师阿兰-科夫曼，科夫曼曾是英 国的一名职业网球运动员，他共耗时6 年时间设计出了这款名为“Nubrella” 的新型雨伞。
8、结构的稳定性是 的重要性质一。
的能力。它是结构
9、影响结构稳定性的因素有多种，主要有 、结构与地面接触所形 成的 和结构的形状等。对于一个结构而言，如果重心所在点的 垂线落在结构底面的范围内，就是稳定的，不会出现倾倒。 10、 在日常生活中有着广泛的应用，一方面人们利用稳定的结 构抵抗外力、承受负载，另一方面又利用不稳定的结构实现某些功能。 如在地震多发地区，人们将啤酒瓶之类的物体倒置在地上，利用这一 不稳定的结构实现预报地震的功能。 11、结构的强度是指结构 。结构的强度与结构的形状、 使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。三角形是框 架中最基本的形状之一，它结实、稳定，所用材料最少。 12、结构构件的连接通常有两类： 和刚连接。铰连接是指被连接的 构件在连接外不能相对移动，但可相对转动，具体有松螺栓、松铆等。 如门与门框的连接；刚连接是指被连接的构件在连接处既不能相对移 动，也不能相对转动，具体有榫接、胶接、焊接等，如固定铁床架的 连接
马上行动
列举生活中结构改变导致功能改变的事例，并加以说明。
根据生活经验填写下表 物品名称 改变结构 安装轮子、可伸缩 手柄 改良后扩展功能 便于携带
普通行李箱
沙发
罐头盒
可折叠
安装易拉环
稳固结构的探析()
（一）影响结构稳定性的主要因素：
[实验探究1]： 拿一本书，让它直立在桌面上，它马上倾倒了，显然， 其稳定性不好。同样的一本书，把它的下端各书页展开一定 的角度，仍旧将它直立在桌面上，它就能很好的挺立住。 因素一：支撑面积的大小 1.稳定性与支撑面积的大小有关 支撑面越大越稳定，越小越不稳定。
C.为什么许多课桌椅的支撑脚要做成往外倾斜？
这是为了进一步增大与地面接触所形成的支撑面 积，增加稳定性。 注意： 支撑面≠接触面。 接触面:是物体与地面接触形成的面。 支撑面:是物体与地面接触形成支撑点的连线与地面 构成的面。
接触面
支撑面
[实验探究2]：落地扇为什么不易倾倒？
落地扇的底座采用较重的材料，风扇比底座轻很多，使 落地扇的重心降低。
马上行动：摩托车的支撑架（课本：P14）
想一想：
结构的稳定性与什么因素有关？
马上行动（P011）
填表说明下表中的物体有可能因受哪些力的作用而出现不 稳定现象，并根据你的生活经验，简要说明原因。 物体 受到的外力 重力、风力 重力、撞击力 重力、撞击力 不稳定的主要因素 支撑面小，重心落到 支撑面以外 底座小、重心高 底座小、重心高
静止放置的 自行车
Hale Waihona Puke 因素二：重心位置2．结构的稳定性与重心位置有关。物体重心越低，越稳定。
A.不倒翁为什么不倒？如果在 它脖子上挂上一定数量的铁环， 它还会不倒吗？
不倒翁的重心很低，就在它与地面的接触点上，所 以不倒，如果往它的脖子挂上铁环，它的重心位置升高了， 当铁环达到一定数量时，不倒翁就不在是不倒翁了。重心的 高低影响结构的稳定性。重心越低,稳定性越好;重心越高, 稳定性越差。
结构重心的位 置：结构重心 所在点的垂线 是否落在结构 底面的范围内， 落在就是稳定 的，没有就是 不稳定的。
稳固结构的探析----结构的稳定性分析
稳固结构的探析----结构的稳定性分析一、教学目标：本节课是稳固结构的探析专题的第一节课。
《技术课程标准》与稳固结构的探析内容对应的内容标准为：（1）能通过技术试验分析影响结构稳定性和强度的因素（2）理解结构与功能的关系。
由于将该专题拆分为三节课来组织教学，本节课的教学的重点放在了解影响结构稳定性的因素。
对影响结构的强度因素和结构与功能的关系安排在后面两节课完成。
因此，本节课的具体教学目标为：（1）了解什么是结构的稳定状态。
（2）理解影响结构的稳定性有三个主要因素。
（3）能够对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。
具体分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标为：知识与技能：（1）了解什么是结构的稳定状态。
（2）理解影响结构的稳定性有三个主要因素。
（3）能够对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。
过程与方法：（1）通过对比技术试验，提高进行简单技术试验的实践能力。
情感态度价值观：（1）在合作技术试验，交流讨论过程中增强合作交流的意识。
（2）过结构稳定性讨论，增强技术安全的意识。
二、教学内容分析：教材分析：“技术与设计2”模块包含“结构与设计”、“流程与设计”、“系统与设计”、“控制与设计”四个主题，“稳固结构的探析”是“结构与设计”主题的第二节内容，是“结构与设计”主题的核心部分。
“结构的稳定性分析”又是“稳固结构的探析”专题中的第一课时内容，是“结构的稳定性分析”，“结构的强度分析”和“结构的功能分析”三个连续环节的第一环。
本节课教材内容分为三个部分：（1）什么是结构的稳定性。
（2）影响结构稳定性的三个主要因素。
（3）常见结构的稳定性分析。
对于结构的稳定，学生此前是有一定的生活感性认识的。
看到被大风刮倒的物品，就认识到这些物品的稳定性是有问题的。
但这样的认识仅仅停留在感性层面上，没有上升到理性认识高度。
为了引出结构的稳定性这个重要的概念，老师可以根据教材内容，提供一些翻倒物体的图片，一些生活中不稳定物体的实物，来引起学生展开思考和讨论，引起继续学习下去的兴趣。
[小初高学习]“稳固结构的探析”上课教学方案设计
![[小初高学习]“稳固结构的探析”上课教学方案设计](https://img.taocdn.com/s3/m/f331ea5427d3240c8447ef73.png)
“稳固结构的探析”教学设计——第1课时的教学设计本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。
第二节稳固结构的探析（第1课时）一．教学目标：通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，并写出试验报告。
二．教学内容的分析本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。
在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。
学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。
”和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。
所以本课时是在第一节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质：稳定性和强度做详细分析。
课文从实例出发，分析影响结构的稳定性的主要因素，接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用。
本节重点是使学生通过技术试验，学会分析影响结构稳定性的因素，教师在技术试验中应该加以对学生的引导。
教学重点：稳定性概念。
教学难点：影响结构稳定性的主要因素。
三．教学对象分析：学生对结果已经有了一定的了解，对结构的功能和分类也有了一定的基础。
另外，学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。
四．教学策略通过做一个能给学生留下深刻印象的演示试验，来说明结构稳定性的概念。
通过学生熟悉的事例，展开在技术范围内与结构稳定性相关的主要因素，通过技术试验，使学生领悟各因素与结构稳定性之间的定性关系。
（一）教法：在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析和课堂提问等方法与学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个教学活动中。
本课时要求学生亲历探究易拉罐的重心与稳定性的关系的探究试验，让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程，感受探究成功后的喜悦。
（二）学法：鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展，引导学生养成自主探究的习惯和方法。
通过《稳固结构的探析》几种教学设计的反思浅谈优化策略
通过《稳固结构的探析》几种教学设计的反思浅谈优化策略摘要：通过几年上课的积累，对于高中通用技术《稳固结构的探析》这节课不同教学设计过程产生的问题进行反思，由此及彼，思考一些通用技术教学的优化策略。
关键词：稳固结构教学设计优化策略稳固结构包含两个方面，一个是“稳”，指结构的稳定性，一个是“固”，指结构的强度，教材中把稳固再分两个小内容，即《结构的稳定性》和《结构的强度》。
最初的教学中这两个知识内容我放不到一个课时里去，侧重点放在结构的稳定性这里。
学生在日常生活中对结构的稳定性有一定的经验了解，从定性角度上分析、判断某一结构的稳定性对学生来说并不难。
最初我采用过平铺直叙+引导启发式的教学方法，就是按照教材的内容顺序做成 PPT，也会加几个激发兴趣或佐证的案例图片，想在这个过程引起学生对结构稳定性的兴趣。
如此设计效果并不理想，结构稳定性涉及的三个因素——重心位置、支撑面大小、结构的形状，学生直接看这几个要素的话感觉并不难理解，没有什么特别吸引他的点，除了扩展举例时讲到几个让他们觉得还算有意思的案例之外。
后来我又用过体验式教学法，主要是在讲完知识点之后，创造运用知识的机会。
借鉴其他老师的项目设计，设置一个比较有意思的体验环节。
比如搭过书塔，胡萝卜高塔，在这个过程中我感觉学生的确会比较沉浸在制作中，似乎能够把学到的内容马上应用到制作中，可是因为结构的稳定性涉及的几个因素有时因为字面简单，学生在听课过程中未必提高注意力，未必注意老师的讲解与挖掘。
我在反思到底他们制作的过程中用到的知识是他们的经验引发的呢还是他们新学习1得的，还是都有，但是两者之间的关系如何，哪个占比例更大呢？如果都是依据他们自己的经验所做，那么老师前面的讲授就显得“击不中点”，课堂教学岂不流于表面？那么如何区分呢？随后我又尝试引导启发+试验探究的方法，主要是引导学生猜想影响结构稳定性的因素并且想出一些相关的技术试验进行演示以验证他们的猜想。
高中通用技术_1.2稳固结构的探究(含例证)
2.3 结构的连接
刚连接：被连接的构件在连接处 不能相对移动，也不能相对转动，具 体有榫接、胶接、焊接等。
榫 接
胶接
三、结构与功能 结构对事物的功能和作用产生着 直接的影响，结构的改变可能导致功 能的改变
多功能起子
3
结构与功能
结构不仅是事物存在的一种形式，而且对事物的 功能和作用产生着直接影响。结构的变化可能导致功能 的变化。
想一想：
照相机的支撑架 为什么常使用三脚架 而不用其他形状？
因为三角支架 与地面有三个接 触点，形成的三 角形结构使照相 机的支撑架更容 易稳定。
结论
影响结构稳定性的因素：
重心位置 结构形状 支撑面积
学以致用：
单脚支 撑的自行 车放稳的 原因分析
探究
1. 自行车骑起来时，只有两个支撑点，为 什么不会倒下呢？
B：为什么大坝的横截面总是建成梯形？
大坝需要承受很大的力的作用，如 自身的重力，水的冲击力、压力等等， 要起到防洪的作用，大坝必须要求非常 稳固。大坝建成梯形，增大了与地面接 触所形成的支撑面，支撑面越大越坚实， 稳定性就越好。
想一想：
为什么许多课 桌椅的支撑脚要 做成往外倾斜？
影响结构稳定性的因素
空调架
2.1 结构的形状
相同材料，相同截面积，不同截 面形状的构件强度不同。
2.2、强度与材料
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分组讨论
①不倒翁为什么不倒？请你想个办法法让他倒下。
静止状态下的物体与运动状态下的物体， 影响稳定的条件是不同的。
结构不稳定性应用
技术试验报告的写作
①试验目的、
②试验准备、
③试验过程、 ④试验记录、 ⑤试验结论等， 文字要求简明扼要。
课堂小结
1、结构稳定性的概念 2、影响结构稳定性的条件 3、技术试验报告的写作方式
板凳本身的重力 同学的重力
恒载 活载
1999年1月4日，重庆綦江县 横跨綦河、连接东西城区的 虹桥（因桥形若虹，也称彩 虹桥）“轰”地一声巨响， 大桥整体坍塌。瞬间，天崩 地裂。正列队走过的23名武 警官兵和数十位群众落入水 中。 42人遇难，而此桥投入使用 才两年零222天。经调查，该 吊索的固定及钢管焊接结构 设计存在错误。
第二节 稳固结构的探析 一.结构与稳定性
高密五中 马小莉
学习目标：
①.能通过技术试验分析影响结构稳 定性的因素. ②.会写技术试验报告.
震 后 的 小区
震后的幼儿园
震后的校园宿舍
结构的稳定性
结构稳定性：指结构在负载的作用下维持其原
有平衡状态的能力。
台 风 过 后
马上行动
分析同学们坐的凳子所承受的负载
分组讨论
静态的自行车是如何保持稳定的？（单脚支撑和 双脚支撑）
支撑架与地面之间有两个接触点， 这两点与前轮和地面的接触点构 成三点支撑形式，自行车的重心 落在前轮与支撑架构成的支撑面 内，它是稳定的。
支撑脚和地面的接触点和 前后轮与地面之间的接触 点共同构成一个三角形， 自行车的重心落在三角形 内，结构就是稳定的。稳 定程度取决于单脚支撑架 的倾斜度。
重庆綦江虹桥
一
垒麻将牌试验
要求：请两名同学上台，在一分钟内 看哪位同学竖立摞起的方块最多。
结论:①重心位置的高低
比萨斜塔的垂直培面图 小组讨论：为什么比萨斜塔斜而不倒?
斜塔的重心所在点垂线落在结构底面的范围以内，所以斜而不倒。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 本段小节
影响结构稳定性主要因素之一：
重心位置的高低，重心位置越低，结构越 稳定；如果结构的重心所在点的垂线落在 结构底面的范围以内，也是稳定的。
二
书本站立试验
结论二:结构的稳定性与结构和地面接触所形成 的支撑面的大小有关
生活体验：拥挤的公交车上没有座位，扶手也没 有，你如何在公交车上能保持让自己不倒。
三
制作框架试验
结论三:结构的形状影响稳定性
影响结构的稳定性因素 1、重心位置的高低
2、结构与地面接触所形成 的支撑面的大小 ３、结构的形状等
课后作业
收集一些建筑倒塌的案例，从结构 稳定性的角度分析倒塌的原因，试 着谈谈你的改进意见。可以用文字 或者图片表示
请各位领导和老师 多提宝贵意见