表内乘法(二)解决问题(1)
人教版二年级数学上册第6单元表内乘法(二)：7的乘法口诀
运用口诀，解决问题
3.连一连。
课堂小结
1×7＝7 2×7＝ 14 3×7＝ 21 4×7＝ 28 5×7＝ 35 6×7＝ 42 7×7＝ 四 ) 三七( 二十一) 四七(二十八) 五七( 三十五) 六七( 四十二) 七七( 四十九)
7×1＝7 7×2＝14 7×3＝21 7×4＝28 7×5＝35 7×6＝42
表内乘法（二）
7的乘法口诀
谜语导入，激趣揭题
猜谜语
身体半球形，背上七颗星， 蚜虫怕见它，棉花最欢迎。
数一数，1只七星瓢虫
2身只上、有3只几、个4点只呢呢？？
7个
自主探究，总结规律
14 21 28 35 42 49
自主探究，总结规律
一起来探索7的乘法口诀表吧！
1×7＝7 2×7＝ 14 3×7＝ 21 4×7＝ 28 5×7＝ 35 6×7＝ 42 7×7＝ 49
一七得( 七 ) 二七( 十四 ) 三七( 二十一)
四七(二十八) 五七( 三十五) 六七( 四十二) 七七( 四十九)
7×1＝7
7×2＝14 7×3＝21 7×4＝ 28 7×5＝ 35 7×6＝ 42
自主探究，总结规律
读一读，讲一讲。 孙悟空在炼丹炉中，经过七七 四十九天，炼成火眼金睛； 取经路上遇到妖怪，不管三七 二十一，举起金箍棒就打。
4×7+4=32（个） 答：一共有32个字。
运用口诀，解决问题
1. 2个星期有多少天？3个星期呢？
2×7=14（天） 3×7=21（天） 答：2个星期有14天，3个 星期有21天。
运用口诀，解决问题
2. 7×3=21 7×5= 35 7×6=42 7×1= 7 7×4=28 7×7= 49 7×2=14
二年级数学上册第六单元表内乘法(二)教案
二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学上(第六单元表内乘法(二)：1、7的乘法口诀)教学设计
小学二年级数学上（第六单元表内乘法（二）：1、7的乘法口诀)教学设计一. 教材分析《小学二年级数学上》第六单元表内乘法（二）：1、7的乘法口诀，主要让学生掌握1和7的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
本节课的内容是学生在掌握了1~6的乘法口诀的基础上进行学习的，因此，学生已经有了一定的乘法口诀基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于乘法口诀有一定的了解。
但是，对于1和7的乘法口诀，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生可能对于口诀的记忆和使用还有一定的困难，需要通过教师的引导和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握1和7的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和口诀记忆能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握1和7的乘法口诀。
2.难点：培养学生运用口诀解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用“游戏教学法”、“分组合作法”和“口诀记忆法”进行教学。
通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过口诀记忆，帮助学生记忆乘法口诀，提高学生的口诀运用能力。
六. 教学准备1.准备1和7的乘法口诀卡片。
2.准备口诀记忆游戏道具。
3.准备分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过口诀游戏，引导学生复习1~6的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师出示1和7的乘法口诀卡片，让学生观察和记忆。
然后，教师通过讲解和示例，引导学生理解和掌握1和7的乘法口诀。
3.操练（10分钟）教师让学生进行口算练习，运用1和7的乘法口诀计算乘法题目。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师学生进行口诀记忆游戏，让学生在游戏中运用和巩固1和7的乘法口诀。
5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用1和7的乘法口诀进行解答。
通过解决实际问题，提高学生的口诀运用能力。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–理解表内乘法的概念和基本运算方法。
–学会通过表内乘法解决实际问题。
2.过程与方法–能够灵活运用表内乘法解决多种问题。
–培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观–培养学生学习数学的兴趣和自信心。
–培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点： - 掌握表内乘法的基本概念和运算方法。
- 灵活运用表内乘法解决实际问题。
难点： - 解决实际问题时，学生需要理解问题的意义并应用正确的表内乘法运算。
三、教学过程1.导入（5分钟）–讲解表内乘法的基本概念，并通过几个简单的示例引起学生对课题的兴趣。
2.学习（15分钟）–指导学生通过表内乘法解决一些简单的数学问题，让学生掌握基本的解题方法。
3.练习（20分钟）–学生进行课堂练习，包括口算和书面计算两部分，加强学生对表内乘法的实际运用能力。
4.拓展（10分钟）–引导学生思考更加复杂的问题，拓展表内乘法的应用领域，培养学生的解决问题的能力。
5.实践（15分钟）–学生进行小组合作，解决生活中实际问题，并向全班汇报解题过程和答案。
6.总结（5分钟）–整理课堂内容，引导学生总结表内乘法的运用方法和技巧，激励学生对数学学习的积极性。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现了学生在表内乘法解决实际问题时存在的一些困难，例如对问题的理解不够深刻、运算步骤混乱等。
为了解决这些问题，需要在后续的教学中加强与生活实践相结合的教学方法，引导学生从生活中找到问题的背景，培养学生的观察和思考能力，从而更好地应用表内乘法解决实际问题。
五、课后作业1.完成课堂上未完成的练习题。
2.思考一个生活中的问题，利用表内乘法解决，并书面表达解题过程。
六、教学资源•人教版《数学》二年级上册教材•课堂练习题目•生活中的实际问题案例以上为本节课《表内乘法(二)解决问题》教案，希望能够对您的教学有所帮助，祝教学顺利！。
二年级上册数学第6单元 表内乘法(二)
7×4-4= 24 6×3+6=24 4×4+4= 20 5×6-6=24
返回
探究新知
例 2 乐队中1行有8人，2行有多少人？3行有多 少人？……8行呢？
返回
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 8个8
小狗每跳1次就增加1个8。
返回
人教版数学二年级上册第六单元表内乘法（二）
7的乘法口诀
执教者：XXX XXX中心小学
复习导入
你能快速写出结果吗？
3×2= 6 4×1= 54×3= 61×5 2= 1×11=2
1
6×5= 305×4= 205×5= 245×4= 6×16=
36
6×4= 24 5×2= 104×3= 123×3= 2×92=
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48
8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八
8×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32 8×5=40 8×6=48
返回
8的乘法口诀
7×8=56 8×8=46
七八五十六 八八六十四
4
返回
探究新知
例 1 7个图案一共有多少块拼板？
返回
拼出的每个图案 都由7块拼板组成。
你发现了什么？
每增加1个图案， 就增加7块拼板。
返回
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 7 14 21 28 35 42 49
你能完成表格吗？
返回
图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 7 14 21 28 35 42 49
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案一. 教材分析《表内乘法(二)》是人民教育出版社小学数学二年级上册第6单元的内容。
本节课主要让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在具体的情境中感受乘法口诀的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，他们对乘法口诀有一定的了解。
但是，部分学生可能还不能熟练运用乘法口诀解决问题，对于一些复杂的情境还需要进一步的引导和训练。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和调整。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将乘法口诀运用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在具体的情境中感受乘法口诀的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解并掌握乘法口诀的运用。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解乘法口诀的应用。
2.练习题：准备一些实际的练习题，让学生进行操练和巩固。
3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动有趣的教学课件，引导学生回顾乘法口诀的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的案例，让学生观察和分析，引导学生运用乘法口诀解决问题。
引导学生总结乘法口诀的运用规律，让学生在具体的情境中感受乘法口诀的应用。
人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容是7~9的乘法口诀，是在学习了“100以内的加减法”“认识平面图形”“表内乘法（一）”等内容之后安排的。
本单元教学内容是学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
本单元的学习重点是：体会乘法运算的意义，理解乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
让学生经历情境抽象乘法概念和意义、归纳乘法口诀的意义和特点、用口诀解决问题、用乘法口诀拓展等活动过程，渗透类比、特殊到一般和一般到特殊等研究问题的方法，发展数学抽象、数学运算、数学推理等能力。
建立完善的表内乘法知识结构。
三、单元学习与作业目标熟记乘法口诀，理解其意义，能用口诀口算乘法算式。
了解口诀的结构，感悟口诀的特点。
会用画图、语言叙述等方式理解、分析问题，会加、减、乘法解决简单的实际问题。
理解乘加、乘减两步计算的运算顺序。
会运用乘加、乘减的知识解决简单的实际问题。
能借助数形结合思想认识口诀的特点和口诀的联系，感悟乘法和图形面积之间的关系，为今后学习长方形和正方形的面积积累经验。
尝试多角度寻找最优策略解决问题。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业7的乘法口诀基础性作业填空：７×８＝７×（）＋７×２＋７７×８＝７×３＋７×（）－７×２７×８＝９×７－９＋（）×７７×８＝７×６－１４＋（）×７７×２＝７×８－（）×４－７×２原来做一套衣服用布7米，改进裁剪方法后，每套衣服用布6米。
原来做6套衣服的布，现在可以做多少套？发展性作业有两个仓库共存粮63吨，东库存粮数是西库存粮数的6倍，求两库各存粮多少吨？某商场本月盈利比上月盈利的8倍还多2万元，又知本月盈利比上月盈利多65万元，求这两个月盈利各是多少万元？练习十七基础性作业一批蔬菜，原计划每天吃6千克，9天慢慢消费完这批蔬菜。
二年级上表内乘法解决问题(1)
二年级上册乘法口诀的解决问题练习题
姓名：
1、一本故事书60页，亮亮每天看9页，他一星期能看完吗？
2、每辆小轿车能坐5人，有5辆小轿车，22人能坐下吗？
3、小红和小丽在同看一本书。
9天之后，两人分别看了多少页？
4、一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。
工人师傅想做7把椅子，够吗？
5、同学们去野外露营，一个帐篷最多能住6人，有4个这样的帐篷，请问23个小朋友够住吗？
6、一个盘子里面有4个苹果，有5个盘子，每个小朋友吃一个苹果，请问21个小朋友够吃吗？
7、一只青蛙晴天每天能捕食6只青蛙，雨天每天捕食3只青蛙。
①这只青蛙4个晴天能捕食多少只害虫?
②这只青蛙5个雨天能捕食多少只害虫?
③这只青蛙8个晴天比4个雨天多捕食多少只青蛙？
8、一张桌子配4把椅子，5张这样的桌子要配多少把椅子？
9、可乐6元鸡腿8元汉堡9元
（1）买3杯可乐和一个鸡腿，一共要多少元？
（2）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
（3）用30元买上面三种食品，食品种类可以任意选择，钱正好用完，你可以怎么买？（写出两种不同的买法算式）。
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表内乘法（二）解决问题84页例5
教学内容：课本P84，例题5.
教学目标：
1.学会用两步以上计算来解决实际问题；
2.理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
3.培养学生的观察能力及解决问题的能力。
教学重点：学会用两步以上计算来解决实际问题；
教学难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
教学过程：
一、复习导入。
4×7＝5×6＝2×8＝
5×4＝3×4＝4×8＝
3×7＝6×8＝9×6＝
5×9＝7×6＝9×3＝
二、学习新知
出示课件。
（一）收集信息，明确问题。
1、出示例题
二（1）班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。
2、理解题意
①读懂题目意思，找到已知条件和所求问题。
已知条件：有2名教师和30名学生，租下面的客车。
问题：问租这辆车能不能坐下。
（二）分享过程，感悟解决问题方法。
①怎样解答呢？现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？
教师说明：只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。
②出示主题图仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？
方法一：前面每排4个座位，最后一排有5个，一共有33个座位。
4×7=28（个）28+5=33（个）
方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一列的座位。
2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）引导学生说出自己的计算方法，教师板书。
③通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33
个座位，现在你知道客车能坐得下吗？
引导学生比较32个＜33个，能坐下。
（三）沟通联系，深化理解。
1、检查：解答正确吗？
2、小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？
三、巩固练习
完成做一做。
四、课堂总结。
由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同。
解
决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手，
根据实际情况灵活使用方法。
五、作业：第85页练习二十一，第2～3题、第7题。
板书设计：解决问题
方法一：4×7=28（个）28+5=33（个）
方法二：2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）。