动物是我们人类的朋友古今中外许多作家妙笔生花为它共50页
厉声叫嚣 引吭大叫 昂首大叫 毫不相让 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大模大样 供养不周 一日三餐 扬长而去 不胜其烦 空空如也 架子十足 局促不安
颈郑厉剧餐 倘
颈部 郑重 厉害 京剧 野餐 倘若 头颈 姓郑 厉声呵斥剧本 一日三餐 倘使
饮侍脾蹲供 邻
饮料 侍候 脾气 蹲着 提供 邻近 饮水 侍卫 脾胃 蹲下 供养不周 邻居
13、白鹅
我会读：
头颈 厉声呵斥 引吭大叫 狂吠 一丝不苟 倘若 脾气 供养不周 郑重
京剧 一日三餐 饮水 侍候 蹲着 邻近
想一想
边读边想：这只 白鹅给你留下了什么 印象？
好一个高傲的动物！
围绕白鹅的 “高傲”，课文 从哪几方面来写？
鹅的高傲，更表 现在它的叫声、步态 和吃相中。
鹅的叫声，声调严肃郑 重，似厉声呵斥。它的旧主人 告诉我：养鹅等于养狗，它也 能看守门户。后来我看到果然 如此：凡有生客进来，鹅必然 厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走 路，它也要引吭大叫，不亚于 狗的狂吠。
作者怎样具体描写鹅的吃相？ 食料：一日三餐、水、泥、草三样东西下饭 吃法：三眼一板、一丝不苟、从容不迫；
先……再……然后…… 老爷脾气 ：每逢……就……责备、架子十足 有人侍候：堂倌、非……不可
你感受到什么？
高傲
三 眼 一 板
饭 ——水 ——泥 ——草
先吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。
朗读感悟
读读，你体会到什么？ 可笑
但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处， 它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮 一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
朗读感悟
读读，你体会到什么？ 可笑
▪ 这些食料并不奢侈，它的吃法，三眼一 板，一丝不苟。
说说鹅吃饭时为什么“非有人侍 候不可”？是怎么侍侯的？
好一个高傲的动物！
小组合作学习，研究探讨：
⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方 使我们发笑？最可笑的是什么？ ⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎 么侍侯的？ ⑶作者怎样具体描写鹅的吃相？
⑷鹅的吃相表现出它的高傲，从哪里看出来？
但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处， 它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮 一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
精读、悟情
仔细默读1~4自 然段，画出作者具体 描写白鹅高傲的句子， 认真体会。
作者怎样把鹅的叫声 写具体，朗读写鹅的叫声
的部分，画出重点词语。 厉声呵斥
厉声叫嚣
从这些词中 引吭大叫
你体会到什么?
高傲
它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。
鹅
狗
读读，作 者用什么方法来 表现鹅的高傲？
对比
鹅的叫声，声调严肃郑重， 似厉声呵斥。它的旧主人告诉 我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
拓展延伸 辩论：作者是否喜欢白鹅？
课后小练笔：
1. 课文用准确的词语和生动的事例写出了 鹅的高傲。你愿意把自己当作这只可爱的白鹅， 向别人介绍自己吗？
我是一只（ ）的白鹅， ———————————— ———————————— ———————————— ———————————— ————————————
动物是我们人类的朋友古今 中外许多作家妙笔生花为它
动物是我们人类的朋友。古今中
外，许多作家妙笔生花，为它们写下 了一篇篇生动的文章。本组的课文， 有的是不同作家写相同的动物，有的 是同一作家写不同的动物。我们来认 真读一读，具体感受作家笔下栩栩如 生的动物形象，还可以试着比较一下 课文在表达上的不同特点。
架子十足
高傲
从哪看出？
想一想：
1、课文的哪些段落具体地写 了鹅的叫声、步态和吃相呢?
2、3—7自然段与第2自然段 有什么关系 ？
鹅的高傲，更表现在它 的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 厉声呵斥。
鹅的步态，更是傲慢了。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
第二自然段ห้องสมุดไป่ตู้重要，它 不仅连接第一段的内容， 还告诉我们后面几个自然 段分别从鹅的叫声、步态、 吃相几方面写出来了鹅高 傲的特点。
因为附近的狗，都知道我们这鹅老爷 的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱 边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝 水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过 来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归， 伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往 篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再 走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏 捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
京剧是我国的国 粹，其中有五种 角色：生、旦、 净、末、丑。 “净角”是京剧 中的一种角色， 通称花脸。大花 脸所扮演的角色 多为朝廷重臣， 性格刚烈或者粗 暴的人。
自由朗读课文，读 准字音，思考课文写了 白鹅的什么特点？
左顾右盼 引吭大叫 局促不安 大模大样 步调从容 一丝不苟 从容不迫 三眼一板 空空如也 昂首大叫 扬长而去 不胜其烦
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
很凶的叫
好一个高傲的动物！
鹅的步态，更是傲慢了。 大体上与鸭相似，但鸭的步 调急速，有局促不安之相； 鹅的步调从容，大模大样的， 颇像京剧里的净角出场。它 常傲然地站着，看见人走来 也毫不相让；有时非但不让， 竟伸过颈子来咬你一口。
自读，用刚才 的方法学习写鹅 的步态的段落。
因此鹅吃饭时，非得有一个人侍候不 可，真是架子十足。
好一个
的白鹅！
好一个高傲的动物！
鹅的“高傲”，具体表现 在叫声、步态、吃相上。作者 用了不少好词，请你归纳一下。
读读，说说你体会到什么？
厉声呵斥 步调从容 三眼一板
厉声叫嚣 大模大样 一丝不苟
引吭大叫 毫不相让 从容不迫
鹅老爷脾气 架子十足 昂首大叫
鹅
对比
鸭
傲慢
鹅的步调从容，大 模大样的，颇（pō） 像京剧里的净角出场。
鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京 剧里的净角出场。
鸭的步调急速，有 局促不安之相；
鹅的步调从容，大 模大样的，颇像京剧里 的净角出场。
它常傲然地站着，看
见人走来也毫不相让；有 时非但不让，竟伸过颈子 来咬你一口。
步调从容 大模大样 像京剧里的净角出场 毫不相让
动物是我们的好朋友作文
动物是我们的好朋友作文动物是我们的好朋友作文1动物和人，都是有生命的，动物给我们带来了无数的欢乐、无数的帮助，但是有些人却不知回报，反而去伤害他们。
动物们和人类一样，它们也是有血有肉的，他们也会知道什么是痛，什么是爱！现在，有越来越多的家庭开始养宠物，可是真正把宠物当成好朋友的又有几个？宠物是我们空闲时的娱乐，而我们却是他们的一切！当我们在外面和我们的朋友在一起时，可曾想过，它们在家里翘首以盼？有些人养了宠物却不对它们负责，还不如不养！不仅是家畜，许许多多的动物都与我们的生活息息相关。
马是最早被驯服的动物之一，在人类发明车之前，它是最普遍的交通工具，它使远距离的交流成为可能，促进了文化的交流、交融，推动了人类文明的发展，马车还有后来的骑兵的出现更是大大的推动了人类的发展。
马对人类的贡献如此之大，却很少有人去关注它们，但它们却仍然默默地为人类服务。
青蛙为人类作出的贡献是显著的，一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百只。
如此推算，一只青蛙一年至少要吃掉15000只。
每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫是多么让人震撼啊！而人们呢，他们恩将仇报，越来越多的青蛙成了人们的盘中餐。
啄木鸟是著名的森林益鸟，它们的嘴很锋利，有几寸长，舌头比嘴长。
它的爪也很坚硬，用嘴啄到虫后，用舌头钩出后吃掉。
因为啄木鸟的主食是害虫，对防止森林虫害，发展林业很有益处，所以大家都叫它们是“森林的医生”。
看见了吗？动物对人类的贡献如此之大，动物和人类的关系如此紧密！动物带给我们欢声，带给我们笑语。
动物与人类最重要的就是和平相处，请大家记住，动物是人类的好朋友！动物是我们的好朋友作文2动物和人，都是有生命的，动物给我们带来了无数的欢乐、无数的帮助，但是有些人却不知回报，反而去伤害他们。
动物们和人类一样，它们也是有血有肉的，他们也会知道什么是痛，什么是爱！现在，有越来越多的家庭开始养宠物，可是真正把宠物当成好朋友的又有几个？宠物是我们空闲时的娱乐，而我们却是他们的一切！当我们在外面和我们的朋友在一起时，可曾想过，它们在家里翘首以盼？有些人养了宠物却不对它们负责，还不如不养！不仅是家畜，许许多多的动物都与我们的生活息息相关。
四年级上册语文教案猫_人教新课标
在对比中体味猫趣——《猫》教学设计教学目标：1.正确认读本课的生字新词。
2.感受老舍笔下猫的古怪与淘气，体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习本课的写作方法，比较周而复、夏丐尊等名家写猫时，在表达上的不同特点。
重难点：感受老舍笔下猫的古怪与淘气，体会作者对猫的喜爱之情。
课前交流：说说我家的宠物。
导入新课1.明课题师：今天我们继续来学习与动物有关的文章，老舍先生的《猫》。
（板书课题和作者）生：齐读课题。
2.解作者师：课前大家搜集了资料，谁能说说你所了解的老舍。
老舍，原名舒庆春、字舍予。
他是北京满族人。
现代小说家、剧作家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》。
他还剧本《茶馆》《龙须沟》。
散文有《济南的冬天》《小麻雀》。
1951年的时候他因《龙须沟》的发表被誉为“人民艺术家”。
他的作品用语清浅且耐人寻味。
3.定目标师：学习之前先让我们结合着单元导读，看看这节课我们应该学些什么呢？动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。
本组课文，有的是不同作家写的相同的动物，有的是同一作家写的不同的动物，我们来认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。
1、学生根据单元导读确定学习目标。
2、明确学习目标。
出示学习目标1.正确认读本课的生字新词。
2.感受老舍笔下猫的古怪与淘气，体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习本课的写作方法，比较周而复、夏丐尊等名家写猫时，在表达上的不同特点。
巩固双基1.字正腔圆成语字正腔圆读成语性格贪玩任凭尽职稿纸梅花抓痒遭殃开辟跌倒屏神凝视生气勃勃枝折花落2.追根求源辨多音追根求源辨多音屏神凝视枝折花落píng：门、窗、幕之类的东西bǐng：暂停住（呼吸）3.横轻竖重写生字横轻竖重写生字乖凭职痒淘辟勃整体感知自由读课文，在老舍的笔下猫有什么特点？1、学生边说边板书（老实、贪玩、尽职、温柔、沉默、勇猛、古怪、可爱、淘气……2、尽量让学生对应着语句来说。
第四单元复习内容钟优
解闷（mèn）——闷（mēn）热 解闷（ ） 闷 ） 可恶（wù）——凶恶（è） 可恶（ ） 凶恶（ ） 凶恶 模（mú）样——模（mó）型 ） 模 ）
直奔（bèn）——奔（bēn）跑 直奔（ ） 奔 ） 屏（bǐnɡ）息——屏（pínɡ）风 ɡ 屏 ɡ
没完没了（liǎo）——下雨了（le） 没完没了（ ） 下雨了（ ） 下雨了 枝折（shé）花落——一波三折（zhé） 枝折（ ）花落 一波三折（ ） 一波三折
从容不迫——慌慌张张一丝不苟 慌慌张张一丝不苟——粗心大意 无忧无虑 从容不迫 慌慌张张一丝不苟 粗心大意 无忧无虑——忧心忡忡 忧心忡忡 生气勃勃——无精打采 无精打采 生气勃勃 耀武扬威——垂头丧气 垂头丧气 耀武扬威
动物成语要牢记。 动物成语要牢记。 望子成龙 如虎添翼 天马行空 牛刀小试 来龙去脉 调虎离山 汗马功劳 笨鸟先飞呆 群龙无首 龙飞凤舞 骑虎难下 照猫画虎 马到功成 老马识途 若木鸡 胆小如鼠
母鸡是个乐天派， 母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱 个不停，从不在乎别人的感受。 个不停，从不在乎别人的感受。听 它由前院嘎嘎到后院， 吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后 院到前院，像一个不断练声的歌手。 院到前院，像一个不断练声的歌手。 有时候它像有什么心事， 有时候它像有什么心事，唱的是极 富感染力的抒情歌曲。细声细气的， 富感染力的抒情歌曲。细声细气的， 颤颤巍巍，如怨如诉， 颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住 想分担它的忧愁。每当下蛋的时候， 想分担它的忧愁。每当下蛋的时候， 它则用摇滚歌曲向主人报告。 它则用摇滚歌曲向主人报告。有母 鸡在，你永远不会感到寂寞。 鸡在，你永远不会感到寂寞。
2．它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了 它负责、慈爱、勇敢、辛苦， 它负责 一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。 一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个 母亲必定就是一位英雄。 母亲必定就是一位英雄。 ——这三句话都在写母亲，对母亲的赞颂之 这三句话都在写母亲， 这三句话都在写母亲 情在加深。 情在加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱 所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。 所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。 这是对普天下所有母亲的赞颂。 这是对普天下所有母亲的赞颂。
四年级上册第四单元整体预习
叶· 诺索夫又名罗蒙诺索夫，是苏 联著名儿童文学作家。1711年生 于俄国霍尔莫果尔海滨的渔民之 家。1730年冒充贵族子弟考入了 斯拉夫-希腊-拉丁学院。叶· 诺索 夫他从1738年走上文学创作道路 以来，写儿童，为儿童而写，辛 勤耕耘了四十年，直到无情的病 魔逼他搁笔为止。
老舍编辑 锁定 老舍（1899年2 月3日—1966年8月24日），原名舒 庆春，另有笔名鸿来、非我等，字舍 予。因为老舍生于阴历立春，父母为 他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、 前景美好之意。上学后，自己更名为 舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即 “忘我”的意思。信仰基督教，北京 满族正红旗人。 中国现代小说家、著名作家，杰出的 语言大师、人民艺术家，新中国第一 位获得“人民艺术家”称号的作家。 代表作有《骆驼祥子》、《四世同 堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生， 总是忘我地工作，他是文艺界当之无 愧的“劳动模范”。1966年，由于 受到文化大革命运动中恶毒的攻击和 迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于 北京太平湖。
学习内容 四年级语文上册第四组诗两首《白鹅》《白公鹅》《猫》 《母鸡》四篇课文。 学习目标 1、认识掌握生字新词，并会理解运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者表达的 思想感情。
主要内容
《白鹅》
《白公鹅》
《猫》
《母鸡》
丰子恺（1898年11月9日－1975年9 月15日），光绪二十四年生，浙江省 嘉兴市桐乡市石门镇人。原名丰润， 又名仁，后改为子恺， 以中西融合 画法创作漫画以及散文而著名。
自读课文，整体感知》
《白公鹅》
《猫》
《母鸡》
朗读课文，积累语言。
人民教育出版社四年级上册 第四单元
整体预习课
动物是我们人类的朋友。古今中外， 许多作家妙笔生花，为它们写下了 一篇篇生动的文章。本组的课文， 有的是不同作家写相同的动物，有 的是同作家写不同的动物。我们来 认真读一读，具体感受作家笔下栩 栩如生的动物形象。
动物是我们的朋友作文（精选9篇）
动物是我们的朋友作文动物是我们的朋友作文(精选9篇)动物是我们的朋友作文1人们常说：动物是我们的朋友。
可我们人类又是怎样对待我们的朋友——小动物呢？生活中随处可见这样的例子。
市场像个动物园，天上飞的，水里游的，地上爬的，应有尽有。
特别是竟然有许多人在卖小青蛙，那可是帮我们捕虫的小英雄呀！在饭店里，还有人在吃珍贵的鲨鱼翅，可怜的鲨鱼就这样被割去鱼翅，那血淋淋的场面触目惊心。
由此可见，人类是多么残忍！看到这，不禁让我想到了在印度有一种鸟叫渡渡鸟，就是因为它的肉非常鲜美，所以越来越多的人去大量捕杀，最终导致灭绝。
保护动物，人人有责，我们应从现在做起，要拒绝吃野生动物。
因为这样至少损害三个对象：地球、动物和自己。
要是看到受伤的小鸟，要是把它送到小动物疗养所。
还要给它营造一个温暖的家，让它过上幸福的生活。
朋友们，动物是大自然留给人类的无价之宝，它是我们人类的朋友。
让我们从现在做起，从我做起，保护动物，使世界变得更美好吧！保护动物，就是保护人类自己！动物是我们的朋友作文2今天，我突然发现，小狗怎么长的这么大了，我吃惊的说，以前我可以举动它，可是现在我既然举不动它了，它可比以前长的大多了，随说没有以前可爱、顽皮了，单是它变得成熟多了，更有责任感了，它终于看门了，有陌生人来，它就紧追不放，一直狂叫，但是它还是会有时候顽皮的朝我叫两声，然后一直跟着我，紧追不放，如果有人欺负我它就朝那个人汪汪的叫，让那些人害怕。
我还记得有一次，我和小狗出去玩，我们看见了一些大孩子们欺负一个小男孩，我冲上去，给它们说：唉，你们怎么这么不讲理啊！结果我和那个小男孩的下场一样，可是就在这时，小狗冲上来凶猛的叫了好几声，那些人全都给它吓跑了，我高兴的说：哇！你真勇敢啊！回到家中我奖励了它几块骨头，它就忘记了我，哇哇的吃开了。
通过这次的事情中我理解到：不管遇到什么事情，动物都是我们的朋友，我们不要去伤害它们。
动物是我们的朋友作文3我们身边有许多有益的小动物，我喜欢活泼可爱的燕子，我喜欢勤劳的小蜜蜂，我还喜欢森林的医生啄木鸟……但是我最喜欢活蹦乱跳的小青蛙。
单元教学设计
一类，以求获得“低耗高效”、“少教多学”，提高学生听、说、 读、写能力的效果。更重要的是让学生在单元多篇类同教材学习 过程中，能更好地获得阅读能力的培养；获得怡悦的阅读体验， 感受语言文字的魅力，丰富语言积累；同时通过对多篇类同文章 的阅读，提高学生学习祖国语文的兴趣。
重组后的“动物篇”（单元）由导读课文《白鹅》（丰子恺作 品）/比较阅读《白公鹅》（俄国作家叶· 诺索夫作品）；仿读课 文《壁虎》/比较阅读《青蛙捉虫》（李冬奎）/拓展阅读《蚂 蚁》、《壁虎的爱》；自读课文《猫》（老舍作品）/比较阅读 《小花猫》——（片段一 周而复）、（片段二 夏丐尊）/拓展 阅读《猫》（郑振铎作品）组成。本单元选文虽多为大家、名家 之作，但语言平实而生动，描写真实而具体，较易引起学生的阅 读兴趣，更利于学生迁移学习，是小学生很好的语言文字学习范 例。
一、教学内容及课时安排
（一）总览课：一课时 （二）导读课：二至三课时 《白鹅》/ 比较阅读《白公鹅》/ 拓展阅读《母鸡》 （三）仿读课：二课时
《壁虎》/ 比较阅读《青蛙捉虫》/ 拓展阅读《蚂蚁》、 《壁虎的爱》
（四）自读课：二课时
《猫》/ 比较阅读《小花猫》——（片段一 （片段二 夏丐尊）/ 拓展阅读《猫》
颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供 颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻
（二）壁虎 夏天的晚上，我在院子里乘凉。墙上的灯亮了，招来了很多 小飞虫，也招了几只壁虎。我就仰着头，看壁虎怎样捉虫。 壁虎把腹部紧贴在墙上，慢慢地移动着四只脚朝上爬。它的 每只脚有五个脚趾(zhǐ)，脚趾叉开，紧紧地扣住墙壁，看上去 像爬山虎的脚。壁虎的头尖尖的，有点儿像三角形。我不知道 壁虎的嘴是什么样的，因为它们的嘴总贴着墙壁，看不清。壁 虎有一对很小的眼睛，我想那一定是非常机灵的，不然它会饿 死。它还有一条又长又细的尾巴，爬行的时候尾巴左右摆动。 壁虎身上披着一层细小的鳞（lí n）片，颜色有深有浅，形成天 然的花纹。
动物是我们的朋友作文优秀28篇
动物是我们的朋友作文优秀28篇动物是我们的朋友1动物是我们的朋友，但有些人却不是这么想的，当我们看到新闻上出现人类伤害动物时，你有没有知所？当一个个数字弹出来时，有没有为这些动物感到可怜？动物没有复杂的大脑，他们是无辜的。
动物是我们的朋友，在一些临海的城市，每年多多少少都会发生海豚水中救人的新闻，海豚是高智商的动物，能做选择，当它们的同伴被杀害时，他们一定会觉得人类是非常可怕的，但，他们为什么还要去救落水的人呢？当人溺水时，他们完全可以坐事不管，可能是因为动物太善良，而那些伤害动物的人太可恶了，这些人有把动物当朋友吗？答案是没有，他们只是把动物当做一张张红红的钞票而已。
不仅是海洋，在大山林里也有屠杀动物的作文吧痕迹，有些动物已经灭绝，也有些动物的数量屈指可数，更多的动物被端上宴席，盗猎者很可恶，爱吃野味的人也很可恶，这些人是恶魔伤害动物的恶魔，猴头熊掌燕窝鱼翅，这些东西听上去很美味，但营养和其他的肉类差不多，难道最贵的就是最好的吗？爱吃以为的人呐，放下你手中的筷子吧，收手啊，动物是我们的朋友啊！就拿本次的新型冠状病毒来说吧！这次的肺炎和野味两个字是离不开的，有多少人被感染了？难道不是因为这些野味爱好者吗？只是大自然的报复啊，动物是我们人类的朋友，如果再伤害动物，后果不堪设想，这次是肺炎，下一次又会是什么呢？动物是我们的朋友。
盗猎者收集你们的猎枪和动物，一起做朋友。
动物是我们的朋友作文2雨过天晴的时候，我在一个潮湿的。
角落里捉到了一只小蜗牛。
听说，蜗牛爬的很慢，到底有多慢呢？今天，我来查个究竟。
我跑去找手表，找来手表以后我就边看手表边看蜗牛。
40分钟过去了，我估计它只走了3、4寸。
真的好慢啊！但是，我有一个问题，我回家问妈妈：“蜗牛吃什么呢？”妈妈说：“你自己去找答案。
”我去查《十万个为什么》，但是，里面根本没有。
我对妈妈说：“我没有查到它爱吃什么。
我非常担心它会被饿死。
”但是，几天后，它还活着。
人教版小学语文四年级上册第四单主题学习汇报交流课《万物有情》
《异彩纷呈—动物有情》阅读汇报课教学结构——四年级上册第四单元学习内容：今天由我对我们小组所备的课做一下简单介绍，我们组备的是人教版语文四年级上册第四单元，本单元的主题是“作家笔下的动物”。
本组课文编排了中外作家的4篇文学作品。
前两篇《白鹅》《白公鹅》是不同作家写的同一种动物；后两篇《猫》《母鸡》是同一个作家写不同的动物。
跟本单元主题相同的课文，主要在语文主题学习丛书四年级上第2本的爱的赞歌（共8篇课文）、异彩纷呈（7篇课文）、万物有情（篇课文，其中三篇是写的是关于动物的古诗），这样算下来一共有21篇课文。
活动目标：1、促进学生进一步合作学习，达到经验和智慧的分享。
2、使学生学会倾听，学会合作，培养学生口头表达的能力。
3、培养和发展学生的展示、表达和交流能力，变得更加自信。
课前准备：1、分组：按男女生搭配、学习程度给全班同学分组，每组五到六人，（我们班是60人，我把我们班分成十个组。
）每组汇报分享内容中的一篇文章。
2、每个组里有一名负责人，这个负责人是主持人，在分享前要有导言，交代所读文章，在分享的时候要设计串联词。
还要针对这个组里同学的不同水平，对进行汇报的内容进行分工。
3、至少利用一节课的时间，要求每个组的每位同学都要对《再被狐狸骗一次》、《人与动物和谐相处的城市》、《我家的淘气包》、《母鸡》【法】儒勒·列那乐、《老猫》、《小麻省》、《松鼠》、《一只家犬的临终告白》、《兔王和虎王的耳朵》这九篇文章进行预习，从字词、作者、好词好句的积累、你的批注、你的感受、文章的主要内容、文章的写法、文章的目的等尽量各方面都要涉及到。
评分标准：1、上台进行阅读汇报的时候，必须做到每个组的每位同学都上台，每个人都有至少一次的发言的机会。
每个人的得分是十分，一人不上扣十分。
每十分是一颗星。
精彩批注加2分2、每个组在汇报完的时候，其它台下的人员可以针台上这个组每个人的表现进行评价，精彩点评2分。
学习流程（课堂展示）：一、开门见山，导入主题师：动物是人类的好朋友、古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。
麻雀教学实录
《麻雀》教学实录师：动物是我们人类的朋友。
古今中外，许多作家妙笔生花，他们的笔下诞生了许多栩栩如生的小动物。
你能用上大屏幕上的句式来说说这些动物给你留下的印象吗？生：丰子恺老先生笔下的白鹅十分高傲。
生：俄国作家叶·诺索夫笔下的白公鹅有海军上将的派头。
生：老舍先生笔下的猫性格古怪，母鸡又伟大。
师：同学们说得都很好。
今天老师又给大家带来了一位新的动物朋友——麻雀。
我们一起来写一写这两个字。
注意麻雀的右下部分有四横。
读课题。
师：《麻雀》这篇文章是俄国杰出的作家屠格涅夫写的，今天就让我们一起跟随作者回到故事发生的地方。
请同学们打开课本168页，今天我们来赛一赛，老师给大家三分钟时间，看谁在规定的时间内读的课文遍数最多。
开始！生：我读了4遍。
生：我读的比较慢，只读了2遍。
生：我读得快，有5遍。
师：同学们，读书光快可不够，还要看读的效果怎么样？老师来考考你。
这组词语你会读吗？（生读词语）师：其实老师在排列这些词语的时候是有一定规律的，不知道你发现没有？生：第一组词语是在写猎狗。
师：是的。
那其他几组呢？生：小麻雀，老麻雀。
师：还有一个角色，请你找到告诉我。
生：猎人。
师：也就是故事中的“我”。
（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）故事就是在这四个角色中展开的。
那你能按照板书，根据事情的起因、经过、结果来说说这个故事吗？生：一天，我带着我的猎狗打猎回来，看到一只小麻雀从树上掉了下来，猎狗打算吃掉小麻雀，老麻雀飞下来拯救小麻雀，最后，猎人唤回了猎狗。
师：你说得很好。
那谁还能站在课文其他角色的角度出发来说说这件事。
生：我站在猎狗的角度来说。
有一天我和我的主人打猎回来，我看到一只小麻雀，想吃掉它，这时候老麻雀飞下来救它的孩子，最后主人把我唤回去了。
生：我站在老麻雀的角度来说。
我的孩子被风吹下去了，这个时候被一只猎狗发现了，我连忙飞下去救它，最后猎人带着猎狗走开了。
师：从同学们的叙述当中，我可以感受到这是一个非常感人的故事。
老舍写的动物作文
老舍写的动物作文老舍笔下的小动物——群文阅读四年级上期四单元，是作家笔下的小动物，其中选择了老舍先生的两篇文章：《猫》和《母鸡》。
《猫》是一篇精读课文，主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。
《母鸡》为略读课文，主要描写了老舍对母鸡由讨厌到喜欢，表达了作者对母爱的赞美之情。
为拓展学生阅读量，初步感受作家笔下的各种动物，我选择了老舍另两篇写动物的文章：《小麻雀》和《鸽》的节选。
《小麻雀》主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。
课外阅读选文《鸽》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。
设计这一组群文阅读的目的，我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣，。
在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，迁移到自己的写作中，还通过默读、浏览、略读等方式，整体把握，提高阅读能力。
我的群文阅读教学分两步进行：第一步：精讲《猫》一文后，然后教学《母鸡》，并和《猫》对照，填写阅读表（如下），初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。
通过阅读表比较：《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。
讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？学生讨论后，得出以下结论：两篇文章的相同点，都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情??两篇文章的不同点是：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情??第二步：拓展阅读《小麻雀》和《鸽》首先让学生快速浏览《小麻雀》《鸽》（节选）两篇文章，讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。