人教版六年级语文下册回顾·拓展五
【独出心裁】原指诗文的构思有独到的推。比喻从一件事情类推而知道
其他许多事情。指善于推理，能由此及彼，触类旁通。
【实事求是】指从实际对象出发，探求事物的内部联
系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照
事物的实际情况办事。
你能将这16个四字词语分类吗？ 集思广益 群策群力 革故鼎新
工作方法
工作态度
标新立异 各抒己见
实事求是 百炼成钢 迎难而上
状元成才路
独出心裁 触类旁通
状元成才路
举一反三 古为今用
坚持不懈
不耻下问 发愤图强 精益求精
状元成才路
工作精神
状元成才路
我还知道类似的成语： 工作方法： 创新求变 工作态度： 尽职尽责 循序渐进 求真务实
回顾·拓展五
R·六年级语文下册
交流平台
第一项交流的内容可以从两个方面进行，一是
说一说对科学精神的认识，可以联系课文或课外阅
读有根有据地说，把科学精神和具体人或事联系起
来，让抽象的科学精神获得形象的说明；二是谈谈
状元成才路
如何培养科学精神，联系自己的生活和学习具体说，
状元成才路 状元成才路
不要凭空泛泛而谈。
秀的文化遗产，使之为今天所用。
选择合适的词语填空：
1.在学习和工作中，我们总会碰到这样那样的困难，
只有那些敢于（ 迎难而上 ）、百折不挠的人，才有
可能到达胜利的顶峰。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
2.科学是讲究严谨性的，做实验、测数据、写报告，
都必须做到（ 实事求是 ），来不得半点虚假。
状元成才路
日积月累 百炼成钢 集思广益 独出心裁 不耻下问
状元成才路
发愤图强 群策群力 举一反三
状元成才路
坚持不懈 革故鼎新
状元成才路
迎难而上 标新立异 各抒己见 古为今用
实事求是
状元成才路
触类旁通
精益求精
【百炼成钢】比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。 【发愤图强】下定决心努力谋求强盛。 【坚持不懈】懈：松懈。坚持到底，一点不松懈。 【迎难而上】就算遇到困难也不会退缩，迎着困难 攻克它。
状元成才路 状元成才路
工作精神： 孜孜不倦
状元成才路
鞠躬尽瘁
状元成才路
我知道：通过读、背等形式， 一方面帮助我们积累、丰富 语言；另一方面进一步加深 对科学精神的认识。
成语故事
舍本逐末
（原文见课本P121）
【释读】 成语故事“舍本逐末”讲的是发生在战国时期的 一个故事。齐王派遣使臣到赵国去拜访赵威后，赵威 后询问齐国的庄稼长得好不好，齐国使臣认为不先问 候国君而先问庄稼，这是先贱而后贵，赵威后则认为 这不是贵贱之分，而是本末之别。赵威后的回答使齐 国使臣非常佩服。故事中的“本”是指庄稼和百姓， “末”指的是君王。反映了赵威后以民为本的思想。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
该成语故事分为两个部分，前半部分描述“舍
本逐末”这个故事的发生、发展和结果，后半部分
解说成语的意义——“比喻做事不抓主要问题，而
专顾细枝末节”。
同学们，你会 用这个词造句 吗？
例句：
① 任何不以身体健康为前提的追求外表之美， 都是舍本逐末。
状元成才路
【集思广益】集：集中；思：思考，意见；广：扩
大。指集中大家的智慧，广泛吸收有益的意见。
【群策群力】群：大家，集体；策：谋划。指发挥
集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。
状元成才路
【革故鼎新】革：改变，革除；故：旧的；鼎：树
状元成才路 状元成才路
立。指除去旧的，建立新的。
状元成才路
【标新立异】标：提出，写明；异：不同的，特别的。
状元成才路
第二项交流的内容可以提前去做一下自我总结 和梳理，列一个简要的提纲，比如，学习过哪些语 文知识？学会了哪些语文能力？有哪些好的学习方 法和学习习惯？交流的过程中，要把自己学得最好 的、最有体会和感受的内容说具体、说清楚。还可 以说说自己印象最深的课文，印象最深的一次语文 学习活动，自己的语文学习体会等。
② 写文章只追求形式而不注重内容，那是舍本
状元成才路 状元成才路 状元成才路
逐末。
声 明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
【各抒己见】各人充分发表自己的见解。
【不耻下问】乐于向学问或地位比自己低的人学习，
而不觉得不好意思。
【触类旁通】触类：接触某一方面的事物；旁通：
相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推
知同类事物的知识或规律。
【精益求精】事物已经非常出色了，却还要追求更
加完美。
【古为今用】批判、借鉴古代的东西，继承其中优
六下《回顾·拓展五》
他赞不绝口：“真是太好了！他的意见完全正确，有着 很高的才华。”
4.华罗庚和陈景润各有怎样的精神品质？
华罗庚：谦虚、知错就改，善于发现人才。
陈景润：敢于提出问题，不迷信书本，不迷信权威。
名人名言
科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如 果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话， 那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养 的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有 锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
科学是讲究严谨性的，做实验、测数据、写 报告，都必须做到（ 实事求是 ），来不得半点虚假。
含有“鼎”字的成语
• • • • • • • 拔山扛鼎 鼎铛玉石 鼎足而三 举鼎拔山 列鼎而食 群情鼎沸 三牲五鼎 春秋鼎盛 鼎鼎大名 鼎足三分 九鼎大吕 力能扛鼎 人声鼎沸 三足鼎立 鼎铛有耳 钟鸣鼎食 大名鼎鼎 鼎新革故 鼎足之势 革故鼎新 举鼎绝膑 一言九鼎 牛鼎烹鸡 言重九鼎 三分鼎足 四海鼎沸 九鼎不足为重
——华罗庚（中国）
日积月累：
百炼成钢
集思广益 独出心裁 不耻下问
发愤图强
群策群力 举一反三 触类旁通
坚持不懈
革故鼎新 实事求是 精益求精
迎难而上
标新立异 各抒己见 古为今用
百炼成钢 :比喻经过长时间的多次的锻炼，变得坚强。 发愤图强 ： 发愤，决心努力。 图，谋求。 下定决 心，努力谋求富国 。 坚持不懈 ：懈，松懈。 坚持到底，一点也不松懈。 迎难而上 ：迎着困难向前进 。 集思广益 ：集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。 群策群力 ：策，计策，主意。 指发挥集体作用，大 家一起想办法、贡献力量。 革故鼎新 ：革，改变，除去。 故，旧的。 鼎， 鼎新， 更新。 除去旧的，建立新的。 标新立异 ：标，用文字或其他事物表明。异，不同的， 特别的。 原指特创新意，立论与人不同。后指提出新 奇的主张，表明与一般有所不同。
六年级语文人教版下册第五单元教案
第五单元单元教材分析一、教学内容：本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
二、教学目标知识与技能：1.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；2.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
过程与方法：教学本教材时，先引导学生自学课文，准确把握课文的主要内容和作者的感悟，在引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为“口语交际”“习作”和“回顾拓展”中的学习，交流做好准备。
2017年人教版六年级下册语文课本目录
2017年⼈教版六年级下册语⽂课本⽬录
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
下⾯店铺整理了⼀些关于⼈教版六年级下册语⽂课本⽬录，欢迎参考!
语⽂课本⽬录
第⼀组
1 ⽂⾔⽂两则
2 匆匆
3 桃花⼼⽊
4* 顶碗少年
5* ⼿指
⼝语交际·习作⼀
回顾·拓展⼀
第⼆组
6 北京的春节
7* 藏戏
8* 各具特⾊的民居
9* 和⽥的维吾尔
⼝语交际·习作⼆
回顾·拓展⼆
第三组
10 ⼗六年前的`回忆
11* 灯光
12 为⼈民服务
13* ⼀夜的⼯作
⼝语交际·习作三
回顾·拓展三
第四组
14 卖⽕柴的⼩⼥孩
15 凡卡
16* 《鲁滨孙漂流记》
梗概
精彩⽚段
17* 《汤姆·索亚历险记》
梗概
精彩⽚段
⼝语交际·习作四
回顾·拓展四
第五组
18 跨越百年的美丽
19* 千年梦圆在今朝
20 真理诞⽣于⼀百个问号之后
21* 我最好的⽼师
⼝语交际·习作五
回顾·拓展五
第六组
综合性学习：难忘⼩学⽣活。
人教版语文六年级下册教师用书第五组
第五组科学精神是人类精神中不朽的旋律。
它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。
科学精神是指贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
只有理解科学的精神，才能深刻理解科学知识的文化意蕴；只有张扬科学的精神，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展：利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的16个词语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
在本组课文教学的同时，可以推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。
教学本组教材可用11～13课时，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。
2004年六年级语文课本目录下册
2004年六年级语文课本目录下册
第一单元
1、文言文两则
2、匆匆
3、桃花心木
4、顶碗少年
5、手指
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二单元
6、北京的春节
7、藏戏
8、各具特色的民居
9、和田的维吾尔
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三单元
10、十六年前的回忆
11、灯光
12、为人民服务
13、一夜的工作
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四单元
14、卖火柴的小女孩
15、凡卡
16、《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段
17、《汤姆·索亚历险记》口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五单元
18、跨越百年的美丽
19、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于
一百个问号之后
21、我最好的老师
口语交际·习作五
回顾·拓展五
第六单元
综合性学习：难忘小学生活成长足迹
依依惜别
古诗词背诵
1、七步诗
2、鸟鸣涧
3、芙蓉楼送辛渐
4、江畔独步寻花
5、石灰吟
6、竹石
7、闻官军收河南河北
8、已亥杂诗
9、浣溪沙
10、卜算子·送鲍浩然之浙东综合复习
1、养花
2、生活是多么广阔
3、中华第一龙
4、狱中联欢
5、名碑荟萃
6、琥珀
7、智慧之花
8、看说明书做玩具小台灯
9、给外地亲友写封信。
人教版小学语文六年级下册第五单元课堂作业本答案(更新)
人教版小学语文六下第五单元课堂作业本答案18 跨越百年的美丽一、看拼音，写词语。
juān zâng róng yù wán qiáng lǐ chãng bēi（捐赠）（荣誉）（顽强）（里程碑）fēn xī yǐn tuì fá lì suān jiǎn（分析）（隐退）（乏力）（酸碱）二、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
侵蚀（ shú shí√）冶（ yě√ zhì）炼淡泊（ pō bó√）执著（ zhù zhuó√）卓（ zhuō zhuó√）有成效三、给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。
1、玛丽居里穿着一袭．黑色长裙。
（③）袭：①趁人不备，给予攻击；②照样做；③量词，用于成套的衣服。
2、她一生共得了107个名誉头衔．。
（③）衔：①用嘴叼；②奉，接受；③职务和级别的名号。
3、玛丽居里是唯一没有被盛．名宠坏的人。
（③）盛：①兴旺，繁盛；②强烈，旺盛；③热烈，大规模的；④深厚。
四、按要求从课文里找出相应的词语。
近义词：庄重（端庄）坚定（执著）疲倦（疲惫）反义词：人工（天然）所有（唯一）肃然无声（人声鼎沸）五、照样子，用带点字写句子。
1、关于放射性的发现，居里夫人并不是．．．第一人，但她是．关键的一人。
2、她一如既往．．．．，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。
六、摘录句子。
课文题目是“跨越百年的美丽”，通过学习，你从哪些地方感受到了居里夫人这种不朽的美？请摘录相关的句子。
1、巨大贡献“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”。
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
”2、勇于探索、忘我献身。
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。
最新人教版新课标六年级语文下册全册教案
最新人教版新课标六年级语文下册全册教案第一组1 文言文两则2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年5* 手指口语交际·习作一回顾·拓展一第二组6 北京的春节7* 藏戏8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13* 一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14 卖火柴的小女孩15 凡卡16* 鲁滨孙漂流记17* 汤姆·索亚历险记口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18 跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21* 我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六组成长足迹依依惜别古诗词背诵综合复习生字表1《文言文两则》教学设计学习目标1．读准每个字的读音.2．正确流利地朗读课文,背诵课文.根据课后注释联系上下文,了解故事内容.3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理.课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料.2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文,感悟读法.1．师：学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读.先听老师范读课文,再跟老师读课文.（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣.领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法.）2．学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍.3．在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读.二、结合注释,疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来.4．小组合作,疏通文意.5．指名说全文大意.三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来.（结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话.）（1）讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会.（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字.）（3）指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思.这句话中的“之”是指哪个人.师：同学们,你们觉得奇怪吗？两个人一起学习,可是学习效果却不相同.用书上的话说说原因.指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.”师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读.（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读,齐读.四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文.四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣.第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入,揭示课题师：同学们,你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》.板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文,梳理学法1．自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）.二、读熟课文,自学理解1．自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决.2．同桌互相读文,纠正字音.3．反复读文,把课文读熟.4．学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题.5．按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果.三、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组.1．回答下列词语在文中的意思.游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思.3．朗诵课文,看哪组能读出古文韵味.四、深化感悟,明确寓意.1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论.（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近.）Co C2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题.（根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外.）3．这个故事中,你最喜欢谁,为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也）4．练习有感情背诵课文.5．以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好（稍做表演准备）6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣.2《匆匆》教学设计学习目标1．学会本课2个生字,能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸.2．通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容.感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为.3．熟练地、入情入境地朗读课文.背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来.4．感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法.课前准备1．搜集朱自清简介及朱自清作品.2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句.3．《匆匆》flsh字幕朗读作品,课文重点句子的课件.课时安排：2课时教学过程第一课时一、名言欣赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句.师：是啊！时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了.80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清.我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》.（板书课题）二、读通课文,整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺．3．指名读文,纠正字音和断句不准的地方.4．自学生字新词,检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊.5．练习读通课文,难读的地方要反复读几遍.6．练习把课文读熟,指名读给大家听.7．你对课题怎么理解的？课文先写什么,接着写了什么？（第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感.）三、自主感悟,初步理解.1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文.画出最能体现时光特点的词语. 2．画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注.读不懂的地方,做上读书记号.3．小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题.4．组长记录小组内解决不了的问题.第二课时一、问题引入,整体理解1．一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到：你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说.2．各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上.二、感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了,有再来的时候……”1．说感受,从这些句子中读出了什么？2．指导朗读.能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来.（重点引导学生读好几个问句）3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋.请你反复读两遍,细细品味作者的情感.4．有感情齐读本段.◇出示句子：“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了.”1．读句子,思考：为什么会“头涔涔,泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情.让我们读出这种感慨和留恋.把重点的词读慢一点,重一点.◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日.”1．读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3．有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感.4．你能仿照这样的写法,再写上几句吗？（在时候,时光又溜走了.）◇出示句子“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受.2．写话练习：在逝去如飞的日子里,我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________.过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________.3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感.反复吟读第三四自然段.◇师：通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒.除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会,感悟写法1．通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了.也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感.那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2．有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落.四、拓宽学习,加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称.散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章,《朱自清散文选》中还有《踪迹》,《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读.2．同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧,课件出示：人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次.人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争.”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命.（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）五、课外作业,内化感受写一篇读后感,课下与同学交流.3《桃花心木》教学设计学习目标1．学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙.”2．有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句.3．通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛.课前准备：1．搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物.2．搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格.课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流资料,导入新课1．课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解.（桃花心木常绿乔木.树皮淡红色.鳞片状剥落.羽状复叶,小叶4—6对,卵形或卵状披针形,两侧不等.春夏开花,圆锥花序,花白色.蒴果大,卵形,木质,五瓣裂.原产南美洲,中国南部有栽培.木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界名贵木材之一.）2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料.（林清玄1953年生.笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职.1973年开始散文创作.他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义.他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量.作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等.）师：的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理.今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章.（板书：桃花心木）3．作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么？二、读熟课文,学习生字1．用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解.2．检查读文情况,同学互相正音.3．自学生字新词,同学之间交流不理解的词意.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的.（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词,课件出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．练习把课文读熟.三、整体感知,初步感悟1．读课文,想想课文写了一件什么事？2．边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记.3．小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题.第二课时一、自主品读,理解课文1．读课文,画出你不理解的地方,在小组内讨论一下.2．请你来做一回种树人,回答同学们这些问题.（尽量用书上的话）二、引领研读,感悟道理◇课件出示：树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水.奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少.种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定.更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了.所以,他来的时候总会带几株树苗来补种.1．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动.2．看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他,到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”◇种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1．指名读书中句子,然后请大家谈谈自己的理解.2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话,体会体会读出种树人当时的心情.3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话.◇课件出示：不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心.在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长.1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等.）2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”.3．有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受.（赞美、感激、欣慰、骄傲－－）三、拓展延伸,感悟表达1．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2．我们以前学过哪借物寓人的文章吗？3．有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢的部分.4．读了《高原红柳》,你想到了什么？红柳是高原上最普通、最常见的一种植物.她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是默默地奉献.在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太可怕了！狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗.枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑.沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒.她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分.她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润.她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑.大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步！春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶.高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活.因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”.孔繁森同志喜爱红柳.凡是他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳.他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好的节日.孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下.柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香.孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说：“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义.”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说：“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了,恐怕是和文成公主一同来西藏札根的.可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富饶的新西藏！”在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳.4《顶碗少年》教学设计学习目标：1．借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语.2．正确、流利、有感情的朗读课文.3．体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理.4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法.课前准备：1．课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理.2．课文最后一段的课件.课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣,导入新课同学们,你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受.是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功.但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来.（板题：顶碗少年）二、初读课文,了解大意1．自由读课文,读准字音.2．同桌互相听读,纠正字音后练习读熟.3．默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容.（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声.第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪.）三、自学感悟,理解课文出示自学思考题,学生小组自学讨论1．默读课文,找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2．自由读课文第二部分,理解所要表达的含义.四、汇报交流,朗读体会1．指名交流讨论结果.2．结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情.3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维.4．反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5．有感情朗读全文五、畅谈感受,明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者.在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰……课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪.六、拓展延伸,启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文：在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,想起……5《手指》教学设计学习目标：1．借助词典、联系上下文,理解不懂的词语.2．了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯.3．有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理.课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理.2．自学题的课件.课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么.板题：手指二、初读课文,理解大意1．自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准.2．边读边想,课文主要写了什么内容？三、自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流1．自读课文,填表格.手指名称大拇指食指中指无名指小指优点缺点2．理解句子：“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.”3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍.5．小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下.四、检查自学,深化理解1．学生汇报对自学题中前三题的理解.2．指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确.五、拓展延伸,启迪思维。
六年级下册语文书电子课本
六年级下册语文书电子课本人教版六年级下册语文书电子课本语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是店铺收集整理的六年级下册语文书电子课本，欢迎阅读参考！第一组1、文言文两则2、匆匆3、桃花心木4、顶碗少年5、手指口语交际·习作一回顾·拓展一第二组6、北京的春节7、藏戏8、各具特色的民居9、和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10、十六年前的回忆11、灯光12、为人民服务13、一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14、卖火柴的小女孩15、凡卡16、《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段17、《汤姆·索亚历险记》梗概精彩片段口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18、跨越百年的美丽19、千年梦圆在今朝20、真理诞生于一百个问号之后21、我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六组综合性学习：难忘小学生活成长足迹依依惜别古诗词背诵1、七步诗2、鸟鸣涧3、芙蓉楼送辛渐4、江畔独步寻花5、石灰吟6、竹石7、闻官军收河南河北8、已亥杂诗9、浣溪沙10、卜算子·送鲍浩然之浙东综合复习1、养花2、生活是多么广阔3、中华第一龙4、狱中联欢5、名碑荟萃6、琥珀7、智慧之花8、看说明书做玩具小台灯9、给外地亲友写封信生字表课文原文朱自清《匆匆》原文燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着;去来的`中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
人教版新课程小学语文六年级上下册课文目录
人教版小学语文六年级上下册课文目录六年级上册第一单元1 山中访友2* 山雨3 草虫的村落4* 索溪峪的“野”词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元5 詹天佑6 怀念母亲7* 彩色的翅膀8* 中华少年词语盘点口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元9 穷人10 别饿坏了那匹马11 唯一的听众12* 用心灵去倾听词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三第四单元13 只有一个地球14* 大瀑布的葬礼15 这片土地是神圣的16* 青山不老词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元17 少年闰土18 我的伯父鲁迅先生19* 一面20* 有的人口语交际·习作五回顾·拓展五第六单元诗海拾贝诗经·采薇（节选）春夜喜雨西江月·夜行黄沙道中天净沙·秋思天上的街市白桦与诗同行我们去看海致老鼠爸爸的鼾声给诗加“腰”诗中的“秋”第七单元21 老人与海鸥22* 跑进家来的松鼠23 最后一头战象24* 金色的脚印词语盘点口语交际·习作七回顾·拓展七第八单元25 伯牙绝弦26 月光曲27* 蒙娜丽莎之约28* 我的舞台词语盘点口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 林海2 祖国，我终于回来了3 小抄写员4 鹿和狼的故事5 军神6 我们的方阵7 军犬黑子六年级下册第一单元1 .文言文两则《学弈》《两小儿辩日》2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年5* 手指词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元6 北京的春节7* 藏戏8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔词语盘点口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13* 一夜的工作词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三第四单元14 卖火柴的小女孩15 凡卡16* 鲁滨孙漂流记17* 汤姆·索亚历险记词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元18 跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21* 我最好的老师词语盘点口语交际·习作五回顾·拓展五第六单元综合复习成长足迹依依惜别古诗词背诵。
人教版六年级语文下册五、六单元备课辅导(文本)
人教版语文六年级下册第五、六单元备课及教学讲稿义乌市XX兰老师们，在谈课堂教学感触之前，咱们先来分享一则故事：有一天，东郭子问庄子说：“所谓的道，在什么地方？”庄子答：“它无所不在。
”东郭子追问说：“请说出一个地方吧！”庄子说：“在蚂蚁身上。
”东郭子疑惑了：“为什么这么卑下？”庄子就说：“那么，在稊米里。
”东郭子还是疑惑：“怎么那么卑下？”庄子紧接着又说道：“在瓦甓里。
”东郭子惊讶了：“怎么更卑下了？”庄子干脆说：“在屎溺里面。
”东郭子再也不说了。
于是，庄子说：“你的问题，没有接触到实质，所以我只能这么回答你。
从前正获问监管市场的人如何判断猪的肥瘦，就是从脚看起。
你不要固执己见，认识屎溺里面没有道，其实天地间没有一样东西能离开道的。
伟大的真理如此，伟大的学说又何尝不是如此？”这是来自《庄子》外篇的一则小故事，它告诉大家的是：大道似水，无所不在，但从隐微虚无看，又很渺小。
而我要说的是，下面我讲的这些也可以称为是很渺小的道，但愿它们也同样能给各位老师带来一点思考，一些感悟。
言归正传，让我们一起走进人教版六年级下册第五单元的备课教学工作室。
咱们先从单元导语开始解读。
一般单元导语都有两段，前一段是对本单元内容的概括，后一段是对语文学习重点的提示。
本单元的主题是科学精神；语文学习重点是把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法。
同时还有一定的课外拓展：阅读科学家传记或其他科普作品。
通常拿到一组课文，我喜欢比较一下它们之间的异同点，以便有更全面的了解。
这组课文主要的共同点是：1、篇幅长。
2、文章都通过若干具体事例来表达中心或说明道理。
不同点是：1、体裁不同，语言风格不同。
（散文、记叙文、议论文）2、体现的科学精神各有不同。
《跨越百年的美丽》（玛丽·居里）：坚定执著、全身心投入、为科学献身的科学精神。
《千年梦圆在今朝》（中国航天人员）：团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。