五年级下册语文教案-第四单元10 军神 人教部编版
人教部编版五年级语文下册10 军神《军神》这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的故事，赞扬了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩之情。
课文是按事情发展的顺序，并通过人物语言、神态、动作的描写来表现人物品质的。
课文先写了沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现刘伯承是个军人；接着写沃克医生给刘伯承做手术，刘伯承拒绝使用麻醉剂，最后写手术后沃克医生对刘伯承的敬佩。
学生的自主求知欲很强，对历史人物比较感兴趣，但对人物的精神品质感悟方面不能联系时代背景，在朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵，因此在教学设计上，要先让学生独立搜集有关刘伯承的资料，初步感知人物形象。
1．本文描写了一件感人至深的故事。
教学本文时，可以提前让学生查阅资料，了解故事背景，为理解刘伯承的坚强意志奠定基础。
2．这篇文章篇幅较长，故事性强，应有意识地进行快速阅读的训练。
3．在初步理解课文内容的基础上，再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。
之后，再组织大家交流，并说说自己为什么会感动。
4．教师适时给予朗读上的指导，可以通过范读拨动孩子的心弦，使学生与作者产生情感上的共鸣。
【知识与技能】1．学习生字，掌握并会运用新词。
2．理解课文，体会“军神”一词所包含的含义。
【过程与方法】进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。
【情感、态度与价值观】1．感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情。
2．凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。
重点理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。
难点进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。
1．刘伯承的相关资料。
2．生字卡片。
2课时1．学习生字，掌握并学会运用新词。
2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。
重点掌握本课的生字词。
难点正确、流利地朗读课文，读出对刘伯承的钦佩之情。
一、创设情境引新课1．同学们，今天我们来认识一位英雄人物。
他是中国人民解放军的创始人之一，为中国人民的解放事业立下了赫赫战功。
他被人称为“军神”。
(出示刘伯承的头像) 2．关于刘伯承，你们知道些什么？(学生展示课外收集刘伯承的资料)3．为什么刘伯承被称为“军神”呢？学了课文，相信对大家会有所启发。
二、初读课文识字词1．现在就请同学们先自己读一读课文，遇到生字词多读几遍。
(生自读)2．检查自学情况。
出示生字、词语。
(生自读)师生共同学习生字、词语。
三、精读课文知文意1．自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？(刘伯承的眼睛负伤，在接受治疗时拒绝使用麻醉剂，手术结束后还能准确地说出刀数，被主治医生称为军神。
)2．课文是按什么顺序写的，可以分为几个部分？(事情发展顺序，分为求治——术前——术中——术后四部分。
)3．从文中找出描写沃克医生神态变化的词语，并说说为什么会有这样的变化。
(冷冷→愣住→迟疑→冷冷→目光柔和→生气→愣住→吓了一跳→惊呆→慈祥→肃然起敬。
沃克医生一步步被刘伯承在就医过程中表现出来的钢铁般的意志所折服。
)四、课堂小结沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？(出示问题)相信大家也有这样的疑问。
那就让我们一起带着这个问题在下节课一起继续学习课文，寻找答案。
军神求治→术前→术中→术后1．进一步掌握人物语言、动作、神态来体会刘伯承的坚强意志。
学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。
2．读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
3．有感情地朗读课文。
重点理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
难点进一步掌握人物语言、动作、神态来体会人物情感态度的方法。
一、回顾原文入新章1．听写词语。
2．课文主要写了一件什么事？二、梳理文章脉络本文按照事情发展的顺序，可以分为“求治—术前—术中—术后”四个部分。
第一部分(第1～11自然段)：写刘伯承眼部受伤，找沃克医生求治，沃克医生从刘伯承受了很重的伤还依然镇定，看出他是军人。
第二部分(第12～15自然段)：写刘伯承为了不影响脑神经，坚决不使用麻醉剂，甘愿忍受巨大疼痛的坚定态度。
第三部分(第16～17自然段)：一方面写沃克医生担心刘伯承会挺不住，一方面写刘伯承忍受剧痛却一声不吭。
第四部分(第18～26自然段)：写刘伯承不仅忍受剧痛，而且一直在数刀数，沃克医生被刘伯承的精神深深感动，赞扬他是“军神”。
三、师生共读深探究浏览课文，找出沃克医生两次评论刘伯承的句子。
(学生自己找相关句子)1．感悟“军人”特质。
句子1：“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。
”(1)指导学生朗读。
(2)为什么沃克医生说受伤的年轻人是军人？(感悟刘伯承伤势的严重程度和他的从容镇定。
)(3)伤势有多重？(4)“从容镇定”是什么意思？读读表现刘伯承从容镇定的句子。
(分角色读)2．感悟“军神”特质。
(1)拒绝使用麻醉剂。
①刘伯承是怎样拒绝的？(指名读相关的句子)句子2：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
”②他说话时的语气是怎样的？你从“平静”这一词语中体会到了什么？(“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
)带着你的理解再读句子。
(2)忍受手术的剧痛。
①手术到底有多痛？(指名读相关的句子)句子3：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
②作者是怎么写出剧痛的？(抓住人物的动作与神态来描写。
)③“一声不吭”是什么意思？(手术过程对病人来说是痛苦的，而刘伯承却一直坚持着，反映出他的钢铁意志。
)④带着你的理解读句子。
3．一直在数刀数。
(1)出示沃克医生与刘伯承对话的句子。
准确地数出刀数“七十二刀”，说明了刘伯承的冷静，更衬托出他的惊人毅力。
(2)出示：“吓了一跳”。
为什么沃克医生会“吓了一跳”？(3)两个人说话的语气有什么不一样？为什么会不一样？(两个人的不同语气可以先从标点符号处入手，沃克医生的话末尾是问号，而刘伯承的话末尾却是句号。
引导学生揣摩两个人说话的语气为什么不一样，感受刘伯承的崇高精神。
)(4)根据你的理解读读这段话。
4．感悟中心。
刘伯承回答“七十二刀”之后，沃克医生又有怎样的反应？句子4：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”(1)生交流：为什么沃克医生称刘伯承为“会说话的钢板”？理解“钢板”。
(说明刘伯承意志坚强。
)(2)说说沃克医生为什么称刘伯承是“军神”。
(作为军神，除了应具有普通军人的镇定外，还应具有一般军人所难以具备的杰出之处。
刘伯承手术前坚决不使用麻醉剂，手术中一声不吭，还数清了刀数，无不表现了他钢铁般的坚强意志、超乎常人的非凡气概，所以沃克医生称他为“军神”。
)(3)“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
(4)指名朗读，范读，齐读。
5．学习课文的写法。
课文按手术前、手术中、手术后的过程，对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，体会一下沃克医生当时的反应。
出示幻灯片。
(重点摘出沃克医生的“四句话”，指导朗读。
)“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。
”(惊疑)“你，你能忍受吗？”(怀疑)“你挺不住可以哼叫。
”(关爱)“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”(敬慕)(1)这篇课文的主要人物是谁？(刘伯承)(2)那课文为什么用这么多笔墨描写沃克医生呢？(侧面描写，是为了正面烘托刘伯承。
)6．学生分角色朗读课文。
四、重点句段妙解析1．我担心施行麻醉会影响脑神经。
[妙析]刘伯承拒绝使用麻醉剂并不是担心自己的身体受到伤害，而是害怕以后再也不能行军打仗为国效力了。
2．手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。
[妙析]通过沃克医生双手“有些颤抖”，从侧面衬托了刘伯承惊人的忍受能力和钢铁般的意志。
3．病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
[妙析]“紧紧抓住”和“汗如雨下”形象地写出了刘伯承在手术中忍受着剧烈的痛苦，表现了他坚强的意志。
4．沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”[妙析]“大声嚷道”说明沃克医生再也控制不住内心的敬佩之情，以至于大声地叫起来，这更加衬托出刘伯承意志的坚强。
五、扩展延伸，熏陶感染。
同学们，你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业作出杰出贡献的人？军神沃克医生―→冷冷―→柔和―→肃然起敬↓↓↓刘伯承病人―→军人―→军神从容镇定意志如钢为了充分发挥学生的主体作用，拓展学生的创新思维，发挥学生的想象力，在教学中，我选择了以读为主的教学方法，注重培养学生的语感。
引导学生自由读、个人读、引读、齐读等，在人物的对话、神态的描写中体会人物形象及其内心活动。
在读中感悟，领会刘伯承的“军神”品质。
理解课文主人公是刘伯承，却用大量篇幅描写沃克医生神态变化这种侧面烘托的好处，这对同学们在今后写作表达上有很大启发。
部编版语文五年级下册《军神》(共42张)(教学设计)
部编版语文五年级下册《军神》(共42张)(教学设计)一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述刘伯承将军在抗日战争时期的一次手术经历，展现了他的英勇无畏和顽强意志。
课文以刘伯承将军的手术过程为线索，围绕“军神”这一主题，描绘了将军的坚定和医生的敬佩。
本文语言简练，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争题材的课文有一定的了解。
但本文涉及到医学知识，学生可能存在理解难度。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的医学知识，并引导学生体会刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力；3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志；2.教学难点：理解课文中的医学知识，体会刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志；2.情感教学法：以情感人，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；3.合作学习法：引导学生自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文内容相关的图片、视频等资料；3.PPT课件；4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示刘伯承将军的照片，引导学生了解刘伯承将军。
【设计意图】通过展示刘伯承将军的照片，激发学生的学习兴趣，为进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
【设计意图】通过朗读录音，让学生对课文内容有一个整体的认识，为深入理解课文做好铺垫。
人教部编版五年级下册语文说课稿-10《军神》
人教部编版五年级下册语文说课稿-10《军神》一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以历史人物刘伯温为主角，讲述了他智勇双全，英勇抗日的故事。
通过刘伯温的事迹，课文旨在培养学生的民族自豪感，传承中华民族的优秀文化传统。
本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但学生在理解历史人物、历史事件方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟刘伯温的英勇精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解刘伯温英勇抗日的有关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文内容，体会刘伯温的英勇精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解刘伯温英勇抗日的有关史实。
2.教学难点：理解刘伯温的英勇精神，激发学生的民族自豪感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课教师通过展示刘伯温的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，感受刘伯温的英勇精神。
3.合作探究教师学生分组讨论，让学生通过合作交流，深入理解课文内容，体会刘伯温的英勇精神。
4.讨论交流各小组代表发言，分享本组讨论的成果。
教师引导学生从不同角度分析课文，进一步感悟刘伯温的英勇精神。
5.情感体验教师引导学生结合自身实际，谈谈自己对刘伯温精神的理解和感悟，培养学生的民族自豪感。
6.总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调刘伯温的英勇精神，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产的情感。
统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元10《军神》第2课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元10《军神》第2课时教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文《军神》的内容，掌握故事情节。
2.能够正确朗读课文内容，熟练掌握生字词的读音和意义。
3.理解课文中表达的英雄主义精神和爱国情怀。
能力目标1.提高学生的阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
2.培养学生的合作意识和团队合作精神。
德育目标1.培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
2.培养学生敬重英雄、尊重他人的价值观。
二、教学内容1.课文《军神》的内容与阅读。
2.课文中重点词句的理解与背诵。
三、教学重难点重点1.理解课文中的主要人物形象与情节。
2.正确朗读重点词句，理解词句涵义。
难点1.领会课文中蕴含的英雄主义精神。
2.理解课文中的排比句和比喻修辞手法。
四、教学过程1. 导入环节教师通过播放与主题相关的影视片段或图片，引导学生探讨“英雄”、“爱国”等概念，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习活动1.学生课前阅读课文《军神》，教师组织学生进行小组讨论，交流自己对课文的理解。
2.教师进行课文逐句解读，重点讲解生词、词语的意义，引导学生深入理解课文内容。
3.分组或分角色朗读课文，培养学生的表达能力和提高朗读效果。
4.分析课文中的比喻手法与排比结构，引导学生深入理解文字的修辞之美。
3. 拓展延伸1.组织学生进行小组讨论，探讨“什么是英雄”、“怎样表现爱国情怀”等话题，培养学生的综合思考能力。
2.鼓励学生创作关于英雄主题的小故事或小诗歌，发挥学生的想象力和创造力。
4. 总结反馈教师以提问形式引导学生总结当堂课的重点内容，并让学生自评自己的学习收获。
及时反馈学生表现，鼓励学生不断进步。
五、教学资源准备1.课本《统编教材部编人教版五年级下册》。
2.影视片段或图片资源。
3.课堂板书和教学课件。
4.小组讨论和角色阅读材料。
六、教学反思本节课的教学设计着重培养学生的文学鉴赏能力和情感体验，通过讲解课文和引导学生思考讨论，让学生在阅读中感受英雄主义精神的力量，激发学生爱国情怀，为他们的成长和价值观建立奠定良好基础。
部编版五年级下册《军神》优质教案
11 军神【核心素养目标】文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力：了解习作的描写方法，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
审美创造：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，通过典型事例写出人物具体的特点。
【教学目标】1.自主学习字词，会认“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能正确书写文中“庆、龄”等15个会写字；正确读写“熟练、审视”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
【教学重点】理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
【教学难点】通过人物的细节描写，体会刘伯承的坚强意志。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.正确读写文中的会认字，正确书写文中的会写字，理解文中出现的新词。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
【教学过程】一、开门见山，导入新课1.教师导入：同学们，大家好！今天，我们走进这样一位革命者。
他就是——刘伯承元帅。
然而，在他的传奇经历中，最为人称奇的是：他曾经手术72刀却不用麻药，德国医生称赞他为“军神”。
（出示课件2）2.这究竟是怎么一回事儿呢？什么样的人称得上“军神”？现在，就让我们带着这个问题读课文，一起学习第11课《军神》，重温刘伯承元帅的传奇故事，感受他的风采吧！（出示课件3）教师板书：军神二、初读课文，整体感知（一）初读课文，解决字词。
1. 按要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，大致了解课文主要内容。
（出示课件4）（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.学认字。
人教部编五年级下册语文《军神》优秀教案
人教部编五年级下册语文《军神》优秀教案一. 教材分析《军神》是人教部编五年级下册语文中的一篇课文。
课文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抵抗日本侵略者，最终取得胜利的故事。
通过刘伯承将军的英勇事迹，课文旨在培养学生的爱国情怀和民族自豪感，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于历史故事和英雄人物有一定的了解和认识。
但部分学生对于抗日战争的历史背景和意义可能还不够清楚，需要老师在教学中进行引导和补充。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇事迹，培养爱国情怀和民族自豪感。
3.掌握课文中重点词语和句式的运用，提高阅读理解能力。
4.能够结合课文内容进行思考和讨论，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，刘伯承将军的英勇事迹的理解。
2.难点：课文中重点词语和句式的运用，写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造战争情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论和思考，解决问题，提高学生的阅读理解能力。
3.写作指导法：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文相关的历史背景资料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示抗日战争时期的场景，引导学生进入战争情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，老师可以对生字词进行讲解，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）老师提问，学生回答，针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。
鼓励学生积极思考，提出问题，并通过讨论解决问题。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿刘伯承将军的英勇事迹，体会将军的英勇和坚定。
5.拓展（10分钟）让学生结合课文内容，思考和讨论刘伯承将军的英勇事迹对自己的启示，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
部编人教版五年级语文下册《军神》优秀教案
部编人教版五年级语文下册《军神》优秀教案1.学会六个新字：“沃、匪”等，认准多音字“晕”，掌握十五个新字：“庆、诊”等，还能写出二十个词语：“诊所、年龄”等。
2.朗读课文时，要正确、流利地读出人物的语气和情感。
3.在课文中找到对XXX的语言、动作和神态的描写，理解他的心理活动，感受他坚忍不拔的意志和被称为“军神”的原因。
4.在课文中找到对XXX医生的动作、语言和神态的描写，了解他的心理变化，尝试用他的口吻讲述这个故事。
第一课时：一、引入新课，激发兴趣。
1.板书“军”并列出组词。
2.板书课文题目“军神”。
3.解释“神”的多种含义，并引出“军神”的意思。
二、初读课文，解决生词障碍。
1.快速浏览全文，标出自然段，找出不认识的生词。
2.学生齐读生词，纠正发音错误，汇报有问题的生词并指导认识。
3.学生进行火车比赛，正确流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
1.阅读课文，思考谁称赞了谁是“军神”。
2.了解人物：XXX是一位医生，XXX是XXX的将领。
3.理解故事：XXX在手术中拒绝使用麻醉剂并坚持到手术完成，XXX医生因此称他为“军神”。
第二课时：一、复故事，引入新课。
通过上节课的研究，我们已经知道XXX医生判断XXX是军人的依据是什么。
接下来，我们继续研究故事的后续情节。
二、感受细节，体会心理。
1.自读第1-6自然段，体会XXX医生对XXX的态度是冷漠的。
2.自读第7-10自然段，体会XXX医生对XXX的态度是惊疑的。
二、研究术前部分，了解XXX的坚定镇定和XXX医生的心理变化。
在手术前，XXX医生听到了一个出乎意料的要求，即病人拒绝使用麻醉剂。
这导致了两人之间的对话，即课文第12至15自然段。
读这部分内容时，应该感到吃惊和平静。
值得注意的是，XXX并不是毫无顾虑地拒绝了麻醉剂，他背后的平静包含着巨大的勇气。
他说：“我虽然失去了一只眼睛，但还有健全的大脑，我仍旧可以驰骋疆场，为祖国效力……而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”这段话说明了他的决心和勇气。
人教部编版五年级下册语文10《军神》教案
人教部编版五年级下册语文10《军神》教案一. 教材分析《军神》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文。
课文讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的红军战士在一次战斗中负伤，但依然坚持战斗，表现出顽强勇敢的军人精神。
本文通过讲述这位军神的英勇事迹，向学生传递爱国主义精神，培养学生的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争题材的课文，他们可能有一定的了解，但需要通过具体的事例来感受战争的残酷和英勇。
本文通过讲述军神的英勇事迹，能够激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会军神的英勇精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受战争的残酷，珍惜和平生活；培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会军神的英勇精神。
2.难点：理解战争背景下，军神的顽强勇敢精神及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境，感受战争的残酷和英勇。
2.情感教学法：以情促知，以情促行，激发学生的爱国情感。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：战争背景图片、课文动画等。
2.教学用具：黑板、粉笔、战争图片等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解战争背景。
七. 教学过程导入（5分钟）1.展示战争背景图片，让学生感受战争的残酷。
2.邀请学生分享预习过程中了解到的战争背景。
呈现（10分钟）1.课文朗读：学生齐读课文，体会语言的韵律美。
2.课文解析：讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）1.分角色朗读：学生分角色朗读课文，增强情感体验。
2.讨论：让学生谈谈对军神的看法，体会其英勇精神。
巩固（10分钟）1.填空练习：根据课文内容，完成相关填空题目。
人教部编版语文五年级下册第四单元《军神》优秀教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《军神》优秀教学设计一. 教材分析《军神》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
这篇课文以刘伯承将军的事迹为例，展现了他的英勇、坚毅和智慧，突出了他作为一位杰出军事家的形象。
课文通过讲述刘伯承将军在战斗中受伤，在没有麻醉的情况下接受眼部手术的故事，表现了他的顽强意志和乐观精神。
这篇课文旨在培养学生对英雄的敬仰之情，激发他们的爱国情怀，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于英雄人物的事迹有一定的了解和认识。
他们在学习过程中，需要通过深入阅读课文，理解刘伯承将军的英勇和坚毅，从中汲取精神力量。
同时，学生对于文中的关键词语和句子还需要进一步引导和理解，以提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握刘伯承将军的形象。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析人物形象，理解关键词语和句子的含义。
3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇和坚毅，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握刘伯承将军的形象。
2.教学难点：理解关键词语和句子的含义，感受刘伯承将军的英勇和坚毅。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文内容。
2.问题教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的理解能力。
3.情感教学法：通过朗读、表演等方式，激发学生的情感，培养他们的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语和句子。
3.教学用具：准备课文原文和相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入战争情境，激发他们的学习兴趣。
教师简要介绍刘伯承将军的事迹，为学生阅读课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师关注学生的朗读情况，及时指导。
部编版语文五年级下册军神教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册军神教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册军神教学设计第【1】篇〗《军神》教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
二、教学重难点1、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2、文章大量写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？三、教学准备视屏资料，刘伯承介绍军神同步练习四、教学过程（一）谈话导入（二）初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、找到沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。
（三）抓住重点句子研读课文1、读句子：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！2、你是怎样理解这句话的？找到文中的有关句子，说说自己的体会。
3、学生自学准备。
4、集体交流，点拨评议，指导感情朗读。
5、小结：课文除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？（四）总结，升华观看视屏，谈谈感想。
（用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承。
）（五）布置作业课外阅读有关伟人的故事五、板书设计军神沃克医生冷冷→柔和→肃然起敬↓↓↓刘伯承病人→军人→军神从容镇定意志如钢反思与评析：本课在学生初读课文后，围绕关键句子，也就是沃克医生对刘伯承的赞叹：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”进行细细品读，体会洛克医生为什么会这么说。
通过在读中找句与词数次感受你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！每次学生理解的境界都有新的上升。
本课在板书设计上非常清晰，有针对性，学生看了一目了然。
先知道刘伯承是军人，但知道他不是普通的军人，而是军神，从手术前不用麻醉药，手术中一声不吭，手术后数刀数来表现他是军神。
以个人以为本课以自读个别读为主，进行读中感悟，齐读较少。
〖部编版语文五年级下册军神教学设计第【2】篇〗教学目标：1.认识15个生字，重点指导读准“绷”字的读音，正确书写“衷““和”祥”两个字。
人教部编版语文五年级下册第四单元《军神》优秀教案
人教部编版语文五年级下册第四单元《军神》优秀教案一. 教材分析《军神》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
课文讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的八路军战士在战斗中表现出的英勇顽强和坚韧不拔的精神。
本文通过讲述这位军神的战斗经历，教育学生学习他的爱国主义精神和革命英雄主义精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但对于文中一些专业军事术语和战争情境的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生学习军神的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解军神的英勇事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学习军神的爱国主义精神和革命英雄主义精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解军神的英勇事迹。
2.难点：理解文中一些专业军事术语和战争情境；引导学生学习军神的英勇精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：通过感受军神的英勇精神，激发学生的爱国情感。
3.自主合作探究学习法：引导学生自主学习，合作讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，帮助学生掌握正确的朗读节奏和情感。
2.相关历史图片资料：为学生展示抗日战争时期的战争场景，帮助学生更好地理解课文背景。
3.PPT课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引导学生了解抗日战争时期的历史情境。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
教师注意指导学生的朗读节奏和情感。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生自主合作探究学习，深入理解课文内容。