会计专业现代学徒制改革探索实践.doc
会计专业现代学徒制模式探究
会计专业现代学徒制模式探究会计专业现代学徒制模式是指将学校教育和企业实践紧密结合，以实践为主导的学习方式，培养具有实践经验和技能的专业人才。
这种模式下，学生在企业中进行实践，同时接受学院教师的指导和管理。
该模式的实施对于加速培养高素质会计人才、提高对会计专业能力要求的认识，以及改进高等职业教育具有重要意义。
会计专业现代学徒制的特点是实践性强、理论与实际相结合、教学内容丰富多样。
在该模式下，学生在企业中参与真实会计业务的操作，能够理解会计知识对企业的重要作用，同时也能够体验到职业发展的真实情况和过程。
此外，学院教师通过企业实践的方式，可以更全面地了解企业的会计需求和管理实践，更准确地理解会计实践的难点和重点，从而更好地调整和优化课程设置、完善教学方法。
会计专业现代学徒制具有明显的优点。
首先，学生在企业实践中能够更加融入职场，提前了解和适应企业文化和职场氛围。
其次，学生在学习过程中能够根据自身实际需求和个性特点，自由选择学习方向和内容，从而更加充分地开发自己的实践能力和潜力。
最后，该模式下的合作式教学模式，能够更好地锤炼学生的团队合作和沟通能力，增加了学生的社会经验和人际关系。
会计专业现代学徒制也存在一定的挑战和问题。
首先，企业资源和教学条件的限制可能会影响到教学效果。
其次，企业实践的工作量和难度较大，可能会对学生的学业和生活带来压力。
最后，该模式下的企业参与度和学院教师的指导与管理能力也需要不断提高和优化。
总之，会计专业现代学徒制模式的实施对于提高会计专业人才的综合素质、推动高职教育与产业融合、促进产教融合和创新具有重要意义。
面对潜在的挑战和问题，应加强企业参与度和资源配合、提高教师技能和环节管理，以保证该模式的顺利实施和发展。
会计专业现代学徒制探索
会计专业现代学徒制探索随着社会的不断发展和进步，教育模式也在不断地进行创新和改革。
学徒制是一种传统的教育方式，曾经在历史上发挥过重要的作用。
而如今，在现代社会，学徒制又重新受到重视，成为教育领域的热门话题之一。
在这个背景下，会计专业现代学徒制也成为研究的焦点之一。
本文将探讨会计专业现代学徒制的相关内容，并对其进行深入分析和探讨。
一、会计专业现代学徒制概述现代学徒制是一种结合实践和理论的教育方式，它通过学生在实际工作中的培训和学习，将实际工作经验和理论知识相结合，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
在会计专业中，现代学徒制也可以被理解为一种将学生培养成为具备实际能力和理论知识的会计人才的教育方式。
通过在企业中的实际工作和理论学习相结合，使学生能够更好地适应会计行业的发展需求，提高综合素质和专业能力。
1. 适应社会需求。
随着经济的不断发展和产业结构的调整，对会计人才的需求也在不断增加。
现代学徒制可以使学生更好地适应社会的发展需要，提高就业竞争力。
2. 培养实际能力。
会计工作需要高水平的实际操作能力，现代学徒制可以培养学生的实际工作能力，使他们能够更好地胜任会计工作。
3. 提高综合素质。
通过在企业中的实际工作，学生可以更好地了解企业的运作和管理，从而提高综合素质和专业能力。
4. 接轨国际标准。
现代学徒制可以让学生更好地了解国际会计准则和规范，使他们能够更好地适应国际化的发展趋势。
1. 实践培训。
学生在企业中进行实际工作，通过实践积累经验，提高实际操作能力。
2. 理论学习。
学生在学校进行理论学习，学习会计相关的知识和技能，提高专业素质和理论水平。
3. 导师指导。
企业中为学生提供专业导师进行指导和帮助，使学生能够更好地适应工作需要。
4. 考核评估。
学生在实际工作中和学校进行定期考核和评估，检验学生的学习情况和工作能力。
1. 确定合作企业。
学校需要与会计相关的企业进行合作，为学生提供实践的机会和条件。
2. 制定培训计划。
高职会计专业现代学徒制人才培养模式探索与实践
高职会计专业现代学徒制人才培养模式探索与实践【摘要】本文探讨了高职会计专业现代学徒制人才培养模式的实践与探索。
首先分析了当前高职会计专业人才培养模式存在的问题，然后介绍了现代学徒制在高职会计专业中的应用情况。
接着详细阐述了现代学徒制人才培养模式的探索与实践，通过案例分析和影响因素分析，揭示了该模式的优势和未来发展方向。
结论部分总结了高职会计专业现代学徒制的优势，并展望了未来发展的前景。
通过本研究，我们可以更好地理解和推动高职会计专业人才培养模式的创新与改进，为行业发展和人才培养提供有益借鉴和参考。
【关键词】高职会计专业、现代学徒制、人才培养模式、探索、实践、案例分析、影响因素、优势、未来发展。
1. 引言1.1 研究背景当前，各地高职会计专业院校纷纷探索将现代学徒制引入人才培养模式中，试图通过实践、实训等方式提升学生的职业能力，并进一步拓宽学生的就业渠道。
研究高职会计专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践，不仅符合当前社会对于高质量会计人才的需求，也有助于推动高职会计教育的创新发展，提升教育质量和效果。
本文拟就高职会计专业现代学徒制人才培养模式进行深入研究和分析，旨在为相关教育实践提供理论支持和指导。
1.2 研究意义高职会计专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践具有重要的研究意义。
传统的高职会计专业人才培养模式存在着人才培养与行业需求不匹配的问题，学生在校学习的知识与实际工作能力之间存在较大差距。
现代学徒制的引入可以有效弥补这一不足，使学生在实践中不断提升职业技能，更好地适应职场的需求。
现代学徒制在高职会计专业的应用也有利于提升教育教学质量，促进教学改革和教学模式创新。
学生通过与企业实际合作，可以更加深入地了解行业发展趋势和企业需求，从而更有针对性地学习知识和技能。
现代学徒制人才培养模式的探索和实践，可以为高职会计专业的人才培养提供新的思路和方法，推动学校、企业和政府之间的合作，形成良好的人才培养生态系统。
会计专业现代学徒制探索
所谓现代学徒制，就是通过学校与企业的深度合作，教师与师傅的联合传授，对学生进行技能培养的一种现代化培养模式。
笔者结合个人实践工作经验与相关参考文献，就会计专业现代学徒制展开粗浅的探讨，以期为会计专业实施现代学徒制寻求一条全新的发展路径。
一、会计专业实施现代学徒制的必要性职业院校培养出的会计专业人才应该是善于核算、精通管理、能够报税，并且还能够适应企业对出纳、会计核算、财务管理等诸多岗位需求的高素质技能型人才。
所以职业院校为了能够全面满足社会、行业、企业对高素质技能型会计人才的迫切需求，并保持人才使用的长期性，就必须要在会计专业中实施现代学徒制教学模式。
现代学徒制最早起源于德国的双元制模式，所谓的双元制模式就是整个培训过程是在工厂企业、国家的职业学校中进行的，这种教育模式以企业培训为主导，将企业实践与职业院校中的理论教学紧密结合。
因此，德国双元制模式的理论课程设计主要以职业活动作为中心选择课程内容，理论覆盖了专业所需的所有理论知识，不仅有利于培养学生对问题的分析能力，还能够培养学生对问题的解决能力。
也正因如此，德国双元制职业教育更加注重实践技能培养，所以受到了企业的广泛青睐。
而我国的职业教育恰恰是在德国双源制模式下改进而来的，使其更加贴合我国职业院校的基本情况。
目前，我国在现代学徒制的实施过程中，主要是指企业参与到职业院校会计专业人才培养的全过程之中，进而最大限度地实现了职业院校会计专业教学标准与企业人才需求标准相对接，职业院校会计专业人才综合素质与企业文化相接的根本目的。
可以说现代学徒制的实施，不仅缩短了学生的实习时间，促进学以致用。
对于学校而言，也节省了对实习指导教师的培养过程，弥补了职业院校实训教师师资短板问题。
因此，会计专业现代学徒制的实施十分必要且具有十分重要的现实意义。
二、会计专业现代学徒制实施路径（一）对校企合作类型加以丰富。
职业院校会计专业毕业生以后可能就职的单位种类繁多，既可能是大型企业、中小型企业，还有可能是工业企业、房产企业等。
会计专业现代学徒制模式探究
会计专业现代学徒制模式探究【摘要】本文旨在探讨会计专业现代学徒制模式的发展状况及其优势、挑战和发展趋势，以及对会计专业教育的启示和未来研究方向。
通过介绍现代学徒制模式的概念和实施现状，分析会计专业学徒制模式在培养学生实践能力和职业素养方面的优势，探讨面临的挑战和未来的发展趋势。
本文旨在为会计专业的教学改革提供启示，指出未来研究应重点关注会计学徒制模式的有效性和可持续发展问题。
通过对现代学徒制模式的深入探讨，为会计教育的改革和发展提供参考和借鉴。
【关键词】会计专业、现代学徒制模式、实施现状、优势、挑战、发展趋势、启示、未来研究方向、结论总结1. 引言1.1 研究背景在会计专业领域，学徒制模式也逐渐得到了应用和探索。
传统的会计专业教育注重理论知识的传授，但难以将理论知识与实践能力相结合。
而现代学徒制模式强调学生通过实际工作经验的积累来提高专业技能，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
研究会计专业现代学徒制模式的实施情况及其影响已成为当前会计教育领域的热点问题。
通过深入研究，可以更好地了解学徒制模式在会计专业中的应用现状，挖掘其优势和挑战，并探讨未来的发展趋势，为会计专业人才培养模式的改革和创新提供借鉴和参考。
的明确概括将有助于我们更好地理解会计专业现代学徒制模式研究的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探究会计专业现代学徒制模式的实施情况、优势和挑战，分析其发展趋势并提出相应的启示。
通过对现代学徒制模式在会计专业领域的应用进行深入研究，旨在为相关教育机构、企业以及政府部门提供可行的发展建议，促进会计教育和人才培养水平的提升，促进会计专业人才的培养与实践能力的结合，推动我国会计专业教育的创新与发展。
通过本研究，拟达到以下具体目的：全面了解会计专业现代学徒制模式的实施情况，探究其在会计教育中的特点及影响因素；深入分析会计专业现代学徒制模式的优势和挑战，探讨其在实践中的应用效果；通过对会计专业现代学徒制模式的发展趋势进行研究，总结相关启示，为会计专业的未来发展提供一定的借鉴与指导。
会计专业现代学徒制模式探究
会计专业现代学徒制模式探究随着社会经济的不断发展和变革，各行各业对人才的需求也日益增加。
在这种情况下，传统的学校教育模式难以完全满足人才选拔和培养的需求。
现代学徒制模式应运而生，成为一种新的人才培养模式，受到越来越多行业的重视和应用。
会计专业作为重要的经济管理领域，也逐渐引入现代学徒制模式，以期培养更加适应社会需求的会计人才。
本文将对会计专业现代学徒制模式进行探究，分析其特点和优势，探讨其在会计人才培养中的应用和前景。
一、现代学徒制模式概述现代学徒制是指在企业实践中，结合学校教育和企业培训，通过实习和学习相结合的方式，培养适应现代经济发展需要的专业人才。
与传统的学校教育不同，现代学徒制更加注重实践操作和职业技能的培养，使学生在实践中获得更多的经验和技能。
现代学徒制不仅可以为学生提供更加贴近实际的培训经验，也可以为企业输送更加符合实际需求的专业人才。
现代学徒制模式被广泛应用于各种专业领域，成为培养实用型人才的重要途径。
二、会计专业现代学徒制模式的特点1. 职业实践与理论学习相结合会计专业现代学徒制模式注重学生在实践中的职业技能培养，结合企业实践和理论学习，使学生在实际工作中学习到更多的知识和技能。
通过与企业实践相结合的学习方式，学生可以更加深入地理解理论知识，并将其运用到实际工作中。
2. 个性化培养和就业导向会计专业现代学徒制模式充分考虑学生的个性特点和职业发展需求，从个人的成长和发展出发，为学生提供个性化的培养计划和就业指导。
通过实际的工作经验和个性化的培养方案，使学生更快地适应职业需求，并为他们的就业提供更加有力的保障。
3. 导师制辅导和职业培训会计专业现代学徒制模式注重导师制的辅导和职业培训，为学生提供全方位的指导和培训。
通过与企业内部专业人才的学习和交流，学生不仅可以获得专业知识的指导，还可以从导师的实践经验中受益，更好地了解行业发展趋势和就业需求。
1. 提高学生的职业能力和竞争力会计专业现代学徒制模式使学生在实践中获得更多的职业能力和实战经验，使他们更好地适应职业需求，提高了他们的就业竞争力。
会计专业现代学徒制模式探究
会计专业现代学徒制模式探究现代学徒制是指根据企业实际需求，结合高等教育机构的学科设置和教育资源，通过企业、高校和学生之间的合作共建，将实践技能培养和理论知识学习相结合的一种职业教育模式。
在会计专业领域，现代学徒制模式具有一定的创新性和独特性。
一、现代学徒制模式的特点1.重视实践培养：现代学徒制模式注重学生在实际工作中的技能培养，通过在企业的实习和实训环节，使学生能够在真实的会计工作中获得实践经验。
这种培养方式可以更好地将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实操能力。
2.灵活的学习时间：现代学徒制模式允许学生根据自己的时间安排进行学习，可以在工作之余完成课程学习和考试。
这种学习方式符合职业教育的特点，使学生能够更好地兼顾学业和工作，提高学习效率。
3.业界导师指导：现代学徒制模式中，学生有专业的导师指导，帮助学生解决工作中遇到的问题，指导学生的学习和职业规划。
通过与业界导师的交流和指导，学生能够更好地了解会计专业的需求和发展方向。
1.建立合作机制：高校与企业需建立紧密的合作关系，形成互利共赢的合作机制。
高校可以提供会计专业的课程设置和教学资源，企业可以提供实习和培训的机会，共同培养适应行业需求的会计专业人才。
2.明确学习目标：明确学生在学徒期间的学习目标和能力要求，根据专业特点设计实践性强、适应企业需求的课程和实训内容，使学生能够在实际工作中获得所需的知识和技能。
3.制定培养计划：根据学习目标和学生的个体差异，制定个性化的培养计划，合理安排学生的实习和实训时间，使学生能够充分发挥自己的潜力和能力。
4.评估和反馈：定期对学生进行学习和实践成果的评估，及时反馈学生的表现并进行指导，帮助学生不断提高自己的实践能力。
2.加强校企合作：现代学徒制模式可以促进高校与企业之间的紧密合作，使双方能够更好地交流和合作，共同培养适应市场需求的高素质会计人才。
3.提高教育质量：现代学徒制模式充分利用企业的实践资源和高校的理论知识，实现教育资源的共享与融合。
会计专业现代学徒制探索
会计专业现代学徒制探索会计是一个古老而又重要的职业，它负责对公司的财务情况进行核算和分析。
随着科技的发展和社会的进步，会计行业也在不断变化和进步。
如何更好地培养新一代的会计人才，成为了摆在我们面前的一个新课题。
而现代学徒制则是一个备受关注的新型教育模式，它是一种结合理论与实践的教育方式，非常适合会计专业的学生。
下面就让我们来探索一下会计专业现代学徒制的相关情况。
我们来了解一下现代学徒制的特点。
现代学徒制是一种结合理论学习和实践操作的教育模式，学生通过在企业实践和培训的还要进行相关的理论学习。
这种教育模式有助于学生更快地适应职场，并且能够将所学的知识应用于实践中，从而提高学生的综合素质和职业能力。
对于会计专业的学生来说，现代学徒制具有以下几个优势。
学生能够在实践中更快地掌握会计工作的核心技能。
会计工作需要学生具备一定的实际操作能力，通过实践学习，学生能够更快地掌握会计核算、财务报表编制等实际操作技能，为以后的职业发展打下坚实的基础。
现代学徒制有助于学生更好地了解企业的运作机制。
在企业实践中，学生能够深入了解企业的财务管理情况，掌握企业的运作模式和发展规律，从而更好地为企业的财务管理提供支持。
通过实践学习，学生还能够更好地培养团队合作意识和沟通能力。
在企业实践中，学生需要与企业内部的其他职员密切合作，需要与上级领导、同事以及客户进行有效的沟通，这对于学生的综合素质提高具有积极的作用。
现代学徒制还能够为学生提供更多的就业机会。
通过在企业的实践学习，学生有更多的机会接触职场，了解实际工作需求，这对于学生的就业前景具有重要的意义。
通过实践学习，学生还能够积累更多的社会工作经验，提高就业竞争力。
尽管现代学徒制具有诸多优势，但是也面临着一些挑战。
现代学徒制需要与企业进行密切合作。
这就需要学校和企业之间建立起良好的合作关系，需要投入更多的人力和物力资源，这对学校和企业都提出了挑战。
现代学徒制还需要更好地保障学生的权益。
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会计专业现代学徒制改革探索实践
摘要：在高职会计专业的现代学徒制试点改革工作中，积极探索与会计师事务所合作的现代学徒制会计专业人才培养模式。
根据会计师事务所对项目助理岗位的人才需求来确定人才培养目标、课程体系、师资培养、考核评价，并对会计师事务所的项目式实训、项目经理激励、学校老师管理、企业经费投入等问题提出解决思路。
关键词：现代学徒制；高职会计专业；会计师事务所合作模式
现代学徒制试点是国家战略层面对职业教育的制度改革，需要政府、行业、企业、学校、社会多方大胆探索，勇于实践，才能逐步构建适应区域经济特点和专业要求的现代学徒制培养体系，为新时代中国特色社会主义经济建设培养合格的建设者和接班人。
高职会计专业毕业生在中小企业就业的居多，中小企业的会计岗位少，会计业务杂，缺乏企业师资。
因此，中小企业不具备进行现代学徒制合作的可能。
有的高职院校采用成立校内会计代理记账公司的模式试行现代学徒制，取得了一些成功的经验。
但是，代理记账公司的主要业务是简单的会计记账与税务申报，不利于全面培养学生的职业技能、职业素养。
T会计师事务所有限公司与经济管理系大胆合作，积极探索会计师事务所的现代学徒制人才培养模式。
一、与会计师事务所合作的背景
随着经济社会的发展，会计师事务所在国家经济政治生活中起着越来越重要的作用。
T会计事务所的业务范围包括审核、验资、评估、造价、税务、财务顾问、代理记账等。
近年来，T 会计师事务所的业务量明显增多，很多业务采用了互联网和信息技术，业务流程越来越规范，可以实现协同作业、远程作业、分级作业等新型业务模式。
业务的变革，使得T会计师事务所对项目助理岗位的需求越来越多，给高职层次的会计专业毕业生提供了大量的就业机会和发展空间。
T会计师事务所一般采用项目制工作方式，项目经理要求是注册会计师，业务水平和管理能力都比较强，具有管理团队、指导业务的职责，项目经理相当于是项目团队成员的业务指导老师。
根据T会计师事务所有限公司的五年发展规划，其业务范围将从湖南省内拓展到其他3-5个省，每个省至少3个分所，到第五年，项目助理岗位人才数量将达到300-500人。
一方面项目助理每年需要增加50-70人，另一方面项目助理岗位的合理流动率可能高达20%，因此，公司每年计划新招80-120人。
为了能够让新员工尽快符合岗位要求，公司对新员工的岗前培训至少需要2-3个月时间，岗前培训包括业务流程、业务要求、法律知识、公司制度、职业礼仪等内容。
为了精准对接T会计师事务所的项目助理岗位胜任要求，提前储备项目助理人才，T会计师事务所有限公司积极参与了会计专业的现代学徒制人才培养。
校企双方经过多次探讨，明确办学思路和人才培养目标，制定了人才培养方案，逐步开发实践性课程资源，定
期进行师资交流与培养，具体做法如下。
二、与会计师事务所合作推行现代学徒制培养模式
（一）签订现代学徒制人才培养协议校企双方签订现代学徒制人才培养合作协议，同时学生与企业签订劳动合同。
一是明确T会计师事务所和学校都办学的双主体，共同进行专业建设、制定人才培养方案，企业提供实践教学场地和企业师傅，每年接受学校老师下企业实践锻炼，共同进行实践性课程开发；二是明确学生是学生和学徒的双重身份，作为企业的员工，需要参与T 会计师事务的工作项目，工作时享受薪酬待遇。
（二）成立专业建设委员会现代学徒制会计专业建设委员会共7人，由系主任与企业董事长任组长，专业带头人任副组长，企业委派2名项目经理，学校委派2名高级以上职称专任老师组成。
主要职责是对T会计师事务所的相应岗位（项目助理）进行专业调研、明确专业定位、审核专业人才培养方案、进行专业团队建设等。
每年6月召开专业建设论委员会会议。
（三）编制人才培养方案专业建设委员会在对T会计师事务所有限公司调研后，梳理项目助理岗位的典型工作任务，明确现代学徒制会计专业人才培养目标。
再根据知识目标、技能目标、素质目标，归纳出理论与实践课程体系，制定教学计划，提出教学条件要求。
特别是在编制人才培养方案时，要强调企业的办学主体地位，要对接T会计师事务所有限公司项目助理岗位的需求，采用半工半读的形式，使学生能够充分体验企业文化，真正
掌握企业所需专业技能。
每年6月召开专业人才培养方案论证会。
（四）课程体系重新设计现代学徒制会计专业课程体系，加强企业实务操作类的实践性教学，如《会计综合实训》《企业经营与管理ERP》；重视专业基础课，如《EXCEL在会计中的应用》《会计信息化》《纳税申报与计算》；对专业核心课进行校企合作开发，采用理实一体化教学，如《财务会计》《财务管理》《成本会计》等。
（五）师资培养在教学过程中，促进学校老师与企业师傅多方面进行交流，互相学习，共同提高。
对于学校老师，可以组织教师每年不低于1个月时间到企业实践锻炼，企业师傅可以到学校承担实践性教学，既可以充分了解学生，因材施教，又可以与学校老师一起共同进行教研教改。
在T会计师事务所有限公司的业务项目中，项目经理可以任企业师傅，学校老师可以协助项目经理对学生进行管理和业务指导，师生可以在项目中团结合作，共同提升。
通过2-3年时间，可以打造出一支校企优势互补的现代学徒制师资队伍。
（六）考核评价考核内容分为课程考核、综合实训考核、毕业考核。
课程考核按课程标准来确定考核标准，主要测试与课程对应的单项技能，由任课老师负责考核；综合实训考核是指企业实务操作类的项目式实训考核，以T会计师事务所有限公司的业务操作为标准，由企业师傅负责考核；毕业考核是对学生专业
能力的综合性评价，评价内容包括基本技能与核心技能，评价结果与企业学徒转正相对应，一般来说，毕业考核不合格的人会推迟毕业，或者与T会计师事务所有限公司解除劳动合同。
考核方式分为过程考核与结果性考核。
过程考核注重平时表现、职业素养、工作任务的完成情况等，是对学生学习的日常督促，是教学质量的重要保障。
结果性考核以单项技能为评价内容，主要是评判学生对该技能的掌握情况。
考核指标更注重专业技能和职业素养，兼顾专业知识。
根据T会计师事务所有限公司的典型工作任务来制定考核指标。
专业技能要求对任务完成的规范性、正确性进行评价。
同时要加重对职业素养的评价权重，T会计师事务所有限公司的客户对工作人员的职业素养要求很高，如沟通能力、团队协作、以客户为中心等等。
三、与会计师事务所进行现代学徒制改革面临的问题与解决思路
（一）企业实务操作类的项目式实训问题T会计师事务所有限公司的工作项目的时间、项目所需的学生人数具有不确定性，往往是根据客户的服务内容与实际情况，通过合同方式来约定。
学校要根据项目需求来安排学生，并灵活调整教学计划的时间安排。
也就是说需要给学生进行补课、调课或者采用分组教学；另外，每一个项目的服务内容都具有特殊性和多样性，在安排学生参加实训的时候，要充分考虑让每一组学生能够参加2～3个不同项目的学习，以达到全面培养学生技能的目的。
（二）会计师事务所的项目经理对教研教改投入的精力少项目经理更为关注客户的要求、实施进度和项目的经济效益。
建议T会计师事务所有限公司把项目经理对学徒的培养纳入到其绩效考核的指标，为实现公司的五年战略目标储备专业技术人才。
（三）课程资源的建设以学校老师为主，建设周期长学校老师比较擅长建设课程资源，企业师傅往往会把项目案例交给老师来转化成教学案例。
建议学校鼓励现代学徒制专业的课程资源开发，配套相应的课程开发经费，打造课程开发团队，加速课程建设。
每年建设2-3门课程资源，3年建设好专业核心课程资源库。
（四）T会计师事务所有限公司每年需要增加经费投入T 会计师事务所有限公司虽然每年有员工培训的预算开支，但是现代学徒制人才培养中需要源源不断地投入企业师傅的课酬、培训场地费用、课程开发费用等相关开支。
因此，公司决策层一定要高瞻远瞩，坚定信心，持续推进现代学徒制的改革，在3年运行周期中与学校方一起及时总结，不断改进，才能归纳探索出一套现代学徒制会计专业人才培养的成功经验。
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作者：聂丽君谢林岑单位：湖南水利水电职业技术学院。