高中研究性学习培训材料
唐洋中学学生研究性学习、社区服务、社会实践专题材料东台
唐洋中学学生研究性学习、社区服务、社会实践专题材料一、研究性学习1. 学习目标（1）培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
2. 学习内容（1）开展课题研究，让学生在研究过程中发现问题、分析问题、解决问题。
（2）开展项目学习，让学生在项目实践中提高自己的实践能力。
（3）开展自主学习，让学生在自主学习过程中提高自己的学习能力。
3. 学习方法（1）采用小组合作学习的方式，让学生在合作中共同进步。
（2）采用探究式学习的方式，让学生在探究中提高自己的思维能力。
（3）采用项目驱动学习的方式，让学生在项目实践中提高自己的实践能力。
二、社区服务1. 服务目标（1）培养学生的社会责任感，提高学生的综合素质。
（2）激发学生的服务热情，培养学生的服务能力。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
2. 服务内容（1）开展社区环境卫生整治活动，让学生在服务中提高自己的实践能力。
（2）开展社区敬老活动，让学生在服务中培养自己的尊老爱幼精神。
（3）开展社区志愿服务活动，让学生在服务中提高自己的沟通能力。
3. 服务方法（1）采用小组合作服务的方式，让学生在合作中共同进步。
（2）采用探究式服务的方式，让学生在服务中提高自己的思维能力。
（3）采用项目驱动服务的方式，让学生在服务中提高自己的实践能力。
三、社会实践1. 实践目标（1）培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
（2）激发学生的实践兴趣，培养学生的自主学习能力。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
2. 实践内容（1）开展社会调查，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
（2）开展社会实践活动，让学生在实践中提高自己的实践能力。
（3）开展社会实践活动，让学生在实践中提高自己的沟通能力。
3. 实践方法（1）采用小组合作实践的方式，让学生在合作中共同进步。
研究性学习材料
研究性学习材料篇一：研究性学习上交材料内容模板沈阳市第二十中学高二·十四班研究性学习材料研究课题：生物钟课题组长：杨楠课题组成员：董沫，董冠廷，马文月，杨子，李权洲，鞠鹏课题时间：20XX年7月——20XX年8月研究性学习评价表研究课题：生物钟学分认定：合格（5学分）不合格（0学分）指导教师签字：年月日研究性学习开题报告研究性学习活动记录研究性学习研究报告一、研究背景按照人的心理、智力和体力活动的生物节律，来安排一天、一周、一月、一年的作息制度，能提高工作效率和学习成绩，减轻疲劳，预防疾病防止意外事故的发生。
二、研究目的和意义过研究生物钟，目前已产生了时辰生物学、时辰药理学和时辰治疗学等新学科。
可见，研究生物钟，在医学上有着重要的意义，并对生物学的基础理论研究起着促进作用。
三、研究时间20XX年7月到8月四、研究方法网上学习讨论五、研究内容生物钟（生物节律）六、任务分工组员收集资料，组长汇总形成报告。
七、研究过程利用网络收集资料，直接在电脑上形成报告。
八、研究成果及分析定义能够在生命体内控制时间、空间发生发展的质和量叫生物钟。
地球上的所有动物都有一种叫“生物钟”的生理机制，也就是从白天到夜晚的一个24小时循环节律，比如一个光-暗的周期，与地球自转一次吻合。
生物钟是受大脑的下丘脑”视交叉上核”（简称Scn）控制的，和所有的哺乳动物一样，人类大脑中Scn所在的那片区域也正处在口腔上腭上方，我们有昼夜节律的睡眠，清醒和饮食行为都归因于生物钟作用。
篇二：物理研究性学习材料研究课题：有关能源问题及太阳能的利用。
研究目的：能源是现代社会生活的重要物质基础，我们的衣、食、住、行都要消耗能量，各种生产也要消耗能量，因此我们应该合理利用能源。
研究目标：以能源为核心，了解怎样合理利用能源。
能源利用的现状能源环境所谓“能源”，指的就是能够提供可利用能量的物质。
能源是现代社会生活的重要物质基础。
我们的衣、食、住、行要消耗能量，各种生产也要消耗能量。
孝义中学研究性学习指导资料
孝义中学研究性学习指导资料孝义中学研究性学习实施⽅案研究性学习是新课程综合实践活动中的⼀个重要科⽬，是每个⾼中学⽣必修课程之⼀。
它是在教师指导下，以学⽣的⾃主性、探索性学习为基础，从学⽣的学习⽣活或社会⽣活中选择和确定研究专题，通过个⼈或⼩组合作的⽅式进⾏探究的学习过程。
研究性学习课程强调通过学⽣亲⾝实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握科学的学习⽅法，提⾼综合运⽤所学知识解决实际问题的能⼒。
在课程开设中，教师是组织者、参与者和指导者。
我校于2008秋开始在⾼⼀年级开设研究性学习课程。
总结⼗年来的课改经验，结合新课程实验的要求，坚持将研究性学习课程作为学校的必修课程，有⽬的、有计划、有系统、分年级、分阶段地进⾏。
每周3课时，要求学⽣全员、全过程参加研究性学习课程。
⼀、“研究性学习”课程的性质和设置⽬的研究性学习是学⽣在教师指导下，从⾃然、社会和⽣活中选择和确定专题进⾏研究，并在研究过程中主动地获取知识、应⽤知识、解决问题的学习活动。
研究性学习是⾼中学⽣的必修课。
学校实施以培养学⽣创新精神和实践能⼒为重点的素质教育，关键是改变教师的教学⽅式和学⽣的学习⽅式。
设置研究性学习的⽬的在于改变学⽣以单纯地接受教师传授知识为主的学习⽅式，为学⽣构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应⽤于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能⼒。
由于学⽣学习⽅式的改变，要求教师的教育观念和教学⾏为也必须发⽣转变。
在研究性学习中，教师已不再是知识传授的权威，⽽是学⽣学习的促进者、组织者和指导者。
教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新⾃⾝的知识结构，努⼒提⾼⾃⾝的综合素质，并建⽴新型的师⽣关系。
⼆、“研究性学习”课程的⽬标1、总⽬标是：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应⽤，注重学习的过程和学⽣的实践与体验。
2、具体⽬标是：（1）获得亲⾝参与研究探索的体验；（2）培养发现问题和解决问题的能⼒；（3）培养收集、分析和利⽤信息的能⼒；（4）学会分享与合作；（5）培养科学态度和科学道德；（6）培养对社会的责任⼼和使命感。
高中研究性学习材料
勤学好问，态度端正，积极主动
积极参与，态度认真
积极参与，态度认真
【部编版】高中语文教学设计
龙海市浮宫中学 年级研究性学习开题报告
课题名称
课题组长
指导教师
课题编号
成员分工
调查
课 题 的 背 景 分 析
2
课 题 活 动 的 目 的 与 意 义
阶段 时间（周）
一 活
二 动
步
三
骤
四
五
主要任务
阶段目标
3
活动 形式
校内
访问
的单
位或
对象
校外
图书馆
活动 所需 条件
上网室 实验室 交通
其他
预期 成果
论文（ ）调研报告（ ）制作模型（ ）实验报告（ ）其他（ ）
成果 形式
文字（ ）图片（ ）实物（ ）音像资料（ ）网页（ ）其他（ ）
其它 说明
需要学校与有关单位联系
4
以上每小项均为 10 分，总分为 100 分
小组成员研究性学习成绩
得分
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
姓名
评
语
等级
身为组长，能独立、有序地组织各个阶段的实践活动，落实文字资 料，工作认真负责。
在每次活动中表现良好，积极地学习收集材料
稳重、有条不紊地完成各种工作，认真撰写心得体会
龙海市浮宫中学 年级研究性学习评价表
小组编号
课题名称
组长 项目 选题 过程
成果 总得分
指导教师
评价参考标准 所选课题的科学性、可操作性和研究价值 小组成员间参与探究学习的态度 运用科学的方法和技能进行研究的情况 在探究学习过程对中的获得的体验 小组成员间的协作情况 小组成员创新精神的体现和实践能力的发展情况 所收集信息资料的完整性、正确性 课题总结的价值 成果展示内容组织的条理性 成果展示的效果
高中教师培训资料《关于研究性学习》课件
选 题 指 导 小 组
评 价 研 究 与 实 施 小 组
特 长 认 定 专 家 小 组
外部
教教 育学 督视 导导
开设研究性学习的保障措施
资料文本的配套
研究性学习指南 研究性学习案例选编
内容包括：目标要求、 内容指南、方法指南、 评价指南
从具体案例中筛选，有 不同角度和不同层面， 供学校和教师参考
查 ９、公路沿线的社会考察 １０、走近交警
研究性学习案例选
关于我国当前货币政策的研究
研究过程
1、进行市场调查，获得 感性认识
2、小组集体讨论、学习 有关货币政策的理论 和近期国家采取货币
政策的具体举措
3、对市场消费者进行问 卷调查
4、进一步学习国家的财 政货币政策
相关课题
1、鉴赏古钱币探讨货币的起源 2、对金属货币黄金、白银的研究 3、关于纸币的若干问题讨论 4、电子货币信用卡的鉴赏与研究 5、短期信用工具票据的使用意义 6、股票和债券初探 7、对现代银行体系的调查与展望 8、浅析银行业务一、二、三、四 9、关于储蓄与利息的研究 10、关于外汇和汇率的研究 11、关于货币量供求的计算与研究 12、关于保险问题的调查与研究 13、我国金融市场的现状和发展趋
可考虑策略
1. 兴趣相近者 2. 特长互补合作 3. 小组规模适中 4. 组织协调有合力 5. 允许人员流动
研究性学习的实施
－实施的策略
选题立题与捕捉问题的指导策略
所选课题对自我的 研究可能性的估计
指导内容
所选课题对社会价值的一般判断
研究成果达成情况的基本估计
研究性学习的实施
－实施的策略
收集资料与寻求指导的指导策略
研究性学习的开发模式
高中研究性学习课题参考资料
高中研究性学习课题参考资料一中高中研究性学习课题参考一、根据研究性学习学科分类为：（1）自然环境类：主要从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。
（2）社会生活类：主要从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。
（3）历史文化类：主要从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。
（4）个人发展类：主要从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。
（5）发明创造类：主要从生活、学习、工作和劳动中发现物品的缺点，进而提出改进的措施。
以科技创造为目标，进行科技发明尝试，争取取得成果，然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。
二、依据研究内容的不同，研究性学习可分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。
一是课题（问题）研究类。
课题（问题）研究类以认识和解决某一专题性问题为主要目的，包括社会调查、科学实验、文献研究等。
二是项目（活动）设计类。
项目（活动）设计类以解决某一个操作性问题为主要目的，包括社会性活动设计和科技类项目两种。
研究性学习的实施中，希望有更多的同学选择“实验研究”和“科技类项目的设计”等课题类型，推进我校的科技创新活动，推出更多更好的科技创作、发明等成果；也希望有的同学选择一些社科方面的重点课题，推出一些社科方面的创新成果。
高中学生研究性学习基础培训课件
说明：报告的质量不在于文字的多少，而在于思路清晰、 内容完整。一般来讲，引言和正文合起来，应把字数控制在 3000字以内，最多不要超过3500字。
社会调查
×× ×
实验研究
×× ×
研制仪器
×× ×
结题报告
×× ×
□实验法 □制作法 □其他
阶段目标
第六阶段
高中学生研究性学习基础培训
计划访问 具 的专家 体 研 活动所 究 计 需条件 划
预 期 成 果
校内 校外 活动场地 图书资料 实验设备 交通工具 其他 文字 图片 音像资料 展示方式 其他
位，如 位，如
课题名称 ※
成员名单 ※
承担任务 ※ （做工作 及主要完 成情况）
成果形式 ※ （论文，专利等）
评估项目
自评 小组评议 指导老师评议
学习 过程 个人 表现 及 评价
1、学习态度和遵守纪律情况 2、发现问题、解决问题的能力 3、完成分工工作情况 4、与他人协作工作情况 5、研究设计有无新意 6、运用科学的研究方法高进中行学研生究研究的性能学力习基础培训
高中学生研究性学习基础培训
高中学生研究性学习基础培训
一、研 究 过 程
第一阶段 明确研究课题
1、联系导师（指导老师） 2、确立所要研究的课题
第二阶段 制定的方法和步骤
1、制定研究方案 2、做好开题报告
高中学生研究性学习基础培训
第三阶段 实施研究过程
1、教师备课笔记格式表（备选） 2、活动情况记录表（必填） 3、访谈表（必填） 4、实验记录表（备选） 5、实施过程监控表（必填）
高中学科的研究性学习(5篇)
高中学科的研究性学习(5篇)第一篇：高中政治研究性学习一、活动中关注学生提出的问题，挖掘学生的研究潜能提问是研究性学习的核心内容之一。
课堂上由谁提问、怎么提问也是不容忽视的。
有的老师整堂课的流程就是教师设疑，学生讨论回答，表面看是研究性课堂教学，事实上非也，至多属于探究性学习活动，并没有从根本上脱离传统教学。
研究性学习的提问需要培养学生主动深入思考问题的能力，所以要求设计的问题具有探究的价值。
如在进行“影响价格的因素”内容的教学时，我先用多媒体播放相关文字材料、视频材料，然后由学生提出问题，再由学生分组讨论形成结论。
比如学生据老师展示的“2013—2014年我国智能电视价格战的概况”设疑：2013—2014年我国智能电视价格为何一降再降?我国智能电视价格出现“一击到底”的低价其根本原因是什么?学生讨论不难得出结论：价值决定价格。
接下来学生针对老师展示的新闻报道“2014年6月以来的石油连续降价”和材料“我市今年桃子喜获丰收，7月桃子大量上市时价格降得一塌糊涂”设疑：石油连续降价和7月桃子大降价原因相同吗?给你的启示是什么?同样是降价，前者主要是需求降低，后者主要是供给增加所致，学生结合实际在讨论的基础上生成结论：供求影响价格。
在这里学生自主设疑，自主讨论，教师引导点拨，学生在互动中生成知识，培养了问题意识、合作精神，有利于挖掘学生的研究潜能，提升其分析、解决问题的能力以及宏观把握事物的能力。
二、研究活动中让学生出演主角，突出学生主体地位教学活动是师生共度的生命历程，是师生同台演出的过程，但不是平分秋色，否则就有违素质教育的初衷。
怎样做到让学生出演主角?首先教师自身必须实现角色转变，要由过去的知识传授型向学习促进型、知识引导型转变，实现由被动学习变为自觉学习，由初期的知识性问题思考变为探究性问题研究，主要培养学生的创造潜力。
针对“树立准确的消费观”教学内容，我大胆放手让学生自主研究，让学生去设计、组织、讨论、展示、评价，因为内容贴近学生生活，学生积极性极高，结果远比我想象的更完美。
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普通高中新课程结构表
研究性学习活动
课程的地位
从以上表中看到了高中新课程由学 习领域、科目和模块三个层次组成。 学习领域包括语言与文学、数学、 人文与社会、科学、技术、艺术、 体育与健康、综合实践活动8方面。 每个学习领域都由课程价值相近的 若干科目组成。
课程地位的重要性
综合实践活动在普通高中新课程学分结构 表中共占23个必修学分，其中研究性学习 占15个学分(三年至少完成3个以上的课 题)，社会实践6个学分(每学年一周)，社 区服务2个学分(三年共10个工作日)，它 在学分结构表中所占的学分比率是最高的， 占最低必修学分（116学分）的20%， 占最低毕业学分（144个学分）的16%， 可见，课程地位非常重要。
阶段四〖总结整理 〗
对搜集到的资料，研究小组 一定要进行讨论分析，各成员都 要表达自己的对问题的认识与理 解，然后对资料做出处理，课题 成果的形式可以是研究报告、小 论文、项目设计、实验报告、科 技作品等。
阶段五〖交流评价 〗
学生可以通过研究论文、模型作品、 主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方 式发表自己的研究成果，教师要引导学 生把成果的分享过程看作学生发现自我、 欣赏他人的过程，而不是带有功利目的 的表演。在成果分享后，教师要组织学 生通过研讨、写作等方式反思自己的研 究历程，综合评价学生的研究活动。
高中研究性学习专题讲座(1) 研究性学习及实施流程
序
同学们: 从本学期起,你们将开始一门新的课程的学习-“研究性学习”。 这是一门你完全陌生的课程：它不像传统的课 堂教学，不再以考试成绩作为衡量你的唯一标准…… 它将要求你和你的同学，在老师的指导下，从你感 兴趣的问题入手，通过查找资料、开展社会调查、 做实验、统计数据等多种手段，最后得出研究结果。 在这里你将亲身体验知识的作用和价值，学会如何 与人交往与人合作，从而培养你的社会责任感，这 是生活在21世纪的你必须具备的素质和能力。
阶段二〖制定计划 〗
课题确定后，研究小组就应着手 制定具体的、可行的、有效的研究计 划。研究计划中要明确研究的目标、 设计资料搜集的方法和工具。同时还 要明确学生小组的分工。
阶段三〖搜集资料 〗
根据计划中的规定，各成员 承担自己的职责，通过图书馆活 动、上网查询、参观访问、实验 操作等多种途径和渠道广泛搜集 资料，并做好记录。
本阶段是为研究性学习的开展创设条件、 奠定基础的过程。
阶段一〖确定课题 〗
研究性学习的课题必须是学生的，或由学生 在教师指导下自主提出。教师可以通过问卷调查、 实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生 确定研究的范围和主题。课题必须是生活的，要 以学生的现实生活为来源，最好是那些对学生自 身、家庭、学校以及所在社区具有实际意义的课 题。课题必须是可研究的，必须符合研究的框架 要求，如为什么要研究、研究什么、怎样研究以 及研究的结果会是什么等。
课程性质
•研究性学习是一门追随学习兴趣的课程
•研究性学习是丰富学习体验的课程 •研究性学习是师生共同建构的课程
课程意义
重视学生的自主活动，让学生在体验与创 造中学习
提供开放的学习空间，引导学生关注自然、 关注社会、关注人生，走向实践
发现和开发学生多方面的潜能，提高学生的 综合素质 建立新型师生关系
本讲要点 1、研究性学习课程地位与特点 2、研究性学习的实施流程
课程的地位
在《普通高中新课程方案》 中，综合实践活动是高中新课程 的八大学习领域之一。研究性学 习是综合实践活动的重要组成部 分，是高中新课程中新设置的、 必修的独立的课程。
课程的地位
先来了解一下普通高中新 课程的整体结构框架
普通高中新课程结构表
研究性学习课程的设置与安排
根据要求，学生在高中阶段应完成不少 于 3 个课题（每个课题以 5 个学分计）的 研究。研究性学习课程共约270学时，可 以Байду номын сангаас中使用，也可分散安排，既可以课 内也可以课外，平均每周3学时。 研究性学习15个学分安排有多种形式， 常见的有一个课题5学分，高一安排两个， 高二安排一个。
谢谢！
课程特点
一种学习方式
——主动探究、自主学习、解决问题
一种学习活动
——采取专题探究的方式 ——探究的主题来自学生的周边生活 ——学生在开放的情境中多渠道主动地获取知识 ——综合应用多方面知识解决实际问题 ——需要教师的指导
课程特点
☆这是一门你还不熟悉的课程，一种培养你主 动探究学习的学习活动 ☆学习内容来自你周围的世界，来自真实的社 会、自然和生活。 ☆问题是实际存在的，是你自己感兴趣并提出 来希望加以解决的 ☆你将成为“研究者”，通过自己寻找资料和 数据来解决问题
课程特点
☆学科教学很难完成开发你上述潜能 的任务，你需要在掌握学科知识的同 时，通过参加研究性学习，学会如何 去获得知识和应用知识，形成主动探 究的学习方式，这对你未来的工作生 活至关重要。
课程的特点总结
以学生的自主性、探索性学习为基 础；从学生生活中选择感兴趣的真实问 题；主要以个人或小组合作的方式进行； 通过亲身实践获取直接经验；有助于养 成科学精神和科学态度；有助于掌握基 本科学方法；有助于提高综合运用所学 知识解决实际问题的能力。
课程的实施
一般有以下五个主要步骤： -----确定课题 -----制定计划 -----搜集资料 -----总结整理 -----交流评价
研究性学习实施流程图
准备阶段 确定课题阶段 制定计划阶段 搜集资料
总结整理
成果展示、交 流、评价
准备阶段
对于高一学生，由于很多都是第一 次进行研究性学习，学校通过讲座、 课堂教学、黑板报等多种形式，就 如何进行研究性学习进行培训。